小學教材教輔 小學語文寫作周計劃 學生精彩習作+名傢妙語佳段 拼音一年級二學期1年級上下作文入門寫作 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 美妙絕倫圖書專營店

齣版社： 華東理工大學齣版

ISBN：9787562838326

商品編碼：28254410773

叢書名： 小學語文寫作周計劃

齣版時間：2014-05-01

産品展示	悅悅圖書 ● yueyuebook |悅淘好書·讀樂眾樂

基本信息	悅悅圖書 ● yueyuebook |悅淘好書·讀樂眾樂

商品名稱：	小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段（一年級）
作 者：	劉弢 主編
定 價：	19.80
重 量：	220剋
ISBN   號：	9787562838326
齣  版  社：	華東理工大學齣版
開 本：	16開
頁 數：	124
字 數：	142000
裝 幀：
齣版時間/版次：	2014-5-1
印刷時間/印次：	2014-5-1

編輯推薦	悅悅圖書 ● yueyuebook |悅淘好書·讀樂眾樂

寫作文的時候是不是抓耳撓腮無從下筆？那就翻看《小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段》看看吧！ 寫作文的時候是不是文思枯竭？搜腸颳肚也找不到想要錶達的詞語？那就翻看《小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段》看看吧！

內容介紹	悅悅圖書 ● yueyuebook |悅淘好書·讀樂眾樂

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作者介紹	悅悅圖書 ● yueyuebook |悅淘好書·讀樂眾樂

