三十岁以后的写作课

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何大草/主编
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写作是一个动词:序《三十岁以后的写作课:从故乡开始》——何大草
春生——瑞晶(黑龙江呼兰)
雷老爷——王稚春(四川米易)
三个月亮——关小(四川宜宾)
李大娘——黄可静(四川成都)
断指——章立娟(四川达州)
大雪——朱星海(吉林白山)
彭家庙——屈川莉(四川达州)
家婆的酒窝——了了(四川彭州)
雅玛里克山——乌图禾(新疆乌鲁木齐)
九棵樱桃树——彭小刀(四川成都)
青妹儿——戴爱梅(重庆荣昌)
九树王——汪仁(四川成都)
樱园何大草写作工坊 · 课堂笔记
· · · · · · (收起)

具体描述

一本动人心弦的小说集,一堂属于成年人的写作课。三十岁前后,是生命旅途中重要的节点,可能唤起内在力量的二次觉醒。而写作,是这个过程的一种自我发现甚至疗愈的路径。

本书由著名小说家何大草主编,来自各行各业的十二位作者,都是“樱园何大草写作工坊”的学员。在何大草老师的指导下,作者们对经典作品进行精微阅读,并汲取人生阅历,以“童年—故乡”为主题进行创作,在一次次的课堂中精心打磨,呈现出十二篇鲜活质朴、情味满满的小说作品,安放过去与当下。

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【编辑推荐】

1.这是一本情味满满、饱含生命力的小说集。以“童年—故乡”为主题的十二篇小说,充满地方特色,又饱含不被地域限制的、人类共同的情感,能够唤起读者的共鸣,可谓篇篇精彩。

2.这是一堂给30+读者的写作课。著名小说家何大草老师为本书撰写序言,将几十年来写作及写作教学的经验倾情相授。本书还特别收录了“写作秘籍”——写作工坊课堂笔记,引领爱好者更好地开始写作,帮助写作者更加精进。

3.这是一段通过写作发现自我的旅程,呈现现代人在中年之后探索生活道路的一种可能性,艰难又有力。本书的作者,何大草写作工坊的学员们,都是已走出故乡、校园多年,在社会上历经风雨的成年人,他们在二次觉醒、回望故乡时,写下了这些故事。

用户评价

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##有点无语,写的书评被删了。。。看书真是一场又一场奇妙的体验。最近依旧买了很多书,想看的书太多,很难取舍,又贪心,反正假期时光长,比较奢侈的摊一堆书在沙发上随我挑选,同一天换着看几本书。《三十岁以后的写作课——从故乡开始》吸引我的,一开始其实是有12位作者的签名,还是毛边本。看完了何大草老师写的序,更是想把他其他的书都找来看看(然后看书的思维又发散了一阵)。看到第三个故事,对于蹄花面的描述,饿了,想起了在看的《君幸食》,看《君幸食》里关于中餐在西方的发展,一些背景介绍,想起了《hillbilly elegy》。这个假期,真的很愉快。 超喜欢《三个月亮》。期待她更多的作品。重新记录一下。还有《李大娘》《外婆的酒窝》也是我喜欢的。 哎。写了的文字就不在了真的很糟心

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##这本书的副标题叫《三十岁以后的写作课》,收录的是一群三十岁以后仍对写作抱有热情的爱好者的优秀习作。写作不能教这种说法是错的。写作当然是可以教的,而且任何年龄开始学习和练习都不晚。只不过,追随怎样的写作老师,结果一定大相径庭。何大草老师的写作观(即他赞赏的文风)和写作教学观,如情感应该节制,让细节充分呈现,以白描让人物、环境历历在目等,我还是比较认同的。他教出的学生的首笔,也充分体现了他的眼光和趣味。

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##这是本被封面和标题耽误的高质量好书。里面篇篇都能达到市面上所见文学作品里一流的水平。世界是个草台班子,“工作坊”三个字的意义也常被看轻,但偏偏,这本书不是。它的面世最大的意义就是:如果你想写,那么不要怕,付出足够的努力,就是可以写到这么好的。

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##我的教学方法妨碍我与学生之间的真正接触。他们最多不过是在考试时还给我一些我的思想。——纳博科夫

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##樱园真是“成都神话”,而何大草写作工坊是让这个文艺神话落地的一个例证。大草说,市面上能买到的写作教材,他都不会采用。就让这些各行各业,男女老少的写作者们从故乡出发,写自己最想说的话。对啊,这才是民间文学嘛。

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##十二个以故乡为主题的故事,我最喜欢的是这几篇:《断指》《彭家庙》《家婆的酒窝》《雅玛里克山》。这几个故事都流畅自然,并且各有各的声音,都是用孩子眼光去写孩童时代裹挟住自己的疼痛,有点《城南旧事》的影子——一个还没长成的灵魂,半是懵懂半是被生活磋磨着有些半懂,去接住生活和命运抛给自己的一张大氅。这大氅劈头盖脸把这未长成的灵魂和ta所爱之人都囫囵套在里面,叫他们彼此看不见,只能在黑暗里踢腾、时不时就互相踢到心窝或是肋下。于是这尚未跟家人分离的孩童灵魂就一阵阵地疼,有时是自己疼,有时是家人挣扎的时候踢得疼,有时是替挣扎的家人疼,更多的时候是这几种疼纠缠在一起。而所谓年幼就是这种阵痛了,在某个子芽跟母体分离的时刻到来之前。

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##没啥出彩的,故事讲的不好,相似性挺高。

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##一方水土养育一方人真是没错,12篇文章看得出来是师出同门了,但从呼兰河到雅玛里克山再到四川宜宾,相似的描述手法之下还是能看出鲜明的东西南北风土人情,是存在于记忆深处的遥远故乡。

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##我的教学方法妨碍我与学生之间的真正接触。他们最多不过是在考试时还给我一些我的思想。——纳博科夫

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