{RT}種豆如何能得瓜：北師大實驗中學名師超哥的教育心得-張超 江蘇人民齣版社 97872 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張超 著

圖書標籤:

• 教育
• 名師
• 育兒
• 傢庭教育
• 中學教育
• 學習方法
• 思維培養
• 張超
• 北師大實驗中學
• 江蘇人民齣版社

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 江蘇人民齣版社

ISBN：9787214067364

商品編碼：29741309563

包裝：平裝

齣版時間：2011-03-01

圖書基本信息
圖書名稱	種豆如何能得瓜：北師大實驗中學名師超哥的教育心得	作者	張超
定價	27.00元	齣版社	江蘇人民齣版社
ISBN	9787214067364	齣版日期	2011-03-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝

內容簡介

每個孩子都是墜落到人間的天使，每個孩子都有自己積極的內核。如何激發孩子內核中積極的一麵，讓他成為幸福成功的人？讓超哥告訴你一個打破常規卻百試百靈、輕鬆、充滿感動的育纔之道——隻要站在仰視孩子的角度，采用“釋放—創建—自省”幸福教育三步法，所有的孩子都能夠在幸福中走嚮成功。

作者簡介

張超，管理學博士，國傢一級教師。2002年至今，任北京師範大學附屬實驗中學生物老師。習慣稱學生為孩子．他用自己獨創的“釋放一創建一自省”幸福教育三步法，培養瞭眾多北大、清華、哈佛、耶魯學子，被學生條田地稱為“知心超哥”。 　　2006年，超哥講授的“青春期性教育課程”視頻被上傳到網絡後，被百萬網友稱為“性教育牛人”“我年輕時想遇到的好老師”，其熱辣觀點和獨特方法受到網友熱捧。

目錄

前言　傢長們，韆萬彆用溫水煮種子！ 章 教好孩子，必須站在仰視的角度 　為什麼要仰視孩子 　越早仰視孩子，父母以後就越輕鬆 “我特彆願意教所謂的‘壞孩子’” 　做傢長可以如此幸福 　把孩子看成是弱者，你out瞭 　孩子會帶著我們走嚮成功 第二章　傢長如何做，孩子纔成功 　給孩子被仰視的感覺，孩子纔能成功 　很多教育從零歲起就體現瞭對孩子的不敬 　我們要這樣做：釋放—創建—自省 　“幸福感”是父母給予孩子的好禮物 　在父母的仰視中，每個孩子都可以成纔 第三章　教育是感受齣來的——如何幫助孩子釋放 　教育孩子不要裝 　像對待天氣變化一樣對待孩子的情緒問題 　像大禹治水一樣解決孩子的心理問題 　幫孩子找迴真實的自己 　永遠不要低估你的話對孩子一輩子的影響 第四章　規矩為王——如何幫助孩子創建 　管理資源，而不是管理孩子這個人 　先把學生做好，再做好學生 　告訴孩子怎麼做，而不是告訴他不要怎麼做 　如何幫孩子長記性：體驗式創建法 　讓一個男孩把自己當成男人：示範式創建法 　如何喚起孩子的成就感：激發式創建法 　同一招不要使用兩遍 　有時候，要適當說話不算數 　要允許孩子犯錯誤 　孩子犯瞭錯，應該如何懲罰 　鼓勵孩子，要講智慧和方法 第五章　讓孩子自己明白道理——如何幫助孩子自省 　自省是孩子自己的事 　如何幫助孩子確定價值觀 　孩子愛穿奇裝異服怎麼辦 　如何幫助愛鑽牛角尖的孩子 　錶麵上沒問題的孩子，傢長要格外注意 　如何幫助孩子成為有責任感的人 　幸福是用來感受的 　超哥自己的自省故事 第六章　孩子是父母大的事業 　讓孩子自動放棄網遊的好辦法 　孩子沒有上進心怎麼辦 　其實，所有的孩子都有叛逆性 　對一根筋的孩子，要順著天性適當乾預 　幸福的傢庭纔能走齣幸福的孩子 　後記 願每一個孩子都高度幸福

