具体描述
内容简介
进入新世纪以来，儿童文学的教学研究越来越受到各方面的重视。加强儿童文学学科建设已成为越来越多的高校，尤其是师范院校、教育学院中文系科与初教系科的共识。开设“儿童文学”课程的高校、专科学校也越来越多。当此时也，作为全国师范院校的排头兵和有着深厚学术积淀的百年名校——北京师范大学自然对促进和提升儿童文学学科建设负有特殊使命，因为儿童文学一直是北师大中文系科的传统特色学科与优势学科。目录
上编 儿童文学的基本原理导言
第一章 儿童文学的关键问题
第一节 儿童文学的人文价值与美学责任
一、儿童文学与儿童读物
二、儿童文学的重要性
三、儿童文学的美学责任
第二节 儿童文学的三个层次与两大门类
一、儿童文学的三个层次
二、幼儿文学的艺术特征
三、童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次
四、儿童文学的两大门类
第三节 儿童文学的叙事视角与艺术母题
一、儿童文学的四种叙事视角
二、儿童文学的四大艺术母题
第二章 儿童文学的审美创造
第一节 儿童观与儿童文学审美创造
一、“教育主义”的儿童观与儿童文学审美创造
二、“稻草人主义”的儿童观与儿童文学审美创造
三、“卢梭主义”的儿童观与儿童文学审美创造
四、“童心主义”的儿童观与儿童文学审美创造
第二节 儿童／原始思维与儿童文学审美创造
一、“泛灵论”与儿童文学审美创造
二、“人造论”与儿童文学审美创造
三、“任意结合”与儿童文学审美创造
四、“前因果观念”与儿童文学审美创造
五、儿童／原始思维的审美学意义
第三节 儿童文学审美创造的艺术实践
一、儿童文学的艺术真实不同于成人文学的艺术真实
二、儿童文学中的类型形象与典型形象是分层次的
三、少年心理与少年文学创作
第三章 儿童文学的教学应用
第一节 儿童文学与家庭教育
一、亲子共读的重要性
二、优秀儿童文学作品的选择
三、亲子阅读的方法
第二节 儿童文学与语文教育
一、儿童文学与语文课程资源开发
二、教师指导儿童文学阅读的几个环节
三、提升语文教师的儿童文学素养
第三节 儿童文学与校园文化
一、儿童文学在小学校园文化中的作用
二、儿童文学在小学校园文化活动中的具体呈现
下编 儿童文学的文学体裁
导言
一、文学体裁的基本问题
二、儿童文学的文体特征
三、本书锁定的六大类儿童文学文体
第四章 韵文体儿童文学
第一节 儿歌
一、民间儿歌与创作儿歌
二、儿歌的审美艺术特点
三、儿歌的分类
第二节 传统儿歌的特殊形式
一、摇篮歌
二、数数歌
三、游戏歌
四、连锁调
五、问答歌
六、绕口令
七、颠倒歌
八、谜语歌
九、字头歌
第三节 少年儿童诗歌
一、诗歌的特点及分类
二、少年儿童诗歌及其分类
三、少年儿童诗歌的艺术特质
四、少年儿童诗歌的特殊形式
第四节 儿童歌词
一、儿童歌词的音乐性与文学性
二、儿童歌词的特点
三、儿童歌词的分类
四、中国儿童歌词创作概况
第五节 少年儿童诗歌的鉴赏
一、朗读时的音乐感与图像性
二、鉴赏时的链接与拓展
三、鉴赏与创作的互动
第五章 幻想体儿童文学
第一节 童话(上)
一、“童话”一词的来源及其定义
二、童话与神话传说、民间故事的关系
三、童话中的原始思维
四、童话的美学特征及意义
第二节 童话(下)
一、中西方童话发展简史
二、童话现代审美形态的转变
第三节 寓言
一、寓言的概念
二、寓言的特征
三、寓言的发展历史
四、寓言与童话的关系
第四节 幻想文学
一、幻想文学的含义
二、幻想文学与童话的区别
三、幻想文学的艺术表现方式
四、幻想文学在中国的自觉
第六章 叙事体儿童文学
第一节 儿童故事
一、故事与儿童故事
二、儿童故事的艺术特征
