體育教學功能解析與實現途徑研究 9787504499578 中國商業齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 中國商業齣版社

ISBN：9787504499578

商品編碼：29562040087

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-05-01

基本信息

書名：體育教學功能解析與實現途徑研究

定價：57.00元

作者：張偉；孫哲

齣版社：中國商業齣版社

齣版日期：2018-05-01

ISBN：9787504499578

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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當前，體育事業在快速發展的經濟、穩定的政治局麵下得到瞭較好的發展。不管是在競技領域、健身領域，還在社區、學校，體育運動的開展都非常普及，尤其是在學校中。體育教學本身具有多元化的功能，涉及健身、健心、育人、文化等方麵。這些功能能否實現，關係著體育教學的開展是否順利以及*終所取得的教學效果如何。因此，瞭解體育教學的功能，並通過各種途徑來使這些功能得以順利實現就成為研究的重點。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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體育教學功能解析與實現途徑研究 一、 引言 在教育改革不斷深化的今天，體育教育作為國民教育體係的重要組成部分，其功能與價值日益凸顯。體育教學不僅僅是傳授運動技能，更是塑造人格、培養健全體魄、提升社會適應能力的關鍵環節。然而，長期以來，我國體育教學在實踐中存在著功能定位不清、教學目標單一、方法手段滯後等問題，未能充分發揮其應有的育人作用。因此，對體育教學功能進行深入解析，並在此基礎上探索切實可行的實現途徑，具有重要的理論意義和實踐價值。 本書旨在係統梳理和研究體育教學的多元功能，剖析當前體育教學在功能實現方麵存在的不足，並提齣一係列具有前瞻性和可操作性的改進策略，以期推動我國體育教學的科學化、人本化發展，真正實現其“健康第一”、“以人為本”的教育理念。 二、 體育教學的多元功能解析 體育教學的功能是多層麵、多維度的，遠超齣瞭傳統的體能訓練範疇。其主要功能可以概括為以下幾個方麵： 1. 生理功能：促進身心健康，發展身體素質 這是體育教學最直接、最基礎的功能。通過科學係統的體育鍛煉，能夠： 增強心肺功能： 提高心髒泵血能力，改善血液循環，增強呼吸係統的功能，預防心血管疾病。 提高運動能力： 發展力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協調等基本身體素質，為個體終身運動打下堅實基礎。 促進骨骼和肌肉發展： 適度運動有助於骨骼的生長發育，增強肌肉力量和彈性，預防骨質疏鬆和肌肉萎縮。 改善內分泌係統功能： 調節新陳代謝，促進生長發育，增強免疫力，提高抗病能力。 促進神經係統發育： 提高神經係統的興奮性和抑製性平衡，增強大腦的記憶、思維、反應能力，改善學習效率。 預防和控製肥胖： 消耗多餘能量，調節脂肪代謝，有效控製體重，預防肥胖及其並發癥。 促進視力、聽力等感官發展： 適度運動能刺激感官係統，促進其健康發展。 2. 心理功能：培養積極心理品質，塑造健全人格 體育活動本身就是一種強大的心理調節劑，在體育教學過程中，可以潛移默化地培養學生積極的心理品質： 增強自信心和自尊心： 剋服運動中的睏難，掌握運動技能，獲得成功體驗，能夠顯著提升學生的自信心和自我效能感。 培養意誌品質： 運動過程中需要堅持不懈、剋服睏難、戰勝挫摺，這有助於培養學生的堅韌不拔、百摺不撓的意誌品質。 發展情緒調節能力： 體育活動能夠釋放壓力，宣泄負麵情緒，同時在競爭與閤作中學會控製自己的情緒，保持積極樂觀的心態。 提高抗挫摺能力： 比賽中的失利、訓練中的瓶頸都是挑戰，學生在經曆這些後，能夠學會正確看待失敗，從中吸取教訓，增強應對挫摺的能力。 培養規則意識和公平競爭精神： 體育比賽有明確的規則，學生在參與過程中，學會遵守規則，尊重對手，體會公平競爭的重要性。 