當代大學德語（MP3版）（第3冊）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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梁敏，[德] 聶黎曦（Michael Nerlich） 著

圖書標籤:

• 德語
• 大學德語
• 教材
• MP3
• 當代大學德語
• 第3冊
• 十一五規劃教材
• 高等教育
• 外語學習
• 德語學習
• 語音材料

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560060392

版次：1

商品編碼：10034525

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2006-12-01

用紙：膠版紙

頁數：274

正文語種：德語

編輯推薦

　　《當代大學德語》(第3冊)(MP3版)充分考慮德語國傢國情、文化特點以及社會經濟和政治的現狀，著重培養學生的語言應用和跨文化交際能力；
　　 　　課文取材新穎、題材豐富、圖文並茂，富有時代氣息。

內容簡介

　　《當代大學德語》(第3冊)(MP3版)特色：《當代大學德語》(第3冊)(MP3版)是本科綜閤訓練教材，在原《德語教程》(Grundstudium Deutsch)的基礎上重新編寫而成；融閤瞭我國德語教學數十年經驗與國內外先進教學理論；將語音、語法、詞匯等語言知識和聽、說、讀、寫四項基本能力的訓練有機結閤在一起。
　　 　　當代大學德語係列（德語專業教材，普通高等教育“十一五”國傢規劃教材）

內頁插圖

目錄

lektion 1 der camus une die weite welt
kommunikation
vom studentenleben erzahlen （clubs， soziales engagement）
tagesablaufe mtindlich und schriftlich schildern
interviews ftihren witzigironischen und sachlichen
erzahlstil unterscheiden
begriffe definieren， razisieren
lektion 2 wie war’s mit noch mehr hoflichkeit？
kommunikation
hoflich bitten， fragen， raten
h6fliche und unfreundliche　rede unterscheiden
schriftlich missfallen aubern，　kundigen （rezetiv）
entschuldigungsbriefe schreiben
landeskunde： kleidungsund
essgewohnheiten
lektion 3 stadt und land
kommunikation
vorhaben， lane besrechen
gegenmeinungen vorbringen
wtinschen， bedauern， vergleichen
bedingungen nennen
rotokollieren （rezetiv）
im internet diskutieren （rezetiv）
landeskunde： wohnungssuche
interkultureller vergleich： leben
in der stadt und auf dem land
lektion 4 gluck
kommunikation
hyothesen formulieren
textteilen uberschriften und thesen zuordnen
texte rekonstruieren
geschichten bildunterstutzt nacherzahlen， zusammenfassen， kritisieren und interretieren
ein sachbuch rezensieren （rezetiv）
lektion 5 das studieren lernen： worterbucher
kommunikation
worterbucher und lexika kennenlernen
mit nachschlagewerken arbeiten
stichworter zu einem sachtext notieren
einen text （stichwortuntersttitzt） nacherzahlen
landeskunde： reformen der deutschen rechtschreibung
lektion 6
kommunikation
comuterfachsrache benutzen
zwecke formulieren
unmut， arger， wutaubern
mit rat oder vorwurfen reagieren
erfahrungen mitteilen
einen sachtext nach vorgegebenen　unkten gliedern
stichunkte notieren
lektion 7 wetter，klima，umwelt
lektion 8 mal sehen，wie es werden wird.
lektion 9 es war einmal
lektion 10 srachen lernen：kleine stilkunde
lektion 11 aus kindern werden leute
lektion 12 gelernt gelernt

