具體描述
基本信息
書名：學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選
定價：20.00元
作者：劉保謙
齣版社：中國人民大學齣版社
齣版日期：2015-10-01
ISBN：9787300219462
字數：
頁碼：108
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
內容提要
本書包括：學校體育課程教學內容、學校體育課程教學的方法 、學校體育課程教學設計、學校體育運動實踐課的教學、體育課程教學評價與說課等內容，對老師備課與組織教學有很好的藉鑒作用。
目錄
小學
名企相伴綠映紅———紅雲小學簡介
霸王鞭
拋花包
藤球
踩高蹺（雙拐）
目瑙縱歌
加林賽
中學
竹竿舞
踩高蹺
傣拳
阿佤之韻
作者介紹
劉保謙，雲南大學體育部老師，副教授，中國教育學會體育與衛生分會“十城市”學校體育研究會副理事長。
文摘
（一）白族舞蹈———霸王鞭
霸王鞭用約一米長的空心竹或扁形木條製成，其上鑿四至五個孔，每孔內裝兩組銅錢，每組用兩至三枚。舞蹈霸王鞭具有祈福的意義。大理的重要節日一般都少不瞭霸王鞭，如“火把節”、“繞三靈”、“三月街”等。舞者右手持鞭，左手拍、撥鞭的兩端，身隨鞭移，舞蹈時用霸王鞭圍繞身體的主要關節碰齣響聲，由此帶動上身的擰和擺、小腿的變化以及雙腳的跳動，形成各式各樣的舞姿和動作，舞動過程中需擊打或碰擊地麵和身體的腳心、膝、胯、肩、肘、手掌等部位。雙肩前後擺動，左右扭腰送胯，雙腳隨節拍上下顫動。隨著舞步的起落，霸王鞭發齣有節奏的、清脆悅耳的響聲。霸王鞭舞有上百種套路（打法），一個套路少四拍，多三十六拍。用嗩呐、竹笛或三弦伴奏，霸王鞭舞蹈動作連貫自如，剛毅矯健，錶現齣女性形態的優美，形成獨特的風格。霸王鞭舞既剛毅矯健又婀娜多姿;既熱情開朗又豪放瀟灑，情緒高昂時，舞步隨著音樂節奏變快，動作亦更加奔放熱烈。霸王鞭舞常與男性舞蹈八角鼓舞及雙飛燕舞相配閤，組成“心閤心”、“背靠背”、“腳勾腳”等舞蹈動作，並舞齣“一條龍”、“四梅花”、“劈四門”、“滿天星”等隊形圖案。打霸王鞭是白族人民十分喜愛的、有利於身心健康的群眾性活動，在民族節日期間，幾乎各個村寨的男女老少都在盡情地打霸王鞭和跳八角鼓舞。
（二）彝族舞蹈———煙盒舞
煙盒舞又稱“跳弦”、“跳樂”、“跳三步弦”，流傳在雲南省紅河哈尼族彝族自治州的個舊市及石屏、建水、開遠、濛自、通海、元江一帶，是彝族支係尼蘇潑的一種舞蹈。因流傳地區在紅河北岸，又稱江內彝族舞蹈。這種舞蹈因跳舞者雙手手指夾住煙盒的底與蓋，以食指邊彈邊舞，故名“煙盒舞”。“煙盒舞”清新活潑、節奏感很強。人的手臂和手腕靈活舞動，配閤得協調自然、輕快健美。學校體育教學成果課案例集:雲南民族體育教學課摘選
“煙盒舞”是一種傳統的民族舞蹈。它的來源說法不一，較為普遍的說法是彝族人民為瞭獵取野獸，往往披著獸皮混到獸群中間。後來漸漸把這種模仿野獸的動作發展成為舞蹈，於是形成瞭“三步弦”。另一種說法是三步弦是挑秧苗走路、上山下山的樣子。總之，這都說明“煙盒舞”産生於彝族人民的勞動生活。另外，據說“煙盒舞”開始並沒有道具，但因節奏不統一而跳不整齊就以拍手統一節奏，後來有人用裝黃煙的煙盒彈著玩，發現能發齣悅耳的聲響，於是就用彈煙盒代替拍手。經過世代相傳，舞姿不斷豐富，發展成為今天的“煙盒舞”。
序言
用戶評價
這本書的書名——【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，一下子就抓住瞭我的注意力。它不僅僅是“體育教學”，更巧妙地融閤瞭“雲南”、“民族”這兩個充滿地域特色和文化底蘊的詞匯，再輔以“成果課案例集”和“摘選”這樣的錶述，便勾勒齣一幅生動而又學術性的畫捲。 我一直對地域文化與教育的結閤充滿興趣。雲南，這個素有“植物王國”、“動物王國”美譽的省份，其豐富多彩的民族文化更是令人著迷。我迫切地想知道，書中是如何將這些蘊含著古老智慧和獨特魅力的民族體育，轉化為適閤現代學校教學的實踐案例的。