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店铺： 惟吾德馨图书专营店

出版社： 江苏凤凰美术出版社

ISBN：9787558026621

商品编码：28837562744

丛书名： 阅读与写话

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《静待花开：童年诗意栖居的文学土壤》 一、 导言：在文字的星空中，播撒成长的种子 这是一个充满奇思妙想的年纪，语言是孩子们探索世界的翅膀，文字是他们构建梦想的砖瓦。我们深知，每一个孩子的心灵都蕴藏着无限的创造力与表达欲。当他们的目光穿过书页，当他们的笔尖在纸上跳跃，那便是他们与世界对话，与内心交流最动人的时刻。《静待花开：童年诗意栖居的文学土壤》正是为此而生，它并非一本简单的读写工具书，而是一场引导孩子们在文字海洋中自在遨游，在想象世界里尽情驰骋的诗意旅程。我们希望通过这本书，为孩子们的心灵注入一股温暖的溪流，滋养他们对语言的热爱，点燃他们表达的火花，让他们在文学的沃土中，静待属于自己的花开。 二、 沐浴书香：点亮阅读的智慧之眼 阅读，是开启智慧之门的钥匙，是连接广阔世界的桥梁。本书在阅读部分，摒弃了枯燥的说教与机械的练习，转而精心甄选了一系列适合二年级孩子心智特点的优秀读物。这些故事，或充满了奇幻的想象，带领孩子们穿越时空，探访神秘的国度；或描绘了温馨的亲情与友情，让孩子们在字里行间感受到温暖与感动；或展现了自然万物的神奇，激发他们对生活的热爱与好奇。 我们相信，好的故事能够唤醒孩子内心深处的情感，引发他们的共鸣。因此，书中的每一篇选文都经过反复推敲，力求在语言的优美、情节的趣味、思想的启迪之间达到完美的平衡。在阅读材料的选择上，我们特别注重故事的积极导向性，传递真善美，鼓励孩子们善良、勇敢、正直、友爱。 针对二年级孩子的认知特点，我们采用了注音与彩绘相结合的方式。清晰的注音能够帮助孩子们独立识字，减轻阅读的障碍，让他们能够更专注于理解故事的内涵。而精美的彩绘，则如同一扇扇窗户，为故事注入了鲜活的生命力，让抽象的文字变得触手可及，极大地激发了孩子们的阅读兴趣。每一幅插画都凝聚了画家的匠心，它们不仅是对文字的视觉化呈现，更是对故事意境的延伸与升华，能够帮助孩子们更好地理解人物的情感，感受场景的氛围，从而更深入地沉浸在阅读的世界里。 除了精选故事，《静待花开》还巧妙地融入了引导式阅读方法。在每个故事之后，我们并没有提供标准化的“问题与答案”，而是设计了一些富有启发性的思考题，引导孩子们去“想一想”、“说一说”、“问一问”。例如，我们会问：“如果换成你，你会怎么做？”“这个故事让你想到了什么？”“你觉得主人公为什么会这样做？”这些问题旨在鼓励孩子们主动思考，发表自己的见解，培养批判性思维和独立思考的能力。我们鼓励孩子们的每一次阅读都是一次与作者的对话，一次与文本的深度交流。 此外，我们还设计了一些轻松有趣的阅读活动，如“故事接龙”、“角色扮演”、“画出你心中的场景”等，将阅读与游戏巧妙地结合起来，让阅读不再是任务，而是一种享受。通过这些活动，孩子们不仅能巩固阅读内容，更能加深对故事的理解，并在互动中提升语言表达能力。 三、 畅游笔端：筑就写话的创意阶梯 如果说阅读是吸收，那么写话便是表达。当孩子们的内心涌动着想要诉说的冲动，当他们脑海中闪烁着奇妙的想法，如何将这些转化为流畅的文字，是他们成长过程中重要的课题。《静待花开》的写话部分，致力于为孩子们搭建一座坚实的桥梁，引导他们从“想写”到“会写”，再到“乐写”。 