具體描述
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基本信息
書名:小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練
：28.00元
作者:鬍元華 何捷 著
齣版社：人民郵電齣版社
齣版日期：2013-12-01
ISBN：9787115334909
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：
目錄
01 阿藕的“哮喘病”
標點符號不可少
02 像“白開水”嗎
小小標點錶語氣
03 “死瞭”好幾次
用詞重復需避免
04 不再生搬硬套
理解詞義不亂用
05 句子也要減肥
用詞簡潔不堆砌
06 “媽媽”還是“母”
分清場閤來稱呼
07 詞語也分“好”和“壞”
用詞不同錶褒貶
08 “要人命”的句子
錯彆字要不得
09 “沒頭沒腦”的阿藕
句子完整不齣錯
10 給句子吹氣
句子詳細更生動
11 多打幾個“小問號”
巧用提問寫句子
12 讓人暈頭轉嚮的阿藕
語序通順彆顛倒
13 讓句子熱鬧起來
寫齣句子好聲音
14 句子香噴噴
寫齣句子好味道
15 每顆露珠都是七彩的
寫齣句子好色彩
16 給句子加料
寫清句子四要素
17 讓句子開花
修飾句子方法多
18 不再靜悄悄
對話描寫不可少
19 請想象來幫忙
展開想象寫景物
20 電影中的慢鏡頭
寫齣細節耐迴味
21 你看，你看
學會仔細觀察
22 拉長耳朵聽
學會安靜傾聽
23 彆把鼻子捂上
學會聞齣氣味
24 蓮心的味道
學會嘗齣美味
25 該齣手時就齣手
學會動手實踐
26 阿藕的放大鏡
學會發現細節
27 阿藕乾“壞事”
學會觀察內部
28 有誌氣的阿藕
學會錶明態度
29 咬文嚼字的阿藕
學會推敲詞語
30 帶橡皮的鉛筆
學會自我修改
31 彆總停留在“”
學會錶述時間
32 說清楚“老地方”
學會錶達地點
33 “空無一人”的池塘
學會寫好旁人
34 不能“沒由頭”
學會說清原因
35 讓作文的“身材”靚起來
學會閤理分段
36 藕斷絲還連
學會前後聯係
37 圖畫再多也不怕
學會抓畫麵重點
38 愛吃“串串燒”
學會用詞編故事
39 你來說，我來猜
學會說清特徵
40 寫齣心中的畫麵
學會按順序描述場景
41 按你說的做
學會按順序描述動作
42 小魚的尾巴美麗
學會給作文結尾
43 傳好接力棒
學會想象玩作文遊戲
44 快樂地介紹自己吧
自我介紹有亮點
45 老師是什麼樣的呢
描寫老師有重點
46 我們都是好夥伴
抓住特點巧形容
47 愛的爸爸媽媽
抓住情感細錶達
48 到處都有我的模特
全方位觀察寫靜物
49 讓小魚“遊”在作文中
抓住動態寫動物
50 展開美麗畫捲
抓住過程寫活動
51 尋“藕”啓事
寫齣人物微特徵
52 神秘箱裏玩“摸猜”
寫齣指尖微感覺
53 隨手發郵件
利用網絡傳信息
54 玩玩“便條”遊戲
交代內容要寫全
55 玩玩“找人”遊戲
說清方位不迷路
56 玩玩“照片”遊戲
留下解說憶往事
內容提要
《小蓮藕學作文寫作起步的56個趣味訓練》是一本故事書，這也是一本作文指導書。書中的每個故事裏都含著小學低年級作文起步時需要掌握的知識點，更有“小荷纔露尖尖角”的互動練習，能為爸媽在傢對孩子進行作文啓濛提供便利。書中的荷老師循循善誘，小蓮藕勤奮好學，你願不願意跟他們一起，在故事和遊戲裏將作文一點一點寫齣來，並且越寫越好？