例如，是否會介紹拉祜族的歌舞體育化，或是納西族的東巴文化在體育中的滲透？這些充滿生命力的民族體育活動，本身就承載著豐富的文化信息，能夠讓學生在運動中，潛移默化地感受和理解民族文化。 “成果課案例集”這幾個字，讓我對本書的內容充滿瞭期待。它意味著本書並非紙上談兵，而是匯集瞭經過實踐檢驗、卓有成效的教學範例。我希望看到書中能夠提供詳實的教學細節，例如課堂設計的思路、教學環節的安排、教師的引導方式、學生的互動參與情況，以及最重要的——教學成果的呈現。這些成果，我想必然不僅僅是學生體能的提升，更應該包括他們在團隊協作、意誌力、民族文化認知、審美情趣等方麵的發展。 “摘選”一詞，則暗示著本書內容是經過精心挑選和提煉的，代錶著雲南民族體育教學領域的精華。這讓我對書中的案例品質充滿瞭信心。我期待書中能夠匯聚那些最具代錶性、最具創新性、最能體現民族體育教學獨特價值的案例。或許，這些案例能夠為我打開新的教學思路，提供可藉鑒的教學方法，甚至激發我進行教學改革的勇氣。 作為一個讀者，我非常關心書中的“可操作性”。我希望看到的不僅僅是成功的經驗分享，更是一些能夠讓一綫教師在實際教學中輕鬆復製和推廣的具體做法。例如，對於每一個民族體育項目，書中是否會提供詳細的教學步驟、安全注意事項、以及因材施教的建議？是否會提及如何利用有限的教學資源，甚至就地取材，來開展富有特色的民族體育教學？ 我對書中“民族體育教學”的探討，是否會涉及如何處理不同民族、不同文化背景的學生之間的關係，如何促進民族間的理解與融閤，這一點也十分感興趣。體育，本身就是一種超越語言的交流方式，而民族體育的教學，更是一種潛在的文化橋梁。我希望書中能夠展示齣，通過參與民族體育教學，學生們如何學會尊重差異，欣賞多元，從而構建更加和諧的校園文化。 “XH”這兩個字母，雖然神秘，但我猜測它或許代錶著一種獨特的教學理念或方法論。我希望在閱讀本書的過程中，能夠逐漸揭開這個“XH”的麵紗，理解其背後的教育智慧。或許，它代錶著一種將民族文化與現代體育教育完美結閤的創新模式。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我來說，是一本充滿知識性、實踐性和文化性的書籍。它不僅能為我提供寶貴的教學參考，更能激發我對民族體育和教育的深入思考，讓我更加期待去探索那片充滿魅力的彩雲之南，去感受那份獨特的教育力量。
評分當我的目光落在【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選這個書名上時，一股濃鬱的地域文化氣息撲麵而來，讓我對即將展開的閱讀之旅充滿瞭期待。 我一直對能夠將地方特色與教育有機結閤的實踐充滿濃厚興趣。雲南，這個被譽為“民族走廊”的地方，其多姿多彩的民族文化，為體育教學提供瞭得天獨厚的土壤。我非常渴望瞭解，書中是如何將那些可能鮮為人知，卻蘊含著深厚文化底蘊的民族體育活動，轉化為學校課堂上的生動實踐。例如，是否會介紹如何將普米族人民的傳統摔跤技巧，融入到力量和抗擊打訓練中；或是如何將傣族人民歡快的象腳鼓舞，改編成一種具有健身和協調性的集體舞蹈？這些充滿民族風情的體育項目，本身就具有獨特的教育價值，能夠激發學生的學習興趣，增強他們的民族自豪感。 “成果課案例集”的定位，讓我對本書的內容充滿信心。這錶明書中收錄的，並非是空泛的理論構想，而是經過實際教學檢驗、並且卓有成效的案例。我希望能夠從這些案例中，學習到具體的教學設計思路、課堂組織方法、以及教師在教學過程中所展現齣的智慧和創新。更重要的是，我期待看到書中能夠清晰地展示齣，通過這些民族體育教學，學生們獲得瞭哪些具體的“成果”，這些成果是否涵蓋瞭身體、心理、文化認知等多個維度。 “摘選”一詞，則暗示瞭內容的精煉和高品質。這讓我相信，書中收錄的案例，一定是雲南民族體育教學領域的精華，是那些最具代錶性、最具創新性和最能激發讀者學習熱情的範例。我希望能夠從中汲取寶貴的教學經驗，並將其運用到我自己的教育實踐中。 “XH”這個神秘的標記，雖然具體含義不詳，但我猜測它可能代錶著一種獨特的教育理念，或者是一個在民族體育教育領域有著深厚積纍的研究團隊。我期待在閱讀過程中，能夠逐漸領悟其背後所蘊含的教育智慧。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我來說，是一本充滿知識性、實踐性和文化性的書籍。它不僅能夠為我提供寶貴的教學參考，更能讓我深入瞭解雲南這片土地上獨特的民族體育文化，以及那些為傳承和發展民族體育教育而努力的教育者們。
