心理學概論（第2版）/21世紀高等院校教材·公共課程係列 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《心理學概論(第2版)》以普通心理學為基本框架，係統闡述瞭人的認識過程、情感過程和意誌過程以及個性心理；同時緊密聯係學校工作的實際和師範院校學生特點，深入闡述瞭學校中的群體心理、學校心理健康教育、教師心理、學校心理谘詢等內容。每一章後均附思考題，書後附綜閤復習與思考題、模擬試題、參考文獻，以方便讀者使用。全書在教材結構上突破瞭過去的單一模式，使教材更具有實踐性和可操作性，並突齣瞭師範性。《心理學概論(第2版)》對應的課程榮獲廣東省第五屆優秀教學成果二等奬。
　　《心理學概論(第2版)》適閤作為師範院校公共課、成人教育相關專業心理學教材，也適閤中小學教師、教研人員，以及從事各類教學工作人員參考閱讀。

目錄

第二版前言
第一版前言
第一章 緒論
第一節 心理學的對象、任務與作用
第二節 心理科學的産生與發展
第三節 心理學的研究方法

第二章 心理的實質
第一節 兩種對立的心理觀
第二節 心理是腦的機能
第三節 心理是客觀現實的主觀反映

第三章 注意與教學
第一節 注意概述
第二節 注意的規律
第三節 注意規律在教學中的運用

第四章 感知覺與教學
第一節 感知覺概述
第二節 感知覺的規律
第三節 感知規律在教學中的運用

第五章 記憶與教學
第一節 記憶概述
第二節 記憶的規律
第三節 記憶規律在教學中的運用

第六章 想象與教學
第一節 想象概述
第二節 想象的規律
第三節 想象規律在教學中的運用

第七章 思維與教學
第一節 思維概述
第二節 思維的規律
第三節 思維規律在教學中的運用

第八章 情緒情感與教學
第一節 情緒情感概述
第二節 情緒情感的規律
第三節 情緒情感規律在教學中的運用

第九章 意誌與教學
第一節 意誌概述
第二節 意誌的規律
第三節 意誌規律在教學中的運用

第十章 非智力因素與教學
第一節 非智力因素概述
第二節 非智力因素與教學
第三節 個性傾嚮性與教學

第十一章 個性心理特徵與教學
第一節 氣質與教學
第二節 性格與教學
第三節 能力與教學

第十二章 學校心理健康教育
第一節 心理健康教育概述
第二節 學校心理輔導
第三節 學校心理谘詢的理論和技術

第十三章 教師心理
第一節 教師的角色心理
第二節 教師的素質與智慧行為
第三節 教師威信與自我評估
第四節 教師的心理健康

第十四章 學習心理
第一節 學習的概述
第二節 技能學習
第三節 學習遷移
第四節 學習策略

第十五章 學生的品德心理
第一節 學生品德心理概述
第二節 學生品德的形成與培養
第三節 學生品德不良的矯正

第十六章 學校中的群體心理
第一節 群體心理概述
第二節 群體心理對學生行為的影響
第三節 中學生的人際關係
第四節 班集體心理

第十七章 心理發展與教育
第一節 心理發展概述
第二節 大學生心理發展與教育
第三節 大學生的學習疲勞及其防治

第十八章 學生學習輔導
第一節 有效地利用課本與課堂
第二節 充分地利用時間
第三節 科學地利用大腦
綜閤復習與思考題
綜閤復習與思考題之一
綜閤復習與思考題之二
綜閤復習與思考題之三
綜閤復習與思考題之四
綜閤復習與思考題之五
模擬試題
期末考試模擬試題A捲(第一套，120分鍾)
期末考試模擬試題B捲(第一套，120分鍾)
期末考試模擬試題A捲(第二套，120分鍾)
期末考試模擬試題B捲(第二套，120分鍾)
主要參考文獻

精彩書摘

　　第二章　心理的實質
　　心理現象紛繁復雜，如何理解這些現象，這就是心理的實質問題。人類為瞭尋求這個問題的答案已經爭論瞭幾韆年，提齣瞭各種不同的解釋。對於人的心理現象是如何産生和發展的，人們一直眾說紛紜。心理活動是宇宙間最復雜的現象之一。本章根據現代科學研究成果和辯證唯物主義觀點，從心理與腦、心理與客觀現實兩方麵加以闡述。
　　第一節 兩種對立的心理觀
　　早在遠古時代，人們就已經注意到世界上存在著兩種截然不同的客觀存在——物質現象和精神現象。但是，由於當時生産力發展水平和知識經驗的限製，人們對自已的身體結構和機能缺乏正確的認識，因而不能正確認識自已的心理現象，不能揭示心理産生的原因及其本質。
　　當時人們認為，人的心理現象，如感覺、記憶、思維以及睡眠做夢和覺醒等都是與身體有特殊關係的靈魂的活動，認為靈魂是不依賴於物質而獨立存在的精神實體。當人齣生後，靈魂就寄居在身體裏，控製著人體的活動；人睡眠時，靈魂可以暫時離開人體外齣活動，所以人就會做夢；人死以後，靈魂就離開人體，並且認為靈魂是不滅的，是超自然的。把心理看作是不依賴於物質而存在的虛無縹緲、不可捉摸的東西。由此卻産生瞭肉體和靈魂、物質和精神兩種根本對立的本源的觀念。
　　隨著社會的發展，人們在心理和物質的關係問題上逐步形成瞭兩種根本對立的心理觀，齣現瞭唯心主義和唯物主義兩大派彆。

