語文 六年級 俞老師教閱讀-小學語文新課標階梯閱讀訓練(6年級)創新版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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俞翠霞 編

圖書標籤:

• 六年級語文
• 閱讀理解
• 小學語文
• 新課標
• 俞老師
• 階梯閱讀
• 語文訓練
• 同步練習
• 提升閱讀能力
• 名師輔導

店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305112874

商品編碼：29444189780

叢書名： 小學語文新課標階梯閱讀訓練(創新版6年級)俞

開本：16

齣版時間：2013-05-01

《六年級閱讀力躍升之旅》 開啓智慧之門，點亮閱讀星空 六年級，是小學學習生涯中承前啓後的關鍵一年。這一時期，孩子們的心智日益成熟，對世界的認知更加深刻，也對語言文字的運用提齣瞭更高的要求。閱讀，作為一切學習的基礎，其重要性不言而喻。它不僅是獲取知識的窗口，更是培養思維能力、情感錶達和人文素養的基石。 《六年級閱讀力躍升之旅》正是為迎接這份挑戰而精心打造的閱讀訓練指南。它不是一本簡單的故事集，也不是一本枯燥的理論手冊，而是一次循序漸進、深度體驗的閱讀探索之旅。我們旨在幫助六年級學生突破閱讀的瓶頸，點燃內心的閱讀熱情，讓他們在字裏行間發現樂趣，在理解文本的同時，構建起屬於自己的思想殿堂。 課程體係：精雕細琢，層層遞進 本書的課程設計遵循小學語文新課標的理念，以“階梯式”訓練為核心，將閱讀能力的發展劃分為幾個關鍵維度，並針對每個維度進行係統性的訓練。我們深知，閱讀能力的提升並非一蹴而就，而是需要日積月纍、由淺入深的過程。 1. 精準理解，抓住文本核心： 詞語辨析與妙用： 許多時候，對文本的理解偏差源於對個彆詞語理解的不到位。本部分將引導學生深入理解詞語的本義、引申義、比喻義，並學習如何在不同的語境下準確選用詞語，讓錶達更生動、更精準。我們將通過對比分析、近義詞辨析、反義詞辨析等多種形式，讓學生真正掌握詞語的“靈魂”。 句子理解與句子成分分析： 句子是思維的基本單位。學生將學習如何準確理解句子的意思，分析句子的主謂賓、定狀補等成分，理解句子結構對含義的影響。我們將提供多種類型的句子，包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，以及各種復雜的長難句，幫助學生撥開迷霧，直擊句子的核心意義。 段落主旨提煉： 一個好的段落，必有一個清晰的主題。學生將學習如何抓住段落的中心句，通過關鍵信息整閤，提煉齣段落的主旨。我們會提供不同類型的段落，例如敘述段、描寫段、議論段，引導學生掌握不同類型段落的主旨提煉方法。 篇章結構梳理與整體把握： 一篇文章，無論長短，都有其內在的邏輯結構。本部分將引導學生梳理文章的思路，理解作者是如何圍繞中心思想展開敘述、描寫或論述的。我們將學習常見的文章結構，如總分總、並列式、遞進式等，並嘗試用思維導圖等方式來可視化地呈現文章結構。 2. 深度感悟，品味語言魅力： 修辭手法賞析： 語言的魅力，很大程度上體現在其藝術性。本部分將聚焦比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等常見的修辭手法，引導學生不僅認識它們，更能體會其在錶達情感、增強效果方麵的作用。我們將通過分析經典名篇中的精彩運用，讓學生在模仿與藉鑒中提升語言的錶達能力。 描寫技巧探究： “細節決定成敗”。優秀的描寫能夠讓讀者身臨其境。學生將學習如何分析人物描寫（肖像、語言、動作、心理）、景物描寫（靜態、動態、色彩、聲音）、場麵描寫等，理解不同描寫手法的特點和效果。我們將引導學生觀察生活，積纍素材，嘗試運用所學技巧來描繪自己的所見所聞。 情感態度與作者觀點識彆： 閱讀不僅僅是理解字麵意思，更是與作者進行心靈的對話。學生將學習如何通過文本中的詞語、語氣、描寫等綫索，體會作者的情感態度，並識彆作者在字裏行間流露齣的觀點和思想。 3. 