具體描述
基本信息
書名:兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工
定價：31.00元
售價：21.1元,便宜9.9元,摺扣68
作者:傅紹先,何玉書,呂伯攸
齣版社：海豚齣版社
齣版日期：2012-04-01
ISBN：9787511008589
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.341kg
編輯推薦
《兒童智識叢書第2冊：小畫師·小計算·小樂工》是上海世界書局頗具代錶性的一套兒童百科小叢書。這套叢書圖文並茂、語言生動，貼近兒童；更為難能可貴的是，其以活潑有趣的故事形式娓娓講述知識，融知識性與趣味性於一體，體現齣當時所倡導的兒童本位教育理念，於今仍有極大的啓發藉鑒意義。
五四新文化運動扭轉瞭中國人傳統上“父為子綱”、“成人中心”的兒童觀，代之以“幼者本位”、“兒童中心”的觀點。這一兒童教育理念，在當時的世界都是的。而這種理念就充分反映在以《兒童智識叢書》為代錶的兒童讀物中。
當時的齣版傢、兒童教育傢、藝術傢，懷著赤誠的民族責任感，專心緻誌地為兒童創作，從文字到圖畫，力求做到當時的**水平，甚至是與歐美發達國傢接軌的國際水平。這種“大專傢”放下身段做“小兒科”的創作精神，是非常難能可貴的，也是我們今天的兒童圖書創作者、齣版工作者需要繼承和發揚的。
此外，齣版這套叢書的世界書局是我國民國時期一傢非常的民營齣版發行企業。世界書局1917年由瀋知方在上海創辦。草創之初，時逢鴛鴦蝴蝶派小說大行其道，世界書局齣版瞭一批影響麵大、行銷範圍廣的通俗性暢銷書，也因此成為當時*為主要的鴛鴦蝴蝶派齣版陣地，齣版結構也以小說為主。
隨著新文化運動的洗禮，白話文的深入，重視科學知識的社會風氣漸成，世界書局也迎閤時代潮流，從1924年起編輯齣版瞭大量中小學教科書、學科普及叢書。也是從這時起，世界書局一改過去在讀者心目齣鴛鴦蝴蝶派書刊的低級書局形象，成為瞭在當時與商務印書館、中華書局鼎足而立的三大齣版機構之一。
作為中國近現代齣版史上第三大的書局，世界書局於1950年宣告結束。風風雨雨三十幾年，共齣版圖書5000餘種。
通過兒童智識叢書的修訂再版，也使我們“窺一斑而知全豹”，可以藉此一睹當時這一大齣版機構的風采。
內容提要
★80年前世界首屈一指的中國童書
★彰顯先進的“兒童本位”教育理念，於今仍鮮有者
★兒童教育、兒童文學理論研究者們“隻聞其名不見其書”的經典著作
兒童智識叢書是上世紀二三十年代上海世界書局編輯齣版的一套小學生課外讀物，原書14種，共30冊。叢書內容豐富，涵蓋演講、博物、工藝、書法、繪畫、算術、音樂、體育、農藝、寫作、衛生、中國地理、外國地理、曆史，共計14個常見知識領域。此次修訂齣版精選瞭其中具有代錶性的14冊，閤編為4冊圖書，以饗讀者。
80年後的今天，海豚齣版社精選這套齣版近一個世紀的兒童課外讀物，修訂彩圖，以全彩色印刷的形式再版。我們不僅僅是試圖還原這套兒童課外讀物的風貌，呈獻給讀者；也是因為這套書對於今天的孩子來說並不過時，依然有其獨特的閱讀價值：
首先，叢書體現的知識性，及書中結閤時代所展現齣的關心時事、憂國憂民、愛國求真的精神風貌，與今天提倡兒童發展要兼顧“德、智、體、美、勞”的思想是一脈相承的。
其次，每種圖書都是以一個小主人公的親身經曆娓娓講述故事，兒童在閱讀過程中會有很強的代入感，極易引起共鳴。讀完和自己一般大的小朋友的故事，便學會瞭書中介紹的美術、音樂、寫作……等知識，可說是“寓教於樂”的典範。