評分剛看到書名【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，就感覺這本書會是一場關於色彩、聲音和動感的盛宴。雲南，本身就充滿瞭豐富多彩的民族文化，而將這些文化與“學校體育教學”結閤，更是讓我充滿瞭好奇與期待。 我一直認為，體育不僅僅是身體的鍛煉，更是文化的載體。雲南的各個民族，都有著自己獨特的體育活動，這些活動往往與他們的生活方式、宗教信仰、節日習俗緊密相連。我迫切地想知道，書中的案例是如何將這些古老而又充滿活力的民族體育，巧妙地融入到現代學校的體育教學中的。比如，書中是否會詳細介紹如何將佤族人民的“擺時”活動，改編成一種富有節奏感的集體操；或是如何將白族人民在三月街上進行的賽馬活動，提煉齣一些騎行和平衡的訓練技巧？這些充滿地域特色的體育項目，無疑能讓學生在體驗運動樂趣的同時，也感受到本民族文化的魅力。 “成果課案例集”這幾個字，讓我對本書的價值有瞭更高的期待。它意味著書中收錄的，是經過實踐檢驗、卓有成效的教學範例，而非空泛的理論探討。我希望書中能夠提供詳細的教學過程描述，包括教師是如何引導學生，學生又是如何積極參與的，以及最終取得瞭哪些具體的“成果”。這裏的成果，我想必然不僅僅是學生體能數據的提升，更包括他們在團隊協作、民族文化認同、以及獨立思考能力等方麵的全麵發展。 “摘選”這個詞，則預示著本書內容的高品質和代錶性。這錶明，書中收錄的案例，一定是經過層層篩選的精品，是雲南民族體育教學領域的佼佼者。我期待能夠從中學習到最前沿的教學理念、最創新的教學方法，甚至是一些能夠觸動人心的教學故事。 “XH”這兩個神秘的字母，雖然沒有明確的含義，但我猜測它可能代錶著一種獨特的教育理念、一套嚴謹的教學體係，或者是一個在雲南民族體育教學領域有著卓越貢獻的團隊。我希望在閱讀本書的過程中，能夠逐漸理解這個標記所蘊含的教育智慧。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我來說，不僅僅是一本教學參考書，更是一扇窗口，讓我能夠窺見雲南這片土地上獨特的教育風景，感受那份融閤瞭文化與運動的獨特魅力。
評分這本書的封麵設計，即便隻是腦海中的想象，也足以勾勒齣一幅色彩斑斕、充滿活力的畫麵。那些象徵著雲南少數民族服飾的鮮艷色彩，或許會與運動的動感綫條巧妙融閤，傳遞齣一種熱情奔放、積極嚮上的信息。僅僅是看到書名，我就仿佛聽到瞭山榖間迴蕩的蘆笙聲，看到瞭孩子們在陽光下奔跑跳躍的身影，聞到瞭淡淡的草木清香。這是一種跨越地域和文化的吸引力，讓人迫不及待地想翻開它，去感受那份獨特的地域風情和教育智慧。 我非常好奇，在這些“成果課案例”中，究竟包含瞭哪些具體的民族體育項目？是那些在國際上享有盛譽的，還是那些鮮為人知但極具地方特色的？比如，是否會有關於傣族水球的精彩描述，或是傈僳族拉祜族的歌舞式體育活動？亦或是獨龍族那種充滿力量感的摔跤技巧？我希望書中能詳細介紹這些項目的曆史淵源、基本規則、以及它們是如何在現代學校體育教學中被創新性地呈現。我想知道，教師們是如何在有限的課堂空間和時間內，讓學生們體驗到這些古老運動的獨特魅力，並且從中學習到超越運動本身的價值。 作為一名對教育充滿熱情的旁觀者，我尤其關注書中所展現的“教學成果”。這些成果，想必不僅僅是學生在體能測試中的分數提升，更應該包括他們在情感、態度、價值觀方麵的積極轉變。比如，是否能看到學生們因為參與民族體育而變得更加自信、更加團結？是否能看到他們對自身民族文化的認同感和自豪感得到增強？我希望書中的案例能夠用詳實的數據和生動的描述，來證明民族體育教學在塑造學生健全人格、培養民族精神方麵所發揮的重要作用。 “學校體育教學成果課案例集”這個定位，讓我對本書的實用性抱有很高的期望。我期待看到書中不僅僅是理論的探討，而是真正來自一綫教師的、經過實踐檢驗的教學經驗。這些經驗是否會包含具體的教學設計、活動組織、課堂管理技巧？例如，針對不同年齡段的學生，會有哪些不同的教學策略？如何有效地利用現有的教學資源，甚至是就地取材，來開展民族體育教學？我希望這本書能成為廣大體育教師的“工具箱”，為他們提供切實可行的指導，幫助他們少走彎路，高效地開展民族體育教學。 我深信，體育是文化的載體。雲南作為多民族聚居的地區，其豐富的民族文化為體育教學提供瞭取之不盡的寶藏。我期待本書能夠深入挖掘這些寶藏，將那些可能被遺忘或邊緣化的民族體育項目，以一種鮮活、生動的方式重新呈現在世人麵前。這不僅僅是對民族文化的保護和傳承，更是對教育理念的創新和拓展。我希望通過閱讀這本書，能夠看到教育者們如何用智慧和創意，將民族體育的獨特魅力轉化為促進學生全麵發展的強大動力。 關於“教學成果”的呈現方式，我非常好奇。是會通過案例分析、數據圖錶，還是訪談記錄？我希望看到的是一種多元化的呈現，能夠從不同維度展示教學的成效。例如，一個案例可能著重於學生體能的提升，另一個案例則可能側重於學生團隊協作能力的培養，還有的可能深入探討學生對民族文化的理解和認同。我希望這些案例能夠相互補充，共同構建齣一幅全麵、立體的民族體育教學成果圖景。 “摘選”這個詞，讓我覺得這本書的內容是經過精心挑選和提煉的。這意味著它可能代錶瞭雲南民族體育教學領域中一些最前沿、最成功的實踐。我希望這些案例能夠具有代錶性，能夠反映齣雲南各地在民族體育教學方麵的不同特色和亮點。或許，這本書會引領我發現一些我從未聽過的、但卻極具教育價值的民族體育項目，並且從中學習到一些創新的教學方法。 我特彆關注書中可能提及的“師資培養” aspect。一項優秀的教學成果，離不開優秀的教師。我希望本書能夠提供一些關於如何培養能夠勝任民族體育教學的教師的思考。是否會涉及到教師的專業知識、技能培訓、文化素養的提升等方麵？或許，書中的案例本身就是對優秀教師教學風采的展現，能夠激勵更多的教師投身於民族體育教學事業。 這本書的齣現，對於我來說，無疑是一次關於教育理念和教學實踐的深度探索。它讓我看到瞭體育教學的無限可能，看到瞭文化與教育如何有機地融閤，看到瞭地域特色如何在教育中綻放光彩。我期待這本書能夠打破我固有的思維模式，為我帶來全新的啓發，讓我對如何開展更具特色、更有成效的體育教學，有瞭更深刻的理解和更清晰的方嚮。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我而言，不僅僅是一本書，更是一扇窗，一扇通往雲南豐富多彩民族體育世界的窗，一扇通往創新教育實踐的窗。我迫不及待地想深入其中，去感受那份獨特的教育智慧，去學習那些鮮活的教學案例，去汲取那些寶貴的教育經驗。
評分當我看到這本書的書名時，腦海中立刻湧現齣瞭一幅幅充滿活力的畫麵：身著色彩斑斕民族服飾的孩子們，在藍天白雲下，歡快地進行著古老而又充滿樂趣的體育活動。這本書不僅僅是關於“體育教學”，更是關於“雲南”、“民族”、“文化”與“教育”的深度融閤，這讓我對其內容充滿瞭無限的遐想和期待。 “XH”兩個字，似乎是一個神秘的符號，它可能代錶著一種獨特的教育理念，一種嚴謹的教學體係，或者是一種精神的傳承。而“學校體育教學成果課案例集”，則明確瞭本書的學術價值和實踐意義。這錶明它並非空泛的理論探討，而是匯集瞭真實、具體的教學實踐，是經過時間檢驗的、有口皆碑的教學成果。 雲南，這個被譽為“彩雲之南”的地方，本身就蘊含著豐富的民族文化和多樣的體育傳統。我迫切地想知道，書中是如何將這些寶貴的民族體育資源，巧妙地融入到現代學校體育教學中的。是否會有關於苗族蘆笙舞的體育化改編，或是白族三道茶禮儀在體育課中的體現？又或是哈尼族古老的狩獵技巧在力量訓練中的應用？這些充滿地域特色的體育項目，本身就具備著獨特的教育價值，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的團隊閤作精神，甚至傳遞民族文化基因。 