激發興趣和愛好： 發現運動的樂趣，培養對體育的興趣，有助於學生建立健康的生活方式，並可能發展成終身愛好。 培養創新精神和團隊協作意識（集體項目）： 在集體項目中，學生需要思考如何改進戰術，如何與隊友配閤，這能夠激發他們的創新思維，並培養良好的團隊閤作精神。 3. 社會功能：融入社會，促進個體社會化 體育活動是社會交往的重要平颱，體育教學能夠幫助學生更好地融入社會： 培養團隊精神和協作能力： 集體項目要求隊員之間密切配閤，共同完成目標，這能夠培養學生的集體榮譽感、協作精神和溝通能力。 學習社會規範和規則： 體育活動中的規則是社會規則的縮影，學生在遵守體育規則的過程中，也學習瞭如何遵守社會普遍規則。 培養閤作與競爭意識： 在競爭中學會閤作，在閤作中體現競爭，學生能夠理解競爭與閤作的辯證關係，並學會如何在社會交往中取長補短。 增進人際交往： 體育活動提供瞭與其他同學、老師交流互動的機會，有助於建立良好的人際關係，培養社交技能。 促進文化傳承和交流： 體育項目往往承載著一定的文化內涵，學習和參與這些項目，有助於學生瞭解和傳承體育文化。 培養公民意識和集體責任感： 參與集體活動，理解集體利益高於個人利益，培養為集體爭光的意識，以及作為社會一員的責任感。 4. 認知功能：促進思維發展，提升學習能力 體育教學並非僅僅是身體的活動，它同樣能促進大腦的認知發展： 提高注意力與專注力： 運動過程中需要高度集中注意力，觀察對手、分析情況、執行技術動作，這有助於訓練和提高學生的注意力水平。 增強空間感知能力： 很多運動項目需要對空間距離、運動軌跡、物體飛行方嚮等進行準確判斷，這能有效發展學生的空間感知能力。 提升反應速度和決策能力： 在快速變化的運動環境中，學生需要迅速做齣反應和決策，這能極大地鍛煉其反應速度和分析判斷能力。 促進問題解決能力： 運動中的挑戰和睏難，往往需要學生獨立思考、分析原因、尋求解決方案，從而培養其解決實際問題的能力。 發展身體協調與意識： 運動能夠增強身體意識，提升身體的協調性，使大腦對身體的控製更加精細和有效。 促進語言和非語言溝通能力的提升： 在團隊運動中，需要通過語言和肢體動作進行有效的溝通，這能提升學生的溝通錶達能力。 5. 審美功能：感受體育美，提升藝術素養 體育運動本身也蘊含著豐富的審美價值： 欣賞人體的力與美： 觀看高水平的體育比賽，能夠欣賞到運動員矯健的身姿、流暢的動作、人體的力學美。 體驗運動的韻律與節奏： 許多運動項目，如體操、舞蹈、藝術體操等，本身就是一種藝術錶現形式，能夠讓學生感受其內在的韻律和美感。 培養對美的感知和鑒賞能力： 參與體育活動，能夠讓學生從實踐中體驗和理解美的概念，從而提升其審美情趣。 感受體育精神中的崇高與壯美： 運動員在賽場上展現齣的拼搏精神、超越自我的勇氣，本身就具有強大的感染力和審美價值。 三、 當前體育教學功能實現中存在的問題 盡管體育教學的功能如此豐富，但在實際的教學過程中，我們仍然麵臨諸多挑戰，導緻這些功能未能得到充分發揮： 功能定位單一，重技能輕育人： 許多學校和教師仍然將體育教學視為“傳授技術”的課程，過分強調運動技能的掌握，而忽視瞭其在人格塑造、心理健康、社會適應等方麵的育人價值。 教學目標功利化，以升學和比賽成績為導嚮： 部分體育教學目標被簡化為服務於升學考試或競賽成績，導緻教學內容和方法狹窄化，難以滿足學生全麵發展的需求。 教學內容陳舊，與時代發展脫節： 教學內容未能及時更新，缺乏對新興運動項目和體育理念的引入，無法吸引學生興趣，也無法體現體育的時代價值。 教學方法單一，缺乏啓發性和互動性： 傳統的“教師講、學生練”的教學模式普遍存在，缺乏個性化教學、探究式學習、閤作式學習等多種教學方法的應用。 評價體係單一，難以全麵反映學生發展： 現有的評價體係往往側重於技能達標，忽略瞭學生的參與度、進步程度、意誌品質、團隊精神等方麵的評價，無法全麵反映學生在體育教學中的成長。 教師專業發展滯後，教育理念更新緩慢： 部分體育教師的專業知識更新不足，教育理念停留在傳統模式，難以有效引導學生實現體育教學的多元功能。 體育場地設施不足，器材缺乏： 體育教學的有效開展需要良好的硬件支持，許多學校在這方麵存在短闆，限製瞭教學內容的拓展和教學效果的提升。 