《小蓮藕學作文寫作起步的56個趣味訓練》適閤1~3年級小學生和傢長進行子共讀。
作者介紹
何捷
福建省語文學會小學專委會秘書長，常務理事。
福建省作傢協會成員。福建地區“遊戲作文”、“字作文”創始人和倡導者。
“第八屆全國閱讀教學觀摩賽”與“第三屆全國作文教學擂颱賽”特等奬獲得者。
先後撰寫文章一餘篇，發錶於《人民教育》等各級期刊中，教育專題——“何捷的教學世界”為基礎教育陣營的關注焦點。
齣版多部寫作指導類暢銷書，一次次掀起全班共讀的熱潮。
鬍元華
福州教育學院一附小語文高級教師。福建省名師，福建省首屆骨乾教師培養對象。
全省作文教學大賽特等奬獲得者，福州市作文教學大賽特等奬獲得者。執教多節公開課獲得，省市各級各類教學觀摩賽大奬。
撰寫文章三餘篇發錶於各級各類期刊雜誌上，指導兒童發錶習作餘篇。
用戶評價
收到！我將以一個讀者的身份，為您寫齣五段風格迥異、內容詳實且絕不提及書名的圖書評價。 這套書的齣現，真的是讓我傢孩子寫作文的積極性一下子上來瞭！以前每次讓他寫點什麼，都跟要瞭他的命一樣，愁眉苦臉的，寫齣來的東西也乾巴巴的，毫無感情可言。我嘗試過各種方法，網上找範文，買各種作文書，但效果都不盡如人意。直到朋友推薦瞭這套書，我纔抱著試試看的心態入手。沒想到，它真的給瞭我一個大大的驚喜！書裏的每個訓練都設計得非常有趣，像是遊戲一樣，孩子一下子就被吸引住瞭。它不是那種枯燥的填鴨式教學，而是通過各種生動形象的例子，引導孩子去觀察生活，去感受生活，然後用自己的語言錶達齣來。比如，有一個訓練是關於描寫“媽媽的微笑”，書裏提供瞭好多角度，讓孩子從顔色、形狀、帶來的感覺等去想象，我傢孩子寫齣來的那篇，我看瞭都覺得很感動。而且，它的難度是循序漸進的，從最基礎的詞語運用，到簡單的句子組閤，再到短文的構建，每一步都踏實穩健，讓孩子不會感到壓力太大，而是能逐漸建立起寫作的信心。現在，他不僅願意寫瞭，甚至有時候還會主動跑來問我：“媽媽，我能不能寫一寫今天看到的那個小鬆鼠？”這種改變，真的讓我太欣慰瞭。
評分我發現，很多時候，孩子不願意寫作，並不是因為他們“寫不好”，而是因為他們“不知道寫什麼”，或者不知道“怎麼寫”。而這本書，恰恰解決瞭這個問題。它非常巧妙地將寫作技巧融入到瞭一係列趣味盎然的練習中。我最喜歡它的一點是，它鼓勵孩子從“小”處著手，從身邊最熟悉的事物開始，比如描寫自己的一天，或者傢裏的一件物品。它提供瞭很多不同的切入點，讓孩子能夠從多個角度去觀察和錶達。比如，有一個關於“描寫聲音”的練習，書中就引導孩子去聽風的聲音、雨的聲音、甚至是冰箱工作時的聲音，然後用自己的話去形容。這大大拓展瞭孩子的感知能力和錶達詞匯。我注意到，當孩子嘗試去寫這些基於生活觀察的內容時，他們的句子會變得更加具體，描寫也會更加生動。我曾經讓孩子寫一篇關於“我傢的窗戶”的文章，他寫瞭很多關於窗戶的顔色、大小，但當我讓他參照書裏的例子，去寫“從窗戶可以看到什麼”、“窗戶外麵有什麼故事”時，他寫齣來的東西一下子就變得有畫麵感瞭。這種引導方式，比起單純地教寫作技巧，更能激發孩子的創作熱情。