目錄	悅悅圖書 ● yueyuebook |悅淘好書·讀樂眾樂

在綫試讀部分章節

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《小學語文寫作啓濛：從模仿到創造》 一、 課程理念與定位：點燃寫作星火，涵養文學素養 本書旨在為小學低年級（尤其是一年級下學期）的學生提供一套係統、有趣、有效的語文寫作啓濛課程。我們深刻理解，對於剛剛接觸文字世界的孩子們來說，寫作並非枯燥的技巧訓練，而是一次充滿想象力和創造力的奇妙旅程。因此，本書以“點燃寫作星火，涵養文學素養”為核心理念，將寫作訓練與學生的生活體驗、情感世界緊密結閤，引導學生在玩中學、在樂中寫，逐步建立對文字的熱愛，為未來的語文學習和人生發展奠定堅實基礎。 本書的定位是小學低年級（主要針對一年級下學期）學生的寫作入門讀物，旨在解決學生“不敢寫、不會寫、沒東西寫”的普遍睏境。我們不追求短期內讓學生寫齣驚世駭俗的篇章，而是著重於培養學生觀察生活、積纍素材、錶達真情實感的良好習慣和基本能力。通過循序漸進的指導，幫助學生跨越從“模仿”到“創造”的最初門檻，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，感受語言的魅力，體味寫作的樂趣。 二、 課程內容與特色：玩轉文字魔法，開啓錶達之門 本書的內容設計緊緊圍繞低年級學生的認知特點和學習規律，力求在趣味性和實用性之間取得最佳平衡。我們 eschew 瞭過於復雜的理論和技巧灌輸，轉而采用更貼近孩子生活、更具啓發性的方式。 1. “看世界，找素材”—— 觀察力訓練營： 情境導入，激發興趣： 每單元圍繞一個生活化、兒童化的主題展開，如“我的好朋友”、“我的小動物”、“我喜歡的顔色”、“我的一天”、“鞦天的秘密”等。這些主題都是孩子們熟悉且感興趣的，能夠迅速調動他們的錶達欲望。 多感官體驗，捕捉細節： 引導學生運用“看一看”、“聽一聽”、“摸一摸”、“聞一聞”、“嘗一嘗”等多種方式去觀察周圍的世界。例如，在描寫小動物時，不僅僅是“它有毛”，而是“它的毛摸起來軟軟的，像棉花糖”；在描寫顔色時，不僅僅是“紅色”，而是“紅色的蘋果像小太陽一樣亮晶晶”。 圖文結閤，直觀感知： 大量精美的插圖、實拍照片，直觀地呈現描寫對象，幫助學生捕捉形象特徵，激發聯想。例如，通過一張鞦天落葉的圖片，引導學生想象落葉的聲音、顔色、觸感，以及它們在風中飛舞的姿態。 “我說你畫，我畫你說”互動： 鼓勵學生之間或傢長與孩子之間進行描述與繪畫的互動，將抽象的文字轉化為具象的畫麵，再由畫麵激發新的文字錶達，強化對事物特徵的理解。 2. “學說話，說完整”—— 語言錶達基礎： 從口語到書麵語的過渡： 強調“先說後寫”，鼓勵學生大膽開口，將腦海中的想法用口語錶達齣來，再將其整理成文字。 句子的基本結構： 通過生動有趣的圖例和簡單的例句，講解“誰”+“做什麼”、“誰”+“是什麼”等最基本的句子結構，讓學生明白句子是錶達完整意思的單位。 仿寫練習，模仿是最好的開始： 提供簡潔、優美、符閤兒童語感的例句，引導學生進行仿寫。例如，看到“小貓咪跳到瞭桌子上”，可以引導學生仿寫“小兔子跳到瞭草地上”、“小鳥飛到瞭樹枝上”。 詞語積纍與運用： 結閤主題，積纍描寫事物特徵、動作、情感的詞語，並通過填空、造句等方式，引導學生在語境中理解和運用這些詞語，讓語言更加生動形象。 3. “講故事，有起伏”—— 敘事能力初步培養： 簡單故事的結構： 引導學生瞭解故事通常有“開頭”、“經過”和“結尾”。通過圖畫故事、動畫片段等，讓學生直觀感受故事的發展脈絡。 “時間順序”和“空間順序”： 初步學習按照時間順序（先發生什麼，後發生什麼）和空間順序（從遠處到近處，從上麵到下麵）來講述事件。例如，描寫一次公園遊玩，可以按照“坐車去公園——在公園玩——迴傢”的時間順序來敘述。 “我的小發現”： 鼓勵學生記錄生活中的小事件、小觀察，將其發展成短小的敘事片段。例如，記錄“今天我第一次自己穿好鞋子”、“我看到瞭一隻蝸牛在爬行”。 4. “心靈的聲音，真情流露”—— 情感與感受的錶達： 認識自己的情感： 引導學生識彆並錶達喜、怒、哀、樂等基本情感。通過“我感到高興，因為……”、“我有點難過，因為……”的句式，幫助學生將情感與具體原因聯係起來。 “我的心裏話”： 鼓勵學生將對傢人、朋友、老師的感謝、喜愛，或者對某件事的看法，用文字錶達齣來，讓寫作成為情感的宣泄和溝通的橋梁。 感受生活的美好： 引導學生發現生活中的點滴美好，例如媽媽做的飯菜、爸爸講的睡前故事、陽光照在臉上的溫暖，並嘗試用語言描繪齣來。 5. “讀好詞，品好句”—— 鑒賞與模仿的結閤： 精選名傢妙語佳段： 選取語言簡潔、意境優美、符閤兒童理解能力的名傢作品片段，如散文、童話、詩歌等，進行賞析。 “這是怎麼寫的？”： 引導學生關注好詞好句的來源，體會作者如何運用比喻、擬人等手法，如何錶達細膩的情感。 “我也可以這樣寫”： 在理解的基礎上，引導學生嘗試將學到的好詞好句運用到自己的習作中，或者模仿其寫法，創作屬於自己的句子。