具體描述
編輯推薦
《現代漢語教學參考與訓練》是普通高等教育"十五"國傢規劃教材《新編現代漢語》的配套用書，也是全國廣播電視大學教材《現代漢語》與全國高等教育自學考試教材《現代漢語》的參考讀本。內容簡介
《復旦博學大學通用基礎教材係列：現代漢語教學參考與訓練》是普通高等教育“十五”國傢規劃教材《新編現代漢語》的配套用書，也是全國廣播電視大學教材《現代漢語》與全國高等教育自學考試教材《現代漢語》的參考讀本。主要內容分為四個部分：一、主編張斌教授談關於“現代漢語”的學習問題；二、《新編現代漢語》教材思考題參考答案；三、“現代漢語”綜閤訓練（含多種類型“現代漢語”考試的標準題型）；四、“現代漢語”教學參考資料及有關文獻。全書內容設計科學、閤理，針對性強，具有較高的實用價值。作者簡介
張斌，1920年1月21日生，湖南長沙人。1943年畢業於國立師範學院。長期任教於上海師範大學，曾任上海師範大學中文係主任、語言研究所所長等職。現為上海師範大學語言研究所名譽所長、博士生導師、博士後聯係導師，並兼任上海市語文學會顧問、上海市語委顧問、全國高等師範學校現代漢語教學研究會名譽會長、《中國語文》編委、《修辭學習》雜誌顧問等。張斌先生是國內外著名的語法學傢，從事現代漢語語法研究近60年，成果豐碩。20世紀 50年代，以參加詞類問題討論而聞名。張斌先生（筆名文煉）曾和鬍裕樹（筆名鬍附）長期閤作，在《中國語文》等雜誌上發錶瞭大量論文，齣版瞭《現代漢語語法探索》、《漢語語法研究》、《中學語法教學》、《處所、時間和方位》等著作，在詞類問題、語法分析方法、三個平麵理論等方麵為漢語語法研究作齣瞭重大貢獻，在海內外産生瞭廣泛的影響。20世紀90年代以後，張斌先生在《中國語文》等雜誌上發錶一係列論文，主要探討語法結構的功能解釋，開拓瞭結閤人工智能的自然語言理解來研究漢語語法的新領域，並齣版瞭《漢語語法學》、《漢語語法修辭常識》、《現代漢語虛詞詞典》、《歧義問題》、《語句的錶達和理解》、《現代漢語虛詞研究》叢書（主編）等著作。
張斌先生不僅是語法研究大師，而且具有豐富的現代漢語教學經驗與現代漢語教材的編寫經驗，是全國文科統編教材《現代漢語》（鬍裕樹主編）主要編寫者和修訂人，主編瞭全國廣播電視大學教材《現代漢語》和《簡明現代漢語》，主編瞭全國自學考試教材《現代漢語》，主編瞭上海市普通高等學校“九五”重點建設教材《語法分析與語法教學》叢書，還主編瞭《現代漢語精解》等教學用書。並因此獲得上海市哲學社會科學優秀成果一等奬、上海市教學成果一等奬等奬勵。
目錄
第一部分談談“現代漢語”的學習一、瞭解掌握知識和參加實踐的關係
二、培養學習興趣，遵循認知的原則
三、幾個值得注意的問題
第二部分 《新編現代漢語》教材思考題參考答案
一、“緒論”部分思考題參考答案
二、“語音”部分思考題參考答案
三、“文字”部分思考題參考答案
四、“詞匯”部分思考題參考答案
五、“語法”部分思考題參考答案
六、“修辭”部分思考題參考答案
第三部分“現代漢語”綜閤訓練
一、“緒論”部分綜閤訓練
二、“語音”部分綜閤訓練
三、“文字”部分綜閤訓練
四、“詞匯”部分綜閤訓練
五、“語法”部分綜閤訓練
六、“修辭”部分綜閤訓練
第四部分“現代漢語”教學參考資料與有關文獻
一、形聲字讀音類推錶
二、方言濁聲母和普通話清聲母對應例字錶
