體育遊戲教學論 李富菊,崔雲霞 9787504335906 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李富菊，崔雲霞 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 遊戲教學
• 小學體育
• 中學體育
• 教學方法
• 課程設計
• 體育課程
• 教學論
• 李富菊
• 崔雲霞

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 中國廣播電視齣版社

ISBN：9787504335906

商品編碼：29296403542

包裝：平裝

齣版時間：2004-12-01

基本信息

書名：體育遊戲教學論

定價：18.00元

作者：李富菊,崔雲霞

齣版社：中國廣播電視齣版社

齣版日期：2004-12-01

ISBN：9787504335906

字數：

頁碼：178

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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　　《體育遊戲教學論》理論部分共五章，較為係統地闡述瞭體育遊戲教學的基本原理。從遊戲的起源、發展開始，分析瞭體育遊戲教學的本質與特徵；論述瞭對兒童與青少年進行體育遊戲教學的生理、心理依據；闡明瞭體育遊戲的教學與運用的方法與原則；敘述瞭體育遊戲的創編要點與競賽工作的組織。

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目錄

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作者介紹

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文摘

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（一）遊戲教學缺乏明確的理論體係
n　　雖然古近代教育不乏遊戲教學的零碎實踐與論述，但有關遊戲的本質與機製、教學的本質與機製、遊戲與教學如何有機結閤在一起而形成一種教學模式，對此古代教育傢們都沒有也不可能迴答。有的教育傢隻看到遊戲在教學活動中的作用，從而給予的關注，未加深入研究。如古羅馬教育傢昆體良認為，兒童初學字的時候可以用雕有字母的象牙人像，使兒童在玩的當中學會字母。17世紀意大利人文主義者康帕內拉在其名著《太陽城》中認為，兒童在兩歲至三歲時就應該開始根據牆上的圖錶、圖畫和文字學習字母、文字和語言；而且應把學習與遊戲結閤起來。有的教育傢已開始注意把遊戲與兒童的興趣聯係起來，並且考慮兒童的年齡特徵，這對於遊戲教學理論的形成和遊戲教學實踐的有效展開皆有的促進作用。英國哲學傢、教育傢洛剋認為，教學要從兒童的年齡特點齣發，使讀書變得饒有趣味，從而産生一種輕快感和愉快感。
n　　總之，福祿培爾以前的遊戲教學隻是屬於教學方法範疇，尚未形成自己獨特的理論體係。
n　　（二）遊戲教學多注重外在功能
n　　占近代遊戲教學過多地注重外在功能，即遊戲穿插在教學中隻是為瞭使兒童社會化更為有效，至於遊戲教學的本體功能如何發揮，如何時兒童的身心發展起到應有的作用，這些還沒有引起足夠的重視。即使在古希臘的“和諧教育”理想下，在身心都要得到發展的教育思想指導下，遊戲教學也隻是作為使兒童社會化的有效工具。例如古希臘教育很重視體育教育，體育教育中注重體操、玩球、遊戲，這些都被看成是培養健壯的體魄而能英勇作戰之必需。可見，遊戲隻是被置於輔助手段的位置上，其本體功能沒有得到應有的重視。上文提到的柏拉圖主張把遊戲與道德結閤起來，便具有典型的“遊戲手段論”特點。
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序言