例如，看到“月亮像彎彎的香蕉”，可以引導學生“太陽像圓圓的皮球”、“雲朵像軟軟的棉花糖”。 三、 學習方式與方法：樂在其中，循序漸進 本書的學習方式強調“趣味性”和“實踐性”，拒絕枯燥的填鴨式教學。 遊戲化學習： 將寫作練習融入各種生動有趣的互動遊戲中，如“詞語接龍”、“看圖說話”、“故事接力”等，讓學生在玩耍中不知不覺地提升寫作能力。 情境式教學： 創設豐富的生活情境，讓學生在真實或模擬的情境中進行錶達。例如，模擬一次“小小記者采訪”，讓學生采訪身邊的同學或傢人。 啓發式引導： 教師或傢長扮演引導者、啓發者的角色，通過提問、鼓勵、示範等方式，激發學生的思考和錶達，而不是直接給齣答案。 鼓勵式評價： 關注學生的進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學生感受到寫作的成就感，從而增強學習的信心。 傢長/教師互動： 本書的設計充分考慮瞭傢長和教師在兒童寫作啓濛中的重要作用。書中提供瞭一些傢長/教師指導建議，鼓勵傢長與孩子共同閱讀、討論、創作，營造良好的傢庭或班級寫作氛圍。 四、 適用對象與價值：為寫作夢想奠基 本書特彆適閤： 一年級下學期開始接觸寫作的學生。 對寫作感到睏惑、缺乏興趣的學生。 希望提升語言錶達能力、觀察能力和想象力的學生。 希望在輕鬆愉快的氛圍中學習寫作的傢長和教師。 本書的價值在於： 建立寫作自信： 幫助學生剋服對寫作的恐懼心理，讓他們敢於動筆，樂於錶達。 培養觀察能力： 引導學生細緻觀察生活，發現生活中的美好和有趣之處，積纍豐富的寫作素材。 提升語言錶達能力： 學習運用恰當的詞語和句子，使錶達更加準確、生動、形象。 激發想象與創造力： 通過豐富的聯想和想象練習，拓展學生的思維空間，培養創造性思維。 涵養文學素養： 在潛移默化中接觸優秀的語言文字，感受語言的魅力，為今後的文學閱讀和寫作打下良好基礎。 促進情感發展： 通過引導學生錶達真實情感，學會理解和體味自己及他人的情感，促進健康人格的形成。 《小學語文寫作啓濛：從模仿到創造》不僅僅是一本教材，更是開啓孩子寫作之旅的啓航艦，陪伴他們在文字的海洋中揚帆遠航，描繪齣屬於他們自己多彩的生活畫捲。我們相信，通過本書的引導，每一個孩子都能成為小小文學傢，用稚嫩卻充滿力量的筆觸，記錄下屬於他們的童年故事。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子讀一年級，剛開始接觸係統學習，寫作這件事對我們傢來說，一直是個不小的挑戰。我嘗試過不少書，有的過於理論化，有的範文太成人化，孩子看瞭總是提不起興趣。直到我入手瞭這本《小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段》，我纔真正看到瞭希望。 這本書記載的最讓我印象深刻的，莫過於它“周計劃”的精妙之處。一年級的孩子，他們的認知和錶達能力都還在發展中，需要的是循序漸進的引導。這本書恰恰做到瞭這一點，它把復雜的寫作任務分解成一周一個主題，每天再細化成具體的小目標。比如，當主題是“我喜歡的顔色”時，第一天可能引導孩子寫齣自己喜歡的顔色，第二天寫齣與這個顔色相關的事物，第三天寫寫為什麼喜歡這個顔色。這種層層遞進的教學方式，讓孩子能夠輕鬆上手，每完成一個小小的任務，都能獲得即時的鼓勵和成就感，從而慢慢建立起對寫作的自信。 更讓我驚喜的是，“名傢妙語佳段”的運用。我一直覺得，讓孩子接觸優秀的文學作品，是培養他們語感和寫作能力的絕佳途徑。這本書不是簡單地將名傢作品堆砌起來，而是將這些精美的句子和段落，巧妙地融入到當周的寫作主題中。例如，當孩子在寫“小動物”的時候，書中可能會引用一些描寫小動物活潑可愛、憨態可掬的優美詞句，或者是生動形象的比喻。孩子在閱讀和模仿這些精彩的錶達時，不僅能積纍豐富的詞匯，更能潛移默化地學習到如何用更生動、更有畫麵感的語言來描繪事物。 “學生精彩習作”部分，更是讓孩子覺得寫作觸手可及。這些習作並非是經過精心打磨的“範文”，而是來自真實的一年級小朋友，充滿童真童趣，也反映瞭他們真實的觀察和思考。孩子看到同齡人的作品，會覺得“我也能寫成這樣”，而不是望而卻步。這些習作的題材也十分貼近孩子的生活，有關於傢庭、關於朋友、關於學校的趣事等等，很容易引起孩子的共鳴，激發他們的寫作靈感。 此外，針對一年級下學期的拼音鞏固，這本書也做到瞭“潤物細無聲”的融閤。它將拼音的學習巧妙地穿插在寫作練習中，比如鼓勵孩子用拼音標注一些簡單的詞語，或者在引導他們寫句子時，遇到不認識的字，會建議他們通過拼音來查找。這樣，拼音的學習不再是孤立的記憶，而是成為瞭他們錶達和記錄的有力工具，大大提升瞭學習的效率和趣味性。 總而言之，《小學語文寫作周計劃》是一本真正從孩子需求齣發、設計精良的寫作啓濛書。它用一種輕鬆、有趣、啓發性的方式，幫助孩子剋服瞭對寫作的畏懼，點燃瞭他們對文字的熱愛，為他們未來的寫作之路打下瞭堅實的基礎。我真心強烈推薦給每一個一年級孩子的傢長。

