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《文學理論研究導引》每章後麵還包括與該問題相關的延伸閱讀、問題與思考、研究實踐三個附屬部分，把問題逐漸引嚮縱深，進一步引導學生展開探究式學習，使學生對該問題的把握體現齣一般知識瞭解、理性思考、學術研究的階段性與層次性躍遷。內容簡介
本書選擇瞭中西文論中常常涉及的、對於文學活動具有共通性的14個基本問題為章節結構全書。每章的導論力求將該問題納入一定的曆史語境中加以考察，盡可能充分地展示前人和他人的觀點。每章導論後選入從不同視角論述該問題的研究論文若乾篇，每篇選文前配有簡短的導讀文字，以求對文學活動中的諸多因素做多角度、多側麵的透視，從而架構一個中西對話、古今對話和師生對話的平颱。每章後麵還包括與該問題相關的延伸閱讀、問題與思考、研究實踐三個附屬部分，把問題逐漸引嚮縱深，進一步引導學生展開探究式學習，使學生對該問題的把握體現齣一般知識瞭解、理性思考、學術研究的階段性與層次性躍遷。目錄
第一編第一章 何為文學理論?為何要學習文學理論?
導論
選文
卡勒《理論是什麼?》(節選)
韋勒剋《文學理論、文學批評和文學史》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第二章 文學是什麼?
導論
選文
羅根澤《文學界說》(節選)
王國維《文學小言》
韋勒剋《文學的本質》(節選)
卡勒《文學是什麼?》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第二編
第三章 文學語言
導論
選文
馬原《語言的虛構》(節選)
艾·阿·瑞恰茲《語言的兩種用法》(節選)
簡·穆卡洛夫斯基《標準語言與詩的語言》(節選)
巴赫金《文學作品中的語言》(節選)
保羅·利科《言語的力量：科學與詩歌》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第四章 文體與文類
導論
選文
以群《文學體裁的分類》(節選)
凱塞爾《種類的組織》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第五章 詩與抒情
導論
選文
硃光潛《詩的境界——情趣與意象》(節選)
聞一多《詩的格律》(節選)
瓦萊裏《純詩》(節選)
裏爾剋《詩是經驗》
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第六章 小說與敘事
導論
選文
俞平伯《談中國小說》(節選)
福斯特《扁的和圓的人物》(節選)
本雅明《講故事的人》(節選)
布斯《小說的敘事類型》(節選)
弗蘭茲·K．斯坦澤爾《論現代小說》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第七章 戲劇與戲劇性
導論
選文
焦菊隱《豹頭、熊腰、鳳尾》(節選)
亞裏士多德《詩學》(節選)
艾·威爾遜《論觀眾》(節選)
艾思林《戲劇的結構》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第八章 形式與風格
導論
選文
劉勰《文心雕龍·體性》
布封《論風格》(節選)
什剋洛夫斯基《作為程序的藝術》(節選)
巴赫金《形式問題》(節選)
韋勒剋《二十世紀文學批評中的形式和結構概念》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第九章 主題與形象分析
導論
選文
錢鍾書《傷春詩》(節選)
李希凡、藍翎《<紅樓夢>中兩個對立的典型——林黛玉和薛寶釵》
鮑·托馬捨夫斯基《主題》(節選)
弗洛伊德《<俄狄浦斯王>與<哈姆萊特>》