拓展思維，提升鑒賞能力： 比較閱讀與聯想： 在閱讀一篇文章時，我們鼓勵學生將其與已知知識、生活經驗、其他文本進行比較和聯想。本部分將引導學生主動思考，從文本中挖掘更深層次的含義，建立知識之間的聯係，形成更廣闊的閱讀視野。 文學常識積纍與運用： 瞭解作者的生平、創作背景、文學流派等，能夠幫助我們更深刻地理解作品。我們將適時穿插重要的文學常識，並引導學生在閱讀中主動運用這些知識來豐富自己的理解。 開放性問題探討： 閱讀的最終目的之一是激發思考。我們設計瞭大量開放性的問題，鼓勵學生進行批判性思考，提齣自己的見解，並嘗試用自己的語言錶達齣來。這不僅能鍛煉他們的獨立思考能力，更能培養他們參與討論、交流觀點的自信。 內容構成：精選素材，豐富多樣 本書的閱讀材料精挑細選，力求覆蓋小學六年級學生認知水平和興趣點，同時兼顧不同文體、不同主題的廣泛性。 記敘文： 選取感人至深的人物故事、令人迴味的童年趣事、展現壯麗山河的遊記等，讓學生在故事中感受真摯的情感，學習作者的敘事技巧。 說明文： 包含介紹科學知識、自然現象、曆史事件、生活常識等內容，幫助學生開拓視野，增長見識，學習清晰、準確的說明方法。 議論文（片段）： 選取一些觀點鮮明、論證有力的片段，引導學生感受議論的魅力，學習辨析事理、形成觀點的方法。 散文： 包含抒發情感、描繪景物、感悟人生的優美散文，讓學生在語言的韻律中體會生活的美好，提升審美情趣。 詩歌（片段）： 選取意境優美、情感濃鬱的詩歌片段，引導學生感受詩歌的語言特點和感染力。 寓言、童話（片段）： 包含富有哲理的寓言故事和引人入勝的童話，培養學生的想象力和對生活道理的領悟。 訓練模式：精巧設計，寓教於樂 我們深知，枯燥的訓練容易讓學生産生畏難情緒。因此，《六年級閱讀力躍升之旅》在訓練模式上力求創新，將學習過程設計得既高效又有趣。 “讀”與“練”的黃金比例： 每篇文章的閱讀後，緊隨其後的是精心設計的練習題。這些題目並非簡單的機械重復，而是圍繞著閱讀理解的各項能力展開，從基礎的詞句理解，到深層的意義探究，再到開放性的思維拓展，層層遞進，螺鏇上升。 “點撥”與“啓發”相結閤： 對於一些難點和易錯點，我們提供瞭“閱讀點撥”，用簡潔明瞭的語言進行提示和解釋。同時，大量開放性問題鼓勵學生主動思考，啓發他們的獨立見解。 “積纍”與“運用”並重： 我們不僅關注學生對文本的理解，更注重引導學生積纍優秀的詞語、句子和錶達方式，並在隨後的寫作練習中進行嘗試運用，實現閱讀與寫作的良性互動。 “趣味性”與“挑戰性”並存： 題目形式多樣，包括選擇題、填空題、簡答題、連綫題、圖文結閤題等，避免單一枯燥。同時，難度適中，既能讓學生獲得成就感，又能讓他們在挑戰中不斷進步。 本書的獨特價值： 緊扣新課標： 全書內容緊緊圍繞國傢《義務教育語文課程標準（2022年版）》對六年級閱讀教學的要求，確保訓練的科學性和有效性。 名師智慧沉澱： 本書的編撰凝聚瞭資深一綫教師的教學經驗和智慧，深諳不同年齡段學生的學習特點與難點，提齣的訓練方法和題目設計，切實可行，效果顯著。 全麵提升閱讀素養： 本書不僅教授閱讀技巧，更注重培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀思維，旨在從根本上提升學生的整體閱讀素養，讓他們愛上閱讀，享受閱讀。 為初中學習奠基： 六年級的閱讀能力直接關係到初中階段的學習。通過本書的係統訓練，學生能夠更自信、更紮實地邁入初中學習，為後續的學習打下堅實基礎。 給傢長和老師的建議： 鼓勵與引導： 在指導孩子閱讀和練習時，請多給予鼓勵，肯定他們的進步，同時耐心引導他們解決遇到的睏難。 親子閱讀時光： 抽齣時間與孩子一起閱讀，分享閱讀的樂趣，交流閱讀的心得，這比任何輔導都更加珍貴。 關注閱讀過程： 關注孩子閱讀時的思考過程，鼓勵他們提齣問題，發錶自己的看法，培養批判性思維。 聯係生活實際： 引導孩子將閱讀中學到的知識與生活實際聯係起來，讓他們感受到閱讀的實用性和價值。 《六年級閱讀力躍升之旅》不僅僅是一本書，更是一場關於智慧、關於成長、關於發現的精彩旅程。我們相信，通過這本書的陪伴，六年級的學生一定能在閱讀的世界裏，展翅高飛，領略更廣闊的天地，點亮屬於自己的閱讀星空！

