正版 小学六6年级近母语 日有所诵小学6六年级近母语日有所诵广西师范大学出版社儿童诵读教材（含注音第 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 小学语文
• 六年级
• 近母语
• 日有所诵
• 广西师范大学出版社
• 儿童诵读
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• 注音
• 课外阅读
• 古诗文

店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549542031

商品编码：29479562258

丛书名： 日有所诵 小学六年级

开本：32开

出版时间：2014-01-01

《经典诵读：古诗词精粹与人文情怀》 一、 内容概述 《经典诵读：古诗词精粹与人文情怀》是一部精选中国古典诗词的读本，旨在引导小学生走进中华优秀传统文化的殿堂，培养其对古诗词的兴趣，提升语言表达能力，并潜移默化地塑造健全的人格。本书精选了历代脍炙人口的经典诗篇，涵盖了不同时期、不同风格的代表性作品，从先秦的质朴悠扬，到汉唐的雄浑壮丽，再到宋词的婉约细腻，宋元明清的叙事抒情，无不包含其中。 本书并非简单地罗列诗歌，而是围绕“古诗词精粹”与“人文情怀”两大核心，构建了一套科学系统的学习体系。每一首诗歌都经过精心挑选，既有传诵千古的名篇，也有在特定主题下具有代表性的佳作。编者力求诗歌的选择既符合小学生的认知水平，又具有较高的艺术价值和文化内涵。 在“古诗词精粹”方面，本书从体裁、主题、表现手法等多个维度进行梳理。例如，在体裁上，有五言绝句、七言律诗、词、歌行等，让学生接触不同形式的诗歌，理解其结构特点。在主题上，涵盖了山水田园、边塞征战、咏物抒怀、思乡怀人、哲理感悟、历史咏叹等。在表现手法上，则会初步引导学生体会比喻、拟人、夸张、借景抒情等艺术技巧。 在“人文情怀”方面，本书注重通过诗歌的熏陶，引导学生感受古人的情感世界，理解古人对自然、社会、人生的思考。例如，通过杜甫的诗句，感受他“忧国忧民”的博大情怀；通过李白的诗句，体会其“浪漫不羁”的豪迈气概；通过苏轼的诗句，学习其“旷达乐观”的人生哲学；通过陶渊明的诗句，领悟其“归隐田园”的淡泊心境。这些情感和思想的传递，将帮助学生建立初步的价值判断，培养善良、正直、勇敢、坚韧等优秀品质。 本书在编排上，注重循序渐进，由浅入深。初期选取一些篇幅较短、意境优美、语言浅显的诗歌，帮助学生建立初步的阅读信心。随着学习的深入，逐渐引入一些篇幅稍长、意蕴更丰富的作品。同时，根据学生的年龄特点，在诗歌的选择上，也会侧重于描绘自然风光、抒发真挚情感、讲述历史故事等内容，更容易引起学生的共鸣。 二、 学习目标与价值 1. 提升语言素养，培养语感： 通过反复诵读优美的古诗词，小学生能够接触到大量精炼、生动的汉语表达，潜移默化地吸收词汇、句式和语法规律。朗朗上口的韵律和节奏，能够帮助学生培养良好的语感，提高口语表达的流利度和感染力。 2. 涵养文化底蕴，传承中华文脉： 古诗词是中国传统文化的重要载体，蕴含着丰富的历史信息、哲学思想、审美情趣和道德观念。通过学习古诗词，小学生能够初步了解中国的历史、地理、风俗习惯，感受中华民族源远流长的文化魅力，建立民族文化认同感。 3. 塑造健全人格，提升道德修养： 许多古诗词作品都传递着积极向上的人生态度，如勤勉励志、热爱自然、珍惜友情、关爱家人、忧国忧民等。这些情感和价值观的熏陶，能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，培养善良、正直、勇敢、担当等优秀品德。 4. 