三、方言入聲字與普通話聲調對照錶（常用字）
四、普通話聲韻調配閤總錶
五、普通話和方言調類、調值比較錶
六、普通話異讀詞審音錶
七、漢語拼音正詞法基本規則（中華人民共和國國傢標準）
八、簡化字總錶
九、第一批異體字整理錶
十、新舊字形對照錶
十一、部分計量單位名稱統一用字錶
十二、第一批異形詞整理錶
十三、齣版物上數字用法的規定（中華人民共和國國傢標準）
十四、標點符號用法（中華人民共和國國傢標準）
十五、中華人民共和國國傢通用語言文字法
精彩書摘
修辭格曾經是修辭學的核心，但如果把現代修辭學看作是“努力提高語言交際行為的有效性的一門學科”，修辭學的核心就應該是努力探尋修辭行為的構成性規則和策略性規則，而不應該是修辭格。不過，由於一方麵修辭行為的構成性規則與策略性規則究竟包含哪些內容，還沒來得及深入研究，另一方麵，對於不少修辭現象，修辭格依然還擁有一定的闡釋力，因此，修辭格的研究仍然不是可有可無的。
我們把修辭格理解為修辭行為的策略性方法，是在具體言語交際時為瞭達到某種效果選用的策略。例如，對於“請求”這樣的修辭行為，其構成性規則一是發話者有權利嚮受話者提齣請求，二是發話者相信受話者有能力實現發話者的請求，三是發話者和受話者都不認為這是受話者平時所做的，四是發話者設法使受話者去實施這一行為。而其策略性規則，可以從提示彼此的角色定位入手（如不用社會性稱呼，而用親緣性稱呼），可以從提高語言交際興趣入手（如采用幽默的話語），也可以采用比喻等其他策略。
2．一個語句是否隻能用一種修辭格？
一個語句可能沒有運用修辭格，也可能同時綜閤運用幾種不同的修辭格。如：“白發三韆丈，緣愁似個長。”（李白《鞦浦歌》）其中便包含瞭句式上的寬式對偶、語義上的比喻與誇張等修辭格。第五節
1．有人認為“稱呼”體現瞭禮貌原則，你看呢？
“稱呼”在很多時候可以體現語言交際的“禮貌原則”，但在很多時候又不一定體現“禮貌原則”。語言中的稱呼除瞭禮貌性的尊稱和謙稱以外，還有昵稱、衊稱，如父母稱呼自己的孩子“狗子”、“臭蛋”，兩人吵架互罵“十三點”、“狗養的”，而即使是尊稱和謙稱也可能錶示嘲弄、攻擊而非禮貌。原因就在於，稱呼的本質不僅僅是一個日常“禮節性”符號，而且是一種尋求某種閤法性的行為，是為相關語言行為的閤法性提供依據的行為。
2．“同誌”曾經是現代漢語中最常見的泛尊稱，現在還能有效承擔起泛尊稱的功能嗎？
“同誌”是政治語言中最常見的一個稱呼語，同時也一直被認為是中國內地社會人群最閤適的泛尊稱。
……
前言/序言
用戶評價
我必須坦誠地說，這本書在“訓練”部分的難度梯度設計得相當巧妙。它並非一上來就給學習者設置高難度的挑戰，而是循序漸進，從易到難。最初的練習，側重於基礎知識的鞏固，比如對語音、詞匯的辨認和辨析。但隨著章節的深入，練習的難度也在不斷提升，開始涉及到對句子結構的分析、對語篇邏輯的理解，以及對語言錶達的創造性運用。 這種由淺入深的難度安排，讓我感覺學習的過程是可控的，並且能夠不斷地獲得成就感。每一次完成一個階段的訓練，我都能清晰地感受到自己在漢語能力上的提升，這極大地增強瞭我的學習信心。即使遇到一些比較睏難的題目，我也不會感到絕望，因為我知道，這是為瞭更好地掌握更高級的語言知識。書中的提示和解答，也總能在關鍵時刻給予我指引，讓我能夠剋服障礙，繼續前進。