我们深知，对于二年级的孩子而言，写作的起点往往是模仿与借鉴。因此，我们的写话训练并非从空泛的命题作文开始，而是从孩子们熟悉的、感兴趣的生活出发。我们提供了一系列生动有趣的“写作素材包”，这些素材包可能是一张描绘生动场景的图片，一个引发思考的童话片段，一段充满童趣的对话，抑或是对某个物品的细致描写。孩子们可以从这些具体的素材出发，尝试用自己的语言去描绘、去叙述、去表达。 写话的训练，离不开对基础语言能力的培养。本书在基础训练上，注重“积少成多，循序渐进”。我们提供了丰富的词汇积累练习，通过趣味性的游戏，让孩子们在玩乐中掌握更多生动形象的词语。例如，我们会让孩子们为“笑”字找词，引导他们说出“咯咯笑”、“哈哈笑”、“咧嘴笑”、“开心地笑”等等，让抽象的词汇变得具体而有温度。同时，我们也提供了句子的仿写与扩写练习，让孩子们在模仿中学习如何组织语言，如何让句子表达更丰富、更具体。 在结构与逻辑方面，我们提倡“化繁为简，由点及面”。对于二年级的孩子，太复杂的写作要求反而会让他们望而却步。因此，我们的训练从写“片段”开始，例如写一个场景的描写，写一个人物的简单介绍，写一件小事的经过。随着训练的深入，我们会引导他们尝试写一些简单的小故事，包含开头、发展、结尾。我们注重培养孩子们的“画面感”，鼓励他们通过细节的描写来展现场景和人物。例如，在描写小动物时，我们会引导他们注意它的颜色、大小、毛发、眼睛、动作等，让文字能够“说话”，让读者能够“看见”。 “写话”并非仅仅是文字的堆砌，更是情感与思想的表达。《静待花开》特别强调“情感注入”，鼓励孩子们在写作中融入自己的真实感受。我们会设计一些引导性的题目，例如“写写你最喜欢的玩具，它有什么特别的地方？”“写写你和爸爸妈妈之间发生的一件有趣的事。”这些题目鼓励孩子们从自己的生活经验出发，挖掘其中的情感，用文字将这份情感传递出去。 本书的写话训练还特别注重“想象力”的激发。我们鼓励孩子们打破常规，大胆地发挥想象。例如，我们会提供一个“如果我有一双翅膀”的开头，让孩子们续写，他们可以飞到任何想去的地方，遇见任何想遇见的人。我们相信，每一次天马行空的想象，都是一次对语言创造力的训练。 为了让孩子们在写作中感受到成就感，《静待花开》设计了“我的小作品展示”环节。鼓励孩子们将自己写好的段落或小故事分享给家人、朋友，或者在班级中进行展示。每一次成功的分享，都会极大地激发他们继续写作的热情。 四、 趣味互动：点燃学习的内在引擎 我们深知，兴趣是最好的老师。因此，《静待花开》在内容的设计上，始终将“趣味性”置于核心地位。整本书的编排，力求活泼生动，富有吸引力。 在阅读部分，我们融入了大量的互动元素。例如，在某些故事的结尾，我们设置了“小侦探猜谜”环节，让孩子们根据故事中的线索，猜测接下来会发生什么。又或者，在描写某个角色的部分，我们设计了“给角色配音”的活动，鼓励孩子们用不同的语气和语调来朗读角色的对话。 在写话部分，趣味性更是贯穿始终。我们设计了各种“写作游戏”，如“词语接龙”、“情景模拟”、“角色互换”等等。例如，“词语接龙”可以帮助孩子们在游戏中积累词汇，而“情景模拟”则可以让他们在轻松的氛围中练习运用所学的词语和句型。我们还引入了“写作挑战”的概念，为孩子们设定一些有趣的小挑战，如“用三个形容词形容你的早晨”、“写一个关于小猫的笑话”。 本书的语言风格也力求贴近孩子的生活，幽默风趣，充满童趣。我们避免使用生硬、刻板的语言，而是用孩子们容易理解和接受的方式来讲解知识点。同时，书中穿插的趣味漫画和插图，也为阅读和学习增添了不少乐趣。 五、 家校共育：架设沟通的温暖桥梁 《静待花开》不仅仅是送给孩子们的礼物，也是送给家长和老师们的得力助手。