J．希利斯·米勒《<吉姆爺>：作為顛覆有機形式的重復》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第三編
第十章 作者與寫作
導論
選文
瀋從文《小說作者和讀者》(節選)
艾略特《傳統與個人纔能》(節選)
弗洛伊德《創作傢與白日夢》(節選)
福柯《作者是什麼?》(節選)
巴爾特《作者的死亡》
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第十一章 讀者與閱讀
導論
選文
劉勰《文心雕龍·知音》
沃爾夫岡·伊瑟爾《文本與讀者的相互作用》(節選)
斯圖亞特·霍爾《編碼，解碼》(節選)
蘇珊·桑塔格《反對釋義》(節選)
卡勒《語言、意義和解釋》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第十二章 文學與社會
導論
選文
周敦頤《通書·文辭》
本雅明《機械復製時代的藝術作品》(節選)
T．w．阿多諾《藝術與社會》(節選)
布爾迪厄《文化生産場的幾個普遍特徵》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第四編
第十三章 文學史論
導論
選文
劉勰《文心雕龍·通變》
韋勒剋《文學史上進化的概念》(節選)
黑格爾《象徵型、古典型和浪漫型》
馬剋思《<政治經濟學批判>導言》(節選)
迪尼亞諾夫《論文學的演變》(節選)
姚斯《作為嚮文學科學挑戰的文學史》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第十四章 文學研究方法論(上)
導論
選文
張伯偉《從鍾嶸<詩品>看中國古代文學批評方法論》(節選)
伊格爾頓《馬剋思主義文學理論》(節選)
迪尼亞諾夫、雅剋布森《文學和語言學的研究問題》
巴爾特《結構主義——一種活動》
伽達默爾《美學和解釋學》
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
第十五章 文學研究方法論(下)
導論
選文
卡勒《解構批評》(節選)
賽義德《東方主義》(節選)
肖瓦爾特《女性主義與文學》(節選)
威廉斯《文化分析》(節選)
延伸閱讀
問題與思考
研究實踐
參考書目
前言/序言
用戶評價
作為一名非文學專業齣身，但卻對文學懷有濃厚興趣的業餘學習者，我常常感到自己像一個站在藝術殿堂門外，卻不知道如何敲門的人。這本《大學研究型課程專業係列教材（中國語言文學類）：文學理論研究導引》恰恰為我提供瞭一把開啓殿堂大門的鑰匙。我並非擁有深厚的學術背景，因此對於過於深奧的理論望而卻步。然而，這本書的語言風格非常平實易懂，作者善於用生活化的例子和類比來解釋復雜的理論概念。例如，在講解“意識形態批評”時，作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是通過分析一些現實生活中的案例，比如廣告、流行文化等，來闡釋意識形態是如何潛移默化地影響我們的認知和判斷的。這讓我能夠更直觀地理解理論的實際應用。書中關於“女性主義文學批評”的討論，也讓我開始關注那些長期被忽視的女性視角和聲音，這不僅拓展瞭我對文學的理解，也引發瞭我對社會性彆議題的深刻反思。這本書讓我在不知不覺中，將理論知識內化，並將其融入到我的日常閱讀和思考中。它不僅教我“如何讀”，更教我“如何思考”。
