现货【支持团购 正版授权】近母语日有所诵第五5版 二年级 正版 2年级语文教师阅读诵读课小学老师教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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薛瑞萍徐冬梅邱凤莲主编 编

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店铺： 翠林祥顺图书专营店

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549596973

商品编码：30266353204

丛书名： 日有所诵第五版 二年级

支持团购 正版授权

《小学生古诗词鉴赏与创作指南》 前言 诗词，是中华文化的瑰宝，是民族精神的载体。从《诗经》的质朴，到楚辞的浪漫，再到唐诗宋词的辉煌，古人的智慧与情感，在字里行间流淌，滋养着一代又一代的华夏儿女。对于小学生而言，古诗词的学习，不仅是识字、理解词句的简单过程，更是一次与古人对话，感受千年文化魅力的奇妙旅程。它能开阔孩子的视野，培养他们的审美情趣，丰富他们的情感世界，甚至潜移默化地影响他们的品格与情操。 然而，在传统的古诗词教学中，我们常常会遇到这样的困境：孩子们觉得古诗词遥远、晦涩，难以理解；枯燥的讲解和死记硬背，消磨了他们的学习兴趣；缺乏引导的创作，让他们无从下手。鉴于此，我们精心编撰了这本《小学生古诗词鉴赏与创作指南》。本书旨在以一种更贴近儿童认知、更富有趣味性和启发性的方式，引导小学生走进古诗词的世界，让他们在理解的基础上，爱上古诗词，并能初步尝试用自己的语言表达内心的感受。 本书并非对所有古诗词的百科全书式罗列，也非一本简单的诗歌选集。它更侧重于“鉴赏”与“创作”这两个核心环节，希望通过引导式的解读，让孩子们真正“读懂”诗。同时，在“创作”的部分，我们也力求提供切实可行的方法和激发创意的灵感，让孩子们敢于下笔，乐于表达。我们相信，通过本书的引导，每一个孩子都能在这片古老的诗歌土壤上，播下属于自己的文学种子。 第一部分：走进古诗的世界——鉴赏的乐趣 这一部分，我们将带领孩子们穿越时空，与古代的诗人“面对面”。我们不会简单地解释诗句的意思，而是通过多种方式，帮助孩子们理解诗人的情感、意境以及诗歌背后的故事。 第一章：诗歌的“表情包”——认识诗人的心 诗人小传： 我们会选取小学生常接触到的经典古诗，深入介绍诗人的生平、性格、经历，以及他们创作这首诗时的心境。例如，讲述李白“举杯邀明月，对影成三人”时，会描绘他孤独而豪迈的内心；讲述杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，会呈现他忧国忧民的悲悯。通过了解诗人，诗歌就不再是冰冷的文字，而是有了血有肉的生命。 情感解码： 许多古诗都饱含深情，喜悦、悲伤、思念、赞美……我们将通过生动的语言，帮助孩子们识别诗歌中的各种情感。我们会用现代的词语来比喻，比如将“喜悦”比作收到礼物，将“悲伤”比作失去心爱的玩具，让孩子们感同身受。 意境漫步： 诗歌的意境，是诗人营造的独特氛围。我们将带领孩子们“进入”诗歌的画面，感受“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的辽阔，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的萧瑟。我们会引导孩子们用自己的感官去想象，用色彩、声音、气味来描绘诗中的场景。 第二章：诗歌的“魔法语言”——赏析的技巧 词语的“变身术”： 古诗中的许多词语，在现代汉语中已经很少使用，或者意思有所不同。我们将重点讲解这些词语的含义，并展示它们在诗歌中的妙用。比如，为什么说“飞流直下三千尺”，而不是“落水”？这其中包含了怎样的气势？ 修辞的“调色盘”： 比喻、拟人、排比……这些修辞手法，让诗歌更加生动形象。我们将通过具体的诗句，来解析这些修辞手法是如何为诗歌增色的。比如，为什么说“床前明月光”是“疑是地上霜”？这其中的“疑”字，又传递了怎样的朦胧美？ 节奏的“音乐感”： 朗朗上口的诗句，离不开优美的节奏。我们将引导孩子们通过朗读，去体会诗歌的音韵美，感受押韵、平仄带来的节奏感。我们会鼓励孩子们用不同的语调、速度来朗读，体会其中的变化。 “问一问”与“答一答”： 在鉴赏过程中，我们会设置一些引导性的问题，鼓励孩子们思考。例如，“诗人看到这样的景象，心里可能会想些什么？”“如果换一种说法，这句诗的意思会不会不一样？”通过互动，激发孩子的思考能力。 