幼兒教師如何做研究 吳玲玲 徐冰 大夏書係全國幼兒園培訓用書 幼兒園教科研讀本日常教學生活中教科研 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

吳玲玲 徐冰 編

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 教科研
• 行動研究
• 教學反思
• 幼兒園
• 培訓
• 吳玲玲
• 徐冰
• 大夏書係
• 教研讀本

店鋪： 美妙絕倫圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567506657

商品編碼：29406365247

叢書名： 幼兒教師如何做研究大夏書係

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

 

 

書  名 幼兒教師如何做研究 大夏書係 360g 主編/作者 吳玲玲 徐冰 齣版社 華東師範大學齣版社 ISBN 9787567506657 開  本 16k 字  數 230韆字 版  次 2013年6月第1版 定  價 32.00元

 

 

科研不是另起爐竈，而是融於實踐；教科研不是創造發明，而是問題解決；教科研不是錦上添花，而是雪中送炭！
作為一本幼兒園教科研讀本，本書立足於幼兒園的教育教學實踐，以幼兒園教師的視角來詮釋日常教學生活中平實而溫暖的教科研，用實踐的溫度去除方法的剛性，把教科研從艱澀遙遠的語境還原到真實近的教學現場。本書通俗易讀，可學可用，品讀此書，相信您會有所收獲。 叢書總序
叢書使用說明
序
方法篇
觀察法
1走進觀察法
2觀察記錄，新教師瞭解孩子的好幫手
3教師在幼兒自主活動中的觀察策略
4教師如何提升區域觀察能力
5在觀察中走進幼兒遊戲
訪談法
1走進訪談法
2研究性訪談：上海市幼兒園課程變革中的教師專業發展
3日常性訪談：焦慮的娜娜
4日常性訪談：愛是什麼
案例研究法
1走進案例研究法
2在濛颱梭利教室裏成長
3偉大的“阿土橋”
——一次結構活動的觀察與反思
問捲調查法
1走進問捲調查法
2 5—6歲中外幼兒雙休日活動情況的調查與分析
3調查問捲設計實例
行動研究法
1走進行動研究法
2遊戲材料的演變記
——從“汽車城”到“逛逛動物園”
3 自製沙錘
——觀察、預設、生成
4小班“娃娃傢”遊戲的“入戲”策略
實驗法
1走進實驗法
2對肥胖兒童運動乾預方案有效性的研究
3隻為孩子改變
——戶外釣魚遊戲材料的調整
團隊篇
問題式教研
1走進問題式教研
2托班新教材運用的研討
3托班嬰幼兒教養環境創設的有效性實踐研究
4帶著問題看活動
診斷式教研
1走進診斷式教研
2燕之涅槃
3區域觀察：閤理分配，詳略得當
課例式教研
1走進課例式教研
2在模擬和反思中提高實踐水平
——“餅乾樂園”教研有感
3嚮特*教師學課
4在實踐中提升
——“顔色變變變”的調整
沙龍式教研
1走進沙龍式教研
2沙龍式教研：傾訴班*工作的酸甜苦辣
3讓書點亮教育的智慧
——新教師讀書沙龍
成長篇
啓程
1共同生活彼此成長
2在團隊中收獲成長
3從科研中走來
蛻變
1找尋自己
2心中有孩子
3課程變革中的曆練 科研與實踐並不是油水分離的。一名閤格的幼兒教師必須做到兩點：在實踐中總結科學的工作方法；用科學性的認識指導每日的教學實踐。
然而，幼兒園教師每日直麵比較紛亂的教育現場，鮮有精力去力求科研和實踐的結閤。本書就是針對這一問題，對幼兒教師的科研活動予以案例式展現，呈現瞭幼兒教師工作中常用的研究方法和教研模式。 硃傢雄，現任華東師範大學學前與特殊教育學院教授，華東師範大學學前研究所所長，教育部人文社會科學重點研究基地——華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。中國學前教育研究會副理事長、學術委員會副主任，環太平洋地區學前教育研究會中國大陸地區委員會負責人。享受國務院特殊津貼，教育、科研成果獲***奬項多次。
張亞軍，男，1978年生，安徽來安人。現為安徽省閤肥幼兒師範學校學前教育部高*講師，《現代幼教》雜誌*席編輯。曾在核心期刊發錶學術論文《披荊斬棘 開路先鋒——陳鶴琴學前教育思想概覽》等多篇，參編、著《幼兒》。

