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杨旭升著 著

图书标签:

• 亲子教育
• 儿童启蒙
• 思维训练
• 益智游戏
• 早教
• 逻辑思维
• 情商培养
• 家庭教育
• 儿童心理学
• 玩中学

店铺： 梅凯瑞图书专营店

出版社： 地震出版社

ISBN：9787502831783

商品编码：30017437683

包装：平装

出版时间：2007-09-01

基本信息

书名：聪明是玩出来的

定价：34.00元

作者：杨旭升著

出版社：地震出版社

出版日期：2007-09-01

ISBN：9787502831783

字数：260000

页码：260

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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天才的智慧结晶，凡人的智力挑战。本书由风靡世界三千年的智力谜题组成，以不同类别的经典谜题为原型，拓展出不同级别的新谜题，不失为是集娱乐和智慧为一体的文化大餐。
在不知结果的情况下，有什么能够比游戏更富于由不肯定带来的快感呢？然而，游戏不只带来这种快感、自我满足和乐趣，它们正确引导协作和竞争、探索和发明来训练孩子的思维。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《探寻心智的疆域：儿童早期发展与学习的深度解读》 内容简介 本书并非一本关于特定商品促销或单一主题游戏的指南，而是一部聚焦于儿童早期认知、情感和社会性全面发展的深度学术与实践参考手册。它旨在为广大家长、幼教工作者、儿童心理学研究者，以及所有关心下一代心智成长的专业人士，提供一套系统、科学、前沿的理论框架和实用的干预策略。 本书的视角立足于当代发展心理学、神经科学和教育学的交叉前沿，深入剖析了0至8岁这一人类心智发展“黄金时期”的复杂机制。我们相信，儿童的心智发展是一个动态、情境化且高度依赖于环境互动的过程，而非简单的知识灌输或技能训练的结果。 第一部分：心智的基石——早期神经可塑性与环境塑造 本部分详尽阐述了婴幼儿大脑的结构性与功能性发展规律。我们从神经元连接、突触修剪和髓鞘化等生物学基础出发，解释了早期经验如何“布线”大脑，决定了未来学习能力和情绪调节的基础架构。 第一章：发展中的大脑：从反射到思维的飞跃 探讨了皮层下结构与皮层区域在感知、运动和情绪反应中的协同作用。重点分析了“经验依赖性”和“经验期望性”塑性在关键期（如语言习得期）中的具体表现。我们强调了高质量的感官输入和亲子依恋关系对于构建稳固神经回路的决定性作用。 第二章：依恋的科学：安全感如何编码情绪韧性 基于依恋理论的最新神经生物学研究，深入解析了安全型依恋对儿童执行功能（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）的长期积极影响。我们提供了实用的工具来评估和改善亲子互动质量，确保为儿童提供一个稳定的情绪“安全港”。 第三章：感官整合与运动发展：探索世界的物理基础 运动技能的发展不仅仅是学会走路或抓握，更是认知地图构建的基础。