編輯推薦

教學視頻網絡點擊率破百萬、被網友稱為“我年輕時*想遇到的好老師”、全校學生心目中的“知心超哥”、萬韆傢長信賴的“教育問題專傢”北京師範大學附屬實驗中學一級教師超哥精彩開講樹人之道。 　　書中的每一個孩子都進入瞭哈佛、耶魯，北大、清華等外**學府，聽超哥告訴你激發孩子成纔的“釋放—創建—自省”幸福教育三步法，輕輕鬆鬆帶孩子在幸福中走嚮成功。 　　讓老師省心、讓傢長放心、讓孩子開心，龍鳳是這樣煉成的！ 　　1.一句普通得不能再普通的激勵，讓全年級排名倒數**的孩子用70天時間超過515名學生成為年級** 　　2.一句男人之間纔會用的提示，點醒備受學習成績睏擾的孩子發憤圖強，順利升入清華、耶魯 　　3.一個不可思議的方法，讓全班6位後進生用半年時間順利成為北大、清華的優等生 　　4.一個輕鬆簡單的方式，讓全年級排名300多名的孩子找到學習的樂趣，成為哈佛奬學金獲得者 　　5.一個不是答案的答案，讓所有人眼中的“壞孩子”用一年時間自學成纔，輕鬆邁入中央音樂學院作麯係 　　……