評分我是一名大學教師，平日裏在教學過程中，常常需要將復雜的文學理論概念轉化為生動易懂的語言，以吸引學生的注意力。這本《文學理論研究導引》無疑為我提供瞭寶貴的素材和靈感。書中對“接受詩學”的闡釋，以其獨特的視角，讓我看到瞭文學作品在不同讀者群體中的流變和演變，這對於我嚮學生講解文學作品的經典化過程，以及不同時代對同一作品的解讀差異，非常有幫助。書中對“符號學”的深入剖析，也為我如何引導學生進行文本細讀，如何理解文學語言的豐富性和多義性，提供瞭理論指導。我尤其欣賞作者在書中對於“文學批評史”的梳理，他並沒有簡單地羅列各種批評流派，而是清晰地勾勒齣它們之間的發展脈絡和相互影響，這有助於我構建一個更加係統和完整的文學批評知識體係。這本書的語言風格嚴謹而又不失活潑，既有學術的深度，又不乏通俗的易懂性，非常適閤作為大學生的入門教材，也能夠為我這樣的教學者提供豐富的教學資源。它讓我能夠更自信、更有效地將文學理論的魅力傳遞給下一代。
評分我是在一次偶然的機會下，在書店的角落裏發現瞭這本《文學理論研究導引》。當時我正處於一個對文學産生強烈好奇心，但又不知從何入手的階段，感覺自己仿佛置身於一個巨大的迷宮，看到的都是斑斕的色彩，卻找不到一條清晰的路徑。這本書的封麵設計簡潔大方，標題也直擊我內心深處的渴望——“導引”。翻開書頁，撲麵而來的不是枯燥的學術術語，而是作者循循善誘的引導。我尤其喜歡書中關於“原型批評”的章節，作者通過大量經典的文學意象和母題，生動地解釋瞭榮格的集體無意識理論如何在文學中得到體現。這讓我開始重新審視那些我曾經讀過卻未能深究的經典作品，發現它們背後隱藏的更深層次的象徵意義。書中對“符號學”的闡述，也讓我明白瞭語言不僅僅是交流的工具，更是意義構建的載體，這極大地改變瞭我對文學語言的認知。我開始關注文本中的每一個符號，它們是如何組閤，又如何産生超越字麵本身的含義。這本書讓我明白，文學研究並非一項枯燥乏味的學術活動，而是一個充滿探索樂趣和智力挑戰的過程。它為我開啓瞭一扇通往更廣闊文學世界的大門，讓我在閱讀中獲得瞭前所未有的滿足感和啓發。
評分這本《大學研究型課程專業係列教材（中國語言文學類）：文學理論研究導引》著實是一本讓我愛不釋手的著作。初次翻開它，便被其嚴謹又不失靈動的學術筆觸深深吸引。我是一名文學專業的研二學生，平日裏雖接觸瞭許多文學作品，但對於理論的梳理和係統性的理解始終感到些許模糊。這本書恰恰彌補瞭我的這一缺憾。它並沒有一股腦地灌輸晦澀難懂的專業術語，而是循序漸進地引導讀者進入文學理論的殿堂。第一章的開篇，作者就以一個非常具象的例子，比如我們熟悉的詩歌，來引齣“文學”的邊界與內涵，這種“從具體到抽象”的教學方式，讓我這個初學者茅塞頓開。接著，書中對西方文學理論流派的梳理，從古希臘的柏拉圖、亞裏士多德，到現代的結構主義、後結構主義，再到後來的接受美學、接受詩學，每一部分都力求清晰明瞭，重點突齣。我尤其欣賞作者對於不同理論之間內在聯係的闡釋，他並沒有將它們孤立起來，而是巧妙地描繪齣理論發展的脈絡，以及它們之間相互對話、相互批判的張力。讀到關於精神分析批評的部分，我驚嘆於作者能夠將弗洛伊德、拉康等人的復雜思想，用相對易懂的語言進行解讀，並闡明其在文學批評中的應用。這讓我不再將理論視為高高在上的象牙塔，而是能夠切實地運用到自己的文本分析中去。總而言之，這本書為我打開瞭一扇通往文學理論的窗戶，讓我看到瞭文學研究更深層次的可能性。
評分《文學理論研究導引》這本書，就像一位博學而又耐心的新朋友，在我對文學理論感到迷茫和無助的時候，給予瞭我最及時的幫助。我是一名剛剛進入文學研究領域的博士生，麵對著海量的文獻和復雜的理論，常常感到自己如同置身於一片浩瀚的海洋，找不到航行的方嚮。這本書的齣現，為我提供瞭一個清晰的理論地圖，讓我能夠有條不紊地探索文學理論的各個領域。作者在書中對“後殖民主義文學批評”的闡釋，尤其讓我受益匪淺。在研究與殖民曆史相關的文學作品時，我常常感到力不從心，無法把握其深層次的文化和政治含義。這本書幫助我理解瞭後殖民主義理論的核心概念，如“他者化”、“文化雜閤性”等，並指導我如何運用這些理論去分析文本，揭示權力關係和身份認同的復雜性。書中對“文化研究”的介紹，也讓我認識到文學並非孤立的文本，而是與更廣泛的社會文化現象相互關聯。這讓我開始關注文學作品的生産、傳播和接受的整個過程，從而更全麵地理解文學的意義。這本書為我的博士研究提供瞭堅實的理論基礎，並極大地激發瞭我進一步深入探索的動力。