本章细致考察了前庭觉、本体觉和触觉等深层感官系统如何与视觉、听觉整合，从而支持精细动作、空间推理和注意力集中。我们探讨了过度依赖电子屏幕对自然运动探索的抑制效应。 第二部分：认知构建的动态过程——学习的本质与干预 本书坚决反对将学习视为被动接收信息的观点，而是倡导一种建构主义的学习观。儿童通过主动的“试错—反馈—调整”循环来内化世界规律。 第四章：从具体到抽象：概念形成的路径图 详细剖析了儿童如何从对事物的直接感知，逐步抽象出数学、逻辑和因果关系。本章重点介绍了“核心知识领域”（如数字感、物理知识和心理理论）的自然涌现过程，并区分了哪些是普遍存在的认知倾向，哪些是文化教育特有的。 第五章：语言与叙事的力量：构建意义的世界 语言是人类最高级的认知工具。本节探讨了从“咿呀学语”到复杂句法掌握的内在机制，强调了丰富的对话环境（而非单纯的词汇灌输）对词汇量和句法精度的影响。我们还探讨了叙事能力——即组织事件、理解时间顺序和他人视角的关键能力——在社会适应中的核心地位。 第六章：执行功能的培养：自律与目标设定的内化 执行功能（EF）被认为是预测学业和生活成功的最重要指标之一。本章系统介绍了如何通过结构化的游戏和日常任务来训练儿童的抑制能力（抵抗分心）、认知灵活性（切换任务）和工作记忆。这部分内容为家长和教师提供了可操作的、非正式的EF训练方法，旨在将这些技能融入日常生活中。 第三部分：社会性与情感智能的成熟 心智的发展离不开社会环境的滋养。本部分关注儿童如何理解他人、调控自我，并建立健康的人际关系。 第七章：心理理论的萌芽与成熟：理解“他心” 心理理论（Theory of Mind, ToM）是理解他人信念、欲望和意图的能力。本书追踪了ToM从最初的“共享注意力”发展到理解“错误信念”的复杂历程。我们展示了角色扮演和解决冲突的场景如何成为训练儿童共情能力和预测他人行为的有效途径。 第八章：情绪的命名与调节：从反应到应对 情绪调节是终身学习的关键技能。本章提供了基于情绪科学的框架，帮助成人识别儿童情绪爆发背后的认知需求和生理状态。我们提出了一系列“情绪教练”技巧，教导儿童识别、命名自己的感受，并发展出健康的应对机制（如暂停、深呼吸、重新评估情境），而不是单纯地压抑或爆发。 第九章：合作、冲突与道德发展 探讨了儿童在群体互动中如何学习规则、协商资源和处理分歧。我们对比了不同环境（如单生家庭与多子女家庭）对儿童合作模式的影响，并根据科尔伯格等理论，分析了儿童道德判断从“避免惩罚”向“维护公平”转变的阶段性特征。 结论：超越“聪明”的定义 本书的最终目的，是引导读者超越狭隘的智商测试标准，去理解真正的“心智健康”是全面的、适应性的和富有创造力的。我们总结了环境、遗传与主动学习之间的复杂互动关系，强调了持续的好奇心、批判性思维和终身学习的热情，才是培养未来社会所需人才的关键。本书为读者提供了一个全面的工具箱，旨在促进儿童的整体福祉和潜能的充分实现。 目标读者： 心理学专业学生、幼教教师培训课程、儿童早期教育政策制定者、对儿童发展有深入研究兴趣的家长。 全书特色： 内容基于大规模纵向研究数据和最新的神经影像学成果，理论联系实际，提供大量基于真实情境的案例分析和实践建议。它是一本深入探究儿童“如何学习”而不是仅仅关注“学习什么”的权威著作。

