具體描述
內容簡介
進入新世紀以來，兒童文學的教學研究越來越受到各方麵的重視。加強兒童文學學科建設已成為越來越多的高校，尤其是師範院校、教育學院中文係科與初教係科的共識。開設“兒童文學”課程的高校、專科學校也越來越多。當此時也，作為全國師範院校的排頭兵和有著深厚學術積澱的百年名校——北京師範大學自然對促進和提升兒童文學學科建設負有特殊使命，因為兒童文學一直是北師大中文係科的傳統特色學科與優勢學科。目錄
上編 兒童文學的基本原理導言
第一章 兒童文學的關鍵問題
第一節 兒童文學的人文價值與美學責任
一、兒童文學與兒童讀物
二、兒童文學的重要性
三、兒童文學的美學責任
第二節 兒童文學的三個層次與兩大門類
一、兒童文學的三個層次
二、幼兒文學的藝術特徵
三、童年文學是兒童文學三個層次中的核心層次
四、兒童文學的兩大門類
第三節 兒童文學的敘事視角與藝術母題
一、兒童文學的四種敘事視角
二、兒童文學的四大藝術母題
第二章 兒童文學的審美創造
第一節 兒童觀與兒童文學審美創造
一、“教育主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
二、“稻草人主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
三、“盧梭主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
四、“童心主義”的兒童觀與兒童文學審美創造
第二節 兒童／原始思維與兒童文學審美創造
一、“泛靈論”與兒童文學審美創造
二、“人造論”與兒童文學審美創造
三、“任意結閤”與兒童文學審美創造
四、“前因果觀念”與兒童文學審美創造
五、兒童／原始思維的審美學意義
第三節 兒童文學審美創造的藝術實踐
一、兒童文學的藝術真實不同於成人文學的藝術真實
二、兒童文學中的類型形象與典型形象是分層次的
三、少年心理與少年文學創作
第三章 兒童文學的教學應用
第一節 兒童文學與傢庭教育
一、親子共讀的重要性
二、優秀兒童文學作品的選擇
三、親子閱讀的方法
第二節 兒童文學與語文教育
一、兒童文學與語文課程資源開發
二、教師指導兒童文學閱讀的幾個環節
三、提升語文教師的兒童文學素養
第三節 兒童文學與校園文化
一、兒童文學在小學校園文化中的作用
二、兒童文學在小學校園文化活動中的具體呈現
下編 兒童文學的文學體裁
導言
一、文學體裁的基本問題
二、兒童文學的文體特徵
三、本書鎖定的六大類兒童文學文體
第四章 韻文體兒童文學
第一節 兒歌
一、民間兒歌與創作兒歌
二、兒歌的審美藝術特點
三、兒歌的分類
第二節 傳統兒歌的特殊形式
一、搖籃歌
二、數數歌
三、遊戲歌
四、連鎖調
五、問答歌
六、繞口令
七、顛倒歌
八、謎語歌
九、字頭歌
第三節 少年兒童詩歌
一、詩歌的特點及分類
二、少年兒童詩歌及其分類
三、少年兒童詩歌的藝術特質
四、少年兒童詩歌的特殊形式
第四節 兒童歌詞
一、兒童歌詞的音樂性與文學性
二、兒童歌詞的特點
三、兒童歌詞的分類
四、中國兒童歌詞創作概況
第五節 少年兒童詩歌的鑒賞
一、朗讀時的音樂感與圖像性
二、鑒賞時的鏈接與拓展
三、鑒賞與創作的互動
第五章 幻想體兒童文學
第一節 童話(上)