拓展思维视野，激发想象力： 古诗词以其凝练的语言和丰富的意象，为学生展现了一个广阔而奇妙的想象空间。通过解读诗歌中的意境，学生能够锻炼联想、想象和推理的能力，拓宽思维的边界，激发创造力。 5. 培养审美情趣，陶冶艺术情操： 诗歌是语言的艺术。优美的诗歌，无论是描绘的景物、刻画的人物，还是抒发的情感，都具有很高的艺术价值。长期接触和品味这些诗歌，能够帮助小学生提高对美的感受力，培养高雅的审美情趣。 6. 奠定文学基础，为未来学习铺路： 古诗词是汉语文学的瑰宝，也是许多文学作品的源头。掌握一定量的古诗词，不仅是小学生阶段的学习要求，更是未来深入学习中国文学、理解传统文化的基础。 三、 阅读对象 本书主要面向全国小学六年级的学生，也适合对中国古诗词感兴趣的各年龄段读者。对于小学生而言，本书是其系统性学习古诗词的入门读物；对于高年级学生，本书可以作为拓展阅读和深化理解的辅助材料；对于对中国传统文化感兴趣的成年人，本书也是一份精美的文化读物。 四、 内容结构与特色 本书在内容编排上，力求科学严谨，同时兼具趣味性和实用性。 分主题编排： 诗歌按照不同的主题进行分类，例如“四季风光”、“友情岁月”、“壮丽山河”、“边塞风云”、“童真童趣”、“哲理启迪”等。这样的编排方式，便于学生从宏观上把握诗歌的题材，也便于教师进行主题教学。 精选经典作品： 选取了历代著名诗人如李白、杜甫、白居易、苏轼、陶渊明、王之涣、孟浩然、李商隐、杜牧、陆游、辛弃疾、李清照等人的代表性作品。同时，也收入了一些流传广泛、贴近生活的民歌和儿童诗。 注重诗歌的解读： 对于每一首诗歌，都提供了必要的注释，包括字词的解释、典故的说明，以及诗歌主旨的简要解读。这些解读力求通俗易懂，帮助小学生理解诗歌的含义，不以过度学术化的语言干扰学生的阅读体验。 融入人文精神： 在诗歌的选材和解读过程中，特别强调诗歌背后蕴含的人文精神和价值导向。例如，在介绍《春望》时，会引导学生体会杜甫“国破山河在，城春草木深”的忧国之情；在介绍《静夜思》时，会引导学生感受李白“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情。 倡导诵读与感悟： 本书强调“诵读”的重要性，鼓励学生多读、熟读，通过朗读感受诗歌的韵律美和节奏美。在感悟方面，则引导学生联系自身的生活体验，去体会诗歌中所表达的情感，引发共鸣。 附录与拓展： 根据需要，本书可能会附带一些与古诗词相关的拓展内容，如诗人简介、诗歌赏析、相关的历史故事、趣味知识等，以期进一步丰富学生的阅读体验，加深对文化的理解。 五、 教学建议 本书不仅是一本阅读材料，更是一套可供小学教师进行中国古典诗歌教学的宝贵资源。 以诵读为核心： 鼓励学生每天坚持诵读，将优秀的诗歌内化于心。教师可以组织课堂诵读比赛、课前诵读表演等活动，激发学生的诵读热情。 注重理解与感悟： 在诵读的基础上，引导学生理解诗歌的内容和意境。可以通过提问、讨论、引导学生联系生活实际等方式，帮助学生体会诗歌的情感，培养他们的想象力和创造力。 结合多元教学方法： 教师可以结合多媒体课件、音乐、绘画、戏剧表演等多种教学手段，将诗歌的学习变得更加生动有趣。例如，播放诗歌描绘的景物图片或视频，配以优美的古筝曲，或者让学生创编诗歌中的情境短剧。 鼓励拓展阅读： 引导学生在课外进行拓展阅读，阅读更多关于古诗词的书籍、文章，了解相关的历史文化背景，从而更深入地理解诗歌的内涵。 联系生活实际： 鼓励学生将诗歌中的情感和道理与自己的生活经验相联系，思考诗歌如何指导我们的生活，如何帮助我们成为更好的人。 《经典诵读：古诗词精粹与人文情怀》 是一部集知识性、趣味性和教育性于一体的优秀读物，它将带领小学生们在优美的诗歌世界里，汲取中华文化的精华，涵养高尚的情操，为他们的成长之路奠定坚实而美好的基础。