《德語語法精要與實踐》 導言：邁嚮德語學習的深層結構 本書旨在為德語學習者提供一個全麵而深入的語法框架，幫助學習者超越基礎的詞匯和簡單句的堆砌，真正掌握德語這門語言的內在邏輯與錶達精妙。我們深知，語法是語言的骨架，唯有理解並熟練運用其規則，纔能構建齣復雜、準確且富於錶現力的德語文本與口語。本書的編寫立足於當代德語的使用現狀，力求在嚴謹的學術規範與生動的實際應用之間取得完美的平衡。我們避免瞭陳舊和不常用的語法點，專注於那些在日常交流、學術寫作乃至專業領域中頻繁齣現的關鍵結構。 第一部分：名詞、冠詞與格的變化——德語的基石 本部分將德語最核心的特徵——名詞的詞性、冠詞的確定與不定形式，以及名詞在句子中所扮演的四種格（Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv）的變化——進行瞭係統性的梳理與解析。 第一章：名詞的性彆與復數構成 德語名詞的“性”（陽性、陰性、中性）是初學者麵臨的首要挑戰。我們不僅列舉瞭大量具有代錶性的名詞及其詞性，更深入探討瞭詞尾變化與詞性的內在聯係，提供瞭一套行之有效的記憶策略。關於復數形式的構成，我們細緻分類瞭變位規則，包括添加-e, -er, -n/-en, -s，以及元音變化（Umlaut）等多種情況，並通過大量對比實例加深理解。 第二章：冠詞的精確使用 冠詞（定冠詞、不定冠詞、零冠詞）在德語中承載著信息量巨大的功能。本章詳細闡述瞭冠詞如何指示名詞的確定性、數量以及在不同格中的形式變化。特彆強調瞭“零冠詞”在抽象名詞、物質名詞以及特定錶達中的不可替代性。此外，我們還專門闢齣一節，解析指示代詞（dieser, jener, welcher）和物主代詞（mein, dein等）如何替代或並列於冠詞，實現句子的指代連貫。 第三章：四格係統深度解析 格的變化是德語語法的靈魂所在。我們摒棄瞭單純的規則羅列，轉而采用“功能導嚮”的教學方法。 主格（Nominativ）： 句子的主語和錶語，其功能最為基礎明確。 賓格（Akkusativ）： 重點分析瞭支配賓格的動詞（如sehen, kaufen, besuchen）和介詞（如durch, für, gegen）的用法，並區分瞭“直接賓語”和“時間/範圍賓語”的概念。 與格（Dativ）： 深入探討瞭間接賓語的形成，以及支配與格的動詞（如helfen, geben, gefallen）與介詞（如mit, nach, von）。 屬格（Genitiv）： 鑒於現代口語中屬格的弱化趨勢，本章著重講解瞭其在正式書麵語中的必要性，特彆是錶達所屬關係（如：das Auto des Mannes）和介詞（如während, trotz）的支配作用。我們同時提供瞭在口語中替代屬格的常用結構。 第二部分：動詞的形態與時態係統——構建行動的脈絡 動詞是句子的核心驅動力。本部分係統梳理瞭德語動詞的變位規則，從基礎的現在時到復雜的完成時態，再到虛擬語氣，為學習者構建瞭一個完整的動詞時間與語態體係。 第四章：動詞的現在時與規則變位 詳細介紹動詞詞乾的確定、人稱詞尾的添加規則，並重點分析瞭強變化動詞（不規則動詞）的詞乾元音變化，提供瞭一份最常用的不規則動詞列錶及其變位示例。 第五章：過去時態的構建與選擇 德語擁有三種主要的過去時態： 完成時（Perfekt）： 作為日常口語中最主要的過去時態，本章詳細講解瞭助動詞（haben/sein）的選擇標準，特彆是涉及運動、狀態變化動詞的使用，以及過去分詞的構成。 過去時（Präteritum）： 主要用於書麵敘事和報道，分析瞭規則動詞和強變化動詞的過去時變位。 過去完成時（Plusquamperfekt）： 在復雜敘事中用於描述“過去的過去”。 第六章：語態與語氣的精妙錶達 被動語態（Passiv）： 詳細解析瞭構成被動語態的“werden + 過去分詞”結構，以及主動語態嚮被動語態的轉換技巧。同時，講解瞭“Zustandspassiv”（狀態被動）與主動語態的對比。 虛擬語氣（Konjunktiv I & II）： 這是德語錶達推測、轉述、願望和非現實假設的關鍵。Konjunktiv I 在間接引語中的應用規則被清晰界定；Konjunktiv II 則側重於對現狀的非現實假設（如使用würde + 動詞原形）。 第三部分：句法結構與連接——構建復雜的思維鏈 掌握瞭詞匯和動詞變位後，關鍵在於如何將它們有機地組織成結構嚴謹、邏輯清晰的句子。 第七章：句子成分與語序規則 德語的基本語序（主謂賓）被置於首位，隨後深入探討瞭句子中其他成分（如時間狀語、方式狀語、地點狀語等）的“時地情”原則。重點分析瞭謂語的“第二位”規則在主句中的嚴格執行，以及如何通過改變句首成分（如狀語、賓語）來達到強調的目的。 第八章：從句的結構與引導詞 從句是錶達復雜邏輯的有效工具。本章將從句分為三大類： 關係從句（Relativsätze）： 講解關係代詞（der/die/das等）如何在從句中充當主語、賓語或介詞的賓語，並保持與其先行詞在性數上的一緻性。 主句的從句（Nebensätze）： 詳細解析瞭各類從屬連詞（如weil, dass, obwohl, wenn, als）引導的從句結構，特彆是動詞被置於句末的特點。 獨立從句的替代結構： 分析瞭如不定式結構（Infinitiv mit zu）和分詞結構在特定情況下的替代用法。 第九章：連詞與轉摺結構 本章區分瞭連接主句的並列連詞（und, aber, oder）和無語序影響的從屬連詞，以及最重要的、用於連接兩個主句且改變語序的轉摺連詞（如trotzdem, deshalb, dann）。通過大量的連接範例，確保學習者能夠流暢地構建復雜長句。 附錄：常用介詞、情態動詞用法匯編 本書最後提供瞭實用的附錄，包括支配不同格的介詞的全麵列錶，以及情態動詞（müssen, können, dürfen, sollen, wollen, mögen）在錶示可能性、義務、許可和意願方麵的細微差彆及在主句和從句中的特殊語序。 目標讀者 本書適閤具備A2/B1基礎，希望係統梳理、深化德語語法知識，並為德語水平考試（如B2、C1級彆）或深入的學術閱讀做準備的學習者。通過本書的學習，學習者將能夠更加自信、精確地駕馭德語的語法體係。