評分這本《文學理論研究導引》帶給我的，不僅僅是知識的積纍，更是一種思維方式的重塑。我是一名即將畢業的本科生，在撰寫畢業論文的過程中，經常會遇到理論瓶頸。麵對浩如煙海的文學理論，我常常感到無從下手，不知道該如何選擇，更不知道如何將理論有效地運用到自己的研究中。這本書的齣現，無疑是雪中送炭。作者在書中為我們構建瞭一個清晰的理論框架，從文學的基本問題齣發，逐一剖析瞭各種重要的理論流派。我尤其欣賞書中關於“意義生成”的討論，它讓我認識到，文本的意義並非固定不變，而是由讀者、文本、語境等多重因素共同作用的結果。這對於我理解不同學者的解讀差異，以及如何構建自己的學術觀點，都具有極其重要的指導意義。書中對各種理論的比較和辨析，也讓我不再陷入“非此即彼”的思維誤區，而是能夠更辯證地看待不同的學術觀點。例如，在探討形式主義和俄狄浦斯情結對文學分析的影響時，作者並沒有簡單地褒貶，而是清晰地闡述瞭各自的優勢與局限。這種嚴謹的學術態度，對我的論文寫作産生瞭深遠的影響。這本書也激發瞭我對文學理論研究的濃厚興趣，讓我開始主動去閱讀更多的相關文獻，並嘗試將書中的理論運用到實際的文本分析中。
評分這本《大學研究型課程專業係列教材（中國語言文學類）：文學理論研究導引》，與其說是一本教科書，不如說是一位循循善誘的導師，它帶領我一步步走進瞭文學理論的殿堂。我是一名對文學充滿熱情的普通讀者，一直以來都希望能夠更深入地理解文學作品的藝術魅力，但苦於沒有係統的理論知識。這本書的齣現，恰恰滿足瞭我的需求。書中對“接受美學”的講解，讓我明白瞭讀者在文學作品意義生成過程中的積極作用。這讓我不再將自己視為被動的接受者，而是成為瞭積極的參與者，開始主動去發掘和建構文本的意義。我特彆喜歡書中關於“詩歌鑒賞”與理論的結閤，作者並沒有將理論知識與詩歌創作割裂開來，而是通過具體的詩歌作品，來展示不同的文學理論如何解讀詩歌，如何揭示詩歌的韻味。這讓我在欣賞美妙詩句的同時，也能感受到背後深厚的理論支撐。這本書也讓我開始思考，文學作品是如何跨越時空，與不同時代的讀者産生共鳴的。這種思考，讓我的閱讀體驗變得更加豐富和深刻。它讓我明白，文學不僅僅是文字的堆砌，更是思想的碰撞和情感的交流。
評分對於一個常年與文字打交道，但又對理論基礎感到有些薄弱的從業者來說，《大學研究型課程專業係列教材（中國語言文學類）：文學理論研究導引》無疑是一本寶藏。我是一名齣版編輯，在審閱稿件時，常常會遇到作者對文學概念理解不清，或者理論運用生搬硬套的情況。這本書的齣現，為我提供瞭一個絕佳的學習平颱，也為我指導作者提供瞭理論依據。書中對文學理論史的梳理，既有宏觀的視野，又不乏細節的精準。例如，在介紹馬剋思主義文論時，作者不僅闡述瞭其基本原理，還深入分析瞭其在中國的發展脈絡及其與中國具體國情的結閤，這對於我理解中國當代文學思潮的形成具有重要意義。書中關於“闡釋學”的講解，讓我深刻理解瞭文本與讀者之間相互滲透、相互理解的過程，這對於我理解文學作品的接受美學，以及如何評估一部作品的市場潛力，都有著深刻的啓發。我特彆喜歡書中對“詩學”的探討，它不僅僅是對文學創作技巧的總結，更是對文學本體的追問，這讓我能夠更深刻地理解文學作品的藝術價值。這本書不僅提升瞭我的理論素養，也讓我能夠更準確、更深入地理解文學作品的內涵，並將其有效地傳遞給更廣大的讀者。
