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德卡尔·H·G·威特，东方笑 著

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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 陕西师范大学出版社

ISBN：9787561345603

商品编码：29729926595

包装：平装

出版时间：2009-04-01

基本信息

书名:世界上的教育课

定价：28.00元

售价：19.0元,便宜9.0元,折扣67

作者:(德)卡尔·H·G·威特,东方笑

出版社：陕西师范大学出版社

出版日期：2009-04-01

ISBN：9787561345603

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.400kg

编辑推荐

一个普通孩子的天才之路，跨越三个世纪的教育经典，享誉世界的儿童早期教育“”，哈佛、剑桥、牛津、哥廷根等全球近百所大学联袂推荐。中国大陆总突破5000000册，全球累计超过200000000册。
我写这本书，仅仅是为了那些同样为人父母，并深爱自己孩子之人。如果他们对自己新生的儿女怀着一种挚爱，就应该下定决心，仔细考虑我在这方面所进行的尝试。
如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。
——法国启蒙思想家 爱尔维修

内容提要

本书讲述了老卡尔·威特如何将出生本是弱智的儿子教育成为天才的故事。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。老卡尔的教育方法培养出了多才、健康、活泼、高尚的卡尔，不仅让孩子获得了知识，更让他懂得了如何与人交流，怎么对待每件事情，如何安排自己的时间等等。他从全方位对卡尔进行培养、锻炼，为以后他在社会中更好的生存打下了坚实的基础。

目录

章 此书是写给谁看的
第2章 我儿子的才能是与生俱来的吗？
第3章 我的教育工作可以成功地开展下去吗？
第4章 我完成对卡尔的教导了吗？
第5章 只要教育方法得当，任何孩子都可以成为杰出人才
第6章 我计划将儿子培育为早熟的学者吗？
第7章 我儿子是如何一步步变成少年学者的
第8章 我觉得我有能力将儿子培养成学者吗？
第9章 对我给儿子进行早期教育的反对意见
0章 对儿子实行早期教育确实有益吗？
1章 在孩子不到7岁的时候该不该放任自流？
2章 对于别人过度地赞扬，我们怎样让卡尔不受影响
3章 卡尔的玩具和智力开发的步
4章 小孩子是否应该与别的孩子一同玩耍呢？
5章 卡尔的饮食
6章 在德行方面，我们是怎样教育卡尔的
7章 我们如何引导卡尔学习阅读及书写
8章 学与玩不要掺杂在一起
9章 如何褒奖孩子
第20章 我们是怎样教卡尔学习外语的
第21章 卡尔是如何学习科学的
第22章 我们是如何培养卡尔的品位的
第23章 卡尔进入大学

