正版 小学生看图说话写话 教学名师 指导学写作 思考练习 举一反三去掌握 小学作文书籍 教学参考资料 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 广结良缘图书专营店

出版社： 吉林出版集团有限责任公司

ISBN：9787546397696

商品编码：28867666031

丛书名： 大试卷

基本资料

书    名：《小学生看图说话写话》

I S B N ：9787556811298

作    者：蔡智敏 颜思笠

定    价：28.00元

版    次：2016年3月第1版

出 版 社：二十一世纪出版社

开    本：16开

印    张：10.5

字    数：147千

 

 

核心卖点

《小学生看图说话写话》

 

1.教学名师，指导学写作：图书邀请从事多年小学教学的名师，针对小学生的特点精心编写，能有效培养小学生打好作文基础。

2.针对性强，配图全彩亮人眼：配图都是根据小孩子的喜好而绘制的全彩图画，容易培养小学生的观察能力、语言组织能力以及渐进学会写作。

3.方法梳理，分步学会写作文：梳理写作要点，详解写作技巧，分步骤指导学生学写句子、段落和篇章，让学生在学习中写出好文章。

4.思考练习，举一反三去掌握：对学生进行写作知识的训练，让学生在训练中学会举一反三，培养其注意力、观察力、想象力以及语言组织能力。

 

 

内容简介

本系列书邀请从事多年小学教学的名师，根据小学生的年龄特点进行编写。其内容是指导小学生看图说话、写作。培养小学生的观察能力，语言组织能力以及渐进学会写作，有效培养小学生打好作文基础。

 

 

作者简介

蔡智敏，编审，语文报社社长兼总编辑，中国语文报刊协会副会长，中国少年儿童报刊工作者协会副会长，中共山西省委联系的高级专家，山西省作协会员，中华诗词学会会员。出版了散文集《宁静与声音》《表里人生》，论文集《编读余谈》，诗集《走过荒原》及中短篇小说等百余万字的作品；主编有《新思路读写突破》《高效读写大系》《新读写大语文》等语文教学与研究用书多种，约两千多万字。

 