三、儿童故事的种类
四、儿童故事的讲述
五、儿童故事的编写
第二节 童年小说
一、童年小说的艺术特征
二、中国童年小说概略
三、国外童年小说概略
第三节 少年小说
一、作为“小说”的少年小说
二、服务“少年”的少年小说
三、少年小说的艺术特色
第四节 成长小说
一、成长小说的艺术特征
二、成长小说的源起与种类
三、国外成长小说概略
四、中国成长小说概略
第五节 动物小说
一、什么是动物小说
二、动物小说的审美特征
三、动物形象塑造的三种类型
四、动物小说的创作视角
五、中外重要动物小说作家作品概观
第七章 散文体儿童文学
第一节 儿童散文
一、儿童散文的美学特征
二、儿童散文的两种分类方式
三、儿童散文概观
第二节 儿童报告文学
一、儿童报告文学的特征
二、儿童报告文学的社会功能
第三节 儿童传记文学
……
第八章 多媒体儿童文学
第九章 科学体儿童文学
结语
后记
精彩书摘
第一章 儿童文学的关键问题第一节 儿童文学的人文价值与美学责任
一、儿童文学与儿童读物
什么是儿童文学？或儿童文学是什么？读者诸君打开《儿童文学教程》，大致都会有这样的阅读期待，希望本书首先能准确无误地告诉大家关于“儿童文学”的定义。但是，试图提出一个能被普遍接受的关于文学／儿童文学的定义，就如同提出“人是什么”“美是什么”一样困难。当代美国学者刘若愚在考察了文学与文学研究的现象之后，在《中国的文学理论》中发出了这样的感叹：“正如所有的文学和艺术企图表现那不可表现的东西一样，所有的文学和艺术的理论也都企图解释那不可解释的东西。”虽然理论是灰色的，生活之树常青，但这并不意味着理论在生活面前束手无策。本书试图做的是：小心地、尽可能多视角、多维度地去解释何为文学、何为儿童文学？给读者诸君更多的旨益的启示与思考。
那么，什么是儿童文学呢？要了解什么是儿童文学，先需了解什么是儿童读物。“儿童文学”和“儿童读物”是两个既有联系又有区别的概念。两者的共同性主要体现在它们的服务对象和价值功能上。
前言/序言
用户评价
初次接触此书，便被其厚重的体量和严谨的标题所吸引，心中暗自揣测，这是否会是一本充斥着晦涩理论的学术专著，而与我这样普通读者的阅读体验渐行渐远。然而，当我真正沉浸其中，才发现自己之前的担忧是多余的。这本书以一种令人惊喜的方式，将学术的深度与人文的关怀巧妙地融合在一起。它并非简单地罗列儿童文学作品，而是以一种宏大的历史视角，系统地梳理了儿童文学的发生、发展与演变。我被书中对不同历史时期，儿童文学所扮演角色的深刻分析所吸引，例如，在启蒙时代，儿童文学如何成为传播新思想的载体；在民族危机时期，它又如何肩负起凝聚民族精神的重任。这些分析，让我对儿童文学的社会功能有了全新的认识。书中对经典儿童文学作品的解读，更是让我受益匪浅。作者并非简单地复述情节，而是深入挖掘作品的象征意义、艺术手法，以及其在儿童成长过程中所起到的积极作用。例如，对于一些耳熟能详的童话故事，书中提供了多角度的解读，让我看到了其中蕴含的丰富文化内涵和对儿童心理的深刻洞察。这让我意识到，每一部优秀的儿童文学作品，都不仅仅是一个故事，更是对人生、对社会、对人类情感的深刻探索。这本书，为我打开了一扇认识儿童文学的“大门”，让我看到了它作为一门独立学科的严谨性，也感受到了它所蕴含的无尽魅力。