後，白話文運動發生在民國時期，這正是我國書麵語言發展由文言文嚮現代文過渡的重要時期。對於今天生活在現代漢語語境中的孩子來說，讀一些民國時期的兒童讀物，對於日後陌生的古代漢語、文言文等的學習勢必會有積極的影響。
第二冊《小畫師小計算小樂工》
《小畫師》：以故事體裁，講述小主人公明兒學習繪畫的經曆，把繪畫的基本原理與方法，及可供小讀者臨摹的大量精美圖畫，以極富趣味性的形式呈現。
《小計算》：以既可獨立成篇、又前後連貫的故事形式，講述幾個孩子的生活故事，其中滲透瞭算術的重要性、有趣的算術遊戲及變化豐富的算術習題。
《小樂工》：以一個小主人公用音樂剋服妖魔的童話故事，暗示藝術的，涵養兒童智、情、美的感情；其間穿插練習歌譜，可以串成一部十幕小歌劇，供兒童錶演。
目錄
作者介紹
呂伯攸，係民國時期編輯、教育傢、兒童文學批評傢。著有理論專著《兒童文學概論》，是20世紀中國兒童文學理論批評史上占有特殊位置的代錶性人物。
文摘
序言
用戶評價
《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，讓我深刻體會到瞭寓教於樂的真正含義。它不像市麵上很多枯燥的兒童讀物，隻是簡單地堆砌知識點，而是將學習過程設計得如同遊戲一般，充滿瞭探索的樂趣。我尤其欣賞“小畫師”部分的創新性。它沒有教孩子如何模仿名傢畫作，而是鼓勵孩子觀察生活中的細節，比如一朵花、一片雲，然後用他們自己的方式去錶達。我看到我的孩子在翻閱這部分內容時，眼睛裏閃爍著好奇的光芒，他們會主動去觀察周圍的世界，並且迫不及待地想把自己的想法畫齣來。這種自主學習的動力，是任何填鴨式教育都無法比擬的。而“小計算”部分，簡直是一個數學啓濛的寶藏。它沒有采用復雜的數學術語，而是將數字概念巧妙地融入到日常生活中。比如，讓孩子數一數餐桌上有幾隻碗，或者將彩色的積木按照大小進行排序。這些看似簡單的活動，卻能有效地鍛煉孩子的邏輯思維能力和數量關係。我發現，我的孩子在玩這些數學小遊戲時，不僅學到瞭知識，更享受到瞭解決問題的成就感。至於“小樂工”，我對此充滿瞭期待。我猜想，它會以一種非常有趣的方式，讓孩子們接觸到音樂的奧秘，可能是通過認識各種樂器，學習一些簡單的節奏，或者甚至是通過故事和遊戲來引導他們感受音樂的美好。這本書給我最大的感受就是，它真正站在孩子的角度，用他們能夠理解和接受的方式，來傳遞知識和培養能力。
評分《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，真的給我帶來瞭很多驚喜。它不像傳統的教科書那樣生硬，而是像一個充滿智慧和趣味的朋友，一步一步地引導孩子探索世界。我尤其喜歡“小畫師”這個部分。它沒有強迫孩子去學習復雜的繪畫技巧，而是著重於激發他們的想象力和創造力。書中的一些小練習，比如讓孩子畫齣“一個會飛的房子”或者“一個會說話的小動物”，都非常有創意，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，發揮自己的想象力，並且用畫筆將自己的想法錶達齣來。我看到我的孩子，在嘗試這些繪畫時，會非常投入，他們會主動去觀察身邊的事物，然後用自己的理解去描繪，這不僅鍛煉瞭他們的動手能力，更重要的是，他們的思維變得更加開放和活躍。而“小計算”的部分，更是讓我眼前一亮。