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妙笔生花，巧思妙想：小学生作文入门与进阶 本书旨在为小学阶段的学生提供一套系统、有趣且富有实效的作文指导方案。我们深知，对于年幼的学习者而言，如何将脑海中丰富的想象和生活中的点滴感悟转化为生动流畅的文字，是提升表达能力的关键。因此，本书并非简单罗列写作技巧，而是从激发孩子的创作兴趣出发，引导他们观察生活、思考生活，最终用文字描绘出自己的精彩世界。 一、 培养观察力，捕捉生活细节 写作源于生活，而生活的精彩就藏在那些看似平凡的细节之中。本书的第一部分，将带领孩子们走进一个充满发现的观察世界。我们不局限于教科书式的讲解，而是通过生动有趣的图画、引人入胜的故事，教会孩子如何“看”。 “眼睛”是最好的画笔： 我们将提供一系列精心挑选的图片，这些图片涵盖了自然风光、校园生活、家庭场景、节日庆典等孩子们熟悉的画面。引导孩子仔细观察图片中的人物表情、动作，景物的色彩、形态，事物的来龙去脉，以及画面背后可能隐藏的情感和故事。例如，一张描绘公园里小朋友玩耍的图片，我们不会仅仅停留在“有人在玩滑梯”，而是引导孩子去思考：小朋友们为什么快乐？他们之间在玩什么游戏？他们的衣服是什么颜色的？旁边的大树有什么特别之处？是否有风吹过？ “耳朵”捕捉最动听的声音： 除了视觉的捕捉，听觉同样是丰富写作素材的宝库。本书将设计一些听觉训练的练习，比如播放一段雨声，让孩子描述雨滴落在不同物体上的声音；或者播放一段热闹的集市声音，让孩子分辨出各种叫卖声、交谈声，并尝试用文字描绘出集市的喧闹与活力。 “鼻子”品味生活的气息： 气味是另一种独特的感官体验，能够唤起强烈的情感联想。我们会引导孩子去闻花香、泥土的芬芳、雨后的清新、厨房里的饭菜香，以及那些能勾起童年回忆的味道，并尝试用文字将这些难以捕捉的气味转化为具象的感受。 “触觉”感受世界的温度： 不同的物体有不同的质感，粗糙的树皮、光滑的石头、柔软的羽毛、冰凉的水，这些触觉体验都能为写作增添层次感。本书会设计一些需要孩子动手去触摸、去感受的练习，让他们用文字来表达触觉带来的感受。 “味觉”品尝生活的美好： 美食总是能唤起孩子们最直接的幸福感。我们将引导孩子去品尝各种食物，从清甜的水果到可口的点心，尝试用文字来形容食物的甜、酸、苦、辣、咸，以及它们带来的满足感。 通过这些多维度的观察练习，孩子们会逐渐养成敏锐的洞察力，能够从日常生活中发现别人不易察觉的美好与乐趣，为写作积累丰富而生动的素材。 二、 启发思考，构建清晰思路 光有素材是不够的，将素材组织起来，形成有条理、有逻辑的文章，同样至关重要。本书的第二部分，将专注于启发孩子的思考能力，帮助他们搭建文章的骨架。 “为什么”是思考的起点： 我们鼓励孩子多问“为什么”。为什么小鸟会唱歌？为什么叶子会变黄？为什么爸爸妈妈会辛苦工作？当孩子能够主动思考事情发生的原因和背后的意义时，他们的文章就不再是简单的叙述，而是有了深度和思想。 “怎么样”是探索的路径： 对于观察到的事物，引导孩子思考“怎么样”去描绘它们。如何用更形象的比喻来形容天空的颜色？怎么样才能让读者感受到小猫的可爱？怎么样才能让大家体会到夏天的炎热？本书会提供一些生动的词语和句式，帮助孩子找到描述事物的最佳方式。 “如果…会怎样？”的想象力游戏： 想象力是创作的翅膀。我们会设计一些“如果…会怎样？”的场景，比如“如果我有一对翅膀，会飞到哪里去？”、“如果动物会说话，它们会说什么？”。通过这样的想象游戏，鼓励孩子打破思维定势，大胆畅想，将奇思妙想融入文章。 故事的“起-承-转-合”： 对于叙事性写作，我们将以图画故事为载体，引导孩子理解故事的结构。