评分这本书给我的第一印象，如同在宁静的夏日午后，品尝一杯清澈甘甜的泉水，舒缓而富有内涵。它并非那种能让你立刻惊叹于其华丽辞藻的著作，但它字里行间流淌出的专业知识和深刻洞见，却如潺潺溪流，悄无声息地滋润着我的心灵。我原本对儿童文学的理解，更多停留在“好玩”和“有趣”的层面，但这本书，为我打开了一个全新的维度——儿童文学的“意义”和“价值”。书中对儿童文学史的梳理，让我看到，每一部经典作品的诞生，都凝聚着创作者对儿童的深切理解和对社会责任的担当。它不再是简单的故事讲述，而是承载着对一代代儿童的精神塑造，对人类文明的传承。我尤其着迷于书中对于不同时代背景下，儿童文学所扮演角色的分析。例如，在特定历史时期，儿童文学如何成为民族精神的载体，如何引导孩子们树立正确的价值观，以及如何帮助他们度过艰难的岁月。这种宏观视角，让我对儿童文学的地位和作用有了更深层次的认识。此外，书中对于儿童文学理论的阐释，并非故作高深，而是力求用清晰易懂的语言，来解释复杂的概念。例如，关于儿童阅读心理的分析，以及不同年龄段儿童的阅读偏好，都为我提供了宝贵的实践指导。它让我意识到，为孩子选择读物，并非简单的“挑剔”，而是需要有意识地去引导，去培养他们对优秀文学的鉴赏能力。
评分在我心中，儿童文学一直是一个充满奇幻色彩的领域，那些色彩斑斓的图画、天马行空的想象，构成了我童年最美好的回忆。然而，当我有幸翻开这本书时，我才意识到，儿童文学的魅力远不止于此。它是一门学问，一门关于如何用文字和图画，去触动孩童心灵，去引导他们成长的学问。这本书以其严谨的结构和宏大的视野，为我构建了一个清晰的儿童文学知识体系。书中对儿童文学发展史的追溯，让我看到了它如何在不同的时代背景下，扮演着不同的角色，承担着不同的使命。我被那些关于早期儿童读物如何兼具启蒙与娱乐功能的故事所吸引，也为近代儿童文学如何回应社会变革、传递人文关怀而感动。更让我着迷的是，书中对于儿童文学理论的探讨，并非生硬的理论灌输，而是以一种非常贴近实际的方式，阐释了诸如儿童阅读心理、文学接受度等关键问题。我尤其喜欢关于“儿童视角”的论述，它强调了在创作和解读儿童文学时，必须牢牢把握住儿童的认知特点和情感需求。这让我反思，自己过去在为孩子选择读物时，是否真正站在了他们的角度，去理解他们内心的渴望。这本书，如同一个充满智慧的向导，指引我更深入地探索儿童文学的奥秘，让我看到了它在塑造儿童人格、培养独立思考能力方面所发挥的不可替代的作用。
评分作为一名对儿童阅读充满好奇心的普通读者，我最初被这本书的厚重感和“国家级规划教材”的头衔所吸引，以为会是一本充斥着学术术语、晦涩难懂的著作。然而，实际阅读体验却远超预期，它以一种引人入胜的方式，将儿童文学的博大精深徐徐展开。作者并非高高在上地传授知识，而是以一种近乎“对话”的姿态，邀请读者一同探索。书中对儿童文学发展史的梳理，充满了生动有趣的细节，让我仿佛置身于历史的长河中，亲眼见证着那些影响深远的儿童读物是如何诞生的。我特别喜欢其中对不同国家、不同文化背景下儿童文学特色的对比分析，这让我看到了儿童文学的多元魅力，也体会到不同文化如何通过文学作品，向孩子们传递着各自独特的价值观念。在解析经典作品时，作者的视角非常独到，常常能挖掘出我从未留意过的深层含义。例如，对于一些耳熟能详的童话故事，书中提供了关于其象征意义、原型分析的解读，让我对故事有了全新的理解。这种解读方式，不仅增强了我欣赏文学作品的能力，也让我更加懂得如何引导孩子去阅读，去思考。这本书让我意识到，儿童文学并非简单的“哄孩子”的读物，而是承载着丰富的文化内涵，是培养孩子人文精神和独立思考能力的重要载体。它让我从一个被动的接受者，转变为一个主动的探索者，对儿童文学的世界充满了敬畏和热爱。
