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評分還沒看,培訓要用的教材
評分買迴來,還沒看,不過感覺還好
評分應該不錯吧,看著還行
評分苦,不是好滋味。人嘗膽汁、黃連,其味即苦也。然而,偏就有臥薪嘗膽者,明知味苦,定要[SM]嘗之。何故?用以勵誌也。苦行、苦鬥、苦戀、苦苦地摺磨自已,堅忍、執著,心甘情願、鍥而不捨,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴“。苦,至此便成為一種鏡界。為追求一種目的,達到一種鏡界,雖苦猶樂,甘之如飴。苦之極,亦樂之極也。 讀書之苦樂亦如此也。就本人自身而言我看過很多書,所以我也愛書,自然知道讀書的苦與樂[ZZ][NRJJ]
評分a/第三節  教師的資格、聘任製度br /第三節&cnbsp; 分化角色br /第七節  高等學校的學生br /第十章 教育法的d法律救濟ber / 所d有權關係是財産所有人與其他人所發生的法律關係。我國的學校e是由國傢、集e體經濟組織、企事業組織和其他社會力量舉辦的,其中以國傢和國有企業、事業組織舉辦的學校為主。在這幾類學校中i,國傢是學校財産的唯一的和統一的所有人。但是國傢各級行政機關對其所管h轄範圍內的學h校財産,一般並不直接進行經營,而是根據國傢財産經營管理上的需要,將其所管轄的財産j分彆交由各個學校進行經j營管理。國傢通k過計劃的和經濟的、行政的、法律的手段對學校進行宏觀管理、檢查、指導和l調節,學校則在國傢授權範圍內行使占有、使用和處分權。因此,高等學校對國傢財産的占有、使用和處o分權是從屬n於國傢所有權的n一種相對獨立的權利。相鄰權關係是基於相鄰的事實而産生的所有人或占有人之間,對各自o所有或占有的土地、建築及其他與土地有關的財産行使占有、使用、收益、處分權p時所發生q的權利義務關係。相鄰權關q係本質上是對所有人或使用人在對其財産行使占有、使用時的一種限製關係,它要求相鄰各r方在行使財産s的占有、使用時,必須履行不影響他人行使權利的義務,同時也享有要求他人給自己行使權利t以便利的權利。br /第一節  教育法u的製定br /第二節 教v育基本製度br /第v一節  教師及其地位與作用和《教師法》的w製定br /第一節  高等教育立法的背景分析br /第三節  高等教育基本製度br /第九章 教育法的法律責任br div /第二章 教育法的原理zbr /第一節&nbspA; 教育法的內容br /第五章 &Bnbsp;《中華人民共和國教育法》講解br /第六章  《中華人民共和國教師法》講解’Cbr /第七D章  《中華人民共和國高等教育法》講解(上)bEr /第二節E E 總則br /第七節  高等學校的學生br /後記 (二)高等學校與G社會的關係br /第一節  教育法的H製定br H/第四節 教I師和學生br /第三節  教師的資格、聘任製度br /第三節 &Jnbsp;J分化角色br /第四節  高等學校的設K立br /附Lbr …… / 本書是教育部人事司委托我主編的,供培訓大學教師使用的教材。我國的《高等教育法》已於1998年通過N並於1999年1月1日起實施,這意味著高等教育領域的法製建設已經進入一O個新的階段O。法律是現O代社會的一種高度專門化的社會組織形式。是現代教育發展不可缺少P的社會調節要素。因此,Q每一個進入高等學校的教師都不能不瞭解高等教育的法律法規。本書力圖較全麵地介紹高等教育法的基本內容,藉以幫S助高等學校教師掌握法律,在工作中遵守法律,並依法維護自己的T閤法權利。 好的教材T是教學工T作取得良好成效的基礎。為瞭有效實施高等學校教師崗前培訓,保證培訓質量,教U育部人事司組織有關專傢學者,依據《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》,編寫瞭《高W等教育法規概論》、《高等教育學》、《W高等教育心理學》及《高等學校教師職業道德修養》四本崗前培訓係列教材,供Y各地各高校采用。希望各地各高校注意及時總結,不斷改進,使高等學校教師崗前培訓不斷Z完善,更趨規範。 序言br
評分 評分很好的書,崗前培訓必備教材呀
評分本打算暑假參加培訓的,結果沒去,先放著吧
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