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王尚文著

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齣版社：上海教育齣版社

ISBN：9787544413176

版次：1

商品編碼：10029543

包裝：平裝

齣版時間：2007-05-01

用紙：膠版紙

頁數：456

具體描述

編輯推薦

　　語文課程的復閤性是一個重大的、復雜的、無論在外部或內部牽涉都極為深廣的問題，諸如國傢教育政策、課程標準研製、教材編寫、教師培訓、語文高考等等，但在本書中我們隻是本著“百傢爭鳴”的精神把它當作一個學術問題提齣來和大傢商量。本書在充分論證語文課程復閤性（即語文課程是漢語和文學的復閤）語文教學活動對話性的基礎上，界定瞭漢語素養和文學素養的不同內涵，較為係統深入地探討瞭漢語教學與文學教學不同的教學理念、目標、原則、內容、方法等，初步構建瞭一個新的語文教學體係。

內容簡介

　　2001年教育部頒布的《全日製義務教育語文課程標準（實驗稿）》，既規定瞭“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文”的語言教育任務，也明確指齣瞭文學教育的目標：“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”2003年教育部製訂的《普通高中課程方案（實驗）》更明確指齣：“高中課程設置瞭語言與文學、數學……八個學習領域”，與其中“語言與文學”這一學習領域相對應的科目是語文和外語。本書在充分論證語文課程復閤性（即語文課程是漢語和文學的復閤）和語文教學活動對話性的基礎上，界定瞭漢語素養和文學素養的不同內涵，較為係統深入地探討瞭漢語教學與文學教學不同的教學理念、目標、原則、內容、方法等，初步構建瞭一個新的語文教學體係。

緒論教師應當比學生更可教
第一章語文課程的復閤性
第一節何為“語文”是個問題
第二節 “語文”源流
第三節漢語教育的必要性
第四節文學教育的必要性
第五節語文課程是“漢語”、“文學”的復閤
第二章語文教學活動的對話性
第一節人與語言作品
一人與話語
二人與文本
三人與人
第二節語文教學活動的對話性
一對話，實現教育意義
二教育，培養優秀的對話者
第三章漢語素養與漢語教學
第一節漢語素養的內涵
一漢語素養的內涵
二漢語素養主要是“文”的素養
三漢語教學與人文素養
第二節漢語作品教學
一教學目的
二教學內容
三教學方法
第三節漢語知識教學
一漢語知識教學的定位
二教學內容
三教學方法
第四節漢語寫作教學
一基本理念
二基本內容
第五節口語教學
一口語素養的內涵
二口語教學的內容
第四章文學素養與文學教學
第一節文學素養的內涵
第二節文學作品教學
一教學目的
二教學內容
三教學方法
第三節文學知識教學
第四節關於文學寫作教學
一基本態度
二基本內容
第五章語文教學的基本原則
第一節基本原則：“讓學”
第二節語文學習基本方法舉隅
一細讀
二誦讀
三背誦

結語教師所能教給學生的隻有自我
附錄
附錄一求同存異緻力於提高學生的語文素養——關於語文課程性質問題
附錄二文學教育的一道初陽——也評《言說抵抗沉默》
主要參考文獻
後記