从故事的开端（起），到事情的发展（承），再到情节的转折（转），最后到故事的结局（合），帮助孩子掌握叙事的基本脉络。 “中心思想”的挖掘： 每一篇文章都应该有一个想要表达的核心。我们会通过分析范文，引导孩子理解什么是“中心思想”，并教会他们如何在写作过程中围绕中心思想来展开叙述，避免文章主题分散。 通过这些思考练习，孩子们将学会如何梳理思路，将零散的素材整合成有逻辑、有重点的文章，让他们的文字更具说服力和感染力。 三、 巧用语言，描绘精彩世界 有了素材和思路，接下来就是如何运用生动形象的语言将它们表达出来。本书的第三部分，将专注于语言的锤炼与运用。 词语的“魔法棒”： 我们将引入丰富多彩的形容词、动词、副词，并教会孩子如何恰当地使用它们。例如，形容“笑”，不仅仅是“笑”，还可以是“微笑”、“傻笑”、“开怀大笑”、“笑靥如花”；形容“跑”，可以是“慢跑”、“奔跑”、“飞奔”、“疾驰”。通过词语的替换和丰富，让孩子的语言更具表现力。 句式的“万花筒”： 简单的陈述句固然重要，但学会运用不同的句式，能让文章更富节奏感和变化。我们将介绍和练习使用疑问句、感叹句、祈使句，以及一些简单的主谓宾结构、定语、状语、补语的搭配，让孩子的句子更加生动有趣。 比喻和拟人的“魔术”： 比喻和拟人是修辞手法中非常重要的两种。我们将通过大量的实例，让孩子理解什么是比喻（将一个事物比作另一个事物），什么是拟人（把事物当作人来写），并鼓励他们尝试运用这些手法，让自己的文章更加形象生动。例如，将云朵比作“棉花糖”，将小溪拟作“在歌唱的小姑娘”。 “画面感”的塑造： 好的写作能够让读者仿佛身临其境。我们会引导孩子关注细节的描写，运用色彩、声音、气味、动作等多种感官元素，来营造出强烈的画面感，让读者能够“看见”并“感受”到文章所描绘的世界。 “情感”的传递： 写作不仅仅是记录，更是情感的抒发。我们将引导孩子在描写事物时，融入自己的情感，例如描写喜欢的宠物时，字里行间流露出爱意；描写帮助别人时，表达出内心的喜悦。 通过这些语言运用方面的训练，孩子们将逐渐掌握丰富多样的表达方式，让他们的文字如同鲜花般绚丽，如同音乐般动听，能够准确而生动地传达自己的思想和情感。 四、 巩固提升，乐享写作乐趣 写作能力的提升是一个循序渐进的过程，巩固和练习是必不可少的环节。本书的第四部分，将提供一系列的练习和活动，帮助孩子们在实践中不断进步，并从中找到写作的乐趣。 看图说话的“百变星君”： 我们提供丰富的图片，并设置不同的写作要求。有时要求孩子根据图片写一个简短的故事，有时要求孩子用优美的语言描写画面，有时则要求孩子表达对图片的感受。让孩子在多样的要求下，灵活运用所学知识。 “主题”写作的“小探险家”： 设定各种有趣的主题，如“我最喜欢的一天”、“我的梦想”、“动物园奇遇记”、“一次难忘的旅行”等。引导孩子围绕主题进行构思和写作，锻炼他们独立思考和组织材料的能力。 “续写”故事的“小创作家”： 提供故事的开头或中间段落，让孩子发挥想象，续写故事。这能有效地锻炼孩子的逻辑思维和情节构思能力。 “改写”练习的“文字魔法师”： 提供一些不够生动的句子或段落，让孩子运用所学的词语和句式进行改写，使其更加形象、生动。 “我的写作日志”： 鼓励孩子建立自己的写作日志，记录下日常的观察、灵感、创作心得，以及自己的得意之作。这不仅能帮助他们回顾和总结，还能培养他们持续写作的习惯。 “分享与交流”的“小小朗诵家”： 鼓励孩子们将自己的作品朗读出来，与同学、家人分享。通过朗读，孩子们可以发现自己文章的优点和不足，同时也能激发他人的创作热情。 本书的目标是让写作不再是枯燥的任务，而是孩子表达自我、探索世界的有趣过程。通过系统化的指导和趣味性的练习，我们相信，每一个孩子都能在本书的陪伴下，练就一身好文采，用自己的笔触描绘出无限精彩的未来。