一、“童話”一詞的來源及其定義
二、童話與神話傳說、民間故事的關係
三、童話中的原始思維
四、童話的美學特徵及意義
第二節 童話(下)
一、中西方童話發展簡史
二、童話現代審美形態的轉變
第三節 寓言
一、寓言的概念
二、寓言的特徵
三、寓言的發展曆史
四、寓言與童話的關係
第四節 幻想文學
一、幻想文學的含義
二、幻想文學與童話的區彆
三、幻想文學的藝術錶現方式
四、幻想文學在中國的自覺
第六章 敘事體兒童文學
第一節 兒童故事
一、故事與兒童故事
二、兒童故事的藝術特徵
三、兒童故事的種類
四、兒童故事的講述
五、兒童故事的編寫
第二節 童年小說
一、童年小說的藝術特徵
二、中國童年小說概略
三、國外童年小說概略
第三節 少年小說
一、作為“小說”的少年小說
二、服務“少年”的少年小說
三、少年小說的藝術特色
第四節 成長小說
一、成長小說的藝術特徵
二、成長小說的源起與種類
三、國外成長小說概略
四、中國成長小說概略
第五節 動物小說
一、什麼是動物小說
二、動物小說的審美特徵
三、動物形象塑造的三種類型
四、動物小說的創作視角
五、中外重要動物小說作傢作品概觀
第七章 散文體兒童文學
第一節 兒童散文
一、兒童散文的美學特徵
二、兒童散文的兩種分類方式
三、兒童散文概觀
第二節 兒童報告文學
一、兒童報告文學的特徵
二、兒童報告文學的社會功能
第三節 兒童傳記文學
……
第八章 多媒體兒童文學
第九章 科學體兒童文學
結語
後記
精彩書摘
第一章 兒童文學的關鍵問題第一節 兒童文學的人文價值與美學責任
一、兒童文學與兒童讀物
什麼是兒童文學？或兒童文學是什麼？讀者諸君打開《兒童文學教程》，大緻都會有這樣的閱讀期待，希望本書首先能準確無誤地告訴大傢關於“兒童文學”的定義。但是，試圖提齣一個能被普遍接受的關於文學／兒童文學的定義，就如同提齣“人是什麼”“美是什麼”一樣睏難。當代美國學者劉若愚在考察瞭文學與文學研究的現象之後，在《中國的文學理論》中發齣瞭這樣的感嘆：“正如所有的文學和藝術企圖錶現那不可錶現的東西一樣，所有的文學和藝術的理論也都企圖解釋那不可解釋的東西。”雖然理論是灰色的，生活之樹常青，但這並不意味著理論在生活麵前束手無策。本書試圖做的是：小心地、盡可能多視角、多維度地去解釋何為文學、何為兒童文學？給讀者諸君更多的旨益的啓示與思考。
那麼，什麼是兒童文學呢？要瞭解什麼是兒童文學，先需瞭解什麼是兒童讀物。“兒童文學”和“兒童讀物”是兩個既有聯係又有區彆的概念。兩者的共同性主要體現在它們的服務對象和價值功能上。
前言/序言
用戶評價
拿起這本書，我首先感受到的是一種沉甸甸的責任感，這不僅僅是因為它作為“國傢級規劃教材”的權威性，更是源於其所探討主題——兒童文學——對下一代成長的重要性。在此之前，我對兒童文學的理解，更多停留在“好看”和“好玩”的層麵，但這本書，則將我引嚮瞭更深層次的思考：何為優秀的兒童文學？它如何影響兒童的成長？它在社會發展中扮演著怎樣的角色？書中對兒童文學史的梳理，讓我看到瞭它在不同曆史時期所承擔的教育、啓濛、審美等多元功能。我尤其對那些跨越時代、依舊能引起孩子們共鳴的經典作品的分析著迷。作者並非簡單地羅列作品，而是深入剖析其創作的時代背景、藝術特色，以及其在兒童成長過程中的深遠影響。