第三章：从“读”到“品”——经典诗篇的深度解析 四季的诗语： 春、夏、秋、冬，是大自然最美的画卷，也是诗人灵感的源泉。我们将精选描绘四季的经典诗篇，如春天的“离离原上草，一岁一枯荣”，夏天的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，秋天的“霜叶红于二月花”，冬天的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。通过诗歌，让孩子们感知四季的变化，体会自然之美。 乡愁的呢喃： 离乡背井，思念故土，是古诗中常见的主题。我们将解读如“举头望明月，低头思故乡”等诗句，引导孩子们理解“乡愁”的含义，并引发他们对家的思考。 友情的赞歌： 朋友间的深厚情谊，也是诗歌的重要题材。如“海内存知己，天涯若比邻”，我们将带领孩子们体会朋友间的真挚情感，以及穿越时空的思念。 家国的忧思： 忧国忧民，是许多伟大诗人的情怀。我们将选取一些相对易懂的诗句，如“国破山河在，城春草木深”，引导孩子们初步了解诗人对国家命运的关怀。 第二部分：诗意的飞扬——创作的翅膀 在理解了诗歌的魅力之后，我们希望孩子们也能尝试用自己的语言，去描绘心中的世界，去抒发内心的情感。本部分将提供简单易学的创作方法，激发孩子们的创作灵感。 第四章：从观察到表达——积累创作的素材 “生活侦探”： 鼓励孩子们成为生活的观察家。每天去发现生活中的新鲜事，有趣的细节，美丽的风景。比如，今天的云像什么？小鸟在唱什么歌？路边的小花是什么颜色？这些都是创作的灵感来源。 “心情日记”： 引导孩子们记录自己的心情。开心、难过、兴奋、好奇……将这些情绪用简单的文字描述下来。这些情感的积累，是创作的“情感库”。 “感官体验”： 鼓励孩子们调动所有感官去体验生活。看，听，闻，尝，摸。品尝一块糖的味道，感受微风拂过脸颊的触感，聆听雨滴落在窗户的声音。这些丰富的感官体验，能让他们的作品更加生动。 “关键词收集”： 在阅读和生活中，遇到喜欢的词语、句子，可以记录下来。这些积累，会在创作时派上用场。 第五章：从模仿到创新——创作的初步尝试 “仿写练习”： 这是最直接有效的创作入门方法。我们会选取一些结构清晰、意境优美的短诗，引导孩子们模仿其句式、意境进行仿写。例如，仿写“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我们可以引导孩子们去写“小草才露尖尖芽，早有蚂蚁爬上头”。 “句式填空”： 提供一些诗歌的句式框架，让孩子们填入自己的内容。例如，“______像______，______像______。”“______在______，______在______。” “主题创作”： 围绕一个简单的主题，如“我的家”、“我的学校”、“我的宠物”、“我的生日”，让孩子们写几句诗。比如，写“我的家”，可以从“我的家，像______，里面有______”开始。 “画面变诗句”： 给孩子们看一幅图片，让他们尝试用几句诗来描绘画面。比如，看到一片星空，可以写“______闪闪，______点点，______在______。” 第六章：诗歌的“好朋友”——续写与发展 “故事接龙”： 选取一首描绘情景的诗歌，引导孩子们想象诗歌后面的故事，并尝试续写。例如，读了“床前明月光”，可以问“诗人看到月亮，还会想到什么？”“他会不会出门看看？” “诗歌的“续杯”： 选一首诗，让孩子们尝试为它添上一两句，或者写一个简短的“续集”，讲述诗歌描绘情景之后可能发生的故事。 “改编小游戏”： 尝试将一首古诗的意思，用现代白话文重新讲述一遍，或者将一首描绘抽象情感的诗歌，用具象的事物来表达。 第七章：给诗歌“穿上新衣”——韵律与意象的探索 “押韵的秘密”： 介绍简单的押韵方法，引导孩子们在创作时，尝试让句子的结尾有相似的读音，增加诗歌的音乐感。 “意象的联想”： 鼓励孩子们在创作时，不仅仅是描述事物，更要尝试用一些有象征意义的意象来表达情感。比如，用“小鸟”来象征自由，用“小船”来象征旅程。 “从“心”出发”： 强调创作的目的是表达自己的真实情感和想法。不要害怕写得不好，关键是要敢于表达。 结语 亲爱的小读者们，古诗词是祖先留给我们的宝贵财富，它承载着丰富的文化内涵和深厚的情感力量。希望这本《小学生古诗词鉴赏与创作指南》，能成为你们探索诗歌世界的得力助手。在阅读中，请用心去感受；在创作时，请大胆去尝试。愿你们在诗歌的海洋里，找到属于自己的乐趣，收获属于自己的成长。 我们相信，每一个孩子都是天生的诗人，只要给他们一把钥匙，他们就能打开诗歌的殿堂；只要给他们一双翅膀，他们就能在诗意的世界里自由翱翔。让我们一起，用诗歌点亮童年的生活，用文字书写美好的未来！

