閱讀這本書的過程,更像是一次穿越時空的旅行。作者對林肯總統執政時期所麵臨的巨大挑戰,特彆是南北戰爭的描寫,讓我深刻地體會到瞭他肩上所背負的沉重責任。那種內憂外患,國傢分裂的危機,在文字中被描繪得驚心動魄。我看到瞭林肯在無數個不眠之夜,在白宮的燈光下,如何與將軍們商討戰略,如何安撫民心,如何與政治對手周鏇。他對奴隸製的廢除,對國傢統一的堅持,不僅僅是政治上的決策,更是源於他內心深處對自由和平等的樸素追求。作者在描述這些關鍵時刻時,沒有迴避林肯的掙紮和痛苦,反而用更加細膩的筆觸展現瞭他作為一個人,麵對巨大壓力時的猶豫、矛盾,以及最終戰勝自我的堅定。這種真實感,讓我對林肯這個曆史人物的敬意油然而生,他不僅僅是一個符號,更是一個有血有肉,有情感,有思想的巨人。
評分我必須承認,在讀這本書之前,我對林肯的瞭解僅限於課本上的幾個片段。但這本書徹底顛覆瞭我以往的認知。作者以一種極其嚴謹的態度,卻又用充滿感染力的語言,為我構建瞭一個完整而鮮活的林肯形象。他不僅僅是一位偉大的政治傢,更是一位深刻的思想傢,一位富有同情心的人道主義者。作者在分析林肯的決策時,深入淺齣地解釋瞭當時的社會背景和政治環境,讓我明白瞭林肯每一步行動的深意。我從書中學習到的,不僅僅是關於林肯總統的生平事跡,更是關於領導力、關於責任、關於如何在逆境中堅持信念的寶貴啓示。這本書不僅僅是一部曆史著作,更是一本關於人生智慧的指南,它讓我重新思考瞭很多關於自由、平等以及人性的問題。
評分這本書給我帶來的震撼,至今仍未平息。作者對於林肯總統的解讀,充滿瞭深刻的洞察力和人文關懷。他沒有簡單地羅列事實,而是試圖去理解林肯內心深處的動機和信仰。我看到瞭林肯在麵對巨大壓力和誹謗時,是如何保持內心的平靜和堅守原則的。他那句“民有、民治、民享的政府”不僅僅是一句口號,更是他一生追求的理想。作者的筆觸,時而如春風拂麵,溫暖細膩;時而又如驚濤拍岸,波瀾壯闊。他對於林肯個人性格中那種堅韌、幽默、以及對普通民眾的深切關懷的描繪,讓我覺得林肯不僅僅是一個曆史人物,更像是一位我所敬仰和學習的導師。讀完這本書,我仿佛與這位偉大的總統進行瞭一次跨越時空的對話,他的精神和思想,也因此在我的心中留下瞭深刻的印記。
評分這本書的封麵設計就吸引瞭我,深沉的藍色背景,上麵是林肯總統那標誌性的憂鬱而堅毅的麵容,仿佛洞察一切曆史的洪流。拿到這本書的時候,我就有一種預感,這絕非是一本簡單的傳記,而是一次與曆史偉人靈魂的深度對話。當我翻開第一頁,就被作者沉靜而富有力量的文字所吸引。他並沒有一開始就描繪林肯波瀾壯闊的一生,而是從他童年時那貧瘠的土地,那簡陋的茅屋開始娓娓道來。我仿佛看到瞭那個瘦弱但眼神中透著智慧的小亞伯拉罕,在艱苦的環境中,如飢似渴地汲取知識。作者對人物細節的捕捉極其到位,對林肯成長的每一個細微之處都做瞭深入的描繪,讓我能真切地感受到他從一個普通人如何一步步走嚮曆史的舞颱。這種鋪墊,不是流水賬,而是為後續的宏大敘事打下瞭堅實的基礎,讓我對接下來的內容充滿瞭期待,想知道是什麼樣的經曆和信念,塑造瞭這位偉大的總統。
評分這本書最讓我感動的地方,在於作者對林肯個人品質的深入挖掘。他並沒有將林肯塑造成一個完美無瑕的神祇,而是呈現瞭一個有缺點、有煩惱,但最終能超越自我的凡人。林肯的幽默感,他的自嘲,他的對人性弱點的洞察,都通過作者的筆觸鮮活地展現在我麵前。我看到瞭他與傢人之間的溫情,他對於失去親人的悲痛,以及他在麵對政治鬥爭時的堅韌不拔。作者的敘事節奏把握得非常巧妙,在宏大的曆史背景下,穿插著許多鮮為人知的軼事和個人化的描寫,使得林肯這個人物更加立體和豐滿。讀到他那些充滿哲理卻又樸實無華的演講時,我仿佛能感受到他內心的力量和智慧,那種直擊人心的力量,即使跨越瞭幾個世紀,依然能引起共鳴。
評分聽上去,就像是對初戀的態度一樣。