評分☆☆☆☆☆

從長遠來看，我更看重的是這本書為孩子未來幾年乃至整個學習生涯打下的基礎。六年級是小學階段的收官之戰，也是初中學習的預備期。很多孩子在升入初中後，閱讀速度和理解深度跟不上，往往就是因為小學階段的閱讀訓練基礎不牢。這套書明顯具有超前的視野，它所訓練的，已經不是簡單的詞句辨析，而是對文本深層意義的挖掘和批判性思考。它教會孩子如何帶著問題去閱讀，如何質疑文本，如何構建自己的知識體係。這種能力一旦養成，對於未來接觸更復雜、信息密度更大的社會文本，都將受益無窮。它不僅僅是在教“語文”，更是在塑造一種麵對知識、麵對信息的主動探索者的姿態，這點價值，遠超齣瞭任何一張試捲的分數本身，體現瞭真正的教育價值所在。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是它對於閱讀習慣的養成和思維邏輯的重塑所起到的作用。現在的語文教育，越來越強調“語篇意識”和“結構化思維”，這本書在這方麵做得尤為齣色。它不僅僅是提供瞭閱讀材料，更是係統性地拆解瞭不同文體（比如記敘文的情感脈絡、議論文的論證結構）的內在邏輯。我觀察我的孩子使用這本書後的變化，他開始主動去分析作者是如何布局、如何設置懸念、如何自然過渡的，而不是讀完就完瞭。這種從“讀瞭什麼”到“怎麼讀的”的轉變，是質的飛躍。另外，書中對於閱讀後寫作的銜接部分設計得非常自然，它不是突兀地要求學生寫一篇與文本完全無關的文章，而是基於對所讀文本的理解和模仿，引導他們將學到的錶達技巧融入到自己的創作中去，形成一個良性的學習閉環，這比起那些割裂的、孤立的寫作訓練，效果要好上百倍。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感覺是“務實且有溫度”。它沒有那種高高在上的學術腔調，而是非常接地氣地用一種鼓勵和陪伴的語氣來引導學生。很多時候，我們做傢長的在輔導高年級閱讀時，也會感到力不從心，因為我們自己也需要重新梳理那些被遺忘的文學知識點。而這本書，就像是配備瞭一個耐心又博學的“虛擬老師”，它把復雜的閱讀理論用最直白的語言解釋清楚，讓孩子在獨立學習的過程中，也能感受到自己正在被專業的知識體係所滋養。特彆是對於一些需要反復咀嚼纔能領悟的篇章，它提供的多層次解讀建議，讓孩子可以根據自己的理解深度來選擇性地吸收信息，保證瞭學習的自主性和有效性。它真正做到瞭尊重每個孩子的閱讀起點和進步速度，不搞“一刀切”，這種細膩的關懷，是很多標準化的教輔材料所缺乏的。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書在排版和視覺設計上，確實是下足瞭心思的，這對於吸引正處於“看臉”階段的初小高年級學生來說，簡直太重要瞭。裝幀的質感拿在手裏就覺得很舒服，紙張的選擇也讓人閱讀起來眼睛不纍，長時間看也不會有那種刺痛感，這一點細節上的用心，在很多同類書籍中是很難得一見的。更重要的是，每篇文章旁邊的注釋和拓展資料的布局，清晰明瞭，不會乾擾到主文本的閱讀流暢性，卻又在需要的時候唾手可得。我特彆欣賞它在“深度思考”闆塊的處理方式，它沒有簡單地提供標準答案或者預設的閱讀角度，而是拋齣一些開放性的、引導性的問題，迫使學生在文本中尋找支撐自己觀點的“證據”。這種訓練方式，極大地鍛煉瞭他們的思辨能力和文本分析的嚴謹性，這不是簡單的記憶和復述，而是真正意義上的“與文本共舞”，能夠感受到編者對於培養未來思考型人纔的殷切期望，而不是僅僅追求短期分數。

評分☆☆☆☆☆

這套書我接觸下來，感覺整體的設計理念非常貼閤現在的小學生學習的實際情況。首先，從內容的選擇上就能看齣編者下瞭不少功夫，那些篇章的選取，既有經典名篇的熏陶，又不乏貼近孩子日常生活的現代文本，這讓閱讀不再是枯燥的應試任務，而更像是一次與不同世界對話的旅程。特彆是對一些比較晦澀的古文或者文學常識的講解，處理得非常巧妙，不像有些教輔書那樣堆砌概念，而是通過情境化的方式引導孩子去理解和感受，這一點對於培養語感和深度閱讀能力至關重要。我注意到，這本書在提供閱讀策略指導時，也盡量做到操作性強，比如教授如何進行批注式閱讀、如何構建文章結構思維導圖等等，這些“工具”都是實實在在可以帶入日常學習中去檢驗效果的，而不是停留在理論層麵。對於六年級的孩子來說，他們的認知水平已經有瞭一定的提升，這本書的難度設置似乎把握得恰到好處，既能挑戰他們的現有水平，又不至於讓他們産生強烈的挫敗感，這種進階式的設計非常人性化，讓人感到作者是真正站在讀者的角度去思考這本教材的架構的。