评分☆☆☆☆☆

我是一个孩子的奶奶，我孙子今年上小学一年级，学习能力挺强的，但就是写东西的时候，经常会词不达意，有时候连句子都写不通顺。我老伴给我推荐了这本《正版 小学生看图说话写话 教学名师 指导学写作 思考练习 举一反三去掌握 小学作文书籍 教学参考资料》，说是这书挺不错的。我一开始还有点怀疑，觉得这么小的孩子，能看得懂吗？但是翻开书一看，我惊喜地发现，这书的排版设计真是太好了，一点都不像那种枯燥的教辅书。 图片特别漂亮，色彩鲜艳，而且内容都特别贴近孩子的生活，有小动物，有小朋友玩耍，还有一些童话故事里的场景。最重要的是，它不是让孩子死记硬背，而是通过“看图说话”的方式，引导孩子去观察，去想象。你看，比如有一张图是小猫在玩毛线球，它旁边就会有一些小问题，问孩子“小猫为什么在玩毛线球？它玩得开心吗？你家里的小猫也这样吗？”这些问题看似简单，但都能一下子勾起孩子的好奇心，让他主动去思考，去表达。 我孙子现在每天都会自觉地拿起这本书，有时候他还会跑来问我：“奶奶，你看我写得好不好？”我听他念出来，虽然还有些磕磕绊绊，但比以前有进步多了。而且，我发现他现在写东西，开始懂得用一些更形象的词语了，不再是那种“大白话”。比如，以前写“小鸟在飞”，现在可能会写“小鸟在蓝天上自由地飞翔”。这都是这本书教给他的。 我最喜欢这本书的“思考练习”部分，它不仅仅是告诉你怎么写，而是教孩子怎么去“思考”。它会引导孩子从不同的角度去看问题，去发散思维。比如，看完一张图，它会问“如果你是图中的人物，你会怎么做？”或者“你还能想出其他的故事吗？”这样一来，孩子的思维就变得特别活跃，不再拘泥于一个固定的模式。 还有那个“举一反三”的设计，真的非常实用。它会围绕一个主题，提供好几种不同的写作角度和练习方式，让孩子在反复练习中，掌握各种写作技巧。我孙子现在写东西，已经不像以前那样“无从下手”了，他能自己构思，能写出一些小小的故事来。我看到他写作的自信心也越来越强了，这让我感到特别高兴。我觉得，这本书真的是一本非常有价值的儿童读物，我强烈推荐给家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈们。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是太棒了！我家孩子一直对写作文这件事感到头疼，每次写作文就像挤牙膏一样，写出来的东西也是干巴巴的，没有一点生动性。自从我给他买了这本《正版 小学生看图说话写话 教学名师 指导学写作 思考练习 举一反三去掌握 小学作文书籍 教学参考资料》后，情况有了翻天覆地的变化。最让我惊喜的是，这本书的编排方式非常有趣，不像我以前买的一些作文辅导书那样枯燥乏味。它采用了“看图说话”的形式，每一页都配有精美的插图，这些插图都非常贴近孩子们的生活，有动物、有风景、有校园生活，还有一些富有想象力的场景。 我儿子每天放学回家，不再是抱着游戏机，而是主动拿起这本书。他会仔细观察图画，然后根据图画的内容，尝试着写出自己的想法。起初，他写的句子还比较简单，但随着他看过的图画越来越多，写出来的句子也越来越丰富，甚至还能加入一些他自己的想象和感受。这本书最厉害的地方在于，它不仅仅是让你照着图画写，而是通过引导性的问题，激发孩子们的思考。比如，看到一张动物园的图，它可能会问“小猴子在做什么？它为什么这样做？你觉得它现在的心情怎么样？”这些问题一下子就打开了孩子们的思路，让他们不再局限于简单的描述，而是开始尝试分析和推测。 而且，这本书还提供了很多“举一反三”的练习，就是根据一个主题，延伸出很多相关的写作练习。这就像是给孩子们搭建了一个写作的“脚手架”，让他们一步步地学会如何组织语言，如何构思文章。我儿子现在写作文，已经不再是“东拼西凑”，而是能写出有条理、有内容的段落了。他甚至开始主动给我讲他写的故事，有时候还能讲出一些让我意想不到的精彩情节。这让我觉得，这本书真的是在培养孩子的写作兴趣和能力，而不是简单地灌输知识。 我个人觉得，这本书最大的亮点在于它融入了“教学名师指导”的理念。虽然我不是教育专业人士，但我能感受到这本书在教学方法上的独到之处。它不是简单地提供范文，而是通过“思考练习”来引导学生自己去思考、去发现。比如，书中会提供一些写作的“技巧”，但这些技巧不是生硬地罗列，而是通过一个个具体的例子，让孩子们在实践中去体会。我儿子现在写作文，已经开始注意到遣词造句的优美，甚至偶尔还会用上一些比喻和拟人的手法，这都是我以前教他时很难做到的。 总而言之，这本书对于提升小学生的写作能力和兴趣，起到了至关重要的作用。它让写作不再是枯燥的任务，而是变成了一件有趣的事情。我强烈推荐给所有有小学孩子的家长，特别是那些正在为孩子写作问题而烦恼的家长。