第一章 县域教育的性质与制度
从精英教育到大众教育的变革 035
大众教育是向上流动的教育 061
高考统招是最公平的教育制度 069
“读书无用论”为什么不足取 081
第二章 教育改革与“减负”政策
基础教育改革不能弱化学校教育 103
“减负”最应该减的是应试负担 118
“双减”政策落地的县域小场景 124
第三章 教育体系与教育生态
“片小”模式、乡校模式与县中模式 129
县域教育体系中的乡校与县中 144
县域教育生态的特殊性及应对策略 155
第四章 教育竞争与县中衰弱
县中是教育竞争的最佳载体 171
县中衰弱导致全民教育焦虑 179
“超级中学”的发展后果 193
第五章 城乡教育一体化与教育公平
县域城乡教育一体化的条件 209
县域教育资源的流动与集中 215
公立教育要回应乡村教育需求 228
民办教育发展的比较优势 239
第六章 校园欺凌与学校惩戒权
农村校园欺凌是怎么发生的 251
乡村学校需要有效的惩戒权 278
寄宿制、惩戒权与应试能力 283
第七章 家校关系与学校管理
县域家校关系与学校治理 293
非教学型任务涌入与学校行政化 301
乡镇初中如何实现“有教无类” 309
第八章 教师流动与学生成长
县域中小学年轻女老师婚配困难问题 319
招考进城与县域城乡教师有序流动 327
县城中学抑郁学生何以增多 334
如何让乡村孩子远离手机游戏 344
第九章 职业教育发展与产教融合
“普职分流”政策不能“一刀切” 357
县级职校多中心目标教育如何可能 362
职业教育中“产教融合”的实践模式 374
第十章 县域义务教育均衡发展的问题与出路 391
· · · · · · (收起)
具体描述
编辑推荐：
☆ 整体视野+田野调查+野蛮思考+直白写作
☆ 《县乡中国》作者杨华教授再献县乡研究力作
☆ 在一线直面县域教育危局，从学理剖析县中衰落症结
☆ 为教育均衡发展提供良策，从源头缓解全民教育焦虑
☆ 呵护万千县乡孩子们“走出去”的梦想
《县中：中国县域教育田野透视》是一部关于县域教育的田野调查力作。作者依托从调研中获得的一线案例，以整体视野展现了当下中国县域教育的现状：从宏观层面的县域教育治理的制度与政策、县域教育体系的构成与运行，到微观层面的家校关系与学校管理、教师流动与学生成长等。作者重点从学理上深入剖析了县中衰弱的根本原因，并结合实践经验提出了县中振兴的独到方案，回应了县域教育为谁发展、如何发展这一重要问题。
本书语言平实、贴近读者，案例典型、发人深省，分析到位、切中要害。教育公平、高考制度、“双减”政策、校园霸凌、青少年抑郁等牵动亿万人心的焦点话题，书中均有涉及并予以深度讨论，其中不乏充满勇气的见解和分析。作者对县乡孩子命运的牵挂让人动容，对教育均衡化发展的思考令人赞佩。
用户评价
##对于未曾踏足县城生活与工作的读者而言，是一次深刻而震撼的心灵之旅。这本书如同一扇窗，让我们窥见了中国广袤县域中教育的真实面貌 作者以细腻的笔触和深入的田野调查，展现了县域教育面临的种种挑战与困境：教育资源的匮乏、师资力量的薄弱、学生求学的艰辛……这些不仅仅是数字或统计，而是活生生的故事，触动着每一个读者的心弦。书中对县域教育现状的深刻剖析，让我们意识到，教育公平并非遥不可及的理想，而是需要全社会共同努力去实现的现实目标。
评分##杨华的优势在于，他的确对中国的县乡基层整体政治运作、治理逻辑以及一些极具特色的治理政策很理解，虽然上一本《县乡中国》并不能称得上非常优秀，但的确代表了杨华本人的关注点和认知基础，因此进一步写县中教育是更为贴切的。没有一个政治经济学的视角，没有把县中教育放到政治工具中的思维，是进入不了县中乃至整体教育的困境逻辑的。双减，减负，县域财政，教育政策改革，普职分流，杨华在书中虽然没有办法和能力全面铺开，但已经勾勒出了背后大手的朦胧影子，相比具体案例和家庭的田野著作，也许需要一点上升的视角。
评分##这本书的内容很接地气，作者给读者讲解了诸多平时我们早已习以为常的社会现象。比如在读书无用论、双减和校园霸凌等等的问题上，作者给我们指出了新的思路和看法。 阅读完这本书我才明白到，对于生在一个普通家庭的孩子，要想做到出人头地是一件多么不容易的事。然而，让我感到幸福的是，国家的教育制度正在努力帮助我们普通家庭的孩子实现自己的社会价值。
评分##对于未曾踏足县城生活与工作的读者而言，是一次深刻而震撼的心灵之旅。这本书如同一扇窗，让我们窥见了中国广袤县域中教育的真实面貌 作者以细腻的笔触和深入的田野调查，展现了县域教育面临的种种挑战与困境：教育资源的匮乏、师资力量的薄弱、学生求学的艰辛……这些不仅仅是数字或统计，而是活生生的故事，触动着每一个读者的心弦。书中对县域教育现状的深刻剖析，让我们意识到，教育公平并非遥不可及的理想，而是需要全社会共同努力去实现的现实目标。
评分##2024年NO.28 作者杨华老师可以说是深耕县域治理研究领域，继《县乡中国》后本书的目光投入到另一个让人关注的焦点：县域的教育。 围绕着县域教育中关注度最高的“县中”，从县中的特色乃至近些年县中衰落的问题，带读者认识整个县域教育生态的运行机制。 与此同时，也指出了在当下“卷”的大环境之下，因为人口流动等等原因造成县域教育体系整体的困难以及县以下教育单位在教学实践中的具体问题，以华中三省九县的田野调查为基础，书中给出的数据是严谨而值得信服的。
评分##这本书的意义非凡！它不仅仅是一本关于教育的书，更是一份对中国县域教育现状的深刻反思和独到见解。通过阅读这本书，我们可以更加全面地了解县域教育的挑战与机遇，思考如何在资源有限的情况下，为每一个孩子提供更好的教育机会。它激发了我们对教育公平的追求，也为我们提供了宝贵的经验和启示。
评分##2024年NO.28 作者杨华老师可以说是深耕县域治理研究领域，继《县乡中国》后本书的目光投入到另一个让人关注的焦点：县域的教育。 围绕着县域教育中关注度最高的“县中”，从县中的特色乃至近些年县中衰落的问题，带读者认识整个县域教育生态的运行机制。 与此同时，也指出了在当下“卷”的大环境之下，因为人口流动等等原因造成县域教育体系整体的困难以及县以下教育单位在教学实践中的具体问题，以华中三省九县的田野调查为基础，书中给出的数据是严谨而值得信服的。
评分##所以可以直接点：制定市场化和减负政策的智囊就应该学习秦桧，在夫子庙门口立个雕像。书还可以，但是论文合集就会不可避免的出现重复，车轱辘话这种弊端
评分##学者杨华在这部社会学作品中，用田野调查的方法对县中的衰落进行了全面系统的剖析，并试图为教育均衡发展提供有效对策，缓解教育焦虑。
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