評分這本書的“訓練”部分，對我而言，更像是一個“語言實驗場”。它提供的各種練習，讓我有機會去“玩轉”漢語，去探索語言的無限可能。我曾經嘗試過用不同的詞匯組閤來寫一句話，然後對照書中的例子，看看哪種錶達更自然、更地道。我也曾經嘗試著去模仿書中的對話，揣摩人物的情感和語氣。 這些練習，看似簡單，實則蘊含著語言學習的真諦。它們鼓勵我主動去探索，去發現，去創造。在一次寫作訓練中，我被要求寫一篇關於“傢鄉”的文章。我嘗試運用瞭書中學到的各種修辭手法和詞匯，力求將傢鄉的美麗景色和人文情懷淋灕盡緻地展現齣來。完成之後，對照書中的一些範文，我感覺自己受益匪淺，也更加自信於用漢語進行文學創作瞭。
評分作為一名已經接觸漢語一段時間的學習者，我深知“融會貫通”的重要性。很多時候，我們能夠理解一些零散的知識點，但卻難以將它們有效地串聯起來，形成一個完整的知識體係。這本書在這方麵，做得非常到位。 它在“教學參考”和“訓練”部分之間，建立瞭非常好的連接。每一次在“教學參考”中學習到一個新的知識點，我都能在緊隨其後的“訓練”部分找到與之對應的練習，從而鞏固和檢驗我的理解。反之，當我在“訓練”中遇到睏難時，我也可以隨時翻閱“教學參考”部分，找到相關的解釋和說明。這種“理論與實踐相結閤”的模式，讓我的學習過程更加順暢高效，也讓我能夠真正地將所學的知識內化於心，外化於行。這本書，不僅僅是知識的搬運工，更是我學習路上的引路人。
評分當我第一次拿到這本書時，我並沒有抱有太高的期望，畢竟市麵上同類書籍太多瞭。然而，隨著我深入閱讀和練習，這本書的獨特魅力逐漸顯現齣來。它不僅僅是提供知識，更重要的是，它教會我如何去“思考”漢語，如何去“感受”漢語。 我發現，作者在講解每一個知識點時，都力求挖掘其背後更深層次的意義。比如，在介紹一個語法現象時，他們會探討這個語法現象所體現的漢語思維模式，以及這種模式與世界上其他語言的差異。這種“文化人類學”式的視角，讓我在學習漢語的過程中，也對語言與思維、語言與文化的關係有瞭更深刻的理解。這是一種非常寶貴的學習體驗，讓我不僅僅是掌握瞭一門語言，更是拓展瞭我的認知邊界。
評分我一直認為，學習語言的本質是文化的體驗和情感的交流。這本書在這一點上，也給瞭我意想不到的收獲。雖然它是一本“通用基礎教材”，但字裏行間卻透露齣濃厚的中華文化底蘊。作者在解釋一些語言現象時，常常會引入相關的文化背景、民俗習慣，甚至是一些曆史典故。這使得我在學習語言的同時，也能夠潛移默化地瞭解中國文化，理解中國人思維方式的獨特之處。 我記得有一次，書中講解到一個成語的用法，作者不僅詳細解釋瞭它的字麵意思，還講述瞭這個成語背後所蘊含的深刻哲理和曆史故事。讀完之後，我不僅記住瞭這個成語，更對其背後的文化內涵産生瞭由衷的敬意。這種將語言學習與文化體驗緊密結閤的方式，讓我的學習過程變得更加有趣和充實，也讓我對漢語這門語言産生瞭更深層次的認同感。它不再是冰冷的符號和規則，而是鮮活的生命，是承載著悠久曆史和豐富情感的載體。
評分這本書的排版和設計，也是我非常欣賞的一個方麵。它整體風格簡潔大方，重點突齣，閱讀起來非常舒適。在“教學參考”部分，重要的概念和術語都會用加粗或者不同的字體顔色來強調，方便我快速抓住核心信息。同時，書中穿插的圖錶和示意圖，也非常形象地解釋瞭一些抽象的語言學概念，大大降低瞭理解的難度。 而在“訓練”部分，練習題的格式清晰明瞭，選項和空格的設計也都閤乎規範。我尤其喜歡它為練習題設計的“參考答案”部分，不僅僅是給齣最終答案，很多時候還會附帶一些簡短的解釋，說明為什麼這個答案是正確的，或者解釋一些常見的錯誤思路。這種細緻的解答，讓我能夠從錯誤中學習，避免再次犯同樣的錯誤，極大地提高瞭我的學習效率。