評分☆☆☆☆☆

從內容的前瞻性和實用性來看，這套教材絕對是緊跟時代步伐的。它沒有沉溺於過時或不常用的德語錶達，而是大量引入瞭當前德國社會、文化、科技等前沿領域的話題。這不僅提升瞭我們的語言能力，更重要的是拓寬瞭我們的國際視野和跨文化交際的敏感度。我注意到教材中很多選取的閱讀材料都非常“鮮活”，像是直接摘自當代德語媒體的報道或訪談，這極大地增強瞭學習的真實感。對於我們這些即將步入職場或計劃深造的學生來說，這種實用導嚮的知識儲備至關重要。它教會我們如何用德語去討論當下熱點，如何進行更高階的學術交流，而不是僅僅停留在基礎的日常問候層麵。這種與時俱進的教材內容，實屬難得，體現瞭編寫團隊對德語教學未來趨勢的深刻洞察。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版邏輯性強到令人贊嘆，它不像有些教材那樣把語法點和詞匯生硬地堆砌在一起，而是巧妙地構建瞭一個層層遞進的學習路徑。每單元的導入都非常貼閤當代大學生的生活場景，比如關於校園活動、未來職業規劃之類的，這種代入感極大地激發瞭我學習的動力。更值得一提的是，它在講解復雜語法結構時，總是能用最簡潔明瞭的例子進行剖析，避免瞭冗長晦澀的理論陳述，這一點對初學者尤其友好。我特彆欣賞它在詞匯學習上的設計，詞匯的齣現不是孤立的，而是緊密結閤在上下文的語境中，使得記憶過程更加自然和持久。即便是那些看似高深的德語專業術語，通過教材中的精心設計，也能被拆解成易於消化的知識模塊。這種循序漸進、注重語境的編排方式，使得學習過程不再是一場艱苦卓絕的拉鋸戰，而更像是一場有條不紊的知識探險。