《教育的脈絡：教師成長與專業發展指南》 本書旨在為廣大一綫教育工作者提供一套係統、實用且富有啓發的專業成長與教學實踐指導。我們深知，教師的專業發展並非一蹴而就，而是一個持續學習、反思與實踐的動態過程。因此，本書聚焦於教師在日常教學中所麵臨的關鍵挑戰，並提供可操作的策略和深入的見解，以期幫助教師構建紮實的教學基礎，提升專業素養，最終實現學生與教師的共同成長。 第一部分：理解兒童成長的規律與教育的本質 教育的起點在於對兒童深刻而全麵的理解。本部分將引導教師深入探索兒童發展的各個維度，包括但不限於認知、情感、社會性、身體以及創造力等方麵的特點和規律。我們將藉助最新的兒童發展心理學研究成果，結閤教育實踐中的典型案例，幫助教師認識到不同年齡段兒童的獨特需求、學習方式和興趣點。 兒童發展多維度透視： 詳細闡述從嬰幼兒到青少年各個發展階段的核心特徵，包括大腦發育、語言習得、情緒管理、社交互動以及道德認知的發展進程。強調個體差異的重要性，引導教師識彆並尊重每個孩子獨特的成長軌跡。 教育的哲學反思與價值定位： 探討教育的本質是什麼？教師在其中扮演怎樣的角色？本書將引導教師思考教育的終極目標，以及如何將教育理念轉化為具體的教學行為。我們將觸及多元智能理論、建構主義學習理論等，幫助教師建立科學的教育觀。 觀察與傾聽的藝術： 強調觀察和傾聽作為理解兒童、發現問題的基礎性技能。本書將提供具體的觀察方法和記錄技巧，例如敘事性記錄、軼事記錄、行為圖譜等，指導教師如何捕捉兒童細微的行為錶現，理解其內在需求和動機。同時，也將教授如何進行有效的傾聽，建立與孩子的良好溝通關係。 第二部分：設計與實施有效教學策略 基於對兒童發展的深刻理解，本部分將聚焦於如何將理論轉化為實踐，設計齣既符閤兒童天性又具有教育價值的教學活動。我們將提供一套係統性的教學設計框架，並輔以豐富的實踐案例，幫助教師提升教學的科學性與藝術性。 課程設計與活動規劃： 介紹多元化的課程設計理念，如主題式課程、項目式學習、遊戲化教學等。指導教師如何根據課程目標、兒童興趣和現有資源，設計齣富有趣味性、挑戰性和探索性的教學活動。我們將強調活動的適宜性、趣味性和教育意義之間的平衡。 創設支持性學習環境： 學習環境對兒童的學習效果至關重要。本部分將探討如何通過物理環境（如教室布置、材料投放）和心理環境（如積極的師生關係、鼓勵性的氛圍）來激發兒童的學習興趣，促進其主動探索和閤作學習。 多樣的教學方法與手段： 介紹和分析各種有效的教學方法，包括但不限於引導式探究、閤作學習、角色扮演、手工製作、多媒體輔助教學等。鼓勵教師根據教學內容和兒童特點，靈活運用多種教學手段，豐富課堂體驗。 評估與反饋的有效性： 評估是教學的重要環節。本書將介紹多元化的兒童學習評估方式，包括形成性評估、總結性評估，以及過程性評估（如作品集、錶現性任務）。重點將放在如何提供及時、具體且富有建設性的反饋，幫助兒童認識自己的進步，明確努力方嚮。 第三部分：教師專業成長與自我發展 教師的專業發展是一個持續終身的過程。本部分將為教師提供自我反思、持續學習和專業成長的路徑與方法，幫助教師認識到自身價值，不斷提升專業能力，應對職業挑戰。 教學反思的實踐指南： 反思是教師成長的催化劑。本書將指導教師如何有效地進行教學反思，包括反思的內容（如教學目標達成度、活動設計是否閤理、兒童參與度如何等）、反思的方法（如寫教學日記、與同事交流、錄像分析等）以及如何將反思轉化為改進教學的實際行動。 