愛情,也是挑戰她的另一大命題。她和他又走到瞭一起,他對她似乎已經傾心,隻是她們身後還有一個他。她該如何麵對,又該如何選擇?
評分不錯 以後還來 小店不錯
評分東西很好,送貨很快,下次還會買
評分非常經典的一本書,值得一讀
評分《拼貼城市》成書於二戰後西方城市更新運動時期,各國為瞭經濟復興需要,通過製定、頒布各種計劃和政策,藉助土地再開發,來解決內城敗落和經濟衰敝等問題。早期更新的手段多傾嚮於大規模的推倒重建來實現土地的置換和功能升級,卻導緻瞭非人性的城市環境和單一乏味的城市空間。這種改造的反思帶來瞭多元化和人本主義思想的迴歸,正如雅各布斯所述:“大規模的改建摧毀瞭有色彩、有特色、有活力的建築物、城市空間以及城市文化、資源和財産” ,芒福德也深刻的指齣瞭“城市更新隻是錶麵上換瞭一種形式,實際上繼續著同樣無目的集中並破壞有機機能” 。這些反對大規模、模式化的城市更新,提倡更新目標內容多元化的理論思潮,正是和柯林•羅的拼貼城市思想一脈相承的。
評分買下還沒看,但書肯定是正版,包裝也很完整
評分請相信,青春的逝去並不可怕,可怕的是失去瞭勇敢地熱愛生活的心。
評分《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分還可以,應該是正品。有點薄。
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