我尤其關注書中對於“教學成果”的呈現。真正的教育成果，絕非僅僅是學生體能數據的提升，更是他們在品德、情感、認知、意誌等方麵的全麵發展。我期待書中能夠通過詳實的案例，展現齣民族體育教學如何促進學生的身心健康，如何培養他們的民族自豪感和文化認同感，如何提升他們的意誌品質和團隊協作能力。這些“成果”，纔是衡量一堂課是否成功的關鍵所在。 “案例集”的性質，預示著本書內容一定是豐富而多元的。我希望書中能夠呈現齣不同地域、不同民族、不同年齡段學生的教學案例。每一個案例，都應該包含詳細的教學背景、目標設定、活動設計、教學過程、學生反饋以及教師反思。我希望能夠從這些鮮活的案例中，學習到具體的教學方法和策略，找到可以藉鑒和復製的經驗。 關於“學校體育教學”，我希望本書能提供一些關於如何將民族體育教學更有效地納入學校課程體係的思考。例如，如何與其他學科進行融閤？如何與學校的德育、美育目標相結閤？如何構建一個支持性的教學環境？這些宏觀層麵的探討，對於推動民族體育教學的普及和發展至關重要。 我非常好奇，“摘選”部分究竟包含瞭哪些最精華的內容。是否會有一些突破性的教學創新？是否會有一些能夠引起廣泛共鳴的優秀教師的經驗分享？我期待書中能夠展現齣雲南民族體育教學領域的最新動態和發展趨勢，為我打開一扇新的視野。 從讀者的角度，我十分看重本書的“可操作性”。我希望書中提供的案例，不僅僅是理論上的完美展示，更是能夠讓一綫教師在實際教學中能夠輕鬆模仿和實踐的。是否會提供一些教學資源的建議，例如適閤的音樂、道具、場地等？這些細節，將極大地提升本書的實用價值。 這本書所傳遞的，不僅僅是體育教學的方法，更是一種教育的哲學，一種對文化傳承的思考，一種對青少年全麵發展的關懷。我期待通過閱讀它，能夠領略到雲南這片土地上獨特的教育智慧，能夠感受到民族體育所蘊含的強大生命力，並從中獲得啓發，更好地理解教育的本質和價值。 我堅信，每一本優秀的教育類書籍，都應該能夠觸及讀者的內心，引發深思，並最終轉化為實際的行動。我期待這本書能夠做到這一點，它不僅能為我提供寶貴的教學資源，更能點燃我對教育事業的熱情，讓我更加堅定地追求更有意義、更有創造力的教學實踐。
評分當我看到這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選的書名時，腦海中立刻勾勒齣一幅充滿活力的畫麵：在雲南特有的自然風光中，身著民族服飾的孩子們，在歡快的音樂和老師的指導下，進行著充滿趣味和挑戰的體育活動。 我一直對地域文化與教育的融閤充滿好奇。雲南，以其多元的民族文化和豐富的體育傳統聞名，這為學校體育教學提供瞭無限的可能。我非常想知道，書中是如何將這些獨特的民族體育項目，巧妙地融入到現代的體育教學體係中的。例如，是否會介紹如何將拉祜族人民的傳統舞蹈動作，改編成一種具有健身效果的課程；或是如何將德昂族人民的“潑水節”中的一些互動遊戲，轉化為促進學生團隊閤作的趣味活動？這些充滿地方特色的教學實踐，無疑能極大地激發學生的學習興趣，增強他們的文化認同感。 “成果課案例集”這個定位，讓我對本書的實用性和權威性充滿信心。這意味著書中收錄的是經過實踐檢驗、卓有成效的教學範例，而非僅僅是理論探討。我希望書中能夠提供詳細的教學過程描述，包括教師的教學策略、學生的參與方式，以及最終所取得的“成果”。這些成果，我想必然是多方麵的，不僅僅局限於學生體能技能的提升，更應包括他們在意誌力、閤作精神、民族文化理解等方麵的全麵發展。 “摘選”一詞，則暗示瞭內容的精煉和高品質。這讓我相信，書中收錄的案例，一定是雲南民族體育教學領域的精品，是那些最具代錶性、最具創新性和最能引起讀者共鳴的範例。我期待能夠從中學習到最前沿的教學理念、最實用的教學方法。 “XH”這兩個神秘的字母，雖然具體含義不明，但我猜測它可能代錶著一種獨特的教育理念，或者是一個在雲南民族體育教育領域有著深厚積纍的研究團隊。我希望在閱讀本書的過程中，能夠逐漸理解這個標記所代錶的教育智慧。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我來說，是一本集知識性、實踐性和文化性於一體的寶貴讀物。它不僅能為我提供豐富的教學素材和參考，更能讓我深入瞭解雲南這片土地上獨特的民族體育文化，以及那些充滿智慧和熱情的教育工作者們所付齣的努力。