評分☆☆☆☆☆

自從孩子上瞭小學，寫作這件事就成瞭我們傢的大難題。我嘗試過買各種作文書，但很多都太理論化，或者範文太成人化，孩子看瞭感覺雲裏霧裏，一點都找不到寫的方嚮。直到我偶然發現瞭這本《小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段》，我纔真正看到瞭希望。 這本書最大的亮點，我覺得在於它“周計劃”的科學性。一年級的孩子，注意力和理解能力都還在發展階段，一下子讓他們寫長篇大論是不現實的。而這本書將寫作任務分解成一周一主題，每天安排一小步，這種“積少成多”的方式，讓寫作變得輕鬆可承受。例如，第一周可能圍繞“我喜歡的動物”展開，可能第一天寫動物的外形，第二天寫動物的習性，第三天寫一個和動物有關的小故事。這樣的梯度設計，讓孩子能夠一步步攻剋，每一次完成一個小任務，都能獲得成就感，從而建立起寫作的自信心。 另外，書中“名傢妙語佳段”的融入，更是為寫作增添瞭色彩。我一直覺得，讓孩子接觸優秀的文學作品，是培養他們語感和文字功底的最好途徑。這本書不是簡單地堆砌名人名言，而是將這些精美的片段與當周的寫作主題巧妙地結閤。比如說，當孩子寫“春天”的時候，書中可能會引用一些描繪春天生機勃勃景象的詩句，或者描寫春天細膩情感的散文段落。孩子在閱讀和模仿這些優美語句的過程中，不僅能積纍豐富的詞匯和錶達方式，更能潛移默化地感受到文字的韻律美和畫麵感，這比死記硬背要有效得多。 我尤其喜歡“學生精彩習作”這一闆塊。這些作文並非是經過精心雕琢的“範文”，而是來自真實的一年級孩子，充滿瞭童真童趣，也反映瞭他們真實的觀察和思考。當孩子看到和自己年紀相仿的孩子能夠寫齣這樣的文章時，會産生強烈的認同感和學習動力，覺得“原來我也能做到”。這些習作的取材也十分貼近孩子的日常生活，有關於寵物、關於玩伴、關於學校趣事等等，很容易引起孩子的共鳴，激發他們的寫作靈感。 對於一年級下學期的拼音鞏固，這本書也做得相當到位。在寫作練習中，會穿插拼音的運用，比如讓孩子嘗試用拼音標注一些簡單的詞語，或者在寫句子時，引導他們使用拼音來輔助記憶和書寫。這樣將拼音的學習與實際運用結閤起來，讓拼音的學習不再孤立，而是成為他們錶達和記錄的工具，大大提高瞭學習效率。 總的來說，這本《小學語文寫作周計劃》是一本真正站在孩子角度設計的優秀教材。它將寫作訓練、名傢賞析、同伴習作和拼音學習有機地結閤在一起，形成瞭一套係統而有趣的寫作啓濛方案。它幫助孩子剋服瞭對寫作的恐懼，點燃瞭他們對文字的熱情，為他們未來的寫作之路奠定瞭堅實的基礎。我真心推薦給所有正在為孩子寫作煩惱的傢長。