评分初次接触这本书，心中难免有些许忐忑，毕竟“高等学校教材”的标签，总让人联想到严肃的学术论文和冰冷的理论模型。但事实证明，我的担忧是多余的。这本书以一种令人惊喜的平衡感，将理论的深度与实践的温度巧妙地融合在一起。我一直坚信，任何学科的学习，如果脱离了它所服务的对象，便会失去生命力。而这本书，恰恰将“儿童”作为其核心，从儿童的视角出发，去审视和阐释儿童文学。书中对于儿童文学作品的分类和介绍，绝非简单的罗列，而是深入探讨了不同体裁的内在逻辑，以及它们如何与儿童的认知发展、情感需求相互契合。例如，在分析绘本的图文关系时，作者深入剖析了图画不仅仅是文字的补充，更是独立的情感载体和叙事的重要组成部分，它如何激发儿童的视觉想象力，如何帮助他们理解抽象概念。在解读诗歌的韵律和意象时，则强调了其如何培养儿童的语感，如何启迪他们的想象力，让他们在文字的跳跃中感受语言的美。更让我感到欣喜的是，书中并非仅仅停留在对“作品”的分析，而是将目光投向了“儿童”本身，探讨了儿童阅读动机的形成，阅读能力的培养，以及如何通过文学作品来构建儿童的自我认知。这种以儿童为中心的视角，贯穿始终，让我深切感受到作者的用心良苦，以及他们对儿童教育事业的深厚情感。
评分这本书初识之时，被其严谨的编排和详实的史料所吸引，仿佛一位温和的长者，徐徐展开儿童文学的宏伟画卷。我原本对儿童文学的理解仅停留在童年时期那些闪耀着奇思妙想的故事书，但这本书的出现，彻底颠覆了我的认知。它不仅仅是罗列作品，更像是在进行一场深邃的思想对话。每一章节的起始，都如同打开一扇通往过去的大门，让我得以窥见儿童文学在不同历史时期，如何顺应社会变迁，回应时代呼唤，从而孕育出独具时代烙印的生命力。从早期寓言故事的道德启蒙，到浪漫主义时期对想象力的狂野讴歌，再到现代主义对儿童内心世界的细致探索，作者以史为鉴，层层递进，将儿童文学的发展轨迹清晰地呈现在读者面前。我尤其沉迷于那些对于经典作品的深度解析，作者并非简单复述情节，而是深入剖析其创作背景、艺术手法、以及在儿童成长过程中的潜在影响。这种解读方式，让我不再将童书视为消遣读物，而是认识到它们在塑造儿童价值观、培养人文素养方面所扮演的不可或缺的角色。那些关于儿童心理发展的理论阐释，更是让我醍醐灌顶，原来不同年龄段的孩子，对文学有着截然不同的接受度和需求，而优秀的儿童文学作品，正是能够精准地捕捉到这种需求，并以最恰当的方式予以满足。这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更是一种对阅读、对童年、乃至对教育的全新审视。它让我深刻体会到，儿童文学是一门充满智慧与人文关怀的学问，它连接着过去与未来，滋养着一代又一代的年轻心灵，成为他们认识世界、理解人生的重要起点。
评分翻开此书，扑面而来的并非枯燥的理论说教，而是一种对儿童阅读世界的深切关怀和专业洞察。它不像市面上许多仓促拼凑的“育儿指南”，而是以一种近乎学术研究的严谨态度，系统地梳理了儿童文学的脉络。我一直认为，好的儿童文学作品，不仅是故事，更是孩子与世界对话的桥梁，是引导他们认识真善美，培养健全人格的基石。这本书恰恰赋予了我这种认识更坚实的理论支撑。它在探讨不同体裁作品的特点时，极其注重其对儿童心理发展的契合度。例如，在分析童话的魔幻色彩时，作者深入剖析了这种魔幻如何满足儿童的想象需求，如何帮助他们处理内心的恐惧与不安，并从中学习辨别善恶。而在分析寓言的精炼与哲理时，则强调了其如何以巧妙的方式，将深刻的人生道理融入儿童易于理解的故事中，潜移默化地影响他们的品格塑造。我尤其欣赏书中对于不同年龄段儿童阅读需求的细致区分，这使得我能够更有针对性地为身边的孩子们选择合适的读物，而非盲目跟风。它所提供的不仅仅是作品推荐，更是一种选择读物的“思维框架”，让我能够从更宏观的角度去理解儿童文学的价值。它促使我思考，究竟什么样的故事，才能真正触动孩子的心灵，陪伴他们健康成长。这本书，如同一个经验丰富的向导，带领我深入儿童文学的宝库，发现那些被低估的瑰宝，理解它们为何能穿越时空，成为永恒的经典。