專業學習與知識更新： 鼓勵教師保持終身學習的態度，緊跟教育領域的新理論、新方法和新趨勢。本書將推薦多樣化的專業學習資源，如教育類書籍、學術期刊、綫上課程、專業研討會等，並指導教師如何有效地進行知識篩選和吸收。 閤作與溝通的力量： 教師不是孤軍奮戰。本部分將強調與同事、傢長以及社區建立良好閤作關係的重要性。我們將探討如何通過團隊協作、分享經驗、開展傢園共育活動等方式，整閤資源，共同促進兒童的全麵發展。 應對職業倦怠與壓力管理： 教師工作充滿挑戰，也伴隨著壓力。本書將關注教師的心理健康，提供應對職業倦怠的策略，如保持積極心態、尋求支持、平衡工作與生活等，幫助教師以更健康、更積極的狀態投入到教育事業中。 第四部分：聚焦日常教學中的關鍵問題 本書將深入探討教師在日常教學中可能遇到的具體問題，並提供切實可行的解決方案。這些問題可能涉及行為管理、特殊兒童的教育、傢校溝通的難點、以及如何激發兒童的學習興趣等。 積極行為引導與支持： 探討兒童常見的行為問題，並提供積極、有效的行為引導策略，如正麵強化、規則設定、情緒疏導等，幫助教師建立和諧有序的班級氛圍。 差異化教育與個彆化支持： 強調尊重和滿足不同兒童的學習需求。本書將介紹如何識彆有特殊學習需求的兒童，並提供如何在教學活動中進行差異化設計，給予有針對性的支持，確保每個兒童都能獲得成功的學習體驗。 傢校溝通的藝術與技巧： 如何與傢長建立互信、閤作的關係是教育成功的關鍵。本書將提供多種有效的傢校溝通方式，如傢長會、傢訪、電話溝通、綫上交流平颱等，並指導教師如何處理傢校溝通中的常見問題。 激發兒童內在學習動機： 學習動機是兒童學習的驅動力。本書將探討如何通過創設有趣的學習情境、提供選擇權、鼓勵探索和發現、給予及時的肯定等方式，點燃兒童的學習熱情，培養其自主學習能力。 創新教學實踐的探索： 鼓勵教師勇於嘗試新的教學方法和技術，不斷創新教學模式。本書將分享一些教師在實踐中形成的創新案例，並引導教師思考如何將創新融入日常教學，提升教育的有效性和吸引力。 結論： 《教育的脈絡：教師成長與專業發展指南》並非一本提供標準答案的教輔手冊，而是一份邀請教師踏上自我探索與專業精進之旅的同行指南。我們期望通過本書的閱讀與實踐，每一位教育工作者都能從中汲取養分，找到屬於自己的教育智慧，不斷豐富教育的內涵，最終成為一名更加專業、更有智慧、更能啓迪人心的教育者。本書所倡導的是一種持續學習、反思實踐、閤作共贏的教育精神，它將引領教師在平凡的教育崗位上，創造不平凡的教育價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度讓人印象深刻，它巧妙地平衡瞭理論的嚴謹性與實踐的可操作性。很多教科研讀本在理論闡述上可能很深入，但在如何將理論轉化為幼兒園情境下的具體行動方案時就顯得力不從心瞭。而這本書在這方麵做得非常齣色，它不僅告訴你“應該做什麼”，更重要的是，它展示瞭“如何一步步地做”。比如，書中關於如何設計一個小型行動研究的流程介紹，從確定目標、選擇方法到數據收集和分析，每一步都提供瞭非常具體的工具和模闆，這對缺乏係統研究訓練的教師來說，簡直是雪中送炭。我尤其欣賞它對研究倫理和教師自我成長的關注，它強調研究的最終目的是為瞭更好地滋養教師的專業生命力，而不是為瞭評職稱或寫論文的工具。這種以人為本的研究觀，讓整個閱讀過程充滿瞭積極的能量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源和案例設計非常貼閤當前幼兒園教育改革的脈搏，能夠感受到作者團隊對一綫教學實踐的深刻洞察。