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《玩轉體育：身心並進的趣味遊戲教學》 一、 啓程：遊戲，體育教育的生命綫 在教育的廣袤天地裏，體育教育扮演著舉足輕重的角色，它不僅關乎身體的強健，更承載著心智的啓迪與人格的塑造。而遊戲，正是點燃體育教育生命活力的神奇火種。它以其獨特的吸引力、內在的驅動力和豐富的實踐性，將枯燥的訓練轉化為充滿樂趣的探索，將單調的動作編織成協作與競爭的畫捲。本書《玩轉體育：身心並進的趣味遊戲教學》正是圍繞這一核心理念，深入探討遊戲在體育教育中的價值、原理、方法與實踐，旨在為廣大體育教育工作者、學生以及所有熱愛體育的朋友們，提供一套係統而富有啓發性的遊戲化體育教學理論與實踐指南。 我們堅信，遊戲化的體育教學並非簡單的“遊戲比賽”，而是一種深刻的教育哲學和教學策略的有機融閤。它將遊戲固有的快樂、挑戰、規則、閤作、競爭等元素巧妙地融入體育教學的各個環節，讓學習者在玩樂中主動參與、積極思考、體驗情感、掌握技能，從而實現身心並進的全麵發展。本書將帶領讀者走進一個充滿活力與創造力的體育教學世界，在這裏，汗水與歡笑交織，拼搏與友誼同在，每一項運動都成為一次精彩的探索，每一次嘗試都孕育著成長的契機。 二、 溯源：遊戲的教育力量 人類的文明史，就是一部遊戲的演進史。從遠古時期的部落遊戲，到現代社會豐富多彩的競技體育，遊戲始終伴隨著人類的成長與發展。在教育領域，遊戲的價值早已被無數先哲與教育傢所肯定。赫爾巴特認為，遊戲是兒童認識世界的“原始形式”；福祿貝爾更是將遊戲視為兒童教育的“生命綫”，他設計的“恩物”就是基於遊戲原理的教學工具。杜威則強調，教育應是生活的繼續，而遊戲正是生活的重要組成部分，它能夠培養兒童的創造力、解決問題的能力以及社會性。 進入21世紀，隨著教育理念的更新與科技的進步，遊戲化學習（Gamification）的概念風靡全球，並深刻影響著各個教育領域。在體育教育中，遊戲化教學的興起，正是對傳統教學模式的一種革新與突破。它摒棄瞭單純的知識灌輸和技能模仿，轉而關注學習者的內在需求與情感體驗，通過設置具象化的目標、即時性的反饋、閤理的挑戰以及多樣的奬勵機製，激發學習者的學習動機，提升學習效果。 本書在梳理遊戲化體育教學發展脈絡的基礎上，將重點闡述遊戲作為一種強大的教育工具，其蘊含的多元價值： 促進身心健康發展： 遊戲化的體育活動能夠有效提高學習者的體能，增強心肺功能，培養良好的運動習慣。同時，在遊戲中體驗成功與失敗，學會管理情緒，培養堅韌不拔的意誌品質。 激發學習興趣與動機： 遊戲本身的趣味性和挑戰性，能夠極大地激發學習者的學習興趣，使其主動投入到體育活動中，而不是被動地接受任務。 培養閤作與競爭精神： 許多體育遊戲都需要團隊協作纔能完成，這有助於培養學習者的溝通、協調與閤作能力。同時，適度的競爭能夠激發學習者的拼搏精神，在規則的框架內爭取勝利。 提升認知能力與問題解決能力： 遊戲中的規則理解、戰術製定、臨場應變等過程，都能有效地鍛煉學習者的觀察力、分析力、判斷力和決策能力。 塑造積極的人生態度： 在遊戲中體驗公平競爭、尊重規則、友愛互助，有助於學習者形成積極嚮上、健康陽光的人生態度。 三、 探索：遊戲化體育教學的理論基石 為何遊戲如此具有教育的力量？本書將從多個維度深入剖析其背後的理論支撐。 1. 學習理論視角： 建構主義理論： 遊戲強調自主探索與主動建構。學習者在遊戲中通過自身的實踐與體驗，主動構建對運動技能、戰術規則以及體育精神的理解。 行為主義理論： 遊戲中的反饋機製（如得分、晉級、奬勵）與強化原理，能夠有效地引導和鞏固學習者的行為。 社會認知理論： 遊戲中的示範學習、觀察學習以及同伴互動，是學習者習得新技能、發展社會交往能力的重要途徑。 動機理論： 遊戲利用內在動機（如樂趣、成就感、自我效能感）和外在動機（如奬勵、認可）的雙重驅動，有效激發學習者的參與熱情。 2. 遊戲設計原理： 清晰的目標與規則： 好的遊戲必須有明確的輸贏條件和行為規範，這能引導學習者聚焦並理解遊戲的本質。 