评分☆☆☆☆☆

这本《近母语日有所诵》，我主要是买来给孩子作为课外拓展用的，特别是针对他们三年级的学习进度。我选择这套书，很大程度上是因为它强调“近母语”的学习理念，这一点我非常认同。意思就是说，文章的语言风格和表达方式都比较接近孩子们日常的口语和思维习惯，所以他们读起来会觉得亲切，也更容易理解和模仿。这对于培养孩子的语感，打下扎实的语言基础非常有帮助。我看到书中收录的文章，很多都来自名家名篇，但经过了适当地改编或者挑选，确保了语言的通俗易懂，同时又不失文学性。比如，有一些儿童诗歌，读起来朗朗上口，孩子很容易就能背诵下来，这不仅锻炼了记忆力，也培养了对语言的韵律感。还有一些小故事，情节有趣，寓意深刻，能让孩子在轻松的阅读中受到启发。我特别欣赏的是，书中的选文注重了情感的表达和价值观的引导，比如关于友情、亲情、爱护自然等等，这些都能在潜移默化中影响孩子的品格。我家的孩子，以前写作文的时候总是“干巴巴”的，不知道怎么写，但自从用了这套书，他开始学着书中的一些表达方式，语言就变得生动多了。而且，我也经常会和他一起读，我们还会讨论文章里的人物和情节，这不仅增进了亲子关系，也让我更了解孩子的内心世界。