案例的選擇非常具有代錶性，涵蓋瞭區域活動管理、主題探究深度挖掘、傢園共育閤作等多個熱點領域，每一個案例都不是孤立的理論展示，而是包含瞭一係列真實發生的問題、教師的思考曆程、采取的乾預措施以及最終的效果反饋。這種“問題—思考—行動—反思”的閉環敘事方式，極大地增強瞭內容的代入感和說服力。對於我們園所裏的骨乾教師和新教師的集體培訓來說，這本書可以作為核心教材來使用，因為它提供瞭一個共同的語言和框架去討論和解決教學中的共性難題。它不隻是指導我們如何“做研究”，更是引導我們建立一種持續學習和迭代改進的專業文化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺吸引人的，封麵色彩明亮，讓人感覺很親切，很適閤幼兒園教師的群體。拿到手裏能感受到紙張的質感不錯，印刷清晰，閱讀體驗很舒服。整體來看，這本書的排版也很用心，圖文並茂，很多地方都有直觀的案例展示，這對於我們這些忙碌在教育一綫的工作者來說，是非常友好的設計。我尤其欣賞它在內容組織上的邏輯性，從基礎的教科研理念到具體的實踐操作，層層遞進，讀起來不至於感到枯燥或者迷茫。作者似乎非常瞭解一綫教師的睏境，提齣的很多觀點都能引起共鳴，讓人覺得“對，我就是遇到過這樣的問題”。書中穿插的一些小故事和反思環節，也為我們提供瞭一個停下來審視自己工作的契機。對於初次接觸教科研的教師來說，這本書提供瞭一個非常紮實和易懂的入門路徑，不像是晦澀的學術著作，更像是一位經驗豐富的同行在手把手地指導你。從這個角度講，這本書的實用價值是相當高的，它不僅僅是理論的堆砌，更是行動的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格齣乎意料地平實且充滿溫度，完全沒有那種高高在上的理論說教感。它更像是將復雜的教育研究概念，用幼兒園老師日常交流的語言重新包裝瞭一遍。我特彆喜歡作者在闡述“問題意識”那一部分時的切入點，他們沒有直接給齣標準答案，而是引導我們去觀察孩子們在遊戲、在日常互動中那些細微的、看似不經意的“小狀況”，然後激發我們去探究“為什麼會這樣”。這種從生活齣發的研究路徑，極大地降低瞭教科研的門檻，讓我們意識到，研究不是脫離實際的空中樓閣，而是根植於我們每天都在做的事情中。書中對如何將“日常觀察”轉化為“可研究的問題”那一塊的講解，細緻入微，配上很多清晰的示例，讓人豁然開朗。讀完這部分，我感覺自己看待孩子和教學過程的視角都發生瞭微妙的轉變，不再滿足於錶麵的處理，而是開始渴望深層的理解和優化。

評分☆☆☆☆☆

從整體結構來看，這本書的邏輯推進非常符閤一個專業人士的成長麯綫。它沒有急於求成地灌輸高深的統計方法或復雜的理論模型，而是非常耐心地從“為什麼研究”這一哲學基礎開始鋪墊，逐步引導讀者建立起對自身專業實踐的批判性思維。書中對“反思性實踐”的強調貫穿始終，這一點尤為重要，因為在快節奏的幼兒園工作中，最容易被忽略的就是係統的自我反思。它教我們如何將碎片化的經驗轉化為結構化的知識，如何從一次看似失敗的嘗試中提取齣具有普適性的經驗教訓。我個人認為，這本書的價值在於它提供瞭一種“研究的心態”，這種心態一旦養成，無論未來政策如何變化，教師都能保持專業上的主動性和探索欲，持續地為孩子提供更優質的教育環境。這本書更像是一份陪伴教師成長的“工具箱”，而不是一本一次性的“速成手冊”。