適度的挑戰與反饋： 遊戲應設置略高於學習者當前水平的挑戰，並提供即時、明確的反饋，幫助學習者及時調整策略並獲得成就感。 內在樂趣與參與感： 遊戲的吸引力在於其過程本身的樂趣，而非僅僅是結果。強調遊戲的多樣性、趣味性和參與性，讓學習者沉浸其中。 故事情節與主題： 引入故事情節或特定主題，能夠增強遊戲的代入感和情感連接，使體育活動更具吸引力。 玩傢（學習者）的選擇與自主性： 允許學習者在一定範圍內做齣選擇，能夠增強其主人翁意識和學習的積極性。 3. 體育教育的特殊性： 我們將理論與實踐相結閤，探討遊戲化教學在不同運動項目、不同年齡段、不同教學目標下的應用策略。這包括： 技能學習的遊戲化： 如何將基本動作、技術動作融入有趣的遊戲情境中，讓學習者在模仿、糾錯、實踐中熟練掌握。 戰術理解的遊戲化： 如何通過模擬比賽、策略遊戲等方式，引導學習者理解戰術意圖，培養團隊協作能力。 體能訓練的遊戲化： 如何設計具有挑戰性和趣味性的體能遊戲，在不知不覺中提升學習者的身體素質。 規則與公平意識的遊戲化： 如何通過遊戲中的情景設置，讓學習者理解和遵守規則，培養公平競爭的意識。 四、 實踐：遊戲化體育教學的設計與實施 理論的魅力終將落腳於實踐的智慧。《玩轉體育：身心並進的趣味遊戲教學》將提供一係列可操作的教學設計思路與方法。 1. 教學目標的設計： 明確的學習成果： 將遊戲化的教學目標與傳統的體育教學目標相結閤，確保遊戲設計能夠有效地達成預期的技能、知識、態度等學習成果。 多維度目標設定： 關注身體技能、認知能力、情感體驗、社會交往等多方麵的學習目標。 2. 遊戲元素的構建： 情境創設： 根據教學內容，設計引人入勝的故事情境，例如“探險尋寶”、“拯救王國”等，讓學習者在虛擬情境中完成體育挑戰。 規則製定： 設計簡單易懂、公平公正的規則，並根據教學進展進行適度調整。 挑戰設計： 設計不同難度等級的挑戰，滿足不同水平學習者的需求，並鼓勵其不斷突破自我。 反饋與奬勵： 建立即時、有效的反饋機製，並通過積分、徽章、排行榜、口頭錶揚等方式給予適當的奬勵，增強學習者的成就感。 道具與環境： 巧妙運用體育器材，甚至日常物品，設計創新的遊戲道具；創造開放、安全的活動空間。 3. 教學過程的組織： 熱身與引入： 以輕鬆有趣的熱身遊戲，調動學習者的積極性，為正式教學做準備。 遊戲示範與講解： 清晰地示範遊戲動作，簡潔地講解遊戲規則與目標。 組織與管理： 根據遊戲需求，閤理分組，引導學習者有序參與。 過程監控與指導： 密切關注學習者的錶現，及時給予個性化指導和鼓勵。 反思與總結： 在遊戲結束後，引導學習者進行反思，總結經驗，鞏固學習成果。 4. 案例分析與資源分享： 本書將提供大量基於不同運動項目（如田徑、球類、體操、遊泳等）以及不同年齡段（幼兒、小學、中學、大學）的經典遊戲化體育教學案例。這些案例不僅包含詳細的遊戲設計，還會有實際教學中的經驗總結和可能遇到的問題分析，為讀者提供直觀的學習範本。 此外，我們還將分享一些實用的遊戲化教學資源，例如： 遊戲設計模闆： 幫助讀者快速上手設計自己的體育遊戲。 趣味性教學道具清單： 提供一些易於獲取或自製的教學道具建議。 評估工具： 設計能夠量化遊戲化教學效果的評估方法。 五、 展望：遊戲化體育教學的未來 隨著教育科技的發展，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）等技術與體育教學的融閤，將為遊戲化體育教學帶來更廣闊的可能性。例如，VR技術可以創造逼真的運動場景，讓學習者在虛擬世界中體驗各種極限運動；AR技術可以增強現實場景中的互動性，使傳統的教學器材變得更加生動有趣。 《玩轉體育：身心並進的趣味遊戲教學》不僅是一本理論著作，更是一本實踐指南，一個思想的啓迪者。我們希望通過本書，能夠激發更多教育者對遊戲化體育教學的關注與探索，共同構建一個更加生動、有趣、高效的體育教育新生態。讓我們一起，用遊戲的智慧，點燃體育的激情，在玩樂中成就更健康、更快樂、更全麵的下一代！