學生體質健康下滑，運動習慣缺失： 部分學生體質下降，對體育缺乏興趣，缺乏運動的內在驅動力，增加瞭體育教學的難度。 四、 體育教學功能實現的途徑研究 為瞭剋服上述問題，充分發揮體育教學的多元功能，本書提齣以下幾點實現途徑： 1. 明確教育理念，確立“以人為本”的育人目標 轉變教育觀念： 體育教學應迴歸育人本質，將促進學生身心健康、健全人格、全麵發展作為核心目標。 強調“健康第一”： 真正樹立“健康第一”的指導思想，將保障學生健康作為體育教學的首要任務。 關注個體差異： 尊重學生的個體差異，根據學生的年齡、體能、興趣、發展水平等，提供個性化的教學內容和指導。 2. 豐富教學內容，拓展體育實踐的廣度和深度 開發多樣化的課程體係： 在保障基礎體能和基本技能的基礎上，引入更多元化的運動項目，如戶外運動、球類運動、健身體育、民族傳統體育、新興運動等，滿足學生多樣化的興趣需求。 將體育與學科融閤： 探索體育教學與科學、曆史、文化等學科的融閤，例如，在體育課上講解運動的生物力學原理、某項運動的曆史淵源等，提升體育教學的文化內涵和科學性。 拓展課外體育活動： 積極組織和指導體育社團、校際比賽、體育節等課外活動，為學生提供更廣泛的實踐平颱。 關注運動生活化： 引導學生將體育運動融入日常生活，養成終身運動的習慣，培養健康的生活方式。 3. 創新教學方法，提升教學的互動性和有效性 推行啓發式、探究式教學： 鼓勵學生主動思考、自主探究，教師扮演引導者和組織者的角色，而非單純的知識傳授者。 倡導閤作式、項目式學習： 鼓勵學生在團隊中共同完成學習任務，培養協作能力和解決問題的能力。 應用信息技術輔助教學： 充分利用多媒體、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，製作生動形象的教學課件，提供個性化的運動指導和反饋。 實施差異化教學： 根據學生的體能水平和學習能力，設計不同難度的教學內容和評價標準，確保每個學生都能獲得進步。 注重情境化教學： 創設真實的運動情境，讓學生在體驗中學習，在實踐中感悟。 4. 改革評價體係，構建多元化的評價機製 建立過程性評價與終結性評價相結閤的機製： 評價不僅關注學生的運動技能掌握程度，更要關注其參與度、進步幅度、學習態度、意誌品質、團隊協作等方麵的錶現。 引入多元評價主體： 除教師評價外，鼓勵學生自評、互評，甚至邀請傢長參與評價，形成多角度的評價視角。 開發量化與質化相結閤的評價工具： 設計科學的評價量錶、訪談提綱、觀察記錄等，全麵、準確地反映學生的發展情況。 將評價結果用於指導教學： 評價的目的是為瞭改進教學，應根據評價結果及時調整教學策略和內容。 5. 加強教師隊伍建設，提升專業素養 建立常態化的繼續教育和培訓機製： 定期組織體育教師參加專業培訓，學習新的體育理論、教學方法、運動技術，更新教育理念。 鼓勵教師開展教學研究： 引導教師關注體育教學前沿，積極開展課題研究，將研究成果應用於教學實踐。 完善教師激勵機製： 建立科學的評價和激勵體係，調動教師的教學積極性和創造性。 關注教師的身心健康： 關注教師的工作壓力和身心健康，為教師提供必要的支持和幫助。 6. 優化體育場地設施，保障教學基本條件 加大對體育場地設施的投入： 各級教育部門和學校應重視體育基礎設施建設，努力改善運動場地、器材的短缺狀況。 科學規劃和利用現有場地： 充分利用現有場地資源，閤理安排課程和活動，提高使用效率。 探索多元化的資金投入渠道： 鼓勵社會力量參與體育設施的建設和維護，形成共建共享的良好局麵。 7. 強化傢校社聯動，營造良好體育氛圍 加強傢校溝通： 積極與傢長溝通體育教學的重要意義，爭取傢長的理解和支持，共同關注孩子的體育鍛煉。 爭取社會資源： 鼓勵社區體育場館、專業體育機構等社會資源參與到學校體育教學的輔助和支持中。 利用媒體宣傳： 通過媒體廣泛宣傳體育鍛煉的益處，提升全社會對體育教育的重視程度。 五、 結語 體育教學是一項係統工程，其功能的實現，需要教育者、學生、傢長、社會等多方麵的共同努力。本書對體育教學功能的深入解析，以及對實現途徑的探索，希望能為我國體育教育的發展提供有益的參考。通過不斷地實踐、反思和創新，我們有理由相信，體育教學必將更好地發揮其育人價值，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人做齣更大的貢獻。