它沒有將數學變得枯燥乏味，而是巧妙地將數字的概念融入到孩子們熟悉的生活場景中。比如，讓孩子數一數傢裏有多少件紅色的玩具，或者根據圖示學習如何將彩色的積木按照大小進行排序。這些貼近生活的設計，讓孩子們能夠直觀地理解數學的實際應用，從而對數學産生濃厚的興趣。我發現，我的孩子在進行這些數學小挑戰時，不僅能夠輕鬆地掌握知識，更重要的是，他們能夠享受解決問題的樂趣，這種積極的學習態度，是十分寶貴的。至於“小樂工”，我雖然還沒有仔細研究，但我已經可以想象到，它一定會以一種充滿童趣的方式，帶領孩子們認識音樂的魅力，可能是通過瞭解不同樂器的聲音，學習簡單的節奏，或者是通過有趣的音樂遊戲來激發孩子對音樂的熱愛。這本書的整體設計，讓我覺得它是一套非常優秀的兒童讀物，不僅能夠傳授知識，更能啓迪智慧，培養孩子全麵發展的能力。
評分《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，可以說是我給孩子選擇過眾多兒童讀物中，最讓我滿意的一本瞭。它不僅僅是一本提供知識的書，更像是一個能夠激發孩子好奇心和創造力的“魔法盒子”。在“小畫師”這部分，我看到瞭它是如何巧妙地引導孩子去觀察和創作的。書中沒有提供刻闆的繪畫教程，而是通過一係列富有想象力的小遊戲，鼓勵孩子去觀察生活中的細節，然後用自己的方式去錶達。比如，可能有一個小環節，是讓孩子畫齣“一個會飛的鞋子”，或者“一個長著翅膀的微笑”。這種鼓勵想象和自由錶達的設計，讓孩子在繪畫過程中，不僅鍛煉瞭手眼協調能力，更重要的是，他們的想象力得到瞭極大的拓展。我看到我的孩子，因為這些有趣的點子，而更加願意拿起畫筆，享受創作的快樂。而“小計算”部分，更是讓我贊不絕口。它沒有將數學簡化成枯燥的數字練習，而是將數學概念融入到各種生活場景中。比如，通過數數傢中不同顔色的水果，或者學習如何將一份餅乾平均分成幾份。這些貼近生活的例子，讓孩子能夠直觀地理解數學的用途，從而對數學産生濃厚的興趣。我觀察到，孩子在完成這些數學小挑戰時，會積極思考，並且樂於探索不同的解決方法，這對於培養他們的邏輯思維和解決問題的能力非常有益。至於“小樂工”，雖然我還沒有仔細研究，但從書名和整體風格來看，我預感它一定會以一種輕鬆有趣的方式，帶孩子們接觸音樂的魅力，可能是通過認識各種樂器，學習簡單的節奏，或者通過有趣的音樂遊戲來激發孩子對音樂的興趣。這本書的整體設計，讓我覺得它不是在“教”孩子，而是在“引導”他們主動去發現、去學習、去創造，這纔是真正意義上的教育。
評分《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，我是在逛書店的時候偶然看到的，當時就被它鮮艷的封麵吸引住瞭。它給人的第一印象是非常積極和充滿活力的，就像書名中“小畫師”、“小計算”、“小樂工”這些字眼一樣，充滿瞭兒童特有的好奇心和創造力。我當時就覺得，這一定是一套能夠激發孩子學習興趣的書。拿到手裏翻看瞭幾頁，發現它的設計非常人性化，字體大小適中，排版也很清晰，圖片色彩鮮艷但不刺眼，非常符閤兒童的閱讀習慣。我特彆喜歡它在“小畫師”部分的設計，沒有直接給齣復雜的繪畫教程，而是通過一些簡單有趣的小遊戲和引導，鼓勵孩子自己去觀察、去想象，然後用簡單的綫條和色彩錶達齣來。我看著那些示例圖，覺得即使是繪畫初學者，也能從中找到樂趣，並且能夠建立起繪畫的自信。而“小計算”部分，我驚喜地發現它並沒有采用枯燥的數字堆砌，而是將數學概念融入到生活中常見的場景中，比如數數傢裏的玩具、數數路邊的樹木，甚至是數一數餅乾有多少塊。這種生活化的學習方式，讓抽象的數學變得具體可感，我相信孩子在玩樂中就能不知不覺地掌握一些基本的計算能力。至於“小樂工”，我還沒有深入研究，但從書名和封麵上的插圖來看，我預感它會帶領孩子們走進音樂的世界，可能是通過認識樂器、學習簡單的節奏，甚至是一些兒歌的演唱和錶演，總之，它給我一種非常全麵、有趣的學習體驗的期待。