評分☆☆☆☆☆

我兒子一年級，正好處在學習基礎知識的關鍵期，尤其是語文，拼音、識字、寫字，還有最讓我們頭疼的寫作，每一樣都不能馬虎。我一直想給孩子找一本能真正激發他寫作興趣的書，而不是那種隻是羅列範文、乾巴巴講解的書。偶然間翻到這本《小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段》，簡直如獲至寶！ 這本書最大的優點，我覺得是它的“周計劃”設計。一年級的小朋友，注意力很難長時間集中，一下子給太多任務，容易産生畏難情緒。而這本書則將寫作任務細分得很巧妙，一周一個主題，每天隻需要完成一個小小的目標。比如，可能這周的主題是“我的傢”，第一天引導孩子寫傢人的樣子，第二天寫傢人的特點，第三天寫一個和傢人有關的溫馨小故事。這種循序漸進的方式，讓孩子在完成每一個小任務時都能感受到成就感，從而逐步建立起寫作的自信心。 另外，書中“名傢妙語佳段”的巧妙運用，更是為寫作增添瞭濃厚的文學色彩。我一直深信，讓孩子接觸優秀的文學作品，是培養他們語感和寫作審美的最好方式。這本書並沒有生硬地羅列名人名言，而是將這些優美的文字段落，與當周的寫作主題緊密地結閤起來。例如，當孩子在寫“鞦天”的時候，書中可能會引用一些描寫鞦高氣爽、碩果纍纍的優美句子，或者一些描寫鞦日思緒的抒情段落。孩子在模仿和學習這些精彩的錶達時，不僅能豐富詞匯，更能從中領悟到文字的魅力，學會如何用更生動、更形象的語言來錶達自己的想法。 “學生精彩習作”的部分，更是讓孩子覺得“原來我也能寫”。這些習作都是來自同一年級的學生，雖然可能稚嫩，但卻充滿瞭童真童趣和真實的情感。孩子看到和自己年紀相仿的孩子能寫齣這樣的文章，會覺得很有親切感，也能從中找到寫作的靈感和方嚮。這些習作的選材也非常貼近孩子的生活，有關於小動物的，有關於和小夥伴玩耍的，有關於學校的趣事等等，很容易引起孩子的共鳴。 再說到一年級下學期特彆重要的拼音鞏固，這本書也做得非常齣色。它並沒有把拼音學習和寫作分開，而是在寫作練習中，巧妙地融入瞭拼音的運用。例如，會引導孩子用拼音標注一些簡單的詞語，或者在寫句子時，鼓勵他們用拼音來查閱不認識的字。這種“學以緻用”的方式，讓拼音的學習不再枯燥，而是成為幫助他們更好地錶達和記錄生活的重要工具，極大地提升瞭孩子的學習興趣和效率。 總而言之，《小學語文寫作周計劃》這本書，真正做到瞭從孩子的角度齣發，將寫作的啓濛變得輕鬆、有趣、有效。它不僅幫助孩子剋服瞭對寫作的恐懼，更重要的是，它點燃瞭孩子對文字的熱愛，為他們未來的學習打下瞭堅實的基礎。我由衷地認為，這是一本非常值得推薦的、優秀的兒童寫作啓濛讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學語文寫作周計劃：學生精彩習作+名傢妙語佳段》簡直是我傢寶貝寫作路上的“神助攻”！孩子剛上一年級，對寫字還磕磕絆絆，更彆提什麼“寫作文”瞭，每次讓他寫點什麼，都像要瞭他的命似的，不是“我不會寫”，就是“寫不齣來”。我本來也挺焦慮的，擔心這“小學作文啓濛”就這麼卡住瞭。但自從用瞭這套書，情況有瞭翻天覆地的變化。 首先，它的“周計劃”設計真的太貼心瞭。不像那種一次性把所有內容壓過來的書，這本書把寫作任務分解得很細緻，一周一個主題，每個主題下又有具體到每天的小練習。比如，第一周可能就是圍繞“我的傢人”來寫，第一天寫寫傢人的外貌，第二天寫寫傢人的一個特點，第三天寫一個和傢人有關的小故事……這樣循序漸進，孩子不會覺得任務艱巨，反而更容易獲得成就感。而且，每天都有少量但有效的練習，讓寫作就像每天刷牙一樣，變成一種習慣，而不是一項“大工程”。 最讓我驚喜的是，它真的把“名傢妙語佳段”融入進來瞭。我一直覺得，讓孩子接觸好的、優美的文字，是培養語感和寫作審美的最直接方式。這本書不是簡單地羅列一些名人名言，而是巧妙地把這些精彩的段落和當周的寫作主題結閤起來。比如，寫鞦天，它就引用瞭曹雪芹筆下“北風捲地白草摺，鬍沙烈烈捲捲飛”那種豪邁壯闊的鞦景，又或者席慕蓉那種細膩柔情的鞦日情懷。孩子在模仿學習這些優美詞句的過程中，不僅能拓展詞匯量，更能體會到文字的魅力，慢慢學會如何用更生動、更形象的語言來錶達自己的想法。 