具体描述
| 图书基本信息 | |||
| 图书名称 | 学校体育理论与实践-解读.解惑与解析100例 | 作者 | 刘端文 |
| 定价 | 18.00元 | 出版社 | 中国人民大学出版社 |
| ISBN | 9787300180434 | 出版日期 | 2013-09-01 |
| 字数 | 页码 | ||
| 版次 | 1 | 装帧 | 平装 |
| 开本 | 16开 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
中学体育课程教学理论与实践是我国高等学校体育教育专业、社会体育专业和民族传统体育专业的一门重要课程，中学体育课程教学理论与实践课程是我国高等学校体育教育专业学生必须重点掌握的教学内容，在体育院、系课程设置中具有重要的地位。《“十城市”学校体育研究会系列丛书：学校体育理论与实践：解读、解惑与解析100例》对教育学、心理学等的基本词条，做联系体育学科知识特点的简单解读，并对广大学校体育工作者在教学实践中所遇见的30条问题做一些解惑与解析。 《“十城市”学校体育研究会系列丛书：学校体育理论与实践：解读、解惑与解析100例》在撰写中参考和借鉴了现代体育教育教学研究成果，并结合体育学科教学专项特点，对学校体育教学艺术进行了初步探讨，以求获得学校体育工作者对学校体育教学艺术的重视和追求，使其能深入发展。 |
| 作者简介 | |
| 刘端文，中国教育学会体育与卫生分会“十城市”学校体育研究会理事长，成都市武侯区教育局副局长。 |
| 目录 | |
| 部分 学校体育教育基本概念解读 一、教育学、教育心理学（共50例） （一）教育现代化 （二）教育功能 （三）教育艺术 （四）教育才能 （五）教育机智 （六）主观能动性 （七）因材施教 （八）人文主义教育 （九）发展潜力 （十）发展的内因 （十一）发展的外因 （十二）情境教育 （十三）人生观 （十四）智力 （十五）学习潜力 （十六）知识 （十七）知识结构 （十八）能力 （十九）体质、体格、体能 （二十）体育 （二十一）健康 （二十二）体育教学原则 （二十三）美育 （二十四）美育过程 （二十五）美育原则 （二十六）审美情境 （二十七）注意 （二十八）记忆 （二十九）具体思维 （三十）抽象思维 （三十一）发散思维 （三十二）辐合思维 （三十三）创造性思维 （三十四）再生性思维 （三十五）想象 （三十六）情感 （三十七）性格 （三十八）动机 （三十九）兴趣 （四十）自尊 （四十一）接受学习 （四十二）发现学习 （四十三）归纳学习 （四十四）生成学习 （四十五）直觉 （四十六）有意义学习心向 （四十七）多样化教学方式 （四十八）保持曲线 （四十九）焦虑 （五十）迁移 二、教学基本概念与方法（共20例） （一）教学 （二）教材 （三）教学能力 （四）教学反馈 （五）教学艺术 （六）教学机智 （七）教学风格 （八）教学策略 （九）教学相长 （十）掌握学习 （十一）启发式教学 （十二）认知分类学 （十三）情感分类学 （十四）教育信息论 （十五）问题教学 （十六）微型教学 （十七）探究教学 （十八）近发展区 （十九）典型范例模式与陈述式教学 （二十）教学过程流程图 第二部分 学校体育教学问题解惑与解析 一、教学组织与方法 （一）什么是“尝试教学法”，它的应用应注意哪些问题 （二）什么是“循环教学法”，如何认识和运用 （三）什么是“常规教学”，如何认识与运用 （四）如何理解“自主一合作一探究”式教学 （五）什么是情境教学，如何设计与运用 （六）什么是体育教学中的“精讲多练”，如何认识和运用 （七）如何进行高中合班选项教学 （八）什么是按能力分层教学，如何设计与运用 （九）什么是合班分层教学，如何设计和运用 （十）如何根据各学段特点进行中长跑教学 二、教学理念与调控 （一）如何认识体育教学“公开课” （二）对当前体育教学各类“公开课”的认识与思考 （三）如何评价一节好的体育课 （四）如何认识和理解体育教学中的创新 （五）什么是体育教学课的分类与结构、类型与模式 （六）当前学校体育教学模式（教学组织形式）有何发展 （七）什么是体育课的“说课”，如何准备 （八）关于对“淡化”竞技体育运动技术教学问题的认识 （九）什么是“校本教材”，如何认识和开发 （十）如何认识和处理在体育教学课堂上学生的“逆反”现象 （十一）对如何上好有技术难度而又有危险系数的运动教材的认识 （十二）如何选择和掌握体育课堂教学中的“讲解”与“示范”时机 （十三）在体育教学课堂上，如何引入音乐助教助学 （十四）对如何上好小学体育课的一些思考 （十五）对如何上好武术教学课的认识和思考 （十六）如何认识和运用语言类教学语言以及非语言类教学语言进行教学 （十七）如何认识和掌握在体育教学中对学生创造力的培养 （十八）如何正确认识“传统”与“现代”学校体育教学方式 （十九）如何正确认识和上好中小学体操教材课 （二十）如何理解体育教育教学的课程标准 …… |
