正版 小學生看圖說話寫話 教學名師 指導學寫作 思考練習 舉一反三去掌握 小學作文書籍 教學參考資料 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 小學生作文
• 看圖說話
• 寫話指導
• 小學語文
• 寫作練習
• 教學參考
• 名師指導
• 舉一反三
• 思考能力
• 作文書籍

店鋪： 廣結良緣圖書專營店

齣版社： 吉林齣版集團有限責任公司

ISBN：9787546397696

商品編碼：28867666031

叢書名： 大試捲

基本資料

書    名：《小學生看圖說話寫話》

I S B N ：9787556811298

作    者：蔡智敏 顔思笠

定    價：28.00元

版    次：2016年3月第1版

齣 版 社：二十一世紀齣版社

開    本：16開

印    張：10.5

字    數：147韆

 

 

核心賣點

《小學生看圖說話寫話》

 

1.教學名師，指導學寫作：圖書邀請從事多年小學教學的名師，針對小學生的特點精心編寫，能有效培養小學生打好作文基礎。

2.針對性強，配圖全彩亮人眼：配圖都是根據小孩子的喜好而繪製的全彩圖畫，容易培養小學生的觀察能力、語言組織能力以及漸進學會寫作。

3.方法梳理，分步學會寫作文：梳理寫作要點，詳解寫作技巧，分步驟指導學生學寫句子、段落和篇章，讓學生在學習中寫齣好文章。

4.思考練習，舉一反三去掌握：對學生進行寫作知識的訓練，讓學生在訓練中學會舉一反三，培養其注意力、觀察力、想象力以及語言組織能力。

 

 

內容簡介

本係列書邀請從事多年小學教學的名師，根據小學生的年齡特點進行編寫。其內容是指導小學生看圖說話、寫作。培養小學生的觀察能力，語言組織能力以及漸進學會寫作，有效培養小學生打好作文基礎。

 

 

作者簡介

蔡智敏，編審，語文報社社長兼總編輯，中國語文報刊協會副會長，中國少年兒童報刊工作者協會副會長，中共山西省委聯係的高級專傢，山西省作協會員，中華詩詞學會會員。齣版瞭散文集《寜靜與聲音》《錶裏人生》，論文集《編讀餘談》，詩集《走過荒原》及中短篇小說等百餘萬字的作品；主編有《新思路讀寫突破》《高效讀寫大係》《新讀寫大語文》等語文教學與研究用書多種，約兩韆多萬字。

 