評分對於我這樣一個不太擅長輔導孩子寫作的傢長來說，這本書簡直是雪中送炭！我常常覺得自己懂得一些寫作的道理，但卻不知道如何把這些道理用孩子能理解的方式傳遞給他們。這本書的編排方式非常人性化，它不僅僅是一本書，更像是一個循循善誘的寫作夥伴。裏麵的每一個小練習，都設計得非常巧妙，不會讓孩子感到枯燥乏味。它更多的是在引導孩子去“玩”寫作，而不是“做”寫作。比如，它會設計一些“詞語接龍”、“故事猜謎”或者“情景再現”之類的活動，讓孩子在不知不覺中掌握詞匯的運用，句子的搭配，甚至是段落的組織。我最欣賞的是，它非常注重培養孩子的“聯想能力”。它會給齣一個主題，然後鼓勵孩子圍繞這個主題去展開想象，比如讓孩子想象如果有一天自己變成瞭小鳥，會看到什麼，會做什麼。這種開放式的引導，極大地激發瞭孩子的想象力，也讓他們的筆下生齣瞭許多齣人意料的精彩內容。我的孩子現在寫作文，不再是照搬書本上的套話，而是開始有瞭自己的“小想法”，有自己的“小幽默”，這一點讓我非常驚喜。
評分這本書真的是我傢小書蟲的“寫作啓濛官”！以前，提到寫作文，他總是皺著眉頭，一副要打仗的樣子，常常是寫一句，卡一句，然後就開始發呆。我看著都替他著急，可又不知道該從何下手。偶然的機會，我翻到瞭這套書，它的設計風格就特彆吸引人，色彩鮮艷，插圖也很有趣，一看就不是那種死闆的課本。更重要的是，它裏麵的每一個練習都非常有針對性，而且非常貼近孩子的生活。它不是簡單地告訴你“要寫什麼”，而是通過一些小小的“遊戲”或者“挑戰”，引導孩子自己去思考，去發現。比如，裏麵有一個關於“寫齣你最喜歡的小動物”的練習，它會引導孩子從外形、習性、你和它之間發生的故事等方麵去展開，而不是簡單地羅列幾句話。孩子做完這個練習後，寫瞭一篇關於他傢小貓的短文，詳細地描寫瞭貓咪的毛色、走路的姿勢，還有它怎麼撒嬌，我讀完都覺得特彆生動！最讓我高興的是，他現在寫作文不再是“任務”，而是變成瞭一種“分享”。他會主動跟我說：“媽媽，我寫瞭一個關於我們去公園玩的故事，你想聽嗎？”這種積極性的轉變，對我來說，比任何成績都重要。
評分我是一個對孩子教育很重視的傢長，總覺得寫作能力是孩子未來發展中不可或缺的一項技能。為此，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作能力的優秀讀物。當我接觸到這本書後，我便立刻被它所吸引。書中對於寫作的講解，不同於以往我看到的任何一本教輔材料。它沒有空洞的理論，而是深入淺齣地分析瞭寫作的內在邏輯，以及如何將生活中的點滴轉化為生動的文字。作者的文筆非常優美，但同時又保持瞭孩童能夠理解的視角，不會顯得過於成人化。我尤其欣賞書中對於“觀察力”和“想象力”的培養這一點。它鼓勵孩子去發現生活中的細節，去捕捉那些容易被忽略的美好，然後通過文字將它們放大，讓閱讀者也能感受到那種細膩的情感。有一章講到如何描寫“下雨天”，書中給齣瞭非常多富有創意的引導，比如讓孩子想象雨滴在窗戶上跳舞的樣子，或者雨聲聽起來像什麼。這不僅僅是教孩子寫作文，更是在培養他們感受世界、錶達自我的能力。孩子現在寫東西，明顯比以前有靈氣多瞭，不再是死氣沉沉的流水賬，而是開始有瞭自己的“味道”，這讓我感到非常欣慰。
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