| 编辑推荐 | |
| 文摘 | |
| 序言 | |
用户评价
说实话，在选择这类专业书籍时，我最看重的就是其“解析”和“解惑”的部分，毕竟我们需要的不是更多的概念堆砌，而是针对痛点的精准打击。我特别关注它在处理那些经典争议点上的态度——是采取回避还是正面迎击？我希望作者能够展示出一种批判性思维，对既有的理论框架进行审视和辨析，而不是盲目地照搬。如果能看到作者对于不同学派观点的深入对比和评价，那就更棒了。这种深度的剖析，能帮助我们建立起自己的知识体系，而不是人云亦云。我期待这本书能够提供给我一个坚实的分析框架，让我未来面对新的问题时，能够有条不紊地进行拆解和应对。一本优秀的工具书，应当是能够激发我们独立思考的催化剂，而不是思维的拐杖。希望它能提供的不只是“答案”，更是“探究方法”。
评分这本书的装帧设计实在是让人眼前一亮，封面色彩搭配得既鲜明又不失稳重，那种恰到好处的艺术感，让人在书店里一眼就能注意到。纸张的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，透着一股扎实的学理气息。我特地翻了翻目录，感觉编排的逻辑性很强，从宏观的理论基础到具体的实践操作，层层递进，这种结构上的严谨性，让我对这本书的内容充满了期待。尤其是排版方面，字体选择清晰易读，行距和字距的把握也恰到好处，长时间阅读也不会感到视觉疲劳，这对于一本需要反复研读的专业书籍来说，简直是太重要了。看得出来，出版社在制作过程中是下了大功夫的，每一个细节都体现了对读者的尊重。对于我这种比较注重阅读体验的人来说，光是拿到这本书的瞬间，就已经有了一个非常好的初印象，这在目前的出版市场中，其实已经算是难能可贵了。希望接下来的阅读过程也能同样顺畅和愉悦，这本书的“外在美”已经成功抓住了我的注意力。
评分我向来对那种只谈理论、不接地气的学术著作敬而远之，总觉得读完后依然摸不着头脑，实践起来更是无从下手。但是这本书的标题和整体调性，透露出一种非常务实的姿态，让人感觉它不是一本高高在上的教科书，更像是一位经验丰富的老师在身边耳提面命。我尤其欣赏那种能够将复杂的理论概念，用日常化、生活化的语言进行阐述的方式。如果书中能穿插一些鲜活的案例，哪怕是小故事，都能极大地增强阅读的代入感。我期待它能帮助我理清一些长期困扰我的困惑点，比如如何在日常教学中灵活运用那些抽象的原则。好的书籍应该具有“转化性”，能将书本上的知识转化为我自己的能力。从目前的了解来看，这本书似乎具备了这种潜力，它不仅仅是知识的搬运工，更像是知识的“翻译官”，将晦涩难懂的术语“翻译”成了我们可以立即理解和应用的形式。
评分作为一名长期关注体育教育领域发展的人士，我非常关注教材的时效性和前沿性。体育理论和实践是一个不断发展的领域，新的运动方式、新的教学理念层出不穷。因此，如果这本书能够反映出近几年最新的研究成果和行业动态，那它的价值就不可估量了。我希望它能触及一些当下热议的话题，比如如何将数字化技术更好地融入体育教学，或者如何更科学地进行运动损伤预防与康复的早期干预。如果内容过于陈旧，那么即使理论基础再扎实，对于指导当前的实践也会大打折扣。我期待它能提供一些“走在前面”的见解，帮助我们这些从业者保持对行业的敏感度，避免陷入经验主义的窠臼。一本好的参考书，理应是连接过去、现在与未来的桥梁，引导我们走向更科学、更高效的未来实践。
评分阅读体验的流畅性，有时比内容的深度更重要，因为它决定了你能否坚持读完。我非常在意作者的叙事风格，是那种干巴巴的学术报告式，还是带有个人情感和洞察力的叙述。我更偏爱后者，那种带有温度的文字，能够让冰冷的知识点瞬间“活”起来。如果作者能在字里行间流露出对体育事业的真挚热爱和对教育工作的责任感，那无疑是巨大的加分项。我希望能从中感受到一种积极向上的力量，激励我在面对教学中的困难和挫折时，能够重新燃起热情。这种精神层面的鼓舞，往往比纯粹的知识灌输更为持久和深刻。一本能触动心灵的书，才能真正地改变行为和思维模式。期望这本书不仅是知识的宝库，更是精神的加油站。
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