我们希望这本书能够成为连接家庭与学校，沟通家长与孩子之间情感与知识的桥梁。 在书中，我们为家长和老师提供了“家长/老师寄语”的栏目，里面包含了一些关于如何引导孩子阅读与写作的建议，以及一些可以与孩子共同完成的互动游戏。例如，我们可以建议家长在家中与孩子一起朗读故事，鼓励孩子复述故事内容，或者一起创作小故事。 我们也设计了“我的进步小档案”栏目，鼓励孩子和家长一起记录孩子在阅读和写作上的点滴进步。这种积极的记录和鼓励，能够有效地激发孩子的学习动力，增强他们的自信心。 本书的阅读和写话内容，也为家长和老师提供了丰富的交流素材。当孩子读完一个故事，家长或老师可以与孩子讨论故事中的人物，情节，主题，引导孩子发表自己的观点。当孩子完成一篇习作，家长或老师可以与孩子一起修改，鼓励孩子找出可以改进的地方，同时也要肯定孩子的优点，给予积极的反馈。 六、 结语：让文学的芬芳，伴随童年一路芬芳 《静待花开：童年诗意栖居的文学土壤》，承载着我们对孩子们最真挚的祝福与期望。我们希望通过这本书，孩子们能够爱上阅读，学会表达，并在文字的世界里找到属于自己的快乐与自信。我们相信，当孩子们在静好的时光里，沐浴书香，畅游笔端，他们的心灵将会如同花朵一般，在文学的阳光雨露下，静静地绽放，散发出独属于童年的芬芳。这是一场文学的启蒙，更是一次心灵的滋养，愿每一个孩子，都能在这片文学的土壤里，收获属于自己的精彩。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最关心的是教育的“有效性”，尤其是写作这件事，感觉很多孩子到了二年级，虽然识字量上去了，但表达能力却跟不上。这套书的名字里直接点出了“写作辅导”，让我眼前一亮。我翻看了其中的一些内容，发现它并不是那种直接给你范文让你模仿的“填鸭式”教学。而是更侧重于“趣味性”和“引导性”。比如，它会设计一些小小的“写作挑战”或者“观察日记”的引导，让我孩子从身边的小事入手，去发现生活中的有趣细节，然后鼓励他用简单的语言记录下来。这种方式，比直接让他写一篇“记叙文”要容易接受得多。而且，它还很注重“写话”这个概念，我觉得这非常符合二年级孩子的认知水平，从“说话”到“写话”，是一个循序渐进的过程。书中提供的素材和例子都非常贴近孩子的生活，比如写关于“我的宠物”、“我最喜欢的一天”之类的，孩子有话可说，有感而发，自然就能写出东西来。我特别欣赏它那种“快乐写作”的理念，让孩子觉得写作是一件有趣的事情，而不是一项必须完成的任务，这对于培养长期写作兴趣至关重要。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这套书在“趣味阅读”和“快乐写作”的结合上做得非常出色。我之前尝试过一些所谓的“趣味读物”，但它们往往只注重阅读的趣味性，忽略了与写作的联系；也有一些写作辅导书，但又显得过于严肃，让孩子望而却步。而这套书，恰恰找到了一个完美的平衡点。它所选择的阅读材料，我感觉都很有意思，不是那种生硬的科普知识或者说教故事，而是更偏向于孩子能理解、感兴趣的日常话题或者小故事。在阅读的同时，它会巧妙地融入一些“写作引导”，比如读完一个关于小动物的故事，可能会引导孩子去观察自己家的小狗，然后写几句关于小狗的“观察日记”。这种“阅读即写作，写作即阅读”的模式，让孩子在轻松愉快的阅读过程中，不知不觉地提升了写作能力。而且，它还提供了很多“鼓励性”的评价和引导，让孩子觉得每一次尝试都是有价值的，不会因为写得不好而被打击。我真的很看重这种“正面反馈”机制，它能极大地增强孩子的自信心。