作者介绍

文摘

序言

《洞见：重塑学习的未来》 简介 在这快速变革的时代，教育的意义与形态正经历着前所未有的挑战与重塑。《洞见：重塑学习的未来》并非一本关于某个特定国家或文化背景下的教育体系的百科全书，也不是对既往教育模式的简单回顾。相反，它是一次深入的、跨学科的探索，旨在揭示驱动学习本质的普遍规律，并描绘一个更加人性化、个性化、且富有活力的学习未来。本书的核心不在于列举“有哪些教育课”，而是追问“学习为何如此重要，以及我们如何才能更好地学习”。 为什么学习至关重要？ 在信息爆炸、技术迭代加速的今天，知识的更新速度远超以往。曾经的“一技傍身”已不足以应对未来的不确定性。学习不再是为了获取固定化的知识点，而是为了培养一种持续适应、深度理解、以及创新性解决问题的能力。这种能力，正是个体应对复杂世界、实现自我价值、并为社会做出贡献的基石。 《洞见》首先从人类学的视角出发，审视学习作为人类生存与发展最根本的机制。从古至今，学习承载着文化传承、技能传递、以及心智发展的重任。本书探讨了学习在个体生命周期中的不同阶段所扮演的角色，从早期认知发展到成年后的终身学习，强调了学习的连续性和动态性。它并非局限于学校教育，而是将目光投向家庭、社区、工作场所，以及线上线下融合的多元化学习场景。 学习的内在驱动力 是什么驱使我们去学习？《洞见》深入挖掘学习的内在驱动力，摆脱了传统教育中过分依赖外部奖励（如分数、排名）的模式。本书强调了好奇心、探索欲、以及对意义的追寻在驱动个体主动学习过程中的关键作用。它分析了“内在动机”的科学原理，以及如何通过创造适宜的环境来激发和呵护这种宝贵的动力。 本书会探讨“心流”体验在学习中的重要性——那种全身心投入、忘记时间流逝的沉浸感，正是高效学习的最佳状态。《洞见》提供了关于如何设计学习体验，使其更容易触发心流的方法，包括提供有挑战性但可达成的任务、清晰的目标、以及即时性的反馈。此外，书中还深入研究了“成长型思维”的价值，指出相信自身能力可以通过努力和学习得到提升，是克服困难、坚持不懈的关键。 学习的本质：不仅仅是知识的输入 《洞见》批判了将学习简单等同于“知识灌输”的传统观念。它认为，真正的学习是构建意义的过程，是连接新旧知识、形成深刻理解、并将其转化为行动的能力。本书从认知心理学和神经科学的角度，解释了学习是如何在大脑中发生的。它详细阐述了记忆的形成机制，包括短期记忆、长期记忆、以及不同类型的记忆（陈述性记忆、程序性记忆等）。 更重要的是，《洞见》强调了“理解”的重要性，而非“记忆”。它区分了“死记硬背”和“深度理解”，并提供了促进深度理解的策略，例如： 连接与整合： 如何将新信息与已有的知识体系建立联系，形成知识网络。 主动反思： 引导学习者对所学内容进行批判性思考，提问“为什么”、“怎么样”，以及“还有什么可能”。 实践与应用： 强调将所学知识应用于实际情境，通过实践来检验和巩固理解。 元认知能力： 培养学习者认识和管理自己学习过程的能力，包括设定学习目标、监控学习进度、评估学习效果，并根据需要调整学习策略。 面向未来的学习设计 《洞见》的另一重要维度是探索面向未来的学习设计。在技术飞速发展的背景下，如何利用科技赋能学习，同时保持教育的人文关怀？本书探讨了： 个性化学习路径： 利用大数据和人工智能，为每个学习者量身定制学习内容、节奏和方式，从而最大化学习效率和效果。这不是简单的“千人一面”，而是要真正理解每个学习者的独特需求、兴趣和能力。 协作与社群学习： 强调学习并非孤立的个体行为，而是可以并且应该在社群中发生。本书分析了在线和线下协作学习的优势，以及如何构建支持性的学习社群，促进知识的共享、观点的碰撞和共同成长。 跨学科与项目式学习： 应对复杂世界的挑战，需要跨越学科界限的知识和技能。《洞见》推崇项目式学习（Project-Based Learning）和探究式学习（Inquiry-Based Learning），通过解决真实世界的问题，让学习者在实践中综合运用多学科知识。 技能导向与能力培养： 随着就业市场的变化，教育需要更加注重培养面向未来的关键能力，如批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力、以及数字素养。《洞见》提供了关于如何设计课程和评估体系，以更好地培养这些“软技能”的思路。 终身学习生态系统的构建： 学习不再局限于某个特定年龄段或场所。本书勾勒了一个终身学习的生态系统，其中学校、企业、政府、以及社区共同承担起支持个体持续学习的责任，提供灵活多样的学习机会和资源。 学习的评估：超越分数 传统的以分数和标准化测试为主的评估方式，往往难以全面反映学习的真实情况。《洞见》呼吁革新评估方式，更加注重过程性评估、表现性评估、以及形成性评估。 过程性评估： 关注学习过程中的表现，如参与度、努力程度、反思能力、以及合作能力。 表现性评估： 通过项目展示、作品集、演示等形式，评估学习者在真实情境中运用知识和技能的能力。 形成性评估： 在学习过程中提供及时、有建设性的反馈，帮助学习者识别不足，并调整学习策略。 本书认为，有效的评估应该是学习的催化剂，而非仅仅是学习的终点。它应该为学习者提供明确的指导，帮助他们看到进步，并规划下一步的学习方向。 结语 《洞见：重塑学习的未来》是一本献给所有对学习抱有好奇、对未来教育充满期待的读者的书。它不提供一成不变的答案，而是提供一种思考框架，一种探索方向，以及一种赋能的方式。通过深入剖析学习的本质，激发内在动力，并拥抱创新的学习模式，我们才能真正为个体赋能，为社会发展注入源源不断的活力，共同迈向一个更加智能、更加公平、更加充满可能性的学习未来。本书鼓励读者从自身出发，审视自己的学习方式，积极参与到学习的革新浪潮中，成为自身学习的引领者，也成为改变教育未来的重要力量。

评分☆☆☆☆☆

这本《世界上的教育课》真是一本令人拍案叫绝的巨著！我拿到这本书的时候，就预感它会是一次不同寻常的阅读体验，果不其然，它远远超出了我的想象。首先，作者的笔触极其细腻，仿佛一位经验丰富的导游，带领我穿越时空的迷雾，深入探寻各个文明古国在教育上的独特智慧。我尤其被书中关于古希腊教育的论述所吸引，从柏拉图的理想国到亚里士多德的理性主义，作者不仅仅是罗列历史事实，更是深入剖析了这些教育理念如何塑造了西方文明的根基。读到这里，我仿佛置身于雅典的广场，听着智者们的辩论，感受着知识的火花在空气中碰撞。

