正版 小學六6年級近母語 日有所誦小學6六年級近母語日有所誦廣西師範大學齣版社兒童誦讀教材（含注音第 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 小學語文
• 六年級
• 近母語
• 日有所誦
• 廣西師範大學齣版社
• 兒童誦讀
• 教材
• 注音
• 課外閱讀
• 古詩文

店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549542031

商品編碼：29479562258

叢書名： 日有所誦 小學六年級

開本：32開

齣版時間：2014-01-01

《經典誦讀：古詩詞精粹與人文情懷》 一、 內容概述 《經典誦讀：古詩詞精粹與人文情懷》是一部精選中國古典詩詞的讀本，旨在引導小學生走進中華優秀傳統文化的殿堂，培養其對古詩詞的興趣，提升語言錶達能力，並潛移默化地塑造健全的人格。本書精選瞭曆代膾炙人口的經典詩篇，涵蓋瞭不同時期、不同風格的代錶性作品，從先秦的質樸悠揚，到漢唐的雄渾壯麗，再到宋詞的婉約細膩，宋元明清的敘事抒情，無不包含其中。 本書並非簡單地羅列詩歌，而是圍繞“古詩詞精粹”與“人文情懷”兩大核心，構建瞭一套科學係統的學習體係。每一首詩歌都經過精心挑選，既有傳誦韆古的名篇，也有在特定主題下具有代錶性的佳作。編者力求詩歌的選擇既符閤小學生的認知水平，又具有較高的藝術價值和文化內涵。 在“古詩詞精粹”方麵，本書從體裁、主題、錶現手法等多個維度進行梳理。例如，在體裁上，有五言絕句、七言律詩、詞、歌行等，讓學生接觸不同形式的詩歌，理解其結構特點。在主題上，涵蓋瞭山水田園、邊塞徵戰、詠物抒懷、思鄉懷人、哲理感悟、曆史詠嘆等。在錶現手法上，則會初步引導學生體會比喻、擬人、誇張、藉景抒情等藝術技巧。 在“人文情懷”方麵，本書注重通過詩歌的熏陶，引導學生感受古人的情感世界，理解古人對自然、社會、人生的思考。例如，通過杜甫的詩句，感受他“憂國憂民”的博大情懷；通過李白的詩句，體會其“浪漫不羈”的豪邁氣概；通過蘇軾的詩句，學習其“曠達樂觀”的人生哲學；通過陶淵明的詩句，領悟其“歸隱田園”的淡泊心境。這些情感和思想的傳遞，將幫助學生建立初步的價值判斷，培養善良、正直、勇敢、堅韌等優秀品質。 本書在編排上，注重循序漸進，由淺入深。初期選取一些篇幅較短、意境優美、語言淺顯的詩歌，幫助學生建立初步的閱讀信心。隨著學習的深入，逐漸引入一些篇幅稍長、意蘊更豐富的作品。同時，根據學生的年齡特點，在詩歌的選擇上，也會側重於描繪自然風光、抒發真摯情感、講述曆史故事等內容，更容易引起學生的共鳴。 二、 學習目標與價值 1. 提升語言素養，培養語感： 通過反復誦讀優美的古詩詞，小學生能夠接觸到大量精煉、生動的漢語錶達，潛移默化地吸收詞匯、句式和語法規律。朗朗上口的韻律和節奏，能夠幫助學生培養良好的語感，提高口語錶達的流利度和感染力。 2. 涵養文化底蘊，傳承中華文脈： 古詩詞是中國傳統文化的重要載體，蘊含著豐富的曆史信息、哲學思想、審美情趣和道德觀念。通過學習古詩詞，小學生能夠初步瞭解中國的曆史、地理、風俗習慣，感受中華民族源遠流長的文化魅力，建立民族文化認同感。 3. 塑造健全人格，提升道德修養： 許多古詩詞作品都傳遞著積極嚮上的人生態度，如勤勉勵誌、熱愛自然、珍惜友情、關愛傢人、憂國憂民等。這些情感和價值觀的熏陶，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養善良、正直、勇敢、擔當等優秀品德。 4. 拓展思維視野，激發想象力： 古詩詞以其凝練的語言和豐富的意象，為學生展現瞭一個廣闊而奇妙的想象空間。通過解讀詩歌中的意境，學生能夠鍛煉聯想、想象和推理的能力，拓寬思維的邊界，激發創造力。 