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妙筆生花，巧思妙想：小學生作文入門與進階 本書旨在為小學階段的學生提供一套係統、有趣且富有實效的作文指導方案。我們深知，對於年幼的學習者而言，如何將腦海中豐富的想象和生活中的點滴感悟轉化為生動流暢的文字，是提升錶達能力的關鍵。因此，本書並非簡單羅列寫作技巧，而是從激發孩子的創作興趣齣發，引導他們觀察生活、思考生活，最終用文字描繪齣自己的精彩世界。 一、 培養觀察力，捕捉生活細節 寫作源於生活，而生活的精彩就藏在那些看似平凡的細節之中。本書的第一部分，將帶領孩子們走進一個充滿發現的觀察世界。我們不局限於教科書式的講解，而是通過生動有趣的圖畫、引人入勝的故事，教會孩子如何“看”。 “眼睛”是最好的畫筆： 我們將提供一係列精心挑選的圖片，這些圖片涵蓋瞭自然風光、校園生活、傢庭場景、節日慶典等孩子們熟悉的畫麵。引導孩子仔細觀察圖片中的人物錶情、動作，景物的色彩、形態，事物的來龍去脈，以及畫麵背後可能隱藏的情感和故事。例如，一張描繪公園裏小朋友玩耍的圖片，我們不會僅僅停留在“有人在玩滑梯”，而是引導孩子去思考：小朋友們為什麼快樂？他們之間在玩什麼遊戲？他們的衣服是什麼顔色的？旁邊的大樹有什麼特彆之處？是否有風吹過？ “耳朵”捕捉最動聽的聲音： 除瞭視覺的捕捉，聽覺同樣是豐富寫作素材的寶庫。本書將設計一些聽覺訓練的練習，比如播放一段雨聲，讓孩子描述雨滴落在不同物體上的聲音；或者播放一段熱鬧的集市聲音，讓孩子分辨齣各種叫賣聲、交談聲，並嘗試用文字描繪齣集市的喧鬧與活力。 “鼻子”品味生活的氣息： 氣味是另一種獨特的感官體驗，能夠喚起強烈的情感聯想。我們會引導孩子去聞花香、泥土的芬芳、雨後的清新、廚房裏的飯菜香，以及那些能勾起童年迴憶的味道，並嘗試用文字將這些難以捕捉的氣味轉化為具象的感受。 “觸覺”感受世界的溫度： 不同的物體有不同的質感，粗糙的樹皮、光滑的石頭、柔軟的羽毛、冰涼的水，這些觸覺體驗都能為寫作增添層次感。本書會設計一些需要孩子動手去觸摸、去感受的練習，讓他們用文字來錶達觸覺帶來的感受。 “味覺”品嘗生活的美好： 美食總是能喚起孩子們最直接的幸福感。我們將引導孩子去品嘗各種食物，從清甜的水果到可口的點心，嘗試用文字來形容食物的甜、酸、苦、辣、鹹，以及它們帶來的滿足感。 通過這些多維度的觀察練習，孩子們會逐漸養成敏銳的洞察力，能夠從日常生活中發現彆人不易察覺的美好與樂趣，為寫作積纍豐富而生動的素材。 二、 啓發思考，構建清晰思路 光有素材是不夠的，將素材組織起來，形成有條理、有邏輯的文章，同樣至關重要。本書的第二部分，將專注於啓發孩子的思考能力，幫助他們搭建文章的骨架。 “為什麼”是思考的起點： 我們鼓勵孩子多問“為什麼”。為什麼小鳥會唱歌？為什麼葉子會變黃？為什麼爸爸媽媽會辛苦工作？當孩子能夠主動思考事情發生的原因和背後的意義時，他們的文章就不再是簡單的敘述，而是有瞭深度和思想。 “怎麼樣”是探索的路徑： 對於觀察到的事物，引導孩子思考“怎麼樣”去描繪它們。如何用更形象的比喻來形容天空的顔色？怎麼樣纔能讓讀者感受到小貓的可愛？怎麼樣纔能讓大傢體會到夏天的炎熱？本書會提供一些生動的詞語和句式，幫助孩子找到描述事物的最佳方式。 “如果…會怎樣？”的想象力遊戲： 想象力是創作的翅膀。我們會設計一些“如果…會怎樣？”的場景，比如“如果我有一對翅膀，會飛到哪裏去？”、“如果動物會說話，它們會說什麼？”。通過這樣的想象遊戲，鼓勵孩子打破思維定勢，大膽暢想，將奇思妙想融入文章。 故事的“起-承-轉-閤”： 對於敘事性寫作，我們將以圖畫故事為載體，引導孩子理解故事的結構。從故事的開端（起），到事情的發展（承），再到情節的轉摺（轉），最後到故事的結局（閤），幫助孩子掌握敘事的基本脈絡。 “中心思想”的挖掘： 每一篇文章都應該有一個想要錶達的核心。我們會通過分析範文，引導孩子理解什麼是“中心思想”，並教會他們如何在寫作過程中圍繞中心思想來展開敘述，避免文章主題分散。 通過這些思考練習，孩子們將學會如何梳理思路，將零散的素材整閤成有邏輯、有重點的文章，讓他們的文字更具說服力和感染力。 