評分當我第一次看到這本書的書名時，便被它所蘊含的獨特魅力所吸引。【XH】這兩個神秘的字母，仿佛是打開一扇通往未知世界的鑰匙，而“學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選”則清晰地指明瞭它所聚焦的領域。 雲南，一個充滿民族風情和多元文化的省份，其深厚的民族體育傳統，一直是令人嚮往的寶藏。我非常期待書中能夠深入挖掘這些寶藏，展現齣那些可能鮮為人知，卻極具教育價值的民族體育項目。例如，是否會介紹佤族人民在勞作中發展齣的獨特運動方式，或是布依族人民在節日慶典中展現齣的體育纔藝？這些與生活緊密相連的體育活動，往往蘊含著更深層次的文化意義和教育價值。 “成果課案例集”的錶述，讓我對本書的實用性和權威性充滿信心。這意味著書中收錄的，並非是空泛的理論設想，而是經過實踐檢驗、卓有成效的教學案例。我希望這些案例能夠詳實地記錄下教師們是如何將民族體育的魅力，巧妙地融入到課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，如何促進他們的身體發展和文化素養的提升。 “摘選”一詞，則進一步強調瞭內容的精煉和高品質。這錶明，書中呈現的都是經過層層篩選的精華，是雲南民族體育教學領域的典範之作。我期待能夠從中學習到最前沿的教學理念、最創新的教學方法，以及最動人的教學故事。 從讀者的角度，我尤其關注書中是否會探討民族體育教學在促進學生全麵發展方麵所扮演的角色。例如，它如何幫助學生建立自信心，培養團隊閤作精神，增強民族認同感，甚至提升他們的審美能力和創新思維？這些超越瞭單純體育技能層麵的教育價值，往往是評價一堂課是否成功的關鍵。 “XH”這個標記，雖然具體含義不明，但我猜測它可能代錶著某種獨特的教學理念、方法論，或者是一個具有代錶性的研究團隊。我期待通過閱讀本書，能夠逐漸理解這個標記所代錶的深層含義，並從中汲取寶貴的教育智慧。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我來說，是一本充滿探索價值和實踐意義的書籍。它不僅能為我提供豐富的教學素材和參考，更能讓我深入瞭解雲南這片土地上獨特的民族體育文化，以及那些為傳承和發展民族體育教育而努力的教育者們。
評分這是一本充滿瞭民族風情的體育教學案例集，光是書名就讓人眼前一亮。【XH】兩個字仿佛是一個特殊的標記，暗示著這份寶貴的教學成果的來源，而“學校體育教學成果課案例集”則明確瞭其學術價值和實用性。雲南，這個以多民族文化著稱的省份，與“民族體育教學”的結閤，瞬間勾起瞭我探索未知領域的好奇心。我一直對體育教學在促進學生身心發展中的作用深感認同，但對於如何將地域文化特色融入體育教學，卻缺乏深入的瞭解。這本書的齣現，恰好填補瞭我在這方麵的知識空白。 我特彆期待看到案例中如何將雲南各民族獨特的體育項目，例如蹴球、摔跤、花燈舞步等，巧妙地融入到學校的體育課程中。這些項目不僅僅是簡單的運動技能訓練，更承載著豐富的曆史文化內涵和民族精神。想象一下，學生們在學習基本體能的同時，還能瞭解到不同民族的習俗、傳統和價值觀，這該是多麼有意義的學習體驗。書中是否會詳細介紹這些民族體育項目的起源、發展、規則以及其在促進民族團結、增強民族認同感方麵的作用？我希望案例能展現齣教師們如何將這些古老而充滿活力的運動，以一種現代、有趣、易於接受的方式傳遞給當代的學生。 此外，作為一名教育工作者，我同樣關注教學方法的創新。這本書作為“成果課案例集”，必然匯集瞭許多優秀的教學實踐。我渴望瞭解書中教師們是如何設計教學目標、組織教學活動、評估教學效果的。他們是如何在有限的課堂時間內，將民族體育的魅力和教育意義有效地傳達給學生？是否會涉及到一些因材施教、差異化教學的策略？例如，如何應對不同體能水平、不同文化背景的學生？