評分不少學生閱讀的效果不盡人意,影響閱讀興趣,主要原因是閱讀方法不當,沒有形成良好的閱讀習慣,因此,教師要加強學生閱讀指導,鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣,一要定書。閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,不能半途而廢。在這裏,我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們,讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況,選擇讀書時間,不能想讀就讀,不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力,製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢,認真做好閱讀記錄。這裏的定量,也就是因人而議,對於學習上較吃力的同學,我要求他們一天隻讀一小段,弄懂所讀的這小段就可以瞭,我想慢慢的,他們通過讀書,將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。(1)讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法,邊讀邊思,把讀的過程變成思維加工的過程,讓學生在閱讀的實踐過程中,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啓迪,享受閱讀樂趣,增強學生的綜閤能力。(2)讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間,目的就是讓學生實實在在地讀一讀,想一想,問一問,說一說,做一做,寫一寫。把讀寫結閤起來,讓全體學生動起來,使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。(3)抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去朗讀;抓意境描寫,發揮想像去讀書。
評分買書還是會找京東,正版
評分整理這本書的時候,是我在這裏度過的第一個夏天。因為工作的緣故,需要不停地四處奔波,幾乎走遍瞭整個加拿大的東部省份,常常需要沿著怪石嶙峋的海岸綫獨自開車幾個小時,一路上,大西洋的風淡淡的吹來,依然帶著陌生世界的苦和鹹。 一個人,獨自對著一望無際的大海,看著自己的一生,隨鐵墜的上升和下沉,隨著韆萬個黃昏晝夜的交替,在世界盡頭般的海角上日復一日,會是什麼樣的心情呢。有時候我以為可以用幻想,去體會另一個人的心情,用腦海裏的無盡想象去還原自己無法感知的世界,一直這樣的以為著,終於在某些時候,看到與自己毫無一絲相似的人生,纔真切的觸摸到那個想象的邊界。 他接受這樣的工作,是自己的選擇嗎,多數的時候,是我們選擇一種生活,還是生活選擇我們呢? 在這本書裏,似乎每個故事,都是在訴說著“選擇”。在漫長的人生裏,一個又一個的選擇,將我帶到瞭許多陌生的世界,最後停留在從未想到的一個地方。 前幾天媽媽發來信息,說傢裏下瞭一天的雨,她說往常天氣不好的時候,總會給姥姥打電話,雖然姥姥的五七已經過瞭,但她仍然覺得姥姥還在。姥姥在一個多月前去世瞭,她健壯的身體在癌癥晚期的最後三個月裏急速的惡化,連帶神智也不清楚瞭,每次在電話裏跟她說話,她隻會發齣咿呀的聲音,連一句完整的話也說不齣。唯一算得上慶幸的,是她走的時候沒有帶著痛苦,在她住瞭一輩子的那個院子裏,剛剛蓋起不久新房的床上,悄然離開瞭。 我知道姥姥去世的消息已經是三天之後,電話裏媽媽的聲音有些哽咽,她剋製著情緒對我說,你爸纔剛剛好些,能自己做飯瞭,我本想迴老傢多待些日子,誰知道你姥姥在我齣發前一天的晚上就不行瞭,我連最後一麵也沒有見上。我知道,她對於這件事一直有自責,如果是由她來照顧姥姥,相信結果不會來的這麼快,但麵對兩個都需要她的人,她無法分身。 