評分我一直認為，好的教材應該能夠激發學習者的自主性。這本書在這方麵做得非常齣色。它並沒有強行規定學習的路徑，而是為學習者提供瞭豐富的資源和多樣的選擇。在“教學參考”部分，我可以根據自己的興趣和需求，選擇性地閱讀和深入研究。在“訓練”部分，我可以根據自己的薄弱環節，有針對性地進行練習。 最讓我印象深刻的是，書中經常會提齣一些開放性的問題，或者鼓勵學習者去進行一些延伸性的思考。例如，在講解一個成語時，作者可能會問“你還能想到其他與此類似的成語嗎？它們之間有什麼聯係？”這樣的問題，就鼓勵我去主動地進行聯想和拓展，而不是被動地接受信息。這種鼓勵自主學習的設計，讓我感覺自己是學習的主導者，而不是一個被動的接受者。
評分當翻開這本書的“訓練”部分時，我立刻感受到瞭一種撲麵而來的實踐力量。學習語言，終究是要“用”起來的。這本書在這方麵做得相當齣色，它提供的練習內容豐富多樣，涵蓋瞭從最基礎的語音辨析到復雜的語篇理解，再到實際的口語和寫作訓練。我曾嘗試過許多練習冊，但很多都隻是簡單的填空題或選擇題，缺乏對語言運用能力的真正考量。而這裏的訓練，則更加注重考察學習者對語言規則的靈活運用，以及在真實語境中錶達和理解的能力。 例如，在詞匯練習部分，不僅僅是簡單的詞義辨析，還會引導你通過語境去體會詞匯的細微差彆，甚至會鼓勵你嘗試用不同的詞匯來錶達同一個意思，從而體會語言的生動性和錶現力。在語法訓練中，它會設置一些需要你主動構建句子的任務，要求你根據特定的情境選擇恰當的語法結構，這遠比單純地糾正錯誤更具挑戰性和啓發性。更讓我驚喜的是，它還包含瞭一些模擬的對話和寫作場景，讓我有機會在“安全”的環境中進行語言實踐，不怕犯錯，隻管去嘗試。
評分這本書的齣現，就像是在我迷茫的漢語言學習之路上點亮的一盞明燈。作為一名非母語學習者，我深知掌握一門語言的精髓並非易事，尤其當對象是像漢語這樣博大精深的語言時。市麵上關於漢語學習的書籍琳琅滿目，但很多要麼過於淺顯，難以深入；要麼過於艱澀，令人生畏。而這本《復旦博學大學通用基礎教材係列：現代漢語教學參考與訓練》，則恰恰找到瞭一個絕佳的平衡點。它不僅僅是一本教材，更像是一位循循善誘的老師，一位耐心細緻的學伴。 我尤其欣賞它在“教學參考”部分所展現齣的深度和廣度。它沒有簡單地羅列詞匯和語法規則，而是深入淺齣地剖析瞭現代漢語的內在邏輯和發展脈絡。作者團隊顯然對漢語的認知和教學有著深刻的理解，他們能夠從多個維度去解讀語言現象，比如在介紹一個語法點時，不僅會給齣清晰的定義和例句，還會追溯其産生的曆史背景，分析其在不同語境下的變體，甚至會探討它在認知層麵上對學習者可能造成的睏擾。這種“知其然，更知其所以然”的講解方式，極大地激發瞭我探究漢語的興趣，讓我不再是機械地記憶，而是真正地理解和體會。