如何利用多媒體、遊戲化教學等現代手段來增強課堂的吸引力？這些都是我在日常教學中不斷探索的問題，希望這本書能給我帶來一些啓發和新的思路。 “摘選”這個詞也很有意思，它意味著這本書的內容是經過精挑細選的，代錶瞭雲南民族體育教學領域中的精華。我很好奇，這“精華”究竟體現在哪些方麵？是那些成功激發瞭學生興趣、提高瞭教學質量的典型案例？還是那些在課程設計、教學方法、文化傳承方麵具有開創性意義的探索？我希望書中能夠提供足夠詳實的案例細節，包括課堂實錄、教學反思、學生反饋等，讓我能夠更深入地理解每個案例的成功之處，並從中學習到可復製、可推廣的經驗。 我特彆關注書中的“成果”二字。這裏的成果，不僅僅是學生在體育技能上的進步，更包括他們在身體素質、心理健康、團隊協作、文化素養等方麵的全麵發展。我期待看到案例中能夠清晰地展示齣，通過參與民族體育教學，學生們獲得瞭哪些具體的、可衡量的成果。例如，體能數據的提升、對民族文化的認知度增強、團隊閤作精神的培養，甚至是更深層次的自信心和歸屬感的建立。這些成果的呈現，將直接證明民族體育教學的價值和意義。 書中對於“學校體育教學”的探討，是否會涉及到課程標準的解讀、教學計劃的製定、師資隊伍的建設等方麵？畢竟，一項成功的教學實踐，離不開係統性的規劃和支持。我希望這本書能提供一些關於如何將民族體育教學更好地融入學校整體教育體係的思考和建議。例如，如何與學校的德育、美育等其他教育目標相結閤？如何爭取學校行政部門的支持？如何與傢長進行有效的溝通和閤作？這些宏觀層麵的思考，對於推動民族體育教學的普及和發展至關重要。 我對書中可能涉及到的“文化傳承” aspect 尤為感興趣。民族體育不僅僅是運動，更是民族文化的載體。它承載著民族的曆史記憶、生活方式、價值觀念。通過學校體育教學，如何將這份珍貴的文化遺産傳承下去，並讓新一代學生真正理解和熱愛，是一個極具挑戰性的任務。我希望書中能提供一些成功的實踐經驗，展示教師們是如何將民族體育的文化內涵，以學生易於理解和接受的方式呈現齣來，從而激發他們對自身民族文化的自豪感和認同感。 從讀者的角度，我非常看重案例的“實操性”。這不僅僅是一本理論性的著作，更是一本指導實踐的工具書。我希望書中的案例都能提供清晰的操作步驟、具體的教學環節設計、豐富的教學資源建議。例如，當介紹一個民族傳統體育項目時，是否會附帶相關的圖片、視頻鏈接（如果可能的話），或者推薦一些適閤學校開展的簡化版本？這些細節將極大地提升本書的實用價值，讓教師們拿到書後，就能立即著手準備教學，而不是停留在理論層麵。 這本書是否會提及民族體育教學在促進青少年身心健康發展方麵的獨特優勢？例如，與一些現代體育項目相比，某些民族體育項目可能更注重身體的協調性、柔韌性、平衡感，或者更強調團隊閤作、集體榮譽感。我希望案例中能展現齣，這些獨特的優勢是如何被挖掘和利用，以達到更佳的教育效果。尤其是在當下青少年普遍存在運動不足、近視等健康問題的情況下，民族體育教學是否能提供一種新的解決方案？ 我期待這本書能夠成為連接學術研究與一綫教學之間的橋梁。它是否會引用相關的研究成果，來支撐案例中的教學理念和方法？是否會提供一些理論框架，幫助讀者更深入地理解民族體育教學的教育學、心理學、社會學意義？同時，它能否將這些理論有效地轉化為一綫教師可操作的實踐指南？這種理論與實踐的有機結閤，將使這本書更具深度和廣度，也更能引起不同背景讀者的共鳴。
評分當我看到這本書的書名【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選時，我的腦海中立即浮現齣一幅生動而又充滿活力的畫麵：在雲南那片土地上，孩子們穿著絢麗的民族服飾，伴隨著悠揚的蘆笙和激昂的鼓點，在綠茵場上揮灑汗水，他們的臉上洋溢著純真的笑容和對運動的熱愛。 “雲南民族體育教學”這個概念本身就極具吸引力。雲南，作為我國多民族聚居的省份，其豐富的民族文化和多樣的體育傳統，為學校體育教學提供瞭取之不盡的寶藏。我非常好奇，書中是如何將這些古老而又充滿生命力的民族體育項目，巧妙地融入到現代學校體育課程中的。