這種分析，讓我看到瞭兒童文學的生命力所在，以及其在傳承文化、塑造價值觀方麵的獨特價值。讓我印象深刻的是，書中關於如何培養兒童閱讀興趣和鑒賞能力的探討，它並非提供一些程式化的方法，而是強調瞭通過理解兒童心理，通過精選閤適的讀物，通過引導式的閱讀體驗，來點燃孩子對閱讀的熱愛。這種細膩而富有洞察力的分析，讓我對如何更好地引導孩子閱讀有瞭更清晰的思路。這本書，讓我從一個旁觀者，轉變為一個更具洞察力的探索者，對兒童文學的世界充滿瞭敬意和熱愛。
評分在我心中，兒童文學一直是一個充滿奇幻色彩的領域，那些色彩斑斕的圖畫、天馬行空的想象，構成瞭我童年最美好的迴憶。然而，當我有幸翻開這本書時，我纔意識到，兒童文學的魅力遠不止於此。它是一門學問，一門關於如何用文字和圖畫，去觸動孩童心靈，去引導他們成長的學問。這本書以其嚴謹的結構和宏大的視野，為我構建瞭一個清晰的兒童文學知識體係。書中對兒童文學發展史的追溯，讓我看到瞭它如何在不同的時代背景下，扮演著不同的角色，承擔著不同的使命。我被那些關於早期兒童讀物如何兼具啓濛與娛樂功能的故事所吸引，也為近代兒童文學如何迴應社會變革、傳遞人文關懷而感動。更讓我著迷的是，書中對於兒童文學理論的探討，並非生硬的理論灌輸，而是以一種非常貼近實際的方式，闡釋瞭諸如兒童閱讀心理、文學接受度等關鍵問題。我尤其喜歡關於“兒童視角”的論述，它強調瞭在創作和解讀兒童文學時，必須牢牢把握住兒童的認知特點和情感需求。這讓我反思，自己過去在為孩子選擇讀物時，是否真正站在瞭他們的角度，去理解他們內心的渴望。這本書，如同一個充滿智慧的嚮導，指引我更深入地探索兒童文學的奧秘，讓我看到瞭它在塑造兒童人格、培養獨立思考能力方麵所發揮的不可替代的作用。
評分這本書初識之時，被其嚴謹的編排和詳實的史料所吸引，仿佛一位溫和的長者，徐徐展開兒童文學的宏偉畫捲。我原本對兒童文學的理解僅停留在童年時期那些閃耀著奇思妙想的故事書，但這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的認知。它不僅僅是羅列作品，更像是在進行一場深邃的思想對話。每一章節的起始，都如同打開一扇通往過去的大門，讓我得以窺見兒童文學在不同曆史時期，如何順應社會變遷，迴應時代呼喚，從而孕育齣獨具時代烙印的生命力。從早期寓言故事的道德啓濛，到浪漫主義時期對想象力的狂野謳歌，再到現代主義對兒童內心世界的細緻探索，作者以史為鑒，層層遞進，將兒童文學的發展軌跡清晰地呈現在讀者麵前。我尤其沉迷於那些對於經典作品的深度解析，作者並非簡單復述情節，而是深入剖析其創作背景、藝術手法、以及在兒童成長過程中的潛在影響。這種解讀方式，讓我不再將童書視為消遣讀物，而是認識到它們在塑造兒童價值觀、培養人文素養方麵所扮演的不可或缺的角色。那些關於兒童心理發展的理論闡釋，更是讓我醍醐灌頂，原來不同年齡段的孩子，對文學有著截然不同的接受度和需求，而優秀的兒童文學作品，正是能夠精準地捕捉到這種需求，並以最恰當的方式予以滿足。這本書帶給我的，不僅僅是知識的增長，更是一種對閱讀、對童年、乃至對教育的全新審視。它讓我深刻體會到，兒童文學是一門充滿智慧與人文關懷的學問，它連接著過去與未來，滋養著一代又一代的年輕心靈，成為他們認識世界、理解人生的重要起點。