評分☆☆☆☆☆

作為一套包含MP3配套資源的主教材，其音頻部分的質量可以說是教科書級彆的典範。我測試瞭幾個章節的聽力材料，發音標準得無可挑剔，錄音的清晰度非常高，沒有絲毫的背景雜音乾擾，無論是語速的快慢控製還是不同口音的呈現（如果有的話）都處理得當。更妙的是，音頻不僅僅是簡單的朗讀課文，它似乎還融入瞭一些情景對話的元素，讓聽力訓練不再是單調的“聽寫”，而是變成瞭對真實交流場景的模擬。這種沉浸式的學習體驗，極大地幫助我適應德語的自然語流和節奏感。對於依賴聽覺輸入來鞏固語感的學習者而言，這套MP3資源是無可替代的輔助工具，它的存在，極大地彌補瞭紙質教材在聽力訓練上的先天不足，使得聽說讀寫四項技能得以全麵平衡發展。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本教材不僅僅是一套學習工具，它更像是一位嚴謹而耐心的德語導師，它懂得如何激勵學習者持續進步。在學習的某一階段，當我因為某個知識點感到挫敗時，教材後續提供的小測驗和自我評估模塊就顯得尤為關鍵。這些評估並非僅僅是簡單的是非題或選擇題，而是設計瞭開放性的任務，要求我們整閤運用所學知識進行錶達，這無形中就培養瞭我們的批判性思維和主動解決問題的能力。這種設計哲學，體現瞭對高等教育“育人”目標的深刻理解，即學習語言不僅僅是掌握一套規則，更是培養一種思考和錶達的方式。它的難度麯綫把握得極其精準，總是在你即將感到輕鬆時，適當地拋齣一個需要你跳一跳纔能夠著的新挑戰，從而確保學習始終處於一種積極的“認知衝突”狀態，這纔是最高效的學習模式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人眼球，那種沉穩又不失活力的設計風格，讓人一看就知道這不是那種枯燥乏味的教材。我記得我第一次在書店看到它時，就被那種字體排版和留白處理所吸引，感覺編輯在細節上確實下瞭不少功夫。裝幀質量也相當可靠，即便是經常翻閱也不會輕易齣現鬆散的情況。打開內頁，紙張的質地摸上去非常舒服，印刷清晰度極高，即便是德語的那些小小的變音符號也能看得一清二楚，這對需要長時間閱讀和學習的我們來說，無疑是一個巨大的加分項。尤其是考慮到它是一本被列入國傢級規劃的教材，這種對學習體驗的重視，讓我對內容本身的期待也隨之提高瞭。它給我的第一印象是：這是一套認真對待學習者、力求在形式上做到極緻的用心之作。這種從外到內的精緻感，足以讓我在眾多德語教材中一眼鎖定它，並願意投入時間去探索其內部的知識體係。

評分☆☆☆☆☆

寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序漸進，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於熟讀，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而精思則是循序漸進，熟讀的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

評分☆☆☆☆☆

正版，新書，寫的很好，喜歡

評分☆☆☆☆☆

下訂單時候告訴我27本是有貨的。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

要下學期上課用，挺好的

評分☆☆☆☆☆

首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。支持正版書！

評分☆☆☆☆☆

正版，新書，值得閱讀！！！！

評分☆☆☆☆☆

本書不打算寫成介紹華爾街和股票交易所實務的教材，在這方麵有很優秀的專著。我們想做的隻是弄清楚股市晴雨錶的結構，尤其是那些被認為可能會對它産生影響的事物。因此有必要指齣，“大廳交易員”必然是股票交易所的成員，經常是某傢經紀人公司的閤夥人。他不受任何外界乾擾地獨立工作，不接受自己的委托，隻在市場價差方麵比外部投機者更具優勢。市場價差是指市場報價與賣價之間的差額。股票交易越活躍，市場價差越小，平均水平在0．25％左右。假定美國鋼鐵公司普通股的報價是90．25美元、賣齣價是90．5美元，那麼發齣賣齣指令的客戶不可能希望得到90．25美元以上的價格，如果他想買進卻必須支付90．5美元。大廳交易員經常可以為自己保留這種價差或其中的一部分——當然不能損害客戶的利益。他可以以90．375美元的價格成交，甚至按照客戶要求的價格賣齣。他的作法將會對日常波動産生影響，這在實踐中意味著大廳交易員能根據迅速齣現的價差進行交易，外部人員無法做到這一點。交易員總喜歡在每天下班時保持帳麵平衡，為此他會毫不猶豫地確認經常齣現的損失，如果實際帳麵恰好是平衡的，他也不會感到很高興。

評分☆☆☆☆☆

如果客戶有充分的保證金或者有能力立即付款，並且根據經驗認為自己買進的股票在價格抬高很多以後仍然很具有吸引力，那麼交易雇金和市場價差就不算什麼瞭。他是根據價值買進股票的人，也是經紀人公司極力想挽留的那種客戶。有一傢從1870年持續經營至今的經紀人公司最近更換瞭自己的名字，它至少擁有一位它服務瞭50年的客戶，許多人都在20年以上。這似乎錶明，外部人員並非總是在華爾街輸錢，商傢也並不能使這種損失成為必然。