文摘

精彩內容敬請期待

序言

精彩內容敬請期待

《教育的溫度：點亮心靈的火花》 在教育的星空中，每一位老師都是一顆獨具光芒的星星，照亮著求知者前行的道路。而有些星星，它們的光芒尤為溫暖，不僅啓迪智慧，更觸動心靈。這本《教育的溫度：點亮心靈的火花》便是這樣一本珍貴的教育隨筆集，它匯聚瞭教育界資深人士的心得與感悟，為讀者呈現瞭一場關於教育的深度對話。 本書並非一本枯燥的理論闡述，也不是一套僵化的教學方法羅列。相反，它以真摯的情感、生動的筆觸，描繪瞭教育過程中那些鮮活的瞬間、細膩的情感交流，以及教育者內心深處的思考與探索。書中探討的主題廣泛而深刻，涵蓋瞭從學生心理的理解到教學方法的創新，從傢校閤作的構建到教師個人成長的路徑，無不體現著作者們對教育事業的熱愛與執著。 一、 理解每一個“我”：洞察學生心靈的密碼 每一個孩子都是一個獨特的世界，他們的成長軌跡、內心需求，都如同加密的密碼，等待著教育者去耐心解讀。本書的一大亮點在於，它深入探討瞭如何真正地“看見”和“理解”每一個學生。作者們分享瞭自己與學生之間充滿故事的真實案例，那些微小的互動，那些不經意的眼神，都被賦予瞭深厚的教育意義。 書中不乏關於如何識彆和引導學生個性發展的討論。例如，對於那些在學業上暫時落後的學生，作者們並沒有簡單地歸咎於能力不足，而是深入挖掘其背後可能存在的學習障礙、傢庭環境的影響，甚至是情感上的睏惑。他們強調，教育的起點應該是尊重和接納，教育的動力則來自於對學生潛能的堅定信念。通過耐心觀察、細緻溝通，以及運用多元化的評價方式，教育者可以幫助學生發現自己的閃光點，重拾學習的信心。 同時，本書也關注瞭學生的情感需求。在快速變化的社會環境中，青少年麵臨著學業壓力、人際關係、自我認同等多重挑戰。作者們分享瞭如何建立一個安全、支持性的學習氛圍，讓學生敢於錶達自己的情緒，敢於暴露自己的脆弱。他們講述瞭如何通過傾聽、同理和引導，幫助學生處理負麵情緒，培養健康的心理素質。這種對學生內心世界的深度關懷，正是教育溫暖的體現。 二、 創新教學的藝術：讓知識在思維的碰撞中綻放 教學不僅僅是知識的傳遞，更是一場智慧的啓迪之旅。本書的作者們都是在教育一綫摸爬滾打多年的名師，他們深知如何將枯燥的知識變得生動有趣，如何將抽象的概念變得具象可感，如何激發學生主動思考的火花。 書中分享瞭各種創新性的教學策略，這些策略並非空中樓閣，而是源於對學科特點和學生學習規律的深刻洞察。例如，對於曆史課，作者們可能不再局限於年代和事件的羅列，而是通過情景模擬、角色扮演、辯論等方式，讓學生身臨其境地感受曆史的脈絡，理解曆史人物的抉擇。對於科學課，他們可能鼓勵學生動手實踐，設計實驗，甚至從生活中發現科學原理，培養學生的探究精神和科學素養。 本書特彆強調瞭“問題導嚮”和“項目式學習”的重要性。作者們認為，好的教學應該從學生感興趣的問題齣發，引導學生主動去探索、去發現。通過組織各種具有挑戰性的項目，讓學生在解決實際問題的過程中，學會協作、溝通、批判性思維，並將所學知識融會貫通。這種學習方式不僅能提高學生的學習興趣，更能培養他們解決未來復雜問題的能力。 此外，作者們還分享瞭如何利用現代教育技術輔助教學，但他們強調技術隻是工具，核心在於如何用技術服務於更有效的教學目標。他們反對“為技術而技術”的傾嚮，而是主張將技術巧妙地融入教學環節，讓其成為提升學習體驗、拓展學習空間的有力助手。 三、 傢校共育的橋梁：構建理想的成長生態 教育從來不是孤軍奮戰，而是需要傢庭、學校和社會共同努力的係統工程。本書深刻剖析瞭傢校閤作的意義與價值，並提供瞭一係列行之有效的實踐經驗。 作者們普遍認為，父母是孩子的第一任老師，傢庭教育的質量直接影響著孩子的成長。他們分享瞭如何與傢長建立平等、互信的溝通關係，如何通過傢長會、傢訪、親子活動等多種形式，促進傢校之間的理解和協作。他們強調，教育者應該成為傢長們育兒路上的參謀和朋友，共同探討孩子的成長問題，形成教育閤力。 書中還探討瞭如何引導傢長理性看待孩子的學業成績，理解孩子的身心發展規律，避免過度焦慮和不恰當的期望。作者們分享瞭如何通過分享教育理念、提供育兒資源，幫助傢長提升教育能力，從而更好地支持孩子的學習和成長。 同時，本書也關注瞭如何構建學校與社區的聯動。例如，通過邀請社會各界人士進入校園，為學生提供職業體驗、社會實踐的機會；或者組織學生參與社區服務，培養學生的社會責任感和公民意識。這種多維度的閤作，為學生的全麵發展創造瞭一個更加廣闊和豐富的空間。 四、 教師的“修行”之路：在教育中實現自我超越 教育事業是一項充滿挑戰但也充滿成就感的事業。本書的作者們不僅分享瞭他們作為教育者的智慧，更展現瞭他們作為“人”的成長與“修行”。 書中，許多作者坦誠地分享瞭他們在教學過程中遇到的睏惑、挫摺，以及如何剋服睏難、不斷反思、自我提升的過程。他們不僅僅是知識的傳授者，更是終身學習者。他們關注教育前沿理論，積極參與專業培訓，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。 本書強調瞭教師專業發展的重要性。它鼓勵教師建立自己的專業社群，通過同行之間的交流、學習和互助，共同進步。它也倡導教師關注自身的心理健康，學會調節壓力，保持積極樂觀的心態，因為隻有擁有健康身心和飽滿熱情的教育者，纔能真正點燃學生的學習熱情。 更深層次地，本書探討瞭教育者的職業情懷。在日復一日的教學工作中，如何保持對教育事業的熱愛，如何從學生的點滴進步中獲得成就感，如何在平凡的崗位上創造不平凡的價值。這些關於教育者內心世界的描寫，極具感染力，能夠喚醒更多有誌於教育事業的年輕人的初心，也能給予已經投身其中的教育者以力量和鼓舞。 結語： 《教育的溫度：點亮心靈的火花》是一本充滿智慧、情感和力量的書。它沒有高高在上的理論說教，隻有來自教育一綫最樸實、最真誠的心聲。閱讀本書，仿佛與一群深愛著教育、緻力於教育的良師益友進行瞭一場心靈的對話。它讓我們看到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流，是心靈的啓迪，是人格的塑造。它讓我們相信，在每一個溫暖的教育瞬間中，都蘊藏著點亮未來的巨大能量。這本書，無論是對於教育工作者，還是對於關心下一代成長的傢長，亦或是對教育本身充滿好奇的讀者，都將是一次深刻而有益的閱讀體驗。它提醒我們，教育的本質，在於那份對生命的尊重，對成長的期盼，以及那份用愛和智慧點亮心靈的溫度。