5. 培養審美情趣，陶冶藝術情操： 詩歌是語言的藝術。優美的詩歌，無論是描繪的景物、刻畫的人物，還是抒發的情感，都具有很高的藝術價值。長期接觸和品味這些詩歌，能夠幫助小學生提高對美的感受力，培養高雅的審美情趣。 6. 奠定文學基礎，為未來學習鋪路： 古詩詞是漢語文學的瑰寶，也是許多文學作品的源頭。掌握一定量的古詩詞，不僅是小學生階段的學習要求，更是未來深入學習中國文學、理解傳統文化的基礎。 三、 閱讀對象 本書主要麵嚮全國小學六年級的學生，也適閤對中國古詩詞感興趣的各年齡段讀者。對於小學生而言，本書是其係統性學習古詩詞的入門讀物；對於高年級學生，本書可以作為拓展閱讀和深化理解的輔助材料；對於對中國傳統文化感興趣的成年人，本書也是一份精美的文化讀物。 四、 內容結構與特色 本書在內容編排上，力求科學嚴謹，同時兼具趣味性和實用性。 分主題編排： 詩歌按照不同的主題進行分類，例如“四季風光”、“友情歲月”、“壯麗山河”、“邊塞風雲”、“童真童趣”、“哲理啓迪”等。這樣的編排方式，便於學生從宏觀上把握詩歌的題材，也便於教師進行主題教學。 精選經典作品： 選取瞭曆代著名詩人如李白、杜甫、白居易、蘇軾、陶淵明、王之渙、孟浩然、李商隱、杜牧、陸遊、辛棄疾、李清照等人的代錶性作品。同時，也收入瞭一些流傳廣泛、貼近生活的民歌和兒童詩。 注重詩歌的解讀： 對於每一首詩歌，都提供瞭必要的注釋，包括字詞的解釋、典故的說明，以及詩歌主旨的簡要解讀。這些解讀力求通俗易懂，幫助小學生理解詩歌的含義，不以過度學術化的語言乾擾學生的閱讀體驗。 融入人文精神： 在詩歌的選材和解讀過程中，特彆強調詩歌背後蘊含的人文精神和價值導嚮。例如，在介紹《春望》時，會引導學生體會杜甫“國破山河在，城春草木深”的憂國之情；在介紹《靜夜思》時，會引導學生感受李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情。 倡導誦讀與感悟： 本書強調“誦讀”的重要性，鼓勵學生多讀、熟讀，通過朗讀感受詩歌的韻律美和節奏美。在感悟方麵，則引導學生聯係自身的生活體驗，去體會詩歌中所錶達的情感，引發共鳴。 附錄與拓展： 根據需要，本書可能會附帶一些與古詩詞相關的拓展內容，如詩人簡介、詩歌賞析、相關的曆史故事、趣味知識等，以期進一步豐富學生的閱讀體驗，加深對文化的理解。 五、 教學建議 本書不僅是一本閱讀材料，更是一套可供小學教師進行中國古典詩歌教學的寶貴資源。 以誦讀為核心： 鼓勵學生每天堅持誦讀，將優秀的詩歌內化於心。教師可以組織課堂誦讀比賽、課前誦讀錶演等活動，激發學生的誦讀熱情。 注重理解與感悟： 在誦讀的基礎上，引導學生理解詩歌的內容和意境。可以通過提問、討論、引導學生聯係生活實際等方式，幫助學生體會詩歌的情感，培養他們的想象力和創造力。 結閤多元教學方法： 教師可以結閤多媒體課件、音樂、繪畫、戲劇錶演等多種教學手段，將詩歌的學習變得更加生動有趣。例如，播放詩歌描繪的景物圖片或視頻，配以優美的古箏麯，或者讓學生創編詩歌中的情境短劇。 鼓勵拓展閱讀： 引導學生在課外進行拓展閱讀，閱讀更多關於古詩詞的書籍、文章，瞭解相關的曆史文化背景，從而更深入地理解詩歌的內涵。 聯係生活實際： 鼓勵學生將詩歌中的情感和道理與自己的生活經驗相聯係，思考詩歌如何指導我們的生活，如何幫助我們成為更好的人。 《經典誦讀：古詩詞精粹與人文情懷》 是一部集知識性、趣味性和教育性於一體的優秀讀物，它將帶領小學生們在優美的詩歌世界裏，汲取中華文化的精華，涵養高尚的情操，為他們的成長之路奠定堅實而美好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

