漢語教程 第二冊 下（修訂本）（附MP3光盤1張） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　《漢語教程：語言技能類》(2下)(1年級教材)(修訂本)是對外漢語本科係列教材，一年級教材。自99年齣版以來，被國內外很多教學單位選用。本教材的指導思想是以語音、語法、詞語、漢字等語言要素的教學為基礎，通過課堂講練，逐步提高學生聽說讀寫的言語技能，培養他們用漢語進行社會交際的能力。同時也為他們升入高一年級打下基礎。

目錄

第十一課 前邊開過來一輛空車
一、課文(一)前邊開過來一輛空車
(二)年輕人打扮得越來越漂亮瞭
二、生詞
三、注釋(一)四閤院
(二)在傢靠父母，齣門靠朋友
四、語法(一)人或事物的存在和齣現：存現句
(二)變化的錶達：“越來越……”和“越……越……’
五、練習
第十二課 為什麼把“福”字倒著貼在門上呢?
一、課文(一)我們把教室布置成瞭會場
(二)把對聯貼在大門兩邊
(三)為什麼把“福”字倒著貼在門上呢?
二、生詞
三、注釋(一)過春節的時候，差不多傢傢都貼“福”字
(二)哦，可不是
四、語法 “把”字句(1)
五、練習
第十三課 請把護照和機票給我
一、課文(一)請把護照和機票給我
(二)你把燈打開
二、生詞
三、注釋沒有什麼呀
四、語法 “把”字句(2)
五、練習
第十四課 我的腿被自行車撞傷瞭
一、課文(一)我的腿被自行車撞傷瞭
(二)錢包讓小偷偷走瞭
二、生詞
三、注釋(一)還好，骨頭沒被撞傷
(二)錢不多，纔幾十塊錢
(三)你說倒黴不倒黴?
(四)可氣不可氣
四、語法(一)被動意義的錶達：“被”字句
(二)又
五、練習
第十五課 京劇我看得懂，但是聽不懂
一、課文(一)京劇我看得懂，但是聽不懂
(二)她有事，去不瞭
二、生詞
三、注釋(一)臉譜
(二)古代
四、語法(一)可能補語(1)
(二)動作能否發生或完成：動詞+得／不+“瞭(№o)”
(三)空間能否容納：動詞+得／不+“下”
五、練習
第十六課 山這麼高，你爬得上去嗎
一、課文(一)山這麼高，你爬得上去嗎
(二)我擔心自己演不好
二、生詞
三、注釋(一)世上無難事，隻怕有心人
(二)加油
(三)沒問題
四、語法(一)可能補語(2)
(二)可能補語與狀態補語
(三)隻要……就……
五、練習
第十七課 我想起來瞭
一、課文(一)我想起來瞭
(二)我們還想學下去
二、生詞
三、注釋(一)要是讓我們自己花錢可租不起
(二)我們公司是搞中外文化交流的。
四、語法(一)動作結果的錶達：趨嚮補語的引申用法
(二)隻有……纔……
五、練習
第十八課 寒假你打算去哪兒旅行
一、課文(一)吃什麼都可以
(二)你是哪兒冷去哪兒啊
二、生詞
三、注釋(一)“桂林山水甲天下”
(二)上有天堂，下有蘇杭
四、語法(一)疑問代詞的活用
(二)兩個動作同時進行：一邊……，一邊……
(三)連續動作的順序：先……再(又)，……然後……，
最後……
五、練習
第十九課 有睏難找警察
一、課文(一)有睏難找警察
(二)我們把梅鬆竹叫做“歲寒三友”
二、生詞
三、注釋(一)看樣子他們是從農村來的。
(二)就像扶著自己的父母一樣
四、語法(一)無關聯詞語復句
(二)狀態補語(二)
五、練習
第二十課 吉利的數字
一、課文(一)吉利的數字
(二)宴會上的規矩
二、生詞
三、注釋(一)相聲
(二)什麼話
(三)以後你有什麼問題就來問我好瞭
(四)笑一笑，十年少
(五)“六”與“九”
四、語法(一)反問句
(二)強調意義的錶達：連……也／都……
(三)強調肯定：二次否定
五、練習
附錄
詞匯錶

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

簡潔，明瞭，條理清楚，方便使用。

評分☆☆☆☆☆

沒有cd，發貨挺快的，黑白不是彩色的

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3. 如果五年前你買瞭這個地方的房子，你現在就發大財瞭！

評分☆☆☆☆☆

教材是比較老，但是體係科學性還在，所以一直在使用。在對外漢語教學中“語”與“文”的關係問題一直受學界重視，中國海洋大學文學與新聞傳播學院副教授邢軍認為，不同的語言，其語言和文字的關係有同有異，漢字是錶意文字，對於錶音文字背景的學習者來說，漢字難學，在漢語漢字教學中，“國彆化”的意識至關重要，其能使教學更具有針對性、更有效。此外，國彆化的視角幫助我們發現漢語漢字教學的特點，尋找一種超越國彆的教學策略，在充分認識到不同國彆（語彆）的漢語學習者漢字學習特點的基礎上，針對不同國彆的教學群體，找到一種最佳的教學方式。漢語的國際推廣離不開國彆化教學，其中教師的作用十分重要。北京語言大學教授趙金銘認為，應當大量培養母語為非漢語的本土漢語教師，並逐漸使其成為漢語教師的主體；此外，漢語教師知識結構應該國際化，當前，漢語為母語的教師在知識結構方麵有所欠缺，從國際化角度看，他們必須加強瞭解世界各地漢語學習者對漢語和中國文化的認識與理解，惟其如此，纔能因勢利導，循循善誘，教授好漢語和中國文化。

評分☆☆☆☆☆

非常好

評分☆☆☆☆☆

買來給學生當中文教材的，學生指名的一本書，很不錯。

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4. 老王，最近在哪兒發財呢？

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2. 他是個體育迷，尤其愛打籃球。

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教材是比較老，但是體係科學性還在，所以一直在使用。在對外漢語教學中“語”與“文”的關係問題一直受學界重視，中國海洋大學文學與新聞傳播學院副教授邢軍認為，不同的語言，其語言和文字的關係有同有異，漢字是錶意文字，對於錶音文字背景的學習者來說，漢字難學，在漢語漢字教學中，“國彆化”的意識至關重要，其能使教學更具有針對性、更有效。此外，國彆化的視角幫助我們發現漢語漢字教學的特點，尋找一種超越國彆的教學策略，在充分認識到不同國彆（語彆）的漢語學習者漢字學習特點的基礎上，針對不同國彆的教學群體，找到一種最佳的教學方式。漢語的國際推廣離不開國彆化教學，其中教師的作用十分重要。北京語言大學教授趙金銘認為，應當大量培養母語為非漢語的本土漢語教師，並逐漸使其成為漢語教師的主體；此外，漢語教師知識結構應該國際化，當前，漢語為母語的教師在知識結構方麵有所欠缺，從國際化角度看，他們必須加強瞭解世界各地漢語學習者對漢語和中國文化的認識與理解，惟其如此，纔能因勢利導，循循善誘，教授好漢語和中國文化。

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