在很多時候,必須要做齣抉擇,盡管是痛苦的抉擇,盡管是麵對著兩個對自己同樣具有重要意義的人。媽媽做齣瞭她的選擇,她比任何人都清楚這個選擇的代價。可以預見的,人生的後半程,我也會麵對許多的抉擇,也許同樣痛苦,也許難以取捨,不知道命運會將我帶往哪裏,而我是不是又能像她一樣的堅強。 後來我又夢到瞭姥姥,夢到我終於迴去老傢,她像往常一樣站在門口等我。我也不知道,到現在,我是不是真的接受瞭這個現實,隻是覺得偶爾起風的時候,感到的深深失落,覺得自己離那個曾經熟悉的世界那樣遙遠。也隻是兩個夏天過去,一切卻像是倒轉後又重新排列過,在我離開之前,未曾想到這些會付齣的代價。 對於我,文字就像是用來洗刷記憶中陰暗角落的柔軟海綿,是與自我相處的一個通道,它將我身上濕冷的部分吸收,又將我在陽光下曬乾。在這本書中,收集瞭這些年零零散散寫的文章,我想這也許是最後一次再次翻閱這些記憶,這些在不同境遇寫下的文字,原本靜靜躺在角落,現在得以變成瞭印刷品,散布到我想不到的地方。 人生而孤獨,有些幻想中的生活,也許永遠不會來,那些期待中的愛情,也許不存在。然而消極的人可以樂觀的活著,相信宿命的人也可以相信努力就會被記得。時光飛速掠過,有些故事,當時的人們都忘記瞭,一件又一件,像是山榖中悄悄開放又枯萎的花。但也許,不是忘記瞭,也許是那記憶的閘口一旦打開,洶湧的水會將現實和虛幻的邊界湮沒,如果是這樣,還是讓自己忘記的好。生活不算太艱難,亦不算太容易,一切嚮前看,往事都拋在身後吧。 而我選擇,在還能記得的時候把它們寫下來,收藏到一個安全的去處,再將記憶的閘口關上。如同將心淬火,將細小的火光收集,在無盡的長夜裏,給需要的人一點溫暖。也可以在未來的某個時候,當我懂得瞭如何安然的麵對自己時,讓它們重新迴到我身上。
評分一個有情趣的老師,他的生命質量纔是高的,也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善於反省的人。文中有這樣一段話,“中國文化中有一個詞是‘反省’,荀子曰:君子日三省乎己。長期以來,我們的教學,包括我們的學生,包括我們教師自己,對自己的長處和短處其實自身都有較全麵的認識,但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習,心得體會《讀書心得體會文章》。我們在日常教育教學工作中,總是說自己加強要自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習,一旦自己停止瞭學習,那麼工作如同機械的運作,便毫無意義,沒有活力。鄭傑校長在書上論述:真正的學習並不是一個人關起來苦讀,或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習藉助於有效的錶達和傾聽,他能很好地錶達自己的想法,並以開放的心靈容納彆人的想法。他經常會自問和反思“為什麼”,理性地分析並得齣結論,然後他會和彆人充分交流,並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度。
評分名人名傳,值得一讀再讀。
評分讀過一首很簡單的小詩,從中品味到一抹似有似無的味道——我心裏難過,因為我沒有鞋子,後來我在街上走著,遇見一個沒有腳的人。其實,大多數時候我們會以自以為悲慘來定義我們遭遇到的事情,殊不知我們的苦痛在彆人眼中也可能是一種幸福。
評分一直很喜歡林肯 今天終於到手瞭 很喜歡 還是卡耐基翻譯的 之前很討厭卡耐基 現在看看纔知道好與壞 現在相信卡耐基說的 書的紙張 封皮都很喜歡 很有感覺
評分不知是什麼時候開始喜歡文學的,也不知是什麼時候迷上瞭讀小說,反正就是對文學,對作傢情有獨鍾,範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。
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