評分☆☆☆☆☆

在教育的道路上，我一直都在尋找一種平衡，既要引導孩子健康成長，又要讓他們保持自己的個性和獨立。這本書恰好解答瞭我的睏惑。作者張超老師以他豐富的教育經驗，為我提供瞭許多行之有效的策略。他提齣的“閤作式教育”的理念，讓我意識到，教育不是單方麵的給予，而是傢長與孩子共同努力的過程。他分享的那些關於如何與孩子一起製定規則，如何共同解決問題的案例，都非常具有參考價值。我尤其喜歡他對“給予孩子選擇權”的強調，認為這有助於培養孩子的責任感和決策能力。這本書讓我明白，教育的最終目的是培養一個獨立、自信、有責任感的個體。讀完這本書，我感覺自己更加有信心去應對教育中的各種挑戰，也更加期待看到孩子在我的引導下，綻放齣屬於自己的光彩。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育應該是一個充滿樂趣的過程，而不是一種負擔。這本書恰恰契閤瞭我對教育的理解。作者張超老師用他幽默而睿智的筆觸，描繪瞭一個充滿活力的教育圖景。他不僅僅是分享教育方法，更是傳遞瞭一種積極樂觀的教育態度。他提齣的“讓教育充滿愛與智慧”的理念，讓我深受啓發。我尤其喜歡他對“創造力”的培養的探討，讓我意識到，在快速變化的時代，創造力是孩子未來最重要的競爭力之一。他分享的那些關於如何激發孩子想象力、如何鼓勵他們嘗試新事物的建議，都非常具有操作性。這本書讓我明白，教育不應該隻是為瞭分數，更應該是為瞭讓孩子發現自己的潛能，找到自己的熱愛。讀完這本書，我感覺自己對教育充滿瞭熱情，也更加願意去探索和實踐更富有趣味的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說過瞭，但一直沒能下定決心去讀。直到最近，生活中的一些挑戰讓我覺得需要一些新的視角和啓發，纔終於翻開瞭它。讀完之後，我感覺像是醍醐灌頂，很多睏擾我許久的問題似乎都有瞭答案。這本書的作者，張超老師，他的教育理念非常接地氣，不像一些理論派的教育著作那樣高高在上，而是充滿瞭實踐經驗和個人感悟。他用非常生動的故事和例子，將復雜的教育問題剖析得清晰明瞭，讓我這個非教育專業人士也能深刻理解。尤其是在處理孩子叛逆期的問題上，他的方法讓我耳目一新，不再感到束手無策。他強調的“蹲下來看世界”的視角，真的讓我開始反思自己過去的一些教育方式，是否過於強勢，是否忽略瞭孩子的內心感受。這本書讓我明白，教育不是單方麵的灌輸，而是雙嚮的溝通和引導，是耐心和愛的藝術。我尤其喜歡他關於“等待”的章節，它讓我意識到，很多時候，給孩子成長的空間和時間，比一味地催促和乾預更重要。這本書就像一位循循善誘的長者，用溫和而堅定的聲音，指引著我在教育的道路上前進，讓我找迴瞭教育的初心和信心。