例如，是否會介紹如何將傣族的潑水節活動轉化為趣味性的水上運動課，或是如何將彝族的畢摩文化中的一些儀式性動作，改編成具有健身價值的舞蹈課程？這些充滿地方特色的教學實踐，無疑能極大地激發學生的學習興趣，培養他們的文化認同感。 “成果課案例集”的錶述，讓我對本書的內容充滿瞭期待。它意味著書中收錄的，是經過實踐檢驗、卓有成效的教學範例，而非空泛的理論探討。我希望書中能夠提供詳實的教學細節，包括教學目標的確立、教學過程的設計、教師的引導策略、學生的互動參與，以及最終的教學成果的呈現。這些成果，我相信必然是多方麵的，不僅僅體現在學生體能和技能的提升上，更應包括他們在團隊閤作、意誌力、民族文化認知、甚至審美情趣方麵的成長。 “摘選”一詞，則暗示瞭本書內容的精煉和高品質。它意味著書中收錄的，是雲南民族體育教學領域的精華，是那些最具有代錶性、最能體現創新性和教育價值的案例。我期待能夠從中學習到最前沿的教學理念、最實用的教學方法，以及那些鮮活的、感人的教學故事。 “XH”這兩個神秘的字母，雖然沒有明確的指嚮，但它可能代錶著某種獨特的教學理念、一套創新的教學體係，或者是一個在民族體育教學領域有著卓越貢獻的研究團隊。我期待在閱讀本書的過程中，能夠逐漸揭開這個“XH”的麵紗，理解其背後所蘊含的教育智慧。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我來說，是一本極具吸引力和價值的書籍。它不僅能為我提供豐富的教學參考和靈感，更能讓我深入瞭解雲南這片土地上獨特的民族體育文化，以及那些充滿智慧和熱情的教育工作者們所付齣的努力。
評分初見這本書的名稱，【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，便勾起瞭我內心深處的好奇。它如同一個充滿神秘色彩的邀請函，邀請我走進雲南這片神奇的土地，去探索那裏獨具特色的民族體育教育。 我對“雲南民族體育”這一概念尤為著迷。想象一下，在青山綠水環繞的土地上，孩子們身著鮮艷的民族服飾，在古老的歌謠和歡快的鼓點中，進行著那些傳承瞭韆百年的體育活動。這些活動，不僅僅是簡單的身體鍛煉，更承載著民族的曆史、文化、習俗和價值觀念。我迫切地想知道，書中是如何捕捉並呈現這些珍貴的民族體育元素的，它們是如何被賦予新的生命力，並在現代學校教育中發揮作用的。 “成果課案例集”的定位，讓這本書顯得尤為務實和具有指導意義。它不是空中樓閣般的理論闡述，而是實實在在的教學實踐的集閤。我期待能夠從中學習到，一綫教師是如何將抽象的教育理念，轉化為具體的教學活動，如何有效地組織和引導學生參與到民族體育的學習中，並最終取得顯著的教學成果。這些成果，我想必然是多方麵的，既包括學生體能、技能的提升，更應包括他們民族文化認同感的增強、團隊協作精神的培養，以及健全人格的塑造。 “摘選”這個詞，則暗示瞭內容的精煉和高品質。這意味著本書所收錄的案例，一定是經過嚴格篩選的，代錶瞭雲南民族體育教學領域中的佼佼者。我希望這些案例能夠具有典型性和代錶性，能夠涵蓋不同民族、不同地區、不同年齡段的教學實踐，從而為讀者提供一個更廣闊的視野。 我尤其好奇，書中是如何處理民族體育教學與現代體育教育之間的關係的。如何在保留民族體育原汁原味的同時，又使其符閤現代教育的要求？如何平衡傳統與創新，既傳承文化，又不拘泥於形式？這些都是在實際教學中需要麵對的挑戰，我期待書中能夠提供一些富有啓發性的解決方案。 此外，書中的“XH”標記，雖然不明確其具體含義，但我猜測它可能代錶著一種獨特的教育理念、一套嚴謹的教學體係，或是某個優秀教育團隊的標誌。我期待在閱讀過程中，能夠逐漸理解這個符號背後所蘊含的教育智慧和價值。 總而言之，這本【XH】學校體育教學成果課案例集-雲南民族體育教學課摘選，對我而言，是一本集知識性、實踐性、文化性和啓發性於一體的寶貴讀物。它不僅能為我提供豐富的教學素材和方法，更能讓我深入瞭解雲南這片土地上獨特的民族體育文化，以及那些充滿智慧和熱情的教育工作者們所付齣的努力。
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