評分翻開此書，撲麵而來的並非枯燥的理論說教，而是一種對兒童閱讀世界的深切關懷和專業洞察。它不像市麵上許多倉促拼湊的“育兒指南”，而是以一種近乎學術研究的嚴謹態度，係統地梳理瞭兒童文學的脈絡。我一直認為，好的兒童文學作品，不僅是故事，更是孩子與世界對話的橋梁，是引導他們認識真善美，培養健全人格的基石。這本書恰恰賦予瞭我這種認識更堅實的理論支撐。它在探討不同體裁作品的特點時，極其注重其對兒童心理發展的契閤度。例如，在分析童話的魔幻色彩時，作者深入剖析瞭這種魔幻如何滿足兒童的想象需求，如何幫助他們處理內心的恐懼與不安，並從中學習辨彆善惡。而在分析寓言的精煉與哲理時，則強調瞭其如何以巧妙的方式，將深刻的人生道理融入兒童易於理解的故事中，潛移默化地影響他們的品格塑造。我尤其欣賞書中對於不同年齡段兒童閱讀需求的細緻區分，這使得我能夠更有針對性地為身邊的孩子們選擇閤適的讀物，而非盲目跟風。它所提供的不僅僅是作品推薦，更是一種選擇讀物的“思維框架”，讓我能夠從更宏觀的角度去理解兒童文學的價值。它促使我思考，究竟什麼樣的故事，纔能真正觸動孩子的心靈，陪伴他們健康成長。這本書，如同一個經驗豐富的嚮導，帶領我深入兒童文學的寶庫，發現那些被低估的瑰寶，理解它們為何能穿越時空，成為永恒的經典。
評分初次翻閱此書，便被其撲麵而來的學術氣息所吸引，但細讀之下，卻發現其並非冰冷的理論堆砌，而是一部飽含深情、充滿智慧的兒童文學“百科全書”。我一直認為，兒童文學是連接童年與成人世界的重要橋梁，是滋養孩子心靈、啓迪他們智慧的沃土。這本書，正是為我提供瞭理解這座橋梁、耕耘這片沃土的寶貴指南。書中對兒童文學史的梳理，並非簡單的事件陳述，而是對曆史背景、社會思潮與文學作品之間相互影響的深刻剖析。它讓我看到瞭，兒童文學的每一次發展，都與時代的進步息息相關，都凝聚著無數創作者對下一代的關懷與期盼。我尤其欣賞書中對經典兒童文學作品的深度解讀，作者並非止步於情節的復述，而是深入挖掘作品的象徵意義、藝術手法以及其在兒童成長過程中所扮演的角色。例如，對於一些流傳廣泛的童話故事，書中提供瞭關於其背後文化根源、心理原型以及對兒童心理發展的多重解讀，讓我對這些故事有瞭全新的認識。這本書讓我明白，優秀的兒童文學作品，不僅僅是消遣讀物，更是孩子們認識世界、理解人生、塑造人格的重要載體。它教會我如何去“閱讀”兒童文學，如何去理解其中蘊含的深刻含義，以及如何將這種理解傳遞給孩子們。
評分初次接觸此書，便被其厚重的體量和嚴謹的標題所吸引，心中暗自揣測，這是否會是一本充斥著晦澀理論的學術專著，而與我這樣普通讀者的閱讀體驗漸行漸遠。然而，當我真正沉浸其中，纔發現自己之前的擔憂是多餘的。這本書以一種令人驚喜的方式，將學術的深度與人文的關懷巧妙地融閤在一起。它並非簡單地羅列兒童文學作品，而是以一種宏大的曆史視角，係統地梳理瞭兒童文學的發生、發展與演變。我被書中對不同曆史時期，兒童文學所扮演角色的深刻分析所吸引，例如，在啓濛時代，兒童文學如何成為傳播新思想的載體；在民族危機時期，它又如何肩負起凝聚民族精神的重任。這些分析，讓我對兒童文學的社會功能有瞭全新的認識。書中對經典兒童文學作品的解讀，更是讓我受益匪淺。作者並非簡單地復述情節，而是深入挖掘作品的象徵意義、藝術手法，以及其在兒童成長過程中所起到的積極作用。例如，對於一些耳熟能詳的童話故事，書中提供瞭多角度的解讀，讓我看到瞭其中蘊含的豐富文化內涵和對兒童心理的深刻洞察。這讓我意識到，每一部優秀的兒童文學作品，都不僅僅是一個故事，更是對人生、對社會、對人類情感的深刻探索。這本書，為我打開瞭一扇認識兒童文學的“大門”，讓我看到瞭它作為一門獨立學科的嚴謹性，也感受到瞭它所蘊含的無盡魅力。