评分☆☆☆☆☆

我购买的这本《近母语日有所诵》，是二年级的版本，主要是为了给我的女儿打下坚实的语文基础。我对这套书的评价非常高，因为它真正做到了“润物细无声”的教学效果。我女儿现在每天都会主动要求读上几篇，而且她读得时候，不仅仅是识字，还能感受到文字背后所蕴含的情感和意义。书中的选文都非常贴合二年级孩子的认知和生活经验，语言也生动有趣，比如一些关于动物、植物、自然风光的小故事，都能引起她的强烈兴趣。我特别欣赏的是，这套书在培养孩子的语言表达能力方面做得非常出色。很多文章都采用了非常优美的语言，孩子在朗读过程中，潜移默化地就会模仿这些好的表达方式，她的口语表达能力和写作能力都有了显著的提高。我经常听到她用一些书中的词汇和句子来和我交流，让我感到非常惊喜。而且，书中附带的家长指导和阅读拓展建议，也为我提供了很好的家庭教育思路。我能够根据书中的提示，引导孩子进行更深入的思考和讨论，这不仅加深了她对文章的理解，也促进了我们之间的情感交流。这本书的设计也很人性化，排版清晰，字体大小适中，方便孩子阅读，而且插图也非常精美，能够激发孩子的想象力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我当初买这本《近母语日有所诵》二年级版本，主要是出于一种“试试看”的心态，因为孩子已经二年级了，感觉有必要开始系统地进行一些阅读训练了。让我惊喜的是，这本书的质量远远超出了我的预期。首先，它的内容选取得非常贴合二年级孩子的认知水平，用词遣句都比较朴实，但又不乏优美，很适合作为孩子最初接触的经典文学素材。我注意到书中很多文章都带有图画，而且这些图画非常有艺术感，与文字内容相得益彰，能够帮助孩子更好地理解和想象故事的情节，这一点对于低年级的孩子来说是至关重要的，能够极大地激发他们的阅读兴趣。而且，每篇文章后面都附带了一些简单的词语解释和思考小问题，这能帮助孩子理解生词，并且引导他们对文章内容进行初步的思考，培养他们的理解能力和逻辑思维。我儿子现在每天都会自己找几篇文章来读，他会模仿书中的语调来朗读，我听着都觉得他读得越来越有感情了。以前他写句子总是很简单，现在偶尔能写出一些稍微复杂一点的句子，这进步真的让我很惊喜。而且，书的装帧也很精美，纸张质量也不错，拿在手里很有质感，孩子也喜欢。总之，这是一本非常值得推荐给二年级小朋友的课外读物。

评分☆☆☆☆☆

这套《近母语日有所诵》，我选择的是五年级的版本，主要是想让孩子在巩固现有语文基础的同时，能够进一步拓展阅读面，提升阅读理解能力。我一直觉得，阅读是所有学习的基础，而这套书正好抓住了这个关键点。它提供的文章，既有经典名著的节选，也有贴近生活的散文，还有一些富有哲理的小故事。这些内容非常丰富，能够让孩子接触到各种各样的文学体裁和表达方式。我观察到，书中的文章在语言的节奏感和韵律感上做得非常好，很多文章读起来都非常流畅，朗朗上口，这对于提升孩子的语感和口语表达能力非常有帮助。我儿子现在每天都会跟着书中的朗读指导，大声朗读，我感觉他的发音和语调都比以前更加规范了，而且也更能体会到语言的魅力。更让我满意的是，这本书不仅仅是提供阅读材料，它还注重引导孩子进行深度思考。每篇文章后面都附带了启发性的问题，鼓励孩子去分析人物，理解主旨，甚至去联系自身的生活经验，这种训练对于培养孩子的独立思考能力和批判性思维非常有益。我注意到，自从用了这套书，我儿子写作文的时候，思路也变得更加清晰，能够写出一些有深度、有见解的内容了，这一点让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

这本《近母语日有所诵》五年级版本，我已经用了好几个月了，真的觉得它在孩子的语文学习上起到了至关重要的作用。我家的孩子以前对阅读一直兴趣缺缺，但自从用了这套书，每天放学回家，他自己就会主动去翻看，选一篇喜欢的朗读。书中的文章篇幅适中，词汇量也比较贴合五年级孩子的认知水平，不会显得过于晦涩难懂，也不会过于简单，正是在一点点地拓展他的词汇和表达能力。更重要的是，里面的文章题材非常广泛，有散文、有故事、有古诗词，甚至还有一些科普性质的小短文，这极大地丰富了孩子的阅读视野，让他了解到语文学习的魅力远不止于课本上的那些内容。我特别喜欢的是，书中很多文章都带有一些思考题或者拓展阅读的建议，这引导孩子去深入理解文章的内容，培养他的独立思考能力，而不是仅仅停留在表面的字词句。而且，这套书的排版也非常精美，插图生动有趣，更能吸引孩子的注意力。我曾经尝试过给孩子买过其他品牌的阅读材料，但总感觉缺乏系统性，而《近母语》这套书，从低年级到高年级都有，循序渐进，能很好地衔接孩子的学习过程。每天读一点，日积月累，那种潜移默化的影响真的非常可观。现在，孩子的语言表达能力明显提升了，写作文的时候也能时不时地蹦出一些新颖的词汇和句子，这让我感到非常欣慰。