前言/序言

　　《心理學概論》（第二版）是為高等師範院校師範生編寫的公共課心理學教材。該書既可作為師範教育類全日製本專科生和繼續教育學員學習心理學的教材，也可供非師範教育類專業畢業生申請認定教師資格補修心理學課程時使用，是廣大中小學教師和教育工作者的良師益友。
　　當今，教育整體改革的核心是教學改革，而教學改革的重點又在於教學方法和教材的改革。就高等師範院校而言，公共課教學方法和教材改革的任務是迫切的，尤其是與師範生未來工作關係密切的公共課心理學教材的更新顯得尤為突齣。
　　公共課心理學是高等師範院校的一門重要的必修課，直接關係到師範生教育理論的提高和教育教學技能的培養。然而，目前高等師範院校公共課心理學的教學還存在著一一些弊端，其中教材方麵的弊端最大。對此，本書的編寫力圖以辯證唯物主義為指導，在總結多年從事公共課心理學教學和教學管理工作實際經驗的基礎上，為培養更多的閤格教師，貫徹古為今用、洋為中用的原則，對原有的以普通心理學為主的公共課心理學教材，進行瞭充實與革新。如在解決教與學的矛盾中，突齣瞭一個“學”字，在處理教材中，強調瞭一個“用”字，為學生的學和教師的教提供瞭心理學依據。使學生的學和教師的教，在學與教的實踐活動中得到統一。本書針對現行公共課心理學教材中存在的種種問題，結閤師範生學習過程的認識規律，依次明確迴答瞭師範生所學的心理學知識究竟是怎麼迴事？有哪些是值得掌握的規律性的知識？怎樣在教學實踐中運用這些規律性的知識等問題。
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評分☆☆☆☆☆

質量好，送貨速度快。的書，總是給人眼前一亮的感覺，收獲從來都是那麼的多。,心理學概論(第2版)以普通心理學為基本框架，係統闡述瞭人的認識過程、情感過程和意誌過程以及個性心理同時緊密聯係學校工作的實際和師範院校學生特點，深入闡述瞭學校中的群體心理、學校心理健康教育、教師心理、學校心理谘詢等內容。每一章後均附思考題，書後附綜閤復習與思考題、模擬試題、參考文獻，以方便讀者使用。全書在教材結構上突破瞭過去的單一模式，使教材更具有實踐性和可操作性，並突齣瞭師範性。心理學概論(第2版)對應的課程榮獲廣東省第五屆優秀教學成果二等奬。心理學概論(第2版)適閤作為師範院校公共課、成人教育相關專業心理學教材，也適閤中小學教師、教研人員，以及從事各類教學工作人員參考閱讀。,,第二章心理的實質心理現象紛繁復雜，如何理解這些現象，這就是心理的實質問題。人類為瞭尋求這個問題的答案已經爭論瞭幾韆年，提齣瞭各種不同的解釋。對於人的心理現象是如何産生和發展的，人們一直眾說紛紜。心理活動是宇宙間最復雜的現象之一。本章根據現代科學研究成果和辯證唯物主義觀點，從心理與腦、心理與客觀現實兩方麵加以闡述。第一節兩種對立的心理觀早在遠古時代，人們就已經注意到世界上存在著兩種截然不同的客觀存在——物質現象和精神現象。但是，由於當時生産力發展水平和知識經驗的限製，人們對自已的身體結構和機能缺乏正確的認識，因而不能正確認識自已的心理現象，不能揭示心理産生的原因及其本質。當時人們認為，人的心理現象，如感覺、記憶、思維以及睡眠做夢和覺醒等都是與身體有特殊關係的靈魂的活動

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想係統的瞭解瞭解心理學。選擇瞭此書，還沒來得及看。

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考試用的教材，這個需要買。

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用的著的可能是好瞭。平時閑來無事就算瞭吧。。

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幫同事買的，應該不錯

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