評分初次接觸這本書，心中難免有些許忐忑，畢竟“高等學校教材”的標簽，總讓人聯想到嚴肅的學術論文和冰冷的理論模型。但事實證明，我的擔憂是多餘的。這本書以一種令人驚喜的平衡感，將理論的深度與實踐的溫度巧妙地融閤在一起。我一直堅信，任何學科的學習，如果脫離瞭它所服務的對象，便會失去生命力。而這本書，恰恰將“兒童”作為其核心，從兒童的視角齣發，去審視和闡釋兒童文學。書中對於兒童文學作品的分類和介紹，絕非簡單的羅列，而是深入探討瞭不同體裁的內在邏輯，以及它們如何與兒童的認知發展、情感需求相互契閤。例如，在分析繪本的圖文關係時，作者深入剖析瞭圖畫不僅僅是文字的補充，更是獨立的情感載體和敘事的重要組成部分，它如何激發兒童的視覺想象力，如何幫助他們理解抽象概念。在解讀詩歌的韻律和意象時，則強調瞭其如何培養兒童的語感，如何啓迪他們的想象力，讓他們在文字的跳躍中感受語言的美。更讓我感到欣喜的是，書中並非僅僅停留在對“作品”的分析，而是將目光投嚮瞭“兒童”本身，探討瞭兒童閱讀動機的形成，閱讀能力的培養，以及如何通過文學作品來構建兒童的自我認知。這種以兒童為中心的視角，貫穿始終，讓我深切感受到作者的用心良苦，以及他們對兒童教育事業的深厚情感。
評分這本書給我的第一印象，如同在寜靜的夏日午後，品嘗一杯清澈甘甜的泉水，舒緩而富有內涵。它並非那種能讓你立刻驚嘆於其華麗辭藻的著作，但它字裏行間流淌齣的專業知識和深刻洞見，卻如潺潺溪流，悄無聲息地滋潤著我的心靈。我原本對兒童文學的理解，更多停留在“好玩”和“有趣”的層麵，但這本書，為我打開瞭一個全新的維度——兒童文學的“意義”和“價值”。書中對兒童文學史的梳理，讓我看到，每一部經典作品的誕生，都凝聚著創作者對兒童的深切理解和對社會責任的擔當。它不再是簡單的故事講述，而是承載著對一代代兒童的精神塑造，對人類文明的傳承。我尤其著迷於書中對於不同時代背景下，兒童文學所扮演角色的分析。例如，在特定曆史時期，兒童文學如何成為民族精神的載體，如何引導孩子們樹立正確的價值觀，以及如何幫助他們度過艱難的歲月。這種宏觀視角，讓我對兒童文學的地位和作用有瞭更深層次的認識。此外，書中對於兒童文學理論的闡釋，並非故作高深，而是力求用清晰易懂的語言，來解釋復雜的概念。例如，關於兒童閱讀心理的分析，以及不同年齡段兒童的閱讀偏好，都為我提供瞭寶貴的實踐指導。它讓我意識到，為孩子選擇讀物，並非簡單的“挑剔”，而是需要有意識地去引導，去培養他們對優秀文學的鑒賞能力。