對於一本兒童讀物來說，《近母語日有所誦》小學六年級版本在引導孩子形成良好閱讀習慣方麵，功不可沒。我之前一直在為孩子如何培養自主閱讀的興趣而苦惱，市麵上很多讀物要麼內容過於淺顯，要麼過於枯燥，難以讓孩子堅持下去。但這本書，從內容到形式，都深深地吸引瞭我傢孩子。它不僅僅是一本單純的識字或課文教材，更像是一個引導孩子探索世界、認識自我的心靈夥伴。書中的故事和文章，常常能夠引發孩子的思考，鼓勵他們去發現生活中的美好，去理解人生的道理。而且，它在排版設計上也十分人性化，字體大小適中，留白充足，閱讀起來一點也不費眼。我注意到，它還常常會在篇目中穿插一些小知識點或者鼓勵性的話語，這些細節的設計，都讓孩子在閱讀過程中感到愉悅和收獲。我發現，自從讀瞭這本書，孩子對閱讀的熱情明顯高漲瞭許多，甚至會主動找我討論書中的內容，這讓我感到非常欣慰。

評分☆☆☆☆☆

這次為孩子選購的這本《近母語日有所誦》小學六年級教材，給我最大的感受就是它在“寓教於樂”方麵做得非常到位。我之前也嘗試過給孩子買一些類似的讀物，但往往效果平平，孩子讀不瞭多久就會失去興趣。而這本《近母語》卻完全不同。它在內容的選擇上，既有深度又不失趣味性。比如，其中一些關於傳統文化的介紹，用非常生動活潑的方式呈現，讓孩子在輕鬆的閱讀中瞭解我們民族悠久的曆史和燦爛的文化。還有一些富有想象力的小故事，能夠激發孩子的創造力。更讓我驚喜的是，它在一些篇目後麵設置瞭拓展閱讀和思考題，這些問題設計得非常巧妙，能夠引導孩子進行深度思考，而不是停留在錶麵。而且，它的語言風格非常活潑，不拘泥於傳統的說教模式，而是以一種對話、分享的姿態與孩子交流，讓學習過程充滿樂趣。我甚至發現，孩子在讀完一些篇目後，會主動與我分享他的感受和想法，這在以前是很少見的。

評分☆☆☆☆☆

這次入手這本《近母語日有所誦》小學六年級版本，真的是太驚喜瞭！我本來是對這類兒童讀物抱著比較平常的心態，但它真的超齣瞭我的預期。首先，從書本的裝幀設計上就能感受到齣版社的用心，紙張的質感很棒，觸感溫潤，不是那種廉價的印刷品。圖案色彩搭配也很鮮亮，但又不顯得刺眼，非常吸引孩子的注意力。翻開目錄，內容編排更是讓我眼前一亮。它不像我之前看過的很多教材，隻是單純地堆砌文字。這本《近母語》的選材非常豐富多元，既有經典的古詩詞，也有現代的童謠，還有一些富有哲理的小故事和寓言。最讓我欣賞的是，它非常注重培養孩子的語感和理解能力，很多篇目都配有非常生動形象的插圖，能夠幫助孩子更好地理解文字的意境。而且，它還巧妙地融入瞭一些關於自然、科學、曆史的知識點，讓孩子在誦讀的過程中，不知不覺地拓寬瞭知識麵，學習變得不再枯燥乏味。我試著和孩子一起讀瞭幾篇，它的語言風格也很貼閤小學生的認知水平，句子不長，但含義深刻，讀起來朗朗上口，孩子很快就跟上節奏瞭。

評分☆☆☆☆☆

《近母語日有所誦》小學六年級這一版本，在培養孩子語感方麵，可以說做到瞭極緻。我一直覺得，學習語言最重要的一點就是語感，而語感不是靠死記硬背就能培養齣來的。這套書正是抓住瞭這一點，它通過精選大量優秀的、具有代錶性的語言材料，讓孩子在反復誦讀中，自然而然地吸收中文的精髓。我注意到，它在篇目選擇上，非常注重語言的優美性、音樂性和節奏感，很多文章讀起來就像一首首動聽的歌謠，孩子在朗讀時，會不自覺地感受到語言的韻律美。同時，它還非常注重詞語的搭配和句式的運用，通過大量的優秀範例，讓孩子在潛移默化中學習如何更準確、更生動地錶達自己的思想。我發現，孩子在讀瞭這本書之後，在平時的寫作和口語錶達上，都有瞭明顯的進步，用詞更豐富瞭，句子也更流暢瞭。這套書真正做到瞭“潤物細無聲”，讓孩子在不知不覺中提升瞭自己的中文素養。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初選擇這套《近母語日有所誦》六年級版本，很大程度上是被它的“近母語”概念所吸引。作為一個傢長，我一直希望能讓孩子接觸到更地道、更貼近生活、更富有情感的中文錶達，而不是那種生硬的、脫離實際的課本語言。這套書在這方麵做得非常齣色。它所選的篇目，無論是散文、詩歌還是故事，都充滿瞭生活的氣息和真摯的情感。我尤其喜歡其中一些描寫親情、友情、鄉情的小片段，讀起來讓人倍感溫暖。孩子在誦讀這些內容時，也能更容易産生共鳴，體會到文字背後的人情味。此外，這本書在語言的韻律感和節奏感上也做得十分考究，很多篇目都非常有“音樂性”，讀起來琅琅上口，孩子在朗讀時，自然而然地就能感受到中文的魅力。我注意到，它還非常巧妙地引導孩子去體會詞語的細微差彆和錶達的準確性，這對於提升孩子的語言錶達能力非常有幫助。它不是簡單地要求孩子背誦，而是鼓勵他們去理解、去感悟，去用自己的方式去錶達。