评分怀揣着对“儿童文学”这个主题的好奇，我毫不犹豫地选择了这本书。起初，我期望从中找到一些简单易学的“阅读方法”或者“儿童读物推荐清单”，但这本书带给我的，却是远超预期的深度和广度。它不仅仅是一本关于“儿童文学”的书，更像是一次关于“儿童”和“文学”本质的深刻对话。书中对于儿童文学发展历程的梳理，并非枯燥的时间线罗列，而是充满了对时代精神的捕捉和对思想流变的洞察。我看到了不同历史时期，儿童文学如何反映社会现实，如何回应儿童的成长需求，以及如何塑造儿童的内心世界。那些看似微不足道的童谣、故事，在作者的笔下，都焕发出了巨大的生命力，展现了其独特的艺术价值和人文意义。让我印象深刻的是，书中对儿童文学创作中“童真”与“教育”之间关系的探讨。作者并非简单地赞颂“童真”，而是深入分析了如何在保持儿童天性的同时，通过文学作品对其进行积极的引导和启蒙。这种 nuanced 的处理方式，让我看到了儿童文学的复杂性与重要性。在阅读过程中，我不时会被书中一些深刻的见解所触动，例如，关于“儿童视角”的重要性，关于文学如何帮助儿童认识自我，如何培养他们的同理心。这些思考，不仅丰富了我对儿童文学的理解，也让我开始重新审视自己在引导孩子阅读过程中的角色。
评分拿起这本书，我首先感受到的是一种沉甸甸的责任感，这不仅仅是因为它作为“国家级规划教材”的权威性，更是源于其所探讨主题——儿童文学——对下一代成长的重要性。在此之前，我对儿童文学的理解，更多停留在“好看”和“好玩”的层面，但这本书，则将我引向了更深层次的思考：何为优秀的儿童文学？它如何影响儿童的成长？它在社会发展中扮演着怎样的角色？书中对儿童文学史的梳理，让我看到了它在不同历史时期所承担的教育、启蒙、审美等多元功能。我尤其对那些跨越时代、依旧能引起孩子们共鸣的经典作品的分析着迷。作者并非简单地罗列作品，而是深入剖析其创作的时代背景、艺术特色，以及其在儿童成长过程中的深远影响。这种分析，让我看到了儿童文学的生命力所在，以及其在传承文化、塑造价值观方面的独特价值。让我印象深刻的是，书中关于如何培养儿童阅读兴趣和鉴赏能力的探讨，它并非提供一些程式化的方法，而是强调了通过理解儿童心理，通过精选合适的读物，通过引导式的阅读体验，来点燃孩子对阅读的热爱。这种细腻而富有洞察力的分析，让我对如何更好地引导孩子阅读有了更清晰的思路。这本书，让我从一个旁观者，转变为一个更具洞察力的探索者，对儿童文学的世界充满了敬意和热爱。
评分初次翻阅此书，便被其扑面而来的学术气息所吸引，但细读之下，却发现其并非冰冷的理论堆砌，而是一部饱含深情、充满智慧的儿童文学“百科全书”。我一直认为，儿童文学是连接童年与成人世界的重要桥梁，是滋养孩子心灵、启迪他们智慧的沃土。这本书，正是为我提供了理解这座桥梁、耕耘这片沃土的宝贵指南。书中对儿童文学史的梳理，并非简单的事件陈述，而是对历史背景、社会思潮与文学作品之间相互影响的深刻剖析。它让我看到了，儿童文学的每一次发展，都与时代的进步息息相关，都凝聚着无数创作者对下一代的关怀与期盼。我尤其欣赏书中对经典儿童文学作品的深度解读，作者并非止步于情节的复述，而是深入挖掘作品的象征意义、艺术手法以及其在儿童成长过程中所扮演的角色。例如，对于一些流传广泛的童话故事，书中提供了关于其背后文化根源、心理原型以及对儿童心理发展的多重解读，让我对这些故事有了全新的认识。这本书让我明白，优秀的儿童文学作品，不仅仅是消遣读物，更是孩子们认识世界、理解人生、塑造人格的重要载体。它教会我如何去“阅读”儿童文学，如何去理解其中蕴含的深刻含义，以及如何将这种理解传递给孩子们。