评分☆☆☆☆☆

从一个更深层次来看，这本书的核心价值在于它帮助父母重新找回了和孩子高质量相处的节奏。在快节奏的现代生活中，我们常常陷入“陪伴但不参与”的怪圈，人虽然在一起，但心思却飘在手机或者工作上。这本书强调的“沉浸式陪伴”，要求家长放下手机，真正地蹲下来，用孩子的视角去看待世界。它提供了一种即时性的互动工具，让亲子关系从“监督者与被监督者”，转变为“共同探索的伙伴”。我记得书里有一个小小的测试，询问家长是否能说出孩子最近一次开怀大笑的原因，我发现自己愣住了。这本书给了我一个温柔的提醒，让我去关注那些微小却重要的瞬间。它教我的不是技巧，而是一种心态的转变——从“我要教他什么”转变为“他现在想告诉我什么”。这种心态的转变，让我们的亲子交流变得更加顺畅和真诚，很多原本的冲突点也因为理解的加深而自然消融了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种令人放松的魔力，一点也不枯燥。作者的叙事方式非常接地气，没有太多晦涩难懂的心理学术语，即使是第一次接触早期教育理论的父母也能轻松理解。我尤其欣赏它对“环境创设”这一块的详细讲解。它不仅仅是说“要给孩子提供丰富的玩具”，而是深入探讨了如何利用家里的现有资源，通过巧妙的布局，将家庭空间打造成一个激发好奇心的“学习站”。比如，书中提到如何利用自然光的变化来设计一个观察植物生长的角落，或者如何设置一个“小小工程师区”，里面全是螺丝刀、胶带、废旧纸板。这些建议都非常实用，成本几乎为零，却能极大地拓展孩子的认知边界。我按照书中的“小小的冒险家”章节，带着孩子在自家小区的绿化带里进行了一次“自然寻宝”，孩子对着一片不起眼的苔藓都能研究半天，那种专注和探索的眼神，是我用任何昂贵的玩具都换不来的成就感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，那种明亮的黄色和充满童趣的插画一下子就抓住了我的眼球。我本来对育儿类的书籍持保留态度，总觉得很多都是空泛的理论，但这本书的排版和图文结合的方式让我感到非常舒服。它没有那种严肃的教条感，反而像是一个经验丰富的邻家长辈在跟你娓娓道来。我特别喜欢它在介绍不同年龄段的“玩耍”时，都附带了非常清晰的步骤图和所需材料的清单，这一点对于我们这些时间碎片化的家长来说简直是福音。比如，它提到如何用家里的旧袜子和纽扣制作一个简单的布偶，既环保又充分调动了孩子的动手能力，而不是仅仅购买昂贵的早教玩具。书中很多理念都强调了“过程比结果重要”，这让我开始重新审视自己过去对孩子“学习”的定义。我发现，很多我过去认为是在“浪费时间”的自由玩耍，其实都在无形中培养着孩子的解决问题的能力和创造力。这本书真正做到了把“聪明”这个抽象的概念，具象化为一个个生动有趣的游戏活动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它像是一张精心绘制的地图，既有宏观的理论指导，又不乏具体的行动指南。我喜欢它将“玩”分成了不同维度，比如感官探索、运动发展、社交技能培养等等，这使得家长在选择游戏时更有针对性，不再是盲目地求多。最让我印象深刻的是它关于“叙事游戏”的讨论。作者指出，通过扮演不同的角色，孩子能够在安全的范围内排演生活中遇到的复杂情境，从而学会共情和处理人际关系。我根据书中的提示，和孩子一起扮演“宠物医院”的场景，孩子担任医生，我扮演焦急的“主人”，在这个过程中，他学会了如何温柔地对待“病人”，也理解了“关心”的含义。这种角色扮演远比我们说教一万遍“你要对人好一点”要有效得多。这本书提供给我的，不是一套固定不变的模板，而是一套灵活的思维框架，让我们能够在陪伴孩子成长的过程中，不断地进行自我更新和调整，真正实现“与孩子一同成长”。

评分☆☆☆☆☆

读完这本关于“玩中学”的指南，我最大的感受是豁然开朗，仿佛迷雾中找到了一盏指路明灯。我以前总觉得，孩子要学好数学、语文，就得早早地开始刷题、上各种辅导班，生怕自己“输在了起跑线上”。但这本书彻底颠覆了我的这种焦虑。它用大量的案例说明，真正的底层逻辑能力，比如空间感、序列感、因果关系，都是在孩子全身心地投入到游戏中时自然形成的。我尝试着按照书里介绍的方法，和孩子一起玩“搭积木猜谜”的游戏，表面上是玩，实际上我引导他思考如何才能搭建出一个既稳定又符合我描述形状的结构。孩子的思维活跃度一下子被激发出来了，他不再是被动接受知识，而是主动去探索“为什么能成功”或者“为什么会失败”。这种基于兴趣驱动的学习模式，效率远比我强行灌输知识要高得多。书中对“失败的价值”的阐述尤其深刻，它教会我如何引导孩子正确面对挫折，而不是一味地保护，让他们在一次次的尝试中建立起强大的心理韧性。