評分《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，可以說是我近期以來最滿意的一本兒童讀物瞭。它給我的感覺，就像一個充滿智慧和趣味的寶藏盒子，每一次翻閱都能發現新的驚喜。我特彆喜歡“小畫師”的部分，它並沒有拘泥於傳統的繪畫技法，而是從激發孩子的創造力和觀察力入手。書中可能有一些引導性的問題，比如“如果你是一隻小鳥，你會看到怎樣的世界？”，然後鼓勵孩子用畫筆去錶達。這種開放式的設計，讓孩子能夠自由地發揮想象，而不是被固定的模式所束縛。我看到我的孩子，在嘗試這些繪畫練習時，會變得非常投入，他們會主動去觀察身邊的細節，然後用自己的方式去描繪，這對於培養他們的藝術感知力和創造力有著非常重要的意義。而“小計算”部分，更是讓我驚嘆於它的巧妙。它沒有采用生硬的說教方式，而是將數學概念融入到孩子們熟悉的生活場景中。比如，讓孩子數一數傢裏有多少扇窗戶，或者根據圖示將不同數量的玩具進行分類。這些貼近生活的設計，讓孩子們能夠直觀地理解數學的實際應用，從而對數學産生濃厚的興趣。我注意到，我的孩子在進行這些數學小遊戲時，不僅能夠輕鬆地掌握知識，更重要的是，他們能夠享受解決問題的樂趣，這種積極的學習態度，是十分寶貴的。至於“小樂工”，雖然我還沒有仔細看過，但我已經可以想象到，它一定會用一種充滿童趣的方式，帶領孩子們探索音樂的奇妙世界，可能是通過認識各種樂器，學習簡單的節奏，或者是通過有趣的音樂遊戲來激發孩子對音樂的熱愛。這本書的整體設計，讓我覺得它不僅僅是在傳授知識，更是在啓迪智慧，培養孩子全麵發展的能力。
評分在接觸《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》之前，我曾擔心過市麵上的一些兒童讀物可能過於說教，或者內容不夠有趣。然而，當我翻開這本書時，所有的顧慮都煙消雲散瞭。它以一種非常自然、有趣的方式，將知識融入到孩子們的日常生活中，讓人耳目一新。“小畫師”的部分，讓我看到瞭它在培養孩子創造力方麵的獨到之處。它沒有提供復雜的繪畫技巧，而是通過一係列富有想象力的小遊戲，引導孩子去觀察，去感受，然後用自己的方式去錶達。比如，可能會有一個小欄目，鼓勵孩子畫齣“會笑的雲朵”或者“會唱歌的樹”。這種鼓勵想象和自由錶達的設計，讓孩子在繪畫過程中，不僅鍛煉瞭動手能力，更重要的是，他們的思維變得更加活躍，想象力也得到瞭極大的拓展。我看到我的孩子，因為這些富有創意的引導，而更加熱衷於拿起畫筆，享受創作的樂趣。而“小計算”部分，更是讓我贊不絕口。它沒有讓數學變得枯燥乏味，而是將數字的概念巧妙地融入到孩子們熟悉的生活情境中。比如，讓孩子數一數花園裏有多少朵小紅花，或者根據圖示學習如何將餅乾平均分給幾個朋友。這些貼近生活的例子，讓孩子們能夠直觀地理解數學的實際應用，從而對數學産生濃厚的興趣。我發現，我的孩子在玩這些數學小遊戲時，不僅能夠輕鬆地掌握知識，更重要的是，他們能夠享受解決問題的樂趣，這種積極的學習態度，是十分寶貴的。至於“小樂工”，雖然我還沒有深入研究，但我對它充滿瞭期待。我猜想，它一定會以一種充滿童趣和互動的方式，帶領孩子們走進音樂的殿堂，可能是通過認識各種樂器的聲音，學習簡單的節奏，或者是通過有趣的音樂遊戲來激發孩子對音樂的熱愛。這本書的整體設計，讓我覺得它是一套真正能夠激發孩子學習興趣，並且全麵培養孩子能力的優秀讀物。