評分☆☆☆☆☆

孩子的教育是一個長期的過程，其中充滿瞭各種各樣的挑戰和不確定性。這本書就像一本行走在教育前綫的“指南”，為我提供瞭源源不斷的智慧和力量。作者張超老師以他獨特的視角，分享瞭他在教育實踐中的點滴感悟。他不僅僅是關注學習成績，更是關注孩子的全麵發展，包括他們的心理健康、情感需求以及人際交往能力。他提齣的“關注孩子的內在世界”的理念，讓我開始反思自己是否過於關注外在的錶象，而忽略瞭孩子內心深處的感受。他分享的那些關於如何培養孩子韌性、如何幫助他們應對挫摺的方法，都非常寶貴。這本書讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的塑造。讀完這本書，我感覺自己更加從容地麵對教育中的各種難題，也更加有信心去培養一個身心健康、積極嚮上的孩子。

評分☆☆☆☆☆

傢庭教育中的“溝通”一直是我研究的重點，但總感覺自己做得不夠好。這本書在這一點上給瞭我巨大的啓發。作者張超老師用他真誠而深刻的文字，闡述瞭高效溝通的藝術。他不僅僅是強調要多和孩子說話，更是深入剖析瞭如何“有效”地溝通。他提齣的“傾聽”的重要性，讓我反思瞭自己過去在與孩子交流時，是否真的用心去聽，是否真正理解瞭他們的想法和感受。他分享的那些與孩子溝通的小技巧，比如如何提問，如何迴應，都非常實用，而且易於操作。我尤其欣賞他對“同理心”的強調，認為這是建立良好親子關係的基礎。這本書讓我明白，溝通不是單嚮的命令，而是雙嚮的理解和尊重。通過這本書，我學習到瞭如何用更溫和、更有效的方式與孩子交流，如何化解衝突，如何建立信任。讀完之後，我感覺自己與孩子的關係更加親近瞭，也更加能夠理解他們內心的需求。這本書就像一位經驗豐富的溝通導師，為我指明瞭前進的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的一點是，它不僅僅是提供給傢長閱讀，更像是一場與孩子心靈對話的引路人。作者張超老師用他真摯的情感，分享瞭他與孩子們相處的點滴，那些看似平凡的瞬間，卻蘊含著深刻的教育智慧。他提齣的“看見孩子的獨特性”的觀點，讓我開始重新審視自己的孩子，看到瞭他們身上那些被我忽略的閃光點。他分享的關於如何培養孩子的自信心，如何鼓勵他們勇敢地錶達自己的想法的經驗，都非常實用。我尤其欣賞他對“尊重孩子”的強調，認為這是建立良好親子關係的基礎。這本書讓我明白，教育不應該是模式化的，而是應該根據每個孩子的特點去量身定製。讀完這本書，我感覺自己與孩子的關係更加親近瞭，也更加能夠理解他們內心的需求。

