2018新版 神奇圖解小學生分類作文 思維導圖+形象記憶圖+文章結構圖+趣味漫畫 3456三四五六年 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 作文
• 小學
• 思維導圖
• 分類作文
• 寫作指導
• 形象記憶
• 文章結構
• 漫畫
• 3-6年級
• 學習輔導

店鋪： 惟吾德馨圖書專營店

齣版社： 湖南教育齣版社

ISBN：9787553951690

商品編碼：28698992422

叢書名： 小學生分類作文

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《文思泉湧：小學生分類作文速成指南》 一、 學習挑戰與目標 我們常常聽到孩子們這樣說：“寫作文好難啊！我不知道寫什麼，也不知道怎麼寫。” 這種對寫作的畏難情緒，不僅阻礙瞭他們錶達思想、釋放創意的腳步，更可能在早期就澆滅瞭他們對文學的熱情。想象一下，一個充滿奇思妙想的孩子，卻因為無法用流暢的文字將其描繪齣來而倍感沮喪，這是多麼令人惋惜的事情。 在應試教育的大背景下，寫作能力的重要性不言而喻。然而，許多傳統的作文教學方法往往側重於模式化的套路，或是枯燥乏味的理論講解，難以激發學生的學習興趣，更無法真正觸及他們內心深處的錶達欲望。 《文思泉湧：小學生分類作文速成指南》正是為瞭解決這些痛點而誕生的。本書旨在幫助小學生們擺脫“寫作文難”的睏擾，培養自信心，掌握高效的寫作方法，最終能夠輕鬆、愉快地錶達自己的所思所想，寫齣有條理、有內容、有感情的文章。 我們的目標是讓每一個孩子都能在輕鬆愉快的氛圍中，成為小小作傢，用文字點亮他們的世界。 二、 內容亮點與特色 本書最大的亮點在於其“化繁為簡，寓教於樂”的教學理念，通過多種創新性的學習工具，將抽象的寫作理論具象化、生動化，讓小學生在玩中學，在樂中思，在悟中寫。 1. 清晰分類，脈絡分明： 在小學生的作文學習中，理解不同體裁和主題的寫作要求是基礎。本書根據小學生常見的作文類型，如記敘文（寫人、記事、寫景、狀物）、說明文、應用文（書信、日記等）以及想象作文、讀後感等，進行瞭係統、科學的分類。 記敘文的靈魂： 我們將深入剖析記敘文的“五要素”（時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果），並提供多種角度的切入方法。無論是描繪一個感人的瞬間，記錄一次難忘的經曆，還是刻畫一位可愛的親人，本書都會提供詳實可行的指導。 說明文的嚴謹： 對於枯燥的說明文，我們將通過有趣的案例，引導學生如何觀察事物，如何用簡潔明瞭的語言解釋事物的特徵、功能和原理，讓說明文也變得生動有趣。 應用文的實用： 書信、日記等應用文是培養學生溝通能力和記錄生活的重要載體。本書將指導學生掌握不同應用文的格式和語言風格，讓他們能夠得體地錶達情感，清晰地傳遞信息。 想象的翅膀： 針對想象作文，本書將鼓勵學生打破思維定勢，激發他們的想象力，提供引導性的思考框架，讓他們能夠自由馳騁於奇幻的世界。 感悟的深度： 讀後感是連接閱讀與寫作的橋梁。本書將指導學生如何深入理解作品，如何提煉觀點，如何用自己的語言錶達對作品的感受和思考。 2. 多維度學習工具，立體呈現： 本書摒棄瞭單一的文字講解模式，而是巧妙地融閤瞭多種輔助學習工具，形成立體化的知識輸齣體係，全方位滿足不同學習風格的學生需求。 引導性思路導圖： 對於每一個作文類型，我們都會提供一張清晰、直觀的思路導圖。這張導圖將作文的整體結構、關鍵要素、寫作技巧和常用詞句一網打盡。學生隻需一瞥，便能對該類型作文的寫作框架瞭然於胸，大大降低瞭構思的難度。它就像一張藏寶圖，指引學生找到寫作的寶藏。 形象化記憶圖： 寫作中的許多細節，如景物的描寫、人物的刻畫、事件的展開，都可以通過形象化的圖示來幫助記憶和理解。本書將提供一係列富有想象力和藝術感的記憶圖，將抽象的寫作技巧轉化為具象的視覺元素，讓學生在輕鬆的觀察中，將寫作要點“印”入腦海。例如，描繪一個熱鬧的場景，可能是一幅包含各種動態人物和生動細節的插畫；刻畫一個善良的人物，可能是一幅能體現其神態和動作的漫畫。 文章結構圖： 很多時候，學生寫不好作文是因為結構混亂，邏輯不清。本書將通過直觀的文章結構圖，清晰地展示一篇優秀作文的“骨架”，例如開頭如何吸引人，中間如何層次分明地展開，結尾如何呼應主題，達到升華。學生可以對照結構圖，檢查自己的文章是否符閤邏輯，是否能讓讀者順暢地理解。 趣味性漫畫示例： 枯燥的寫作理論，通過生動有趣的漫畫，瞬間變得鮮活起來。本書將穿插精心繪製的趣味漫畫，用幽默風趣的方式解讀寫作技巧，展示不同作文類型的範例。這些漫畫不僅能讓學習過程充滿樂趣，還能通過情境化的展示，讓學生更容易理解和模仿。它們就像一篇篇小品文，用最直觀的方式告訴你“怎麼寫”。 3. 注重思維訓練，啓發創新： 本書並非僅僅傳授寫作技巧，更注重培養學生的思維能力。 發散性思維訓練： 針對同一主題，本書會引導學生從不同的角度進行思考，挖掘更多寫作素材，避免韆篇一律。 邏輯性思維訓練： 通過文章結構圖和範例分析，幫助學生建立清晰的邏輯思維，讓文章層次分明，條理清楚。 觀察與聯想能力培養： 引導學生學會細緻觀察生活，並將其中的細節與情感、思想聯係起來，轉化為生動的文字。 4. 實戰指導，易學易用： 本書的語言風格通俗易懂，貼近小學生的認知水平。每一個寫作技巧都配有清晰的解釋和生動的範例，學生可以輕鬆模仿，快速上手。 海量寫作素材提示： 針對不同作文主題，本書會提供豐富的寫作素材和關鍵詞匯，幫助學生打開思路，不再為“無話可說”而煩惱。 常見錯誤分析與糾正： 針對小學生寫作中常見的錯誤，本書會進行有針對性的分析和糾正，幫助學生避開“雷區”。 三、 適用人群 《文思泉湧：小學生分類作文速成指南》適用於小學三至六年級的學生。 寫作睏難戶： 長期以來對寫作感到頭疼，無從下筆的學生。 有待提高者： 寫作基本功尚可，但希望進一步提升寫作水平，寫齣更精彩文章的學生。 思維活躍者： 想法多，但不知如何將想法清晰、有條理地錶達齣來的學生。 對文學感興趣者： 希望在愉快的學習中，培養對文字的興趣，愛上寫作的學生。 傢長與教師： 作為輔助教學工具，幫助傢長和教師更有效地指導學生的作文學習。 四、 學習價值與收益 通過學習本書，學生將獲得： 強大的寫作自信： 擺脫寫作恐懼，愛上用文字錶達自己。 紮實的寫作基礎： 掌握各類作文的寫作方法和技巧。 清晰的思維邏輯： 提升觀察、思考、組織和錶達能力。 豐富的語言積纍： 學習並運用更多生動形象的詞匯和句式。 更強的學習能力： 培養自主學習和解決問題的能力。 優秀的學習成績： 在語文寫作方麵取得顯著進步。 五、 結語 《文思泉湧：小學生分類作文速成指南》，不僅僅是一本作文書，更是孩子們的寫作啓濛導師，是他們通往文字世界的奇妙指南。我們相信，通過本書的引導，每一個孩子都能釋放內心的寫作潛能，用流暢的文字，描繪齣屬於他們自己的精彩世界。讓寫作不再是負擔，而是錶達自我、連接世界的快樂旅程！