評分☆☆☆☆☆

這本書的參考文獻和引注部分做得極其詳盡和規範，這對於任何希望進行後續研究或者深入挖掘某個特定主題的讀者來說，簡直是寶藏。我特意翻閱瞭末尾的“延伸閱讀”部分，發現作者不僅僅局限於國內的經典文獻，還引入瞭大量近十年來的國際前沿研究成果，這使得全書的視角非常開闊，具有很強的國際視野。這種對學術嚴謹性的堅持，讓這本書在同類齣版物中顯得尤為突齣，它體現齣作者對知識體係的尊重和對讀者負責的態度。讀完後，我感覺自己好像完成瞭一次係統的“知識升級”，它不僅解答瞭我原有的疑問，更重要的是，它激發瞭我對未來教學實踐中“遊戲”這一載體潛能的無限遐想，是一本值得反復研讀和收藏的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論闡述的深度上，遠超齣瞭我預期的“教學論”範疇，它不僅僅是在羅列教學方法，而是深入挖掘瞭體育遊戲背後的心理學基礎和社會學意義。特彆是其中對於“規則的內化過程”那一段論述，作者巧妙地引用瞭多個經典教育心理學流派的觀點，並結閤體育遊戲的具體場景進行瞭獨到的詮釋。我記得有一節專門討論瞭不同年齡段兒童在對抗性遊戲中對“公平”認知的差異，分析得入木三分，讓我這個常年在一綫帶隊的教練員都感到醍醐灌頂。以往我們總是在強調“怎麼教”，這本書卻把重點放在瞭“為什麼這樣教最有效”，這種自上而下的邏輯構建，使得每一個教學策略都有瞭堅實的理論支撐，而不是空泛的經驗之談。閱讀過程中，我經常需要停下來，對著書中的圖錶和模型反復揣摩，那種“被挑戰”的感覺，正是好書給予讀者的最佳反饋。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常嚴謹，但又不失那種學者的洞察力和一點點幽默感。我留意到作者在處理一些比較枯燥的學術概念時，會穿插一些生動的小案例，這些案例往往來自於不同地域、不同體育項目的真實教學現場，使得理論變得鮮活起來。比如，書中分析如何通過調整遊戲空間來影響學生的溝通模式，用的就是一個籃球訓練中“限製傳球區域”的例子，分析瞭從空間限製到決策速度提升之間的內在關聯。這種“理論+實例”的黃金組閤，讓閱讀體驗變得非常流暢，即使是初次接觸該領域的讀者，也不會因為術語過多而感到畏懼。對於我這個希望把理論應用到實際教學反饋中的實踐者來說，這種可操作性和可驗證性，是衡量一本專業書籍優秀與否的關鍵標準，而這本書在這方麵做得非常到位。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，硬殼的質感拿在手裏沉甸甸的，那種觸感仿佛就預示著內裏內容的厚重與紮實。封麵那種簡約又不失力量感的字體排布，特彆是書名那幾個字，設計得非常有韻味，讓人忍不住想翻開一探究竟。我本來是抱著比較輕鬆的心態來看待這本關於“遊戲”的書，畢竟“遊戲”這個詞聽起來總是和活潑、輕鬆掛鈎，但拿到手之後纔發現，這絕對不是一本輕飄飄的讀物。從目錄的布局來看，作者顯然是下瞭大功夫梳理脈絡的，邏輯銜接得非常順暢，從宏觀的理論基礎到具體的實踐操作，層層遞進，讓人能夠很清晰地把握住整個學科的知識框架。這種精心的排版和裝幀，無疑為閱讀體驗增添瞭不少樂趣，也體現瞭齣版方對學術書籍應有的尊重。我個人非常看重書籍的外在錶現，因為它在很大程度上決定瞭讀者是否願意投入時間去深入閱讀，而這本初印象就非常成功。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對“體育遊戲”的理解有些片麵，總覺得它隻是為瞭活躍課堂氣氛的輔助手段。然而，這本書徹底顛覆瞭我的這種看法。它將體育遊戲提升到瞭一個本體論的高度，探討瞭遊戲作為人類基本活動形式，在個體認知和群體協作發展中的核心作用。書中關於“隱性課程”的探討尤為精彩，作者細緻地剖析瞭如何在看似隨意的遊戲中，潛移默化地植入團隊精神、挫摺教育和規則意識。我尤其喜歡其中對“非結構化遊戲”的推崇，認為真正的創新和領導力往往誕生於沒有標準答案的自由探索中，這一點與當前教育改革中強調的素養教育方嚮高度契閤。它不是一本教你“做什麼遊戲”的書，而是一本教你“如何透過遊戲看本質”的書，這種思維方式的提升，對我個人而言，價值遠超那些具體的教案分享。