这本书不仅仅是一本作文辅导书，更是一本能够点燃孩子写作热情，培养他们独立思考能力的优秀读物。我看着我儿子一点点地进步，从一开始的畏惧写作，到现在的主动创作，我真的是发自内心地感谢这本书。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在关注孩子的学习情况，特别是作文这块，感觉是需要特别加强的。我一直觉得，作文不仅仅是语言的表达，更是思维的锻炼。所以，在选择作文辅导书的时候，我特别注重它是否能够激发孩子的思考。偶然间看到这本《正版 小学生看图说话写话 教学名师 指导学写作 思考练习 举一反三去掌握 小学作文书籍 教学参考资料》，我便毫不犹豫地入手了。 我不得不说，这本书的设计真的非常用心。它从“看图说话”入手，图片都选得特别有代表性，既有生活化的场景，也有一些富有想象力的画面。最重要的是，它不是简单地让你描述图片，而是通过一系列精心设计的问题，引导孩子去观察细节，去体会人物的情感，去猜测事情的起因和发展。这种“情境式”的学习方式，一下子就吸引了我孩子，他不再是被动地接受，而是主动地投入到观察和思考中。 这本书最让我眼前一亮的是它的“思考练习”部分。它不是给你现成的答案，而是鼓励孩子去“想”。比如，看到一张关于友谊的图片，它可能会问“你认为图中两个人之间发生了什么？”，“你有什么样的朋友？”，“你希望和朋友之间发生什么样的故事？”这些问题，看似简单，却能打开孩子们的思路，让他们开始用自己的语言，去表达自己的情感和想法。我孩子现在写作文，已经不像是以前那样，写出来的东西都是千篇一律的，而是开始有了自己的“风格”。 而且，这本书的“举一反三”的设计，让我觉得它非常有针对性。它会通过一个主题，引申出很多不同的练习方式，让孩子在反复的练习中，巩固和提升自己的写作能力。我孩子现在写作文，已经能够做到“言之有物”，他不再是“凑字数”，而是能写出有条理、有内容的段落。我感觉，这本书不仅仅是提升孩子的写作技巧，更是培养了他独立思考和解决问题的能力。 总而言之，这本教材给我留下了非常深刻的印象。它不仅仅是一本作文书，更是一本能够点燃孩子写作热情，培养他们思维能力的“启蒙书”。我看到我孩子在写作方面的进步，我真的是由衷的高兴。我强烈推荐给所有希望提升孩子写作能力和思维品质的家长，这绝对是一本值得拥有和细细品读的书。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，培养孩子的写作能力，关键在于引导，而不是强压。所以，在给孩子挑选作文辅导书的时候，我特别看重内容是否生动有趣，能否真正触及孩子的内心，激发他们的创作欲望。这本《正版 小学生看图说话写话 教学名师 指导学写作 思考练习 举一反三去掌握 小学作文书籍 教学参考资料》完全符合我的期待，甚至超出了我的预期。 最让我惊喜的是，这本书的“看图说话”板块。它选取了一系列非常有故事感的图片，这些图片不仅仅是画面精美，更重要的是，它们能够唤起孩子们的想象力，让他们在脑海中构建出属于自己的故事情节。书中的引导性问题也设计得非常巧妙，它们不是直接告诉孩子该怎么写，而是通过提问，激发孩子去思考，去联想。比如，对于一张描绘家庭温馨场景的图片，它可能会问“你认为图中的人物在聊什么？”，“你和你家人之间有没有发生过类似的事情？”这样的问题，能够有效地将孩子的个人情感和生活体验与写作内容联系起来，让写作变得更加真情实感。 我孩子现在每天都会主动翻看这本书，而且会兴奋地和我分享他写的故事。我听着，觉得他写的句子越来越流畅，用词也越来越丰富。最重要的是，他不再畏惧写作，而是乐在其中。这让我看到了这本书强大的“魔力”。它不仅仅是在教授写作技巧，更是在培养孩子的语言感知能力和逻辑思维能力。 “教学名师指导”和“思考练习”的结合，让这本书的价值得到了极大的提升。名师的指导，不是高高在上的理论说教，而是融入到具体的练习设计中，让孩子在潜移默化中学习到写作的精髓。而“思考练习”则鼓励孩子进行多角度的思考，去发现问题，去解决问题，这对于培养孩子的独立思考能力至关重要。 “举一反三”的设计，更是让这本书的教学效果得到了最大化。它能够让孩子在掌握一个写作方法后，通过变化题型，将这种方法灵活运用到不同的情境中。我发现，我孩子现在写作文，已经不再是“东一榔头西一棒子”，而是能够有清晰的思路，有连贯的表达。他甚至开始学会运用一些修辞手法，让文章更加生动有趣。 总而言之，这本教材是一本真正能够“教”孩子写作的书。它不仅提升了孩子的写作技巧，更重要的是，它点燃了孩子对写作的热情，培养了他们独立思考的能力。我非常庆幸自己选择了这本书，它给我的孩子带来了意想不到的惊喜。