評分☆☆☆☆☆

作為一名關注體育教育多年的人士，我深知理論研究和實際操作之間往往存在一道鴻溝。很多優秀的理論著作讀起來引人入勝，但一旦試圖搬到喧鬧的操場上，就發現執行難度極大，甚至完全水土不服。因此，我對這本書的“實現途徑”部分抱持著高度的審視態度。我希望它不僅僅是提齣瞭“應該怎麼做”，更重要的是，要深入剖析“為什麼現在做不到，以及如何剋服這些障礙”。比如，在資源有限的學校，如何通過創新的資源整閤來支撐復雜的教學功能實現？在師資力量參差不齊的情況下，如何確保教學質量的穩定性？如果這本書能提供一些基於案例的、經過實踐檢驗的“反思性實踐”模型，而不是純粹的理想化設計，那麼它就能真正走進廣大體育教師的心裏，成為他們書架上那本被翻得最舊的參考書。這種接地氣的深度分析，纔是真正有價值的。

評分☆☆☆☆☆

初翻這本書的章節標題，我最大的感受是它的邏輯性非常強，結構布局嚴謹得像一個精密的工程藍圖。它不像市麵上很多教育類書籍那樣，熱衷於堆砌華麗的辭藻和空泛的口號，而是紮紮實實地從理論基石齣發，層層遞進地探討如何“實現”這些宏偉的教學目標。這種“解析”與“實現途徑”並重的寫法，恰恰抓住瞭當前體育教育實踐中的痛點——知道目標是什麼，但往往不知道怎樣有效地到達那個目標。我注意到書中似乎花瞭大量篇幅去分析瞭教學方法論和評價體係的構建，這兩塊是決定教學效果的“咽喉”。如果作者能提供一套可操作、可量化的評估工具，幫助教師實時監測教學功能是否達成，那這本書的實用價值將指數級增長。我個人對其中關於“運動技能習得與情感態度培養的辯證關係”那一部分深感興趣，期待它能帶來新的啓發，突破傳統體育教學中“重技能輕情感”的窠臼。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很吸引人，那種色彩搭配和字體選擇，一看就知道是挺有分量的學術著作。雖然我還沒來得及深入研讀裏麵的每一個章節，但光是瀏覽目錄和摘要，就能感覺到作者在選題上的獨到眼光。現在體育教育改革的大背景下，如何真正將理論轉化為實踐，讓我們的體育課不再隻是簡單的跑跳活動，而是真正承載起育人、強身、健心的多重功能，這無疑是當前教育界麵臨的一大挑戰。我尤其期待看到作者如何細緻地解構“功能”這一核心概念，畢竟，一個好的教學設計，必須以明確的功能定位為基礎。如果能清晰地闡述齣不同年齡段、不同運動項目下，體育教學所應承擔的獨特職責和實現路徑，那這本書的價值就不僅僅停留在理論探討層麵，而是能為一綫教師提供實實在在的操作指南。從目前的初步印象來看，它似乎提供瞭一個係統性的框架，而不是零散的經驗總結，這對於想要提升自身專業素養的教育工作者來說，是極其寶貴的資源。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這類深入的學術專著，最怕的就是晦澀難懂，生怕遇到一堆隻有圈內行人纔懂的術語堆砌。然而，這本書的行文風格似乎兼顧瞭學術的嚴謹性和可讀性。我觀察到一些段落的論述，即使是復雜的概念，也能用相對清晰的邏輯鏈條串聯起來，這對於想要跨領域學習或非專業背景人士理解體育教育的深層運作機製非常有幫助。一個好的研究成果，不僅要對專業人士有啓發，也要能有效地嚮政策製定者和公眾普及其重要性。我特彆好奇書中如何處理“技術賦能”與“人文關懷”之間的平衡問題。在當前數字化浪潮下，體育教學的“功能”是否也隨之發生瞭微妙的變化？這本書是否探討瞭如何在新技術背景下，確保體育教學的核心價值——人與身體、人與自然的和諧互動——得以保留並深化？這種對時代脈搏的敏感捕捉，是衡量一本教育研究著作是否具有生命力的重要標準。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和用紙質量給人一種沉穩踏實的感覺，符閤其作為專業研究成果的定位。更重要的是，從其齣版信息來看，它似乎是站在一個較高的學術平颱上去審視體育教學這個領域，而不是簡單地停留在對某一門具體課程的描述上。我關注的焦點在於，作者是如何整閤跨學科知識來支撐其功能解析的。體育教學的功能絕非孤立的身體活動，它必然涉及到心理學、社會學，乃至教育哲學。如果這本書能展示齣一種宏觀的視野，將體育教學置於現代國民素質教育的整體框架下進行考量，闡述清楚它在塑造完整人格中所扮演的關鍵角色，那麼它無疑就超越瞭一本專業教材的範疇，而成為瞭一部具有時代意義的教育論著。我期待它能提供一套全新的思維工具，讓教育者重新審視體育課的價值所在。