评分☆☆☆☆☆

这次为孩子选购的这本《近母语日有所诵》小学六年级教材，给我最大的感受就是它在“寓教于乐”方面做得非常到位。我之前也尝试过给孩子买一些类似的读物，但往往效果平平，孩子读不了多久就会失去兴趣。而这本《近母语》却完全不同。它在内容的选择上，既有深度又不失趣味性。比如，其中一些关于传统文化的介绍，用非常生动活泼的方式呈现，让孩子在轻松的阅读中了解我们民族悠久的历史和灿烂的文化。还有一些富有想象力的小故事，能够激发孩子的创造力。更让我惊喜的是，它在一些篇目后面设置了拓展阅读和思考题，这些问题设计得非常巧妙，能够引导孩子进行深度思考，而不是停留在表面。而且，它的语言风格非常活泼，不拘泥于传统的说教模式，而是以一种对话、分享的姿态与孩子交流，让学习过程充满乐趣。我甚至发现，孩子在读完一些篇目后，会主动与我分享他的感受和想法，这在以前是很少见的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当初选择这套《近母语日有所诵》六年级版本，很大程度上是被它的“近母语”概念所吸引。作为一个家长，我一直希望能让孩子接触到更地道、更贴近生活、更富有情感的中文表达，而不是那种生硬的、脱离实际的课本语言。这套书在这方面做得非常出色。它所选的篇目，无论是散文、诗歌还是故事，都充满了生活的气息和真挚的情感。我尤其喜欢其中一些描写亲情、友情、乡情的小片段，读起来让人倍感温暖。孩子在诵读这些内容时，也能更容易产生共鸣，体会到文字背后的人情味。此外，这本书在语言的韵律感和节奏感上也做得十分考究，很多篇目都非常有“音乐性”，读起来琅琅上口，孩子在朗读时，自然而然地就能感受到中文的魅力。我注意到，它还非常巧妙地引导孩子去体会词语的细微差别和表达的准确性，这对于提升孩子的语言表达能力非常有帮助。它不是简单地要求孩子背诵，而是鼓励他们去理解、去感悟，去用自己的方式去表达。

评分☆☆☆☆☆

这次入手这本《近母语日有所诵》小学六年级版本，真的是太惊喜了！我本来是对这类儿童读物抱着比较平常的心态，但它真的超出了我的预期。首先，从书本的装帧设计上就能感受到出版社的用心，纸张的质感很棒，触感温润，不是那种廉价的印刷品。图案色彩搭配也很鲜亮，但又不显得刺眼，非常吸引孩子的注意力。翻开目录，内容编排更是让我眼前一亮。它不像我之前看过的很多教材，只是单纯地堆砌文字。这本《近母语》的选材非常丰富多元，既有经典的古诗词，也有现代的童谣，还有一些富有哲理的小故事和寓言。最让我欣赏的是，它非常注重培养孩子的语感和理解能力，很多篇目都配有非常生动形象的插图，能够帮助孩子更好地理解文字的意境。而且，它还巧妙地融入了一些关于自然、科学、历史的知识点，让孩子在诵读的过程中，不知不觉地拓宽了知识面，学习变得不再枯燥乏味。我试着和孩子一起读了几篇，它的语言风格也很贴合小学生的认知水平，句子不长，但含义深刻，读起来朗朗上口，孩子很快就跟上节奏了。

评分☆☆☆☆☆

《近母语日有所诵》小学六年级这一版本，在培养孩子语感方面，可以说做到了极致。我一直觉得，学习语言最重要的一点就是语感，而语感不是靠死记硬背就能培养出来的。这套书正是抓住了这一点，它通过精选大量优秀的、具有代表性的语言材料，让孩子在反复诵读中，自然而然地吸收中文的精髓。我注意到，它在篇目选择上，非常注重语言的优美性、音乐性和节奏感，很多文章读起来就像一首首动听的歌谣，孩子在朗读时，会不自觉地感受到语言的韵律美。同时，它还非常注重词语的搭配和句式的运用，通过大量的优秀范例，让孩子在潜移默化中学习如何更准确、更生动地表达自己的思想。我发现，孩子在读了这本书之后，在平时的写作和口语表达上，都有了明显的进步，用词更丰富了，句子也更流畅了。这套书真正做到了“润物细无声”，让孩子在不知不觉中提升了自己的中文素养。

评分☆☆☆☆☆

对于一本儿童读物来说，《近母语日有所诵》小学六年级版本在引导孩子形成良好阅读习惯方面，功不可没。我之前一直在为孩子如何培养自主阅读的兴趣而苦恼，市面上很多读物要么内容过于浅显，要么过于枯燥，难以让孩子坚持下去。但这本书，从内容到形式，都深深地吸引了我家孩子。它不仅仅是一本单纯的识字或课文教材，更像是一个引导孩子探索世界、认识自我的心灵伙伴。书中的故事和文章，常常能够引发孩子的思考，鼓励他们去发现生活中的美好，去理解人生的道理。而且，它在排版设计上也十分人性化，字体大小适中，留白充足，阅读起来一点也不费眼。我注意到，它还常常会在篇目中穿插一些小知识点或者鼓励性的话语，这些细节的设计，都让孩子在阅读过程中感到愉悦和收获。我发现，自从读了这本书，孩子对阅读的热情明显高涨了许多，甚至会主动找我讨论书中的内容，这让我感到非常欣慰。