评分给未来的准老师买的，很适合师训学院的学生用。
评分帮别人买的，看了很喜欢，感觉有用
评分古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。 对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。
评分读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会
评分放下，找回淡定的自己这本书的印刷质量是非常不错的,很喜欢,而且价格相对来说很实惠,可谓物美价廉,无论是装订方式,还是发货包装个人感觉都是很不错的.推荐1一念放下，万般自在！推荐2放下，你将解脱烦恼，享受自在人生。推荐3放下，你将快乐淡定，心灵刹那花开。推荐4生命的价值，其实并不在于获得，而在于放下。推荐5一本洗涤灵魂，让你重遇淡定自我的心灵读本！推荐6一本值得典藏的温暖和感动，是你不可缺少的精神源泉！买之前还特意看了一下编辑推荐,本来还有点犹豫,看到这么多名人都喜欢张然著写的放下，找回淡定的自己也就打消了我的犹豫.简单的看了下懂得放下的人，弱水三千，只取瓢饮懂得放下的人，事情再多，只捡最重要的完成懂得放下的人，绝不会为了金钱、名利、荣誉这样的身外事物，牺牲自己的健康、幸福，还有快乐。浮躁的社会，成功和幸福拼的就是淡定！淡定是一种能力，淡定是一种态度，淡定是所向披靡的心灵力量！所以，放下那些压力、放下那些欲望，放下自己心中的那些舍不得，然后你会发现，真正的幸福，就在你身边。,我发觉我已经喜欢上它了,尤其是书中的一段放下不是失去，是为了更好的拥有很多时候，我们之所以会紧紧地抓住某个东西，迟迟不愿松手，是因为我们害怕，一旦放下，我们就会失去。实际上，放下并不等于失去，放下是为了更好地拥有。◇旧的不去，新的不来不可否认，不放弃是一种良好的品性，但是很多时候，你抓住一件东西总不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手，便获得了其它选择机会。看看下面这两个樵夫，或许你就会明白了。从前，有两个贫穷的樵夫，他们靠上山捡柴糊口。有一天傍晚，他们在回家的路上发现路边有两大包棉花，两人喜出望外，如果将这两包棉花卖掉，足可使一家人一个月衣食无忧。所以，两人马上各自背了一包棉花，匆匆赶路回家。走着走着，其中一个樵夫眼尖，看到山路上竟然有一大捆布。他就和同伴商量，扔下棉花，背布回家。可是他的同伴却不同意他的看法，他认为自己背着棉花已走了一大段，到了这里丢下棉花，岂不枉费了先前的辛苦坚持不愿换布。发现布的樵夫没办法，他只好竭尽所能地背起布，跟同伴继续前行。又走了一段路，背布的樵夫看到树林里有东西在闪闪发光，走近一看，竟然是很多黄金，心想这下真的发财了，赶忙邀同伴放下肩头的棉花，改为背黄金。他的同伴仍是不愿丢下棉花，而且还怀疑黄金不是真的，反过来劝他不要白费力气，免得到头来空欢喜一场。发现黄金的樵夫只能尽己所能，用布包了两包黄金，然后和同伴一起回家。谁知道刚走到山下，突然下起了瓢泼大雨，两个人无处躲藏，全身都淋透了。
评分给朋友买的，很不错，到货很快，朋友很喜欢
评分读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会
评分在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好
评分东西不错。。。。。。。。。。。。。。
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