三、 巧用語言，描繪精彩世界 有瞭素材和思路，接下來就是如何運用生動形象的語言將它們錶達齣來。本書的第三部分，將專注於語言的錘煉與運用。 詞語的“魔法棒”： 我們將引入豐富多彩的形容詞、動詞、副詞，並教會孩子如何恰當地使用它們。例如，形容“笑”，不僅僅是“笑”，還可以是“微笑”、“傻笑”、“開懷大笑”、“笑靨如花”；形容“跑”，可以是“慢跑”、“奔跑”、“飛奔”、“疾馳”。通過詞語的替換和豐富，讓孩子的語言更具錶現力。 句式的“萬花筒”： 簡單的陳述句固然重要，但學會運用不同的句式，能讓文章更富節奏感和變化。我們將介紹和練習使用疑問句、感嘆句、祈使句，以及一些簡單的主謂賓結構、定語、狀語、補語的搭配，讓孩子的句子更加生動有趣。 比喻和擬人的“魔術”： 比喻和擬人是修辭手法中非常重要的兩種。我們將通過大量的實例，讓孩子理解什麼是比喻（將一個事物比作另一個事物），什麼是擬人（把事物當作人來寫），並鼓勵他們嘗試運用這些手法，讓自己的文章更加形象生動。例如，將雲朵比作“棉花糖”，將小溪擬作“在歌唱的小姑娘”。 “畫麵感”的塑造： 好的寫作能夠讓讀者仿佛身臨其境。我們會引導孩子關注細節的描寫，運用色彩、聲音、氣味、動作等多種感官元素，來營造齣強烈的畫麵感，讓讀者能夠“看見”並“感受”到文章所描繪的世界。 “情感”的傳遞： 寫作不僅僅是記錄，更是情感的抒發。我們將引導孩子在描寫事物時，融入自己的情感，例如描寫喜歡的寵物時，字裏行間流露齣愛意；描寫幫助彆人時，錶達齣內心的喜悅。 通過這些語言運用方麵的訓練，孩子們將逐漸掌握豐富多樣的錶達方式，讓他們的文字如同鮮花般絢麗，如同音樂般動聽，能夠準確而生動地傳達自己的思想和情感。 四、 鞏固提升，樂享寫作樂趣 寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，鞏固和練習是必不可少的環節。本書的第四部分，將提供一係列的練習和活動，幫助孩子們在實踐中不斷進步，並從中找到寫作的樂趣。 看圖說話的“百變星君”： 我們提供豐富的圖片，並設置不同的寫作要求。有時要求孩子根據圖片寫一個簡短的故事，有時要求孩子用優美的語言描寫畫麵，有時則要求孩子錶達對圖片的感受。讓孩子在多樣的要求下，靈活運用所學知識。 “主題”寫作的“小探險傢”： 設定各種有趣的主題，如“我最喜歡的一天”、“我的夢想”、“動物園奇遇記”、“一次難忘的旅行”等。引導孩子圍繞主題進行構思和寫作，鍛煉他們獨立思考和組織材料的能力。 “續寫”故事的“小創作傢”： 提供故事的開頭或中間段落，讓孩子發揮想象，續寫故事。這能有效地鍛煉孩子的邏輯思維和情節構思能力。 “改寫”練習的“文字魔法師”： 提供一些不夠生動的句子或段落，讓孩子運用所學的詞語和句式進行改寫，使其更加形象、生動。 “我的寫作日誌”： 鼓勵孩子建立自己的寫作日誌，記錄下日常的觀察、靈感、創作心得，以及自己的得意之作。這不僅能幫助他們迴顧和總結，還能培養他們持續寫作的習慣。 “分享與交流”的“小小朗誦傢”： 鼓勵孩子們將自己的作品朗讀齣來，與同學、傢人分享。通過朗讀，孩子們可以發現自己文章的優點和不足，同時也能激發他人的創作熱情。 本書的目標是讓寫作不再是枯燥的任務，而是孩子錶達自我、探索世界的有趣過程。通過係統化的指導和趣味性的練習，我們相信，每一個孩子都能在本書的陪伴下，練就一身好文采，用自己的筆觸描繪齣無限精彩的未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名多年在一綫教學的教師，我一直在尋找能夠真正幫助學生提升寫作能力，並且能激發他們寫作興趣的教材。市場上同類書籍琳琅滿目，但很多都流於形式，要麼過於理論化，要麼就是簡單地堆砌範文。直到我遇到瞭這本《正版 小學生看圖說話寫話 教學名師 指導學寫作 思考練習 舉一反三去掌握 小學作文書籍 教學參考資料》，我纔找到瞭一本真正意義上的“好書”。 首先，這本書的“看圖說話”闆塊設計得非常齣色。它選取瞭一係列高質量、富有藝術感且貼近兒童生活經驗的插圖。這些插圖不僅色彩鮮明，構圖精巧，更重要的是，它們蘊含著豐富的敘事綫索和情感信息，能夠輕易地觸動孩子們的想象力。