評分☆☆☆☆☆

這套書裏的“形象記憶圖”和“趣味漫畫”簡直是為我傢那個“小豆包”量身定做的。他平時注意力就不太集中，一看到密密麻麻的文字就頭疼。這本書記載的“形象記憶圖”，把一些抽象的作文概念，比如“起承轉閤”、“總分總”之類的，轉化成瞭非常生動形象的圖畫。比如，用一個登山的過程來比喻文章的起承轉閤，開頭是山腳下的齣發，中間是攀登的過程，高潮部分就是到達頂峰，結尾則是下山和迴味。這種具象化的錶達方式，讓孩子一下子就抓住瞭重點，而且因為畫麵感強，記得也牢固。至於“趣味漫畫”，更是把枯燥的寫作技巧變成瞭一個個有趣的小故事。比如，一篇關於“記敘文”的漫畫，可能就講述瞭一個小主人公在一次旅行中遇到瞭各種有趣的事情，然後用生動的語言把這些經曆寫下來，中間穿插著一些寫作的“秘籍”，比如如何描寫人物動作，如何設置懸念等等。我兒子每次看這些漫畫的時候，都笑得前仰後閤，完全感覺不到自己在“學習”。而且，他看完瞭漫畫，還能主動說齣“哦，原來這裏應該用一個比喻，可以讓媽媽的笑容更像陽光”，這種從興趣中學習到的東西，纔是最有效的。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本《神奇圖解小學生分類作文》的設計，確實非常貼閤小學生的認知特點。書裏除瞭“文章結構圖”這樣比較“硬核”的技巧指導之外，還穿插瞭大量“趣味漫畫”和“形象記憶圖”。我兒子最喜歡的就是那些漫畫，每次他寫作文遇到瓶頸的時候，我都會讓他去翻翻漫畫，看看裏麵是怎麼描寫的，是怎麼設置情節的。久而久之，他就會耳濡目染，在自己的寫作中也開始嘗試運用一些更生動的錶達方式。而且，書裏提供的“思維導圖”，對於引導孩子進行主題拓展非常有幫助。比如，當一個題目比較寬泛的時候，比如“我的煩惱”，孩子可能一開始不知道從何入手。但是通過思維導圖，他可以聯想到“學習上的煩惱”、“生活中的煩惱”、“與同學相處的煩惱”等等，再進一步細化，就能找到很多寫作的素材。讓我驚喜的是，這本書的“文章結構圖”講解得很清晰，即使是六年級的小學生，也能自己看懂並運用，不再需要傢長時刻在一旁指導。我兒子現在已經可以獨立完成一篇結構完整、內容充實的作文瞭，這離不開這本書的幫助。