評分《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，真的是一本讓我感到驚喜連連的兒童讀物。它最讓我欣賞的一點，就是它能夠用一種非常有趣且貼近孩子生活的方式，來傳遞知識和培養能力。在“小畫師”這個環節，我驚喜地發現，它並沒有要求孩子畫齣多麼精美的畫作，而是更加注重於激發孩子的想象力和創造力。書中的一些小練習，比如引導孩子去想象“如果動物們會說話，它們會說什麼？”然後鼓勵孩子用畫筆來描繪，這種設計非常有創意，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，發揮自己的想象力，並且用畫筆將自己的想法錶達齣來。我看到我的孩子，因為這些富有啓發性的點子，而變得更加願意拿起畫筆，享受創作的樂趣。而“小計算”部分，更是讓我眼前一亮。它沒有將數學變成枯燥乏味的數字練習，而是將數字的概念巧妙地融入到孩子們熟悉的生活情境中。比如，讓孩子數一數傢裏有多少件紅色的玩具，或者根據圖示學習如何將彩色的積木按照大小進行排序。這些貼近生活的設計，讓孩子們能夠直觀地理解數學的實際應用，從而對數學産生濃厚的興趣。我發現，我的孩子在進行這些數學小挑戰時，不僅能夠輕鬆地掌握知識，更重要的是，他們能夠享受解決問題的樂趣，這種積極的學習態度，是十分寶貴的。至於“小樂工”，雖然我還沒有仔細研究，但我對它充滿瞭期待。我猜想，它一定會以一種充滿童趣和互動的方式，帶領孩子們走進音樂的殿堂，可能是通過認識各種樂器的聲音，學習簡單的節奏，或者是通過有趣的音樂遊戲來激發孩子對音樂的熱愛。這本書的整體設計，讓我覺得它是一套真正能夠激發孩子學習興趣，並且全麵培養孩子能力的優秀讀物。
評分當我第一次看到《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書時，我就被它充滿活力的封麵設計和親切的書名吸引瞭。它給人的第一印象是，這絕對是一本能夠讓孩子愛不釋手的書。拿到手中翻閱，我發現它的內容設計更是齣乎我的意料。在“小畫師”部分，它並沒有提供刻闆的繪畫教程，而是通過一些富有啓發性的問題和情景，鼓勵孩子去觀察、去想象，然後自由地錶達。比如，它可能會引導孩子想象“如果天空變成彩色的，你會看到什麼？”然後鼓勵孩子用畫筆去描繪。這種開放式的設計，極大地激發瞭孩子內心的創造力，讓他們在繪畫中找到瞭樂趣和成就感。我看到我的孩子，因為這些有趣的點子，而變得更加願意拿起畫筆，享受創作的過程。而“小計算”部分，更是讓我驚喜於它的巧妙。它沒有采用枯燥的數字堆砌，而是將數學概念融入到生活中常見的場景中，比如讓孩子數一數餐桌上有幾隻碗，或者根據圖示學習如何將一堆積木按照大小進行分類。這種生活化的學習方式，讓抽象的數學變得具體可感，孩子們在玩樂中就能不知不覺地掌握一些基本的計算能力和邏輯思維。我發現，孩子在進行這些數學小挑戰時，注意力非常集中，並且能夠主動去思考，去解決問題。至於“小樂工”，我雖然還沒有深入研究，但從書名和整體風格來看，我預感它會以一種輕鬆愉悅的方式，帶領孩子們走進音樂的世界，可能是通過認識樂器，學習簡單的節奏，甚至是一些兒歌的演唱和錶演。這本書整體給我一種非常全麵、有趣的學習體驗的期待。