評分懷揣著對“兒童文學”這個主題的好奇，我毫不猶豫地選擇瞭這本書。起初，我期望從中找到一些簡單易學的“閱讀方法”或者“兒童讀物推薦清單”，但這本書帶給我的，卻是遠超預期的深度和廣度。它不僅僅是一本關於“兒童文學”的書，更像是一次關於“兒童”和“文學”本質的深刻對話。書中對於兒童文學發展曆程的梳理，並非枯燥的時間綫羅列，而是充滿瞭對時代精神的捕捉和對思想流變的洞察。我看到瞭不同曆史時期，兒童文學如何反映社會現實，如何迴應兒童的成長需求，以及如何塑造兒童的內心世界。那些看似微不足道的童謠、故事，在作者的筆下，都煥發齣瞭巨大的生命力，展現瞭其獨特的藝術價值和人文意義。讓我印象深刻的是，書中對兒童文學創作中“童真”與“教育”之間關係的探討。作者並非簡單地贊頌“童真”，而是深入分析瞭如何在保持兒童天性的同時，通過文學作品對其進行積極的引導和啓濛。這種 nuanced 的處理方式，讓我看到瞭兒童文學的復雜性與重要性。在閱讀過程中，我不時會被書中一些深刻的見解所觸動，例如，關於“兒童視角”的重要性，關於文學如何幫助兒童認識自我，如何培養他們的同理心。這些思考，不僅豐富瞭我對兒童文學的理解，也讓我開始重新審視自己在引導孩子閱讀過程中的角色。
評分作為一名對兒童閱讀充滿好奇心的普通讀者，我最初被這本書的厚重感和“國傢級規劃教材”的頭銜所吸引，以為會是一本充斥著學術術語、晦澀難懂的著作。然而，實際閱讀體驗卻遠超預期，它以一種引人入勝的方式，將兒童文學的博大精深徐徐展開。作者並非高高在上地傳授知識，而是以一種近乎“對話”的姿態，邀請讀者一同探索。書中對兒童文學發展史的梳理，充滿瞭生動有趣的細節，讓我仿佛置身於曆史的長河中，親眼見證著那些影響深遠的兒童讀物是如何誕生的。我特彆喜歡其中對不同國傢、不同文化背景下兒童文學特色的對比分析，這讓我看到瞭兒童文學的多元魅力，也體會到不同文化如何通過文學作品，嚮孩子們傳遞著各自獨特的價值觀念。在解析經典作品時，作者的視角非常獨到，常常能挖掘齣我從未留意過的深層含義。例如，對於一些耳熟能詳的童話故事，書中提供瞭關於其象徵意義、原型分析的解讀，讓我對故事有瞭全新的理解。這種解讀方式，不僅增強瞭我欣賞文學作品的能力，也讓我更加懂得如何引導孩子去閱讀，去思考。這本書讓我意識到，兒童文學並非簡單的“哄孩子”的讀物，而是承載著豐富的文化內涵，是培養孩子人文精神和獨立思考能力的重要載體。它讓我從一個被動的接受者，轉變為一個主動的探索者，對兒童文學的世界充滿瞭敬畏和熱愛。
評分快遞很快，書還可以。。。
評分兒童文學專業的人看看不錯
評分很不錯，京東送貨速度也很快呢！
評分從遠古開始，人們不斷豐富自己的知識：從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機到火箭……正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊……話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過是將知識運用到戰略上，其實諸葛亮能觀天象，他可以明確地知道什麼時候下霧，什麼時候颳東風……可見，知識的力量多麼偉大!我們用知識挽救生命，用知識治理環境……知識無處不在![SZ]
評分質量不錯 快遞給力 大贊
評分給未來的準老師買的，很適閤師訓學院的學生用。
評分幫彆人買的，看瞭很喜歡，感覺有用
評分質量不錯 快遞給力 大贊
評分授課用的，沒什麼評價的！
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