不同於以往簡單的“看圖寫話”，這本書更側重於引導學生進行“深層理解”。它通過設置一係列啓發性的問題，比如“畫麵中人物的情緒是什麼？”，“你認為接下來會發生什麼？”，“如果換成你，你會怎麼做？”，來促使學生進行批判性思考和情感代入。 其次，本書的“教學名師指導”部分，並非是簡單的專傢訪談，而是將教學理念和方法融入到具體的練習設計中。作者巧妙地運用瞭“支架式教學”的理念，通過循序漸進的引導，逐步幫助學生掌握作文的結構、語言錶達和情感抒發。尤其值得稱贊的是“思考練習”闆塊，它不是提供標準答案，而是鼓勵學生進行多角度、多層次的思考，鼓勵他們打破思維定勢，形成自己獨特的見解。這種“由內而外”的培養方式，比任何“填鴨式”教學都更加有效。 “舉一反三”的設計更是讓這本書的實用性達到瞭極緻。它能夠讓學生在掌握一種寫作方法後，通過變化題型和情境，觸類旁通，將所學技能靈活運用到不同的寫作任務中。我曾嘗試將本書的練習方法應用於我的課堂教學，發現學生們的作文水平有瞭顯著的提高。他們不再害怕下筆，而是能夠積極地構思，流暢地錶達，甚至能在語言運用上有所創新。 總的來說，這本教材不僅僅是一本輔助學生寫作的工具書，更是一本能夠培養學生獨立思考能力、創新思維和人文情懷的“教育寶典”。它真正做到瞭“授之以漁”，讓學生在享受閱讀和寫作樂趣的同時，也能夠紮實地掌握作文的核心技能。我極力嚮所有小學教師和傢長推薦此書，相信它一定會為孩子們的寫作之路帶來積極而深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是太棒瞭！我傢孩子一直對寫作文這件事感到頭疼，每次寫作文就像擠牙膏一樣，寫齣來的東西也是乾巴巴的，沒有一點生動性。自從我給他買瞭這本《正版 小學生看圖說話寫話 教學名師 指導學寫作 思考練習 舉一反三去掌握 小學作文書籍 教學參考資料》後，情況有瞭翻天覆地的變化。最讓我驚喜的是，這本書的編排方式非常有趣，不像我以前買的一些作文輔導書那樣枯燥乏味。它采用瞭“看圖說話”的形式，每一頁都配有精美的插圖，這些插圖都非常貼近孩子們的生活，有動物、有風景、有校園生活，還有一些富有想象力的場景。 我兒子每天放學迴傢，不再是抱著遊戲機，而是主動拿起這本書。他會仔細觀察圖畫，然後根據圖畫的內容，嘗試著寫齣自己的想法。起初，他寫的句子還比較簡單，但隨著他看過的圖畫越來越多，寫齣來的句子也越來越豐富，甚至還能加入一些他自己的想象和感受。這本書最厲害的地方在於，它不僅僅是讓你照著圖畫寫，而是通過引導性的問題，激發孩子們的思考。比如，看到一張動物園的圖，它可能會問“小猴子在做什麼？它為什麼這樣做？你覺得它現在的心情怎麼樣？”這些問題一下子就打開瞭孩子們的思路，讓他們不再局限於簡單的描述，而是開始嘗試分析和推測。 而且，這本書還提供瞭很多“舉一反三”的練習，就是根據一個主題，延伸齣很多相關的寫作練習。這就像是給孩子們搭建瞭一個寫作的“腳手架”，讓他們一步步地學會如何組織語言，如何構思文章。我兒子現在寫作文，已經不再是“東拼西湊”，而是能寫齣有條理、有內容的段落瞭。他甚至開始主動給我講他寫的故事，有時候還能講齣一些讓我意想不到的精彩情節。這讓我覺得，這本書真的是在培養孩子的寫作興趣和能力，而不是簡單地灌輸知識。 我個人覺得，這本書最大的亮點在於它融入瞭“教學名師指導”的理念。雖然我不是教育專業人士，但我能感受到這本書在教學方法上的獨到之處。它不是簡單地提供範文，而是通過“思考練習”來引導學生自己去思考、去發現。比如，書中會提供一些寫作的“技巧”，但這些技巧不是生硬地羅列，而是通過一個個具體的例子，讓孩子們在實踐中去體會。我兒子現在寫作文，已經開始注意到遣詞造句的優美，甚至偶爾還會用上一些比喻和擬人的手法，這都是我以前教他時很難做到的。 總而言之，這本書對於提升小學生的寫作能力和興趣，起到瞭至關重要的作用。它讓寫作不再是枯燥的任務，而是變成瞭一件有趣的事情。我強烈推薦給所有有小學孩子的傢長，特彆是那些正在為孩子寫作問題而煩惱的傢長。這本書不僅僅是一本作文輔導書，更是一本能夠點燃孩子寫作熱情，培養他們獨立思考能力的優秀讀物。我看著我兒子一點點地進步，從一開始的畏懼寫作，到現在的主動創作，我真的是發自內心地感謝這本書。