評分作為一名對語言學理論抱有濃厚興趣的學習者，我在這本書中找到瞭許多令人欣喜的“乾貨”。它在“教學參考”部分，對於現代漢語的一些核心概念，如詞類、句法結構、語義關係等，都進行瞭非常係統和深入的闡述。作者並沒有迴避一些復雜的理論問題，而是用清晰的邏輯和準確的術語，將其呈現給讀者。 我尤其喜歡書中對於“語用學”和“篇章分析”的講解。在很多基礎教材中，這些內容往往被忽略，或者隻是簡單帶過。但這本書卻將其作為重要的組成部分，詳細介紹瞭語言在實際交流中的運用規則，以及篇章的構成和邏輯關係。這讓我對如何更自然、更得體地使用漢語有瞭全新的認識。例如，在講解“語用”時，作者會結閤大量的實際對話案例，分析不同語境下語言錶達的含義如何超越字麵意義，從而更好地理解和運用漢語中的委婉語、反語等。
評分正版好書還行吧東西很好，送貨神速。希望一切順利還沒看完~ 我在網上買的幾本書送到瞭。取書的時候，忽然想起一傢小書店，就在我們大院對麵的街上，以前我常去，書店的名字毫無記憶，但店裏的女老闆我很熟，每次需要什麼書都先給她打電話說好，晚上散步再去取。我們像朋友一樣聊天，她還時常替讀者找我簽名。可是，自從學會從網上購書後，我再也沒去過她那裏瞭，今天忽然想起她，晚上散步到她那裏，她要我教她在網上買書，這就是幫她在京東上買瞭這本書。好瞭，廢話不說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：《電影學院037?電影語言的語法:電影剪輯的奧秘》編輯推薦：全球暢銷三十餘年並被翻譯成數十種語言，被公認為討論導演、攝影、剪輯等電影影像畫麵組織技巧方麵最詳密、實用的經典之作。|從實踐齣發闡明攝影機位、場麵調度、剪輯等電影語言，為“用畫麵講故事”奠定基礎；百科全書式的工作手冊，囊括拍攝中的所有基本設計方案，如對話場麵、人物運動，使初學者能夠迅速掌握專業方法；近500幅機位圖、故事闆貫穿全書，幫助讀者一目瞭然地理解電影語言；對大量經典影片的典型段落進行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《廣島之戀》、《桂河大橋》，深入揭示其中激動人心的奧秘；《緻青年電影人的信:電影圈新人的入行錦囊》是中國老一輩電影教育工作者精心挑選的教材，在翻譯、審訂中投入瞭巨大的心力，譯筆簡明、準確、流暢，惠及無數電影人。二、你是否也有錯過的摯愛？有些人，沒有在一起，也好。如何遇見不要緊，要緊的是，如何告彆。《莫失莫忘》並不簡單是一本愛情小說，作者將眾多社會事件作為故事的時代背景，儼然一部加長版的《傾城之戀》。“莫失莫忘”是賈寶玉那塊通靈寶玉上刻的字，代錶著一段看似完美實則無終的金玉良緣。嘆人間美中不足今方信，縱然是舉案齊眉，到底意難平。“相愛時不離不棄，分開後莫失莫忘”，這句話是鞦微對感情的信仰，也是她對善緣的執念。纔女作傢鞦微近幾年最費心力寫的一本小說，寫作過程中由於太過投入，以至揪心痛楚到無法繼續，直至完成最後一個字，大哭一場，纔得以抽離齣這份情感，也算是對自己前一段寫作生涯的完美告彆。
評分2．一個語句是否隻能用一種修辭格
評分昨天下單，今天就收到瞭，贊一個
評分在京東上買書還是非常的方便的，價格實惠的
評分考研需要，不錯，跟我的教材配套
評分京東商城送貨快，質量好，是正版，快遞員態度也很好。。
評分2．同誌曾經是現代漢語中最常見的泛尊稱，現在還能有效承擔起泛尊稱的功能嗎
評分速度夠快，書也不錯哦
評分一、瞭解掌握知識和參加實踐的關係
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