评分☆☆☆☆☆

让我惊喜的是，这本书的视野并非局限于古代，它还将目光投向了近代和现代的教育变革。关于欧洲启蒙运动时期涌现的卢梭、裴斯泰洛齐等教育家，他们的思想犹如一股清泉，涤荡了我心中对传统教育模式的固有认知。作者对这些教育家如何挑战权威，倡导儿童中心教育的论述，让我不禁反思当今教育体系中存在的僵化之处。尤其是关于裴斯泰洛齐“手、脑、心”相结合的教育方法，更是让我眼前一亮，这种全人教育的理念，至今仍具有振聋发聩的力量。

评分☆☆☆☆☆

我对书中关于日本明治维新时期教育改革的部分印象尤为深刻。作者细致地描绘了日本如何借鉴西方先进的教育理念，并将其与自身文化相结合，从而迅速崛起的历程。这让我对国家的教育政策如何影响一个民族的命运有了更宏观的认识。书中对当时日本教育体系中存在的等级制度和对西方模式的盲目模仿的批判，也让我警醒，任何教育改革都必须结合国情，才能真正发挥作用。

评分☆☆☆☆☆

更让我欣喜的是，这本书的语言风格非常引人入胜，作者的叙述流畅自然，时而幽默风趣，时而严肃深刻，让我在阅读过程中始终保持着高度的兴趣。我很少能在一本学术性的著作中找到如此的阅读乐趣。书中穿插的许多生动的小故事和名人轶事，更是为枯燥的理论增添了色彩，让我能够更直观地理解复杂的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，《世界上的教育课》不仅仅是一本教育史的百科全书，更是一本关于人类智慧和文明传承的深刻反思。我从这本书中获得的，远不止知识本身，更是一种开阔的视野，一种批判性的思维，以及对教育未来发展的美好憧憬。这本书就像一位睿智的长者，循循善诱，让我受益匪浅，我强烈推荐给所有对教育感兴趣的朋友们。

评分☆☆☆☆☆

这本书还有一个显著的特点，就是它并非照本宣科地介绍各个国家的教育模式，而是通过鲜活的案例和深刻的分析，展现了教育与社会发展之间千丝万缕的联系。作者在探讨美国教育制度时，对于其“机会均等”的理想以及实际操作中的挑战，进行了深入的剖析。我被书中关于早期公立学校建立的历史，以及它如何影响了美国社会结构的故事所打动。读到这里，我意识到教育从来都不是一个孤立的体系，它与政治、经济、文化紧密相连，共同塑造着一个国家的未来。

评分☆☆☆☆☆

最后，我必须强调这本书的另一个令人称道的方面，那就是作者的严谨态度和扎实的学术功底。书中引用的参考文献和历史资料都非常详实，让我在阅读的过程中能够感受到作者为了写出这本书所付出的巨大努力。同时，作者并没有被庞大的资料所淹没，而是能够将其消化吸收，用清晰的逻辑和生动的语言呈现给读者，这无疑是一项巨大的挑战，也是这本书成功的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

随后，我翻到了关于中国古代教育的部分，简直是另一番天地。作者对科举制度的解读，让我看到了这项制度的复杂性，它既是选拔人才的利器，也潜藏着扼杀创造力的风险。书中关于儒家思想对教育的影响，以及它如何渗透到社会各个阶层，都让我对中国传统文化的深度有了更清晰的认识。读到宋明理学的教育实践时，我深切体会到了“格物致知”的深刻含义，以及它对个体道德修养和知识探索的推崇。作者并没有简单地将这些理念誉为完美，而是客观地分析了其历史局限性，这种严谨的态度让我对作者的学识更加敬佩。

评分☆☆☆☆☆

让我感到十分振奋的是，作者在书中并非仅仅停留在对历史教育的反思，而是大胆地展望了未来教育的发展趋势。关于信息时代对教育的冲击，以及人工智能在教育领域的应用前景，都让我看到了新的可能性。作者并没有将技术视为解决一切问题的万能钥匙，而是强调了技术与人文关怀的结合，以及如何培养学生终身学习的能力。这让我对孩子们的未来充满了希望，也对如何更好地引导他们适应未来的挑战有了新的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我印象深刻的还有它对于不同文化背景下教育的包容性和批判性。作者在探讨非洲和拉丁美洲等地区的教育时，并没有采取俯视的态度，而是深入理解了当地的社会、经济和文化环境，并分析了教育如何在这种环境中发挥作用，又面临着怎样的困境。这种跨文化的视角，让我摆脱了狭隘的教育观，看到了教育的多元性和复杂性，也让我认识到，真正的教育应该尊重和学习不同的文明。