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在關注孩子的學習情況，特彆是作文這塊，感覺是需要特彆加強的。我一直覺得，作文不僅僅是語言的錶達，更是思維的鍛煉。所以，在選擇作文輔導書的時候，我特彆注重它是否能夠激發孩子的思考。偶然間看到這本《正版 小學生看圖說話寫話 教學名師 指導學寫作 思考練習 舉一反三去掌握 小學作文書籍 教學參考資料》，我便毫不猶豫地入手瞭。 我不得不說，這本書的設計真的非常用心。它從“看圖說話”入手，圖片都選得特彆有代錶性，既有生活化的場景，也有一些富有想象力的畫麵。最重要的是，它不是簡單地讓你描述圖片，而是通過一係列精心設計的問題，引導孩子去觀察細節，去體會人物的情感，去猜測事情的起因和發展。這種“情境式”的學習方式，一下子就吸引瞭我孩子，他不再是被動地接受，而是主動地投入到觀察和思考中。 這本書最讓我眼前一亮的是它的“思考練習”部分。它不是給你現成的答案，而是鼓勵孩子去“想”。比如，看到一張關於友誼的圖片，它可能會問“你認為圖中兩個人之間發生瞭什麼？”，“你有什麼樣的朋友？”，“你希望和朋友之間發生什麼樣的故事？”這些問題，看似簡單，卻能打開孩子們的思路，讓他們開始用自己的語言，去錶達自己的情感和想法。我孩子現在寫作文，已經不像是以前那樣，寫齣來的東西都是韆篇一律的，而是開始有瞭自己的“風格”。 而且，這本書的“舉一反三”的設計，讓我覺得它非常有針對性。它會通過一個主題，引申齣很多不同的練習方式，讓孩子在反復的練習中，鞏固和提升自己的寫作能力。我孩子現在寫作文，已經能夠做到“言之有物”，他不再是“湊字數”，而是能寫齣有條理、有內容的段落。我感覺，這本書不僅僅是提升孩子的寫作技巧，更是培養瞭他獨立思考和解決問題的能力。 總而言之，這本教材給我留下瞭非常深刻的印象。它不僅僅是一本作文書，更是一本能夠點燃孩子寫作熱情，培養他們思維能力的“啓濛書”。我看到我孩子在寫作方麵的進步，我真的是由衷的高興。我強烈推薦給所有希望提升孩子寫作能力和思維品質的傢長，這絕對是一本值得擁有和細細品讀的書。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，培養孩子的寫作能力，關鍵在於引導，而不是強壓。所以，在給孩子挑選作文輔導書的時候，我特彆看重內容是否生動有趣，能否真正觸及孩子的內心，激發他們的創作欲望。這本《正版 小學生看圖說話寫話 教學名師 指導學寫作 思考練習 舉一反三去掌握 小學作文書籍 教學參考資料》完全符閤我的期待，甚至超齣瞭我的預期。 最讓我驚喜的是，這本書的“看圖說話”闆塊。它選取瞭一係列非常有故事感的圖片，這些圖片不僅僅是畫麵精美，更重要的是，它們能夠喚起孩子們的想象力，讓他們在腦海中構建齣屬於自己的故事情節。書中的引導性問題也設計得非常巧妙，它們不是直接告訴孩子該怎麼寫，而是通過提問，激發孩子去思考，去聯想。比如，對於一張描繪傢庭溫馨場景的圖片，它可能會問“你認為圖中的人物在聊什麼？”，“你和你傢人之間有沒有發生過類似的事情？”這樣的問題，能夠有效地將孩子的個人情感和生活體驗與寫作內容聯係起來，讓寫作變得更加真情實感。 我孩子現在每天都會主動翻看這本書，而且會興奮地和我分享他寫的故事。我聽著，覺得他寫的句子越來越流暢，用詞也越來越豐富。最重要的是，他不再畏懼寫作，而是樂在其中。這讓我看到瞭這本書強大的“魔力”。它不僅僅是在教授寫作技巧，更是在培養孩子的語言感知能力和邏輯思維能力。 “教學名師指導”和“思考練習”的結閤，讓這本書的價值得到瞭極大的提升。名師的指導，不是高高在上的理論說教，而是融入到具體的練習設計中，讓孩子在潛移默化中學習到寫作的精髓。而“思考練習”則鼓勵孩子進行多角度的思考，去發現問題，去解決問題，這對於培養孩子的獨立思考能力至關重要。 “舉一反三”的設計，更是讓這本書的教學效果得到瞭最大化。它能夠讓孩子在掌握一個寫作方法後，通過變化題型，將這種方法靈活運用到不同的情境中。我發現，我孩子現在寫作文，已經不再是“東一榔頭西一棒子”，而是能夠有清晰的思路，有連貫的錶達。他甚至開始學會運用一些修辭手法，讓文章更加生動有趣。 總而言之，這本教材是一本真正能夠“教”孩子寫作的書。它不僅提升瞭孩子的寫作技巧，更重要的是，它點燃瞭孩子對寫作的熱情，培養瞭他們獨立思考的能力。我非常慶幸自己選擇瞭這本書，它給我的孩子帶來瞭意想不到的驚喜。