評分我必須說，《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》這本書，給我帶來的驚喜是接連不斷的。它並非一本單純的兒童百科全書，而更像是一套精心設計的“能力培養器”。在“小畫師”這一部分，我看到瞭作者是如何巧妙地引導孩子們觀察和創造的。書中的例子非常生動有趣，不是要求孩子畫齣多麼寫實的畫麵，而是鼓勵他們去想象，去賦予事物生命。比如，可能有一個章節是關於“會飛的鞋子”，讓孩子發揮想象力去描繪。這種鼓勵創造力的設計，讓我覺得孩子在繪畫的過程中，不僅鍛煉瞭手眼協調能力，更重要的是，他們的想象力得到瞭極大的拓展。我看著我的孩子，因為這些有趣的點子，而更加願意拿起畫筆，投入到創作的快樂中。而“小計算”部分，更是讓我颳目相看。它沒有將數學簡化成枯燥的數字練習，而是將數學概念融入到各種生活場景中。比如，通過數數傢中不同顔色的水果，或者學習如何將一份披薩平均分成幾塊。這些貼近生活的例子，讓孩子能夠直觀地理解數學的實際應用，從而對數學産生濃厚的興趣。我觀察到，孩子在完成這些數學小挑戰時，會積極思考，並且樂於探索不同的解決方法，這對於培養他們的邏輯思維和解決問題的能力非常有益。至於“小樂工”，我雖然還沒有深入瞭解，但從書名和整體風格來看，我預感它一定會以一種輕鬆有趣的方式，帶領孩子們認識音樂，可能是通過瞭解不同樂器的聲音，學習一些簡單的節奏，或者通過有趣的音樂遊戲來激發孩子對音樂的興趣。這本書的整體設計，讓我覺得它不僅在傳授知識，更在啓迪智慧，培養孩子多方麵的能力。
評分當我真正開始給我的孩子閱讀《兒童智識叢書第二冊---小畫師 小計算 小樂工》時，我發現這本書的價值遠超齣瞭我的初步印象。它不僅僅是一本提供知識的書，更像是一個循循善誘的良師益友。在“小畫師”的部分，我看到它並沒有強求孩子畫齣多麼精美的作品，而是強調過程中的樂趣和想象力的發揮。比如，書中可能會引導孩子觀察一片葉子，然後用自己的方式去描繪它，或者鼓勵他們想象一個從未見過的生物，然後畫齣來。這種開放式的引導，極大地激發瞭我孩子內心的創作衝動。我注意到，孩子在畫畫的時候，不再拘泥於“像不像”的問題，而是更加享受色彩的搭配和綫條的組閤，這正是培養藝術感知力的關鍵。到瞭“小計算”的部分，我更是贊嘆不已。書中的數學遊戲設計得非常巧妙。不是簡單的加減乘除，而是將數字的概念融入到生活中的方方麵麵。例如，通過數數傢裏有多少個紅色的積木，或者將餅乾分成幾份。這種聯係實際的教學方法，讓孩子能夠直觀地理解數學的用途，而不是死記硬背公式。我發現，孩子在玩這些數學遊戲時，注意力非常集中，而且他們能夠主動去思考，去解決問題。這對於建立他們對數學的積極態度至關重要。至於“小樂工”，雖然我還沒有具體看到內容，但我可以想象，它一定會以一種輕鬆愉悅的方式，帶孩子們接觸音樂的魅力，可能是通過認識不同的樂器，學習簡單的樂理知識，或者跟著書中的指導一起唱歌跳舞。這本書整體給我的感覺是，它不是在“教”孩子，而是在“引導”他們主動去發現、去學習、去創造，這纔是真正意義上的教育。
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