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年在一线教学的教师，我一直在寻找能够真正帮助学生提升写作能力，并且能激发他们写作兴趣的教材。市场上同类书籍琳琅满目，但很多都流于形式，要么过于理论化，要么就是简单地堆砌范文。直到我遇到了这本《正版 小学生看图说话写话 教学名师 指导学写作 思考练习 举一反三去掌握 小学作文书籍 教学参考资料》，我才找到了一本真正意义上的“好书”。 首先，这本书的“看图说话”板块设计得非常出色。它选取了一系列高质量、富有艺术感且贴近儿童生活经验的插图。这些插图不仅色彩鲜明，构图精巧，更重要的是，它们蕴含着丰富的叙事线索和情感信息，能够轻易地触动孩子们的想象力。不同于以往简单的“看图写话”，这本书更侧重于引导学生进行“深层理解”。它通过设置一系列启发性的问题，比如“画面中人物的情绪是什么？”，“你认为接下来会发生什么？”，“如果换成你，你会怎么做？”，来促使学生进行批判性思考和情感代入。 其次，本书的“教学名师指导”部分，并非是简单的专家访谈，而是将教学理念和方法融入到具体的练习设计中。作者巧妙地运用了“支架式教学”的理念，通过循序渐进的引导，逐步帮助学生掌握作文的结构、语言表达和情感抒发。尤其值得称赞的是“思考练习”板块，它不是提供标准答案，而是鼓励学生进行多角度、多层次的思考，鼓励他们打破思维定势，形成自己独特的见解。这种“由内而外”的培养方式，比任何“填鸭式”教学都更加有效。 “举一反三”的设计更是让这本书的实用性达到了极致。它能够让学生在掌握一种写作方法后，通过变化题型和情境，触类旁通，将所学技能灵活运用到不同的写作任务中。我曾尝试将本书的练习方法应用于我的课堂教学，发现学生们的作文水平有了显著的提高。他们不再害怕下笔，而是能够积极地构思，流畅地表达，甚至能在语言运用上有所创新。 总的来说，这本教材不仅仅是一本辅助学生写作的工具书，更是一本能够培养学生独立思考能力、创新思维和人文情怀的“教育宝典”。它真正做到了“授之以渔”，让学生在享受阅读和写作乐趣的同时，也能够扎实地掌握作文的核心技能。我极力向所有小学教师和家长推荐此书，相信它一定会为孩子们的写作之路带来积极而深远的影响。