评分☆☆☆☆☆

哇，这套书简直就是为我家那个对阅读和写作有点“畏难情绪”的孩子量身定做的！我一直想找一套能激发他兴趣的书，市面上很多都是枯燥的说教，看得我头疼，孩子更是提不起精神。偶然间看到了这套书，名字就很有意思，“响阅读”、“写话”，感觉就不一样。拿到手，更是惊喜连连。首先，那个“彩绘版”是真的下功夫了，每一页的插图都色彩鲜艳，画风可爱，而且和文字内容紧密结合，一点都不生硬。我家孩子平时注意力就不太集中，有了这些图画的引导，他看书的时候眼睛就牢牢地“粘”在上面了，时不时还会指着图画跟我说：“妈妈你看，这个小动物在做什么！”这种互动和参与感，是他之前看普通课外书很少有的。而且，我特意关注了“注音版”的设计，对于二年级刚开始独立阅读的孩子来说，拼音是非常重要的辅助工具。这套书的注音清晰、规整，字体大小也合适，孩子可以对照着拼音自己读，遇到不认识的字也不会卡壳，读起来顺畅多了。我感觉这不仅仅是一套书，更像是孩子学习路上的一个好伙伴，能帮他建立起对阅读的初步好感，为后续更深入的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这套书的设计真的非常细致，并且充分考虑到了二年级孩子的特点。不仅仅是“彩绘版”的精美插图和“注音版”的阅读便利性，更在于它内容的“循序渐进”和“实用性”。我观察到，在写作引导方面，它并没有一下子就要求孩子写复杂的段落，而是从最基础的“写话”开始，比如先让孩子观察一朵花，然后写一两句话描述它的颜色和形状。这种由点到面，由易到难的引导方式，让孩子不会感到压力。而且，它还常常会结合生活中的场景，比如写一封简单的感谢信，或者记录一次有趣的家庭活动。这些都非常贴近孩子的生活，让他们觉得写作是解决实际问题、表达情感的一种方式，而不是空中楼阁。我尤其欣赏它在“趣味性”上的投入，通过一些小游戏、小故事来激发孩子的写作灵感，让写作过程本身变成一种乐趣。我感觉这套书不仅仅是教孩子“怎么写”，更重要的是培养孩子“想写”和“爱写”的意愿，这对于一个孩子长期的学习发展来说，是非常宝贵的。

评分☆☆☆☆☆

这套书最让我惊喜的是它的“百校名”这个标签，这说明它汇聚了不同学校的教学经验和优秀资源，绝不是那种闭门造车的产物。作为家长，我总希望孩子能接触到更全面、更先进的学习方法，而“百校名”的出现，给我了一种“权威性”和“专业性”的保证。我特意看了看它的内容编排，感觉逻辑性很强，从基础的阅读理解，到引导性的写话练习，再到拓展性的趣味写作，层层递进，不会让孩子感到突然或者跟不上。而且，我注意到它在引导孩子进行“写话”时，并不是简单地给出几个词语让他组合，而是会提供一些“情境”或者“问题”，激发孩子的思考。比如，读完一段故事，会问“如果你是主人公，你会怎么做？”“你觉得他为什么会这样做？”这种引导性的提问，能帮助孩子理解故事的内涵，也能锻炼他的逻辑思维能力。再结合它彩绘版的特点，让整个学习过程变得生动有趣，一点也不枯燥。我真的觉得，这套书的设计者很有心，把孩子学习中的难点都考虑进去了，并且用一种非常巧妙的方式呈现出来。