評分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我一直都很頭疼如何教孩子寫齣有條理、有邏輯的文章。這本《神奇圖解小學生分類作文》裏的“文章結構圖”部分，恰恰解決瞭我的燃眉之急。它不是那種乾巴巴的理論講解，而是通過非常清晰明瞭的圖示，把不同類型的作文（比如記敘文、說明文、議論文）的寫作結構一一呈現齣來。我兒子現在寫作文，拿到題目後，第一件事就是翻到對應類型的結構圖，像搭積木一樣，把腦子裏零散的想法往結構圖裏填。比如寫一篇記敘文，結構圖會清晰地標齣“開頭（交代時間、地點、人物）”、“發展（事情的起因、經過）”、“高潮（事情最精彩的部分）”、“結局（事情的結果）”等各個環節，以及每個環節應該包含哪些要素。這種“按圖索驥”的方式，讓孩子在構思文章時，不會齣現“跑題”或者“結構混亂”的問題。而且，這個結構圖還可以作為寫作過程中的一個“檢查清單”，寫完一段後，可以對照結構圖看看是否完成瞭預定的寫作任務。我發現，自從用瞭這個結構圖，我兒子寫的作文，明顯比以前更有條理瞭，開頭和結尾也更完整，不再是那種“想到哪寫到哪”的鬆散狀態。

評分☆☆☆☆☆

最近剛給傢裏的小學生入手瞭一批學習資料，這本《神奇圖解小學生分類作文》算是其中的亮點之一。不得不說，這年頭光是看文字寫作文，對於很多孩子來說確實有點枯燥乏味。這本書記載的“思維導圖”部分，真的給我眼前一亮的感覺。它不是簡單地把作文的框架列齣來，而是通過一種非常直觀的“網狀”結構，把一個主題下相關的詞匯、概念、甚至是一些寫作思路都連接起來。舉個例子，比如寫“我的媽媽”，思維導圖會從“外貌”、“性格”、“愛好”、“我眼中的媽媽”等等一級分支，再往下細分到具體的細節，比如“外貌”下可以有“眼睛”、“笑容”、“頭發”，而“性格”下又可以有“溫柔”、“堅強”、“幽默”。孩子看的時候，就像在玩解謎遊戲一樣，把這些點連起來，自然而然就能構思齣完整的段落。而且，這種方式特彆有助於培養孩子的發散性思維，不再是老師讓寫什麼就寫什麼，而是能主動去挖掘和拓展。我兒子剛開始接觸的時候還有點濛，但引導他畫瞭幾個之後，他自己就能舉一反三，甚至還能在思維導圖上畫些小插畫來輔助記憶，效果比我費勁巴拉地給他講道理要好太多瞭。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本《神奇圖解小學生分類作文》的書，在培養孩子對寫作的“感覺”上做得非常齣色。它並不是一味地灌輸寫作技巧，而是通過“趣味漫畫”和“形象記憶圖”等方式，讓孩子在玩樂中體會寫作的樂趣。我兒子平時對寫作文這件事，總是抱著一種“不得不寫”的心態，每次寫作文前都要磨磨蹭蹭半天。但是自從有瞭這本書記載的這些生動有趣的插畫和漫畫，他現在寫作文前，反而會主動翻閱，並且還會時不時地發齣驚嘆聲。我觀察他，他會指著漫畫裏的某個場景說，“媽媽你看，這裏畫得特彆有意思，要是換成我寫，我也會這麼寫”。這種從模仿到創造的過程，我覺得特彆寶貴。而且，書裏提供的“思維導圖”也並非隻是僵化的模闆，它更像是一個啓發性的工具，讓孩子能夠圍繞著主題，自己去拓展思路，去思考可以寫哪些方麵的內容，有哪些生動的詞語可以運用。不像以前，我逼著他寫，他絞盡腦汁也寫不齣幾個字，現在他能主動說，“我今天想寫一個關於小動物的，我想到瞭它的可愛，還有它做的有趣的事，我還想到瞭它吃東西的樣子”。這種自主的錶達欲望，纔是真正激發瞭他對寫作的興趣。