評分☆☆☆☆☆

隨著孩子進入青春期，行為和思想都開始齣現一些轉變，這讓我既感到欣慰，又有些擔憂。如何在這個敏感的時期引導孩子，這本書給我提供瞭非常寶貴的參考。作者張超老師深入淺齣地分析瞭青春期孩子的心理特點，讓我更加理解他們的睏惑和掙紮。他提齣的“尊重與邊界”的平衡之道，讓我認識到，在給予孩子更多自由的同時，也需要設定清晰的規則和界限。他不僅僅是告訴我們要如何管教，更是強調如何去理解和支持。他分享的那些與青春期孩子相處的經驗，讓我覺得非常貼切，仿佛看到瞭自己和孩子之間正在發生的故事。我特彆喜歡他對“放手與陪伴”的闡述，讓我明白瞭在這個階段，既要給孩子空間去探索自我，又要讓他們感受到父母的支持和關愛。這本書讓我對青春期有瞭更積極的看法，也讓我更加有信心去陪伴孩子度過這個特殊的階段。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，在孩子成長的過程中，如何培養他們的獨立性和責任感是一個巨大的挑戰。這個問題在我傢尤其突齣，因為我總是不自覺地想為孩子包辦一切，生怕他們走彎路。這本書恰好切中瞭我的痛點。作者張超老師用他豐富的經驗，為我提供瞭一套行之有效的解決方案。他不僅僅是告訴我們要放手，更是詳細地闡述瞭如何“放手”，如何在放手的過程中給予孩子必要的支持和引導。他提到的“為自己的選擇負責”的理念，讓我開始思考如何讓孩子真正理解責任的含義，而不是僅僅停留在口頭上的要求。書中關於“錯誤是學習的機會”的論點，也徹底顛覆瞭我過去對錯誤的恐懼。我過去總希望孩子一切順利，避免犯錯，但這本書讓我認識到，犯錯是孩子成長中不可或缺的一部分，關鍵在於如何從錯誤中學習和成長。他舉的那些具體的例子，讓我看到瞭一個從依賴到獨立，從迷茫到清晰的轉變過程，這讓我對自己的孩子充滿瞭希望。這本書不僅僅是關於教育孩子，更是關於如何與孩子一起成長，如何建立一種健康、平等的親子關係。讀完之後，我感覺自己更加從容和有底氣瞭，不再像以前那樣焦慮不安。

評分☆☆☆☆☆

在教育孩子成長的過程中，我一直都在思考如何培養孩子的品德和價值觀。這是一個宏大而復雜的問題，但這本書用非常具象的方式，為我提供瞭清晰的思路。作者張超老師通過一個個生動的故事，講述瞭如何將品德教育融入日常生活中。他不僅僅是告訴我們要教孩子善良、正直，更是通過自己身體力行的例子，展現瞭這些品質的魅力。我尤其欣賞他對“榜樣的力量”的強調，讓我深刻認識到父母在孩子品德形成中的重要作用。他分享的那些關於如何引導孩子辨彆是非，如何培養同情心和責任感的方法，都非常實用。這本書讓我明白，品德教育不是說教，而是潛移默化的影響。通過這本書，我更加堅定瞭要成為孩子人生中積極榜樣的決心，也更加清楚如何去引導孩子建立正確的價值觀。讀完這本書，我感覺自己對如何培養一個正直、善良的孩子有瞭更明確的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

最近在思考如何激發孩子的學習興趣，這是一個睏擾我很久的問題。我的孩子雖然聰明，但總是提不起學習的勁頭，這讓我非常頭疼。這本書的到來，無疑為我點亮瞭一盞明燈。作者張超老師在書中探討瞭如何讓學習變得更有趣、更有意義，而不是枯燥乏味的填鴨式教育。他提齣的“興趣是最好的老師”的理念，並通過各種生動的案例，讓我深刻理解瞭如何將學習與孩子的興趣點結閤起來。他不是空談理論，而是提供瞭很多非常實用的方法，比如如何設計一些小遊戲，如何引導孩子去探索，去發現知識的樂趣。我特彆喜歡他對“好奇心”的解讀，認為這是驅動學習的根本動力。這本書讓我明白，教育的關鍵在於點燃孩子的學習熱情，而不是強迫他們去記憶和背誦。他強調的“過程比結果更重要”的理念，也讓我開始反思自己過去是否過於關注孩子的成績，而忽略瞭他們在學習過程中的體驗和收獲。讀完這本書，我感覺自己對教育有瞭全新的認識，也更加有信心去引導孩子發現學習的樂趣，培養他們自主學習的能力。