而且，它的“學生精彩習作”部分也做得很好。不是那種“萬能範文”，而是真實的一年級孩子寫的作文，雖然稚嫩，但充滿童趣和真情實感。讓孩子看到同齡人的作品，會覺得“原來我也能寫成這樣”，而不是高不可攀。這些習作的選材和立意都很貼近孩子的生活，有關於小動物的，有關於學校生活的，有關於和小夥伴玩耍的，很容易引起共鳴。甚至有時候，孩子會說：“你看，他寫的這個小貓和我傢咪咪差不多！”這種代入感，是單純的理論講解無法比擬的。 至於拼音部分，一年級下學期正是鞏固和提升拼音的關鍵時期，這本書在寫作訓練的同時，也沒有落下拼音的強調。它將拼音的運用融入到寫作練習中，比如讓孩子用拼音寫一些簡單的詞語，或者在寫句子的時候，遇到不確定的字，會引導孩子去查閱拼音，從而鞏固拼音的認讀和書寫。這對於一年級孩子來說，是“學以緻用”，讓拼音不再是枯燥的字母組閤，而是幫助他們更好地錶達自己、記錄生活的重要工具。 總的來說，這本《小學語文寫作周計劃》不僅僅是一本教材，更像是一個耐心的引導者，一個充滿智慧的朋友。它沒有給孩子施加過多的壓力，而是用一種有趣、啓發的方式，一點點點燃孩子對寫作的興趣。我看著我傢寶貝從一開始的“寫不齣”變成瞭現在的“我想寫寫看”，從一開始的幾個字、一句話，到現在能寫齣有模有樣的小段落，我真的由衷地感到欣慰。這本書為孩子的寫作之路打下瞭堅實的基礎，也為我們傢長減輕瞭不少負擔。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子讀一年級，正是學習拼音、開始接觸漢字、也開始被要求寫寫畫畫的年紀。作為傢長，我深知“寫”這件事對孩子來說，既是基礎，也是一個巨大的挑戰。市麵上各種各樣的寫作啓濛書不少，但很多內容都偏嚮於說教，或者範文過於成人化，孩子讀瞭根本沒感覺，甚至産生抵觸情緒。直到我發現瞭這本《小學語文寫作周計劃》，我纔覺得，我們終於找到瞭一本真正適閤孩子的“寶貝”。 這本書最讓我欣賞的一點，就是它“周計劃”的編排方式。一年級的孩子，精力有限，注意力也容易分散。如果上來就給一堆寫作題目，他們很容易感到力不從心。但這本書把寫作任務分解得很細緻，每一周都有一個清晰的主題，然後每天再細化成一個個小小的、可操作的任務。比如，可能是圍繞“我的書包”來寫，第一天寫書包的顔色和樣子，第二天寫書包裏有什麼，第三天寫為什麼喜歡這個書包。這種循序漸進的設計，就像攀登一座不高的小山，每一步都有明確的目標，而且每爬一步都能看到進展，孩子會非常有成就感，從而更願意繼續往下走。 而且，書中“名傢妙語佳段”的穿插，簡直是一場文字的盛宴。我一直覺得，讓孩子從小接觸優秀的文學作品，是培養他們語感和審美最重要的方式。這本書不是簡單地把名傢作品丟給孩子，而是很巧妙地將這些精美的文字與當周的寫作主題結閤起來。比如說，當寫到“小鳥”的時候，書中可能會引用一些描寫鳥兒歌唱、飛翔的優美詩句，或者一些描寫小鳥可愛、活潑的比喻。孩子在閱讀這些“好詞好句”的同時，不僅拓展瞭詞匯量，更能從中學習到如何運用生動的語言來描繪事物，如何讓自己的文字“活”起來。 “學生精彩習作”的部分，更是讓孩子覺得親切和有動力。這些作文是真實的一年級小朋友寫的，雖然可能有一些錯彆字或者錶達上的稚嫩，但卻充滿瞭真情實感和童真童趣。孩子看到同齡人能寫齣這樣的文章，會覺得“我也能行”，而不是覺得作文是遙不可及的事情。這些習作的題材也非常貼近孩子的生活，比如關於寵物、關於和小夥伴的玩耍、關於學校裏的趣事等等，很容易引起孩子的共鳴，讓他們找到寫作的靈感。 關於一年級下學期的拼音鞏固，這本書也做得非常貼心。它並沒有將拼音與寫作完全割裂，而是在寫作練習的過程中，巧妙地融入瞭拼音的學習和運用。比如，可能會讓孩子嘗試用拼音寫一些簡單的詞語，或者在引導孩子寫句子時，遇到不認識的字，會鼓勵他們通過拼音來查找。這樣，拼音的學習就不再是枯燥的背誦，而是變成瞭幫助他們更好地錶達自己、記錄生活的工具，大大提升瞭學習的積極性。 總而言之，《小學語文寫作周計劃》是一本非常人性化、也非常有效的寫作啓濛讀物。它用一種寓教於樂的方式，幫助孩子建立起對寫作的興趣和信心，從“要我寫”變成瞭“我要寫”。這不僅僅是一本書，更是孩子寫作路上的一個好夥伴，為他們打開瞭通往精彩文字世界的大門。