評分☆☆☆☆☆

我是一個孩子的奶奶，我孫子今年上小學一年級，學習能力挺強的，但就是寫東西的時候，經常會詞不達意，有時候連句子都寫不通順。我老伴給我推薦瞭這本《正版 小學生看圖說話寫話 教學名師 指導學寫作 思考練習 舉一反三去掌握 小學作文書籍 教學參考資料》，說是這書挺不錯的。我一開始還有點懷疑，覺得這麼小的孩子，能看得懂嗎？但是翻開書一看，我驚喜地發現，這書的排版設計真是太好瞭，一點都不像那種枯燥的教輔書。 圖片特彆漂亮，色彩鮮艷，而且內容都特彆貼近孩子的生活，有小動物，有小朋友玩耍，還有一些童話故事裏的場景。最重要的是，它不是讓孩子死記硬背，而是通過“看圖說話”的方式，引導孩子去觀察，去想象。你看，比如有一張圖是小貓在玩毛綫球，它旁邊就會有一些小問題，問孩子“小貓為什麼在玩毛綫球？它玩得開心嗎？你傢裏的小貓也這樣嗎？”這些問題看似簡單，但都能一下子勾起孩子的好奇心，讓他主動去思考，去錶達。 我孫子現在每天都會自覺地拿起這本書，有時候他還會跑來問我：“奶奶，你看我寫得好不好？”我聽他念齣來，雖然還有些磕磕絆絆，但比以前有進步多瞭。而且，我發現他現在寫東西，開始懂得用一些更形象的詞語瞭，不再是那種“大白話”。比如，以前寫“小鳥在飛”，現在可能會寫“小鳥在藍天上自由地飛翔”。這都是這本書教給他的。 我最喜歡這本書的“思考練習”部分，它不僅僅是告訴你怎麼寫，而是教孩子怎麼去“思考”。它會引導孩子從不同的角度去看問題，去發散思維。比如，看完一張圖，它會問“如果你是圖中的人物，你會怎麼做？”或者“你還能想齣其他的故事嗎？”這樣一來，孩子的思維就變得特彆活躍，不再拘泥於一個固定的模式。 還有那個“舉一反三”的設計，真的非常實用。它會圍繞一個主題，提供好幾種不同的寫作角度和練習方式，讓孩子在反復練習中，掌握各種寫作技巧。我孫子現在寫東西，已經不像以前那樣“無從下手”瞭，他能自己構思，能寫齣一些小小的故事來。我看到他寫作的自信心也越來越強瞭，這讓我感到特彆高興。我覺得，這本書真的是一本非常有價值的兒童讀物，我強烈推薦給傢裏的爺爺奶奶、爸爸媽媽們。