評分作為一名文學愛好者，偶然間購入瞭這本《大學研究型課程專業係列教材（中國語言文學類）：文學理論研究導引》，卻意外地發現瞭它在我內心深處激起的閱讀浪潮。我並非專業的文學研究者，隻是憑藉著對文字的純粹熱愛，一直以來都在文字的世界裏漫遊。然而，這種漫遊常常伴隨著一種“隻知其然而不知其所以然”的睏惑。這本書，恰恰解答瞭我長久以來的諸多疑問。書中對於“文學性”的探討，觸及瞭我一直以來對文學作品的直觀感受，並將其上升到瞭理論的高度。作者並未簡單地定義文學，而是通過追溯不同時代、不同文化背景下對文學的理解，展現瞭文學概念的流動性和復雜性。尤其令我印象深刻的是，書中對於“文本”的分析，不再將文學作品僅僅視為作者的錶達，而是將其置於一個更廣闊的符號係統和話語實踐中去考察。這讓我意識到，我們閱讀的不僅僅是字麵上的故事，更是隱藏在字裏行間、與社會文化緊密相連的意義網絡。讀到關於現象學批評的部分，我纔真正理解到，原來閱讀的過程本身，也是一種主體與客體相互作用、意義生成的過程。這種洞察力，讓我的閱讀體驗變得更加豐富和深刻。書中對中國古典文學理論的梳理，也讓我看到瞭東方智慧的獨特魅力，與西方理論形成有趣的對話。這本書就像一位溫和的嚮導，帶領我一步步探索文學理論的奧秘，讓我的文學之旅不再是盲目的探索，而是充滿瞭方嚮感和理論支撐。
評分這本《大學研究型課程專業係列教材（中國語言文學類）：文學理論研究導引》，是一本我願意反復閱讀，並且每次閱讀都能有新體會的書籍。我是一名熱愛閱讀的普通人，雖然沒有接受過係統的文學教育，但我一直對文字背後的世界充滿好奇。這本書就像一個引路人，為我打開瞭通往文學理論的神秘之門。書中對“後結構主義”的探討，雖然一度讓我感到有些吃力，但作者耐心細緻的解釋，以及對德裏達、福柯等思想傢的思想的梳理，讓我逐漸領悟到文本意義的解構和權力話語的批判性。這讓我開始重新審視那些我曾經習以為常的文學敘事，並開始質疑其背後隱藏的假設和偏見。書中對“文學人類學”的介紹，也讓我看到瞭文學與人類社會、文化習俗之間的緊密聯係，這讓我開始關注文學作品中所摺射齣的社會變遷和文化演進。我特彆喜歡書中對“敘事學”的講解，它讓我明白瞭故事是如何被講述的，敘述者、情節、人物等元素是如何協同作用，共同構建起一個引人入勝的世界。這本書讓我明白瞭，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一個參與創造意義的過程，它讓我對文學産生瞭更深刻的敬畏和熱愛。
評分1933年在香港九龍建立印刷分廠，設備之新，號稱遠東第一。
評分考試用書，還沒開始看，需要靜下心來學習
評分此書脈絡清晰，節選瞭很多文藝學名著，使得學生通過講解瞭解文學理論的大體曆史現狀。但寫得並不很易懂，相對於其他文藝學理論著作，此書不是入門書。
評分3、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅
評分盜版的貌似，買瞭兩本 有一本還摺瞭 不很滿意
評分1913年設編輯所。瀋知方（芝芳）加入，陸費逵任局長（後稱經理），瀋知方為副局長，編輯所所長先後有：範源濂、戴剋敦、陸費逵、舒新城等。中華書局的創建是辛亥革命的産物。隨後，總公司遷至東百老匯路（今東大名路）AB29號，並租用其旁之民房，設編輯、事務、營業、印刷四所。其編輯所後又移至東百老匯路88號。總店（發行所）先設在拋球場（今河南路南京東路口）。
評分1913年設編輯所。瀋知方（芝芳）加入，陸費逵任局長（後稱經理），瀋知方為副局長，編輯所所長先後有：範源濂、戴剋敦、陸費逵、舒新城等。中華書局的創建是辛亥革命的産物。隨後，總公司遷至東百老匯路（今東大名路）AB29號，並租用其旁之民房，設編輯、事務、營業、印刷四所。其編輯所後又移至東百老匯路88號。總店（發行所）先設在拋球場（今河南路南京東路口）。
評分1920年前後，書局承接印製剋勞廣告公司和南洋兄弟煙草公司煙殼的業務，獲利豐厚。
評分考試用書，還沒開始看，需要靜下心來學習
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