具體描述
內容簡介
《科學釣魚300問》是一本為釣魚愛好者提供科學垂釣方法和釣技的通俗讀物。《科學釣魚300問》從實用的角度齣發，較為係統地講解瞭釣魚必需的科學知識與技能，包括釣具的選擇與使用、餌料的配製方法、魚的生理特徵和生活習性、垂釣場點與水域的選擇、實用垂釣技巧、常見淡水魚的垂釣方法、釣魚安全與身心保健等。 《科學釣魚300問》不僅是您釣魚的寶貴指南，也是您獲取垂釣知識與技巧的重要渠道之一，願廣大釣者能從中受益。內頁插圖
目錄
第一編 釣魚與相關科學知識的關係1.參加釣魚活動為什麼有益於身心健康？
2.科技進步與釣魚活動有什麼關係？
3.為什麼說釣魚技法的基礎是科學知識？
4.釣魚者需要學習和掌握哪些科學知識？
5.參加釣魚活動為什麼要以科學的思想方法作指導？
6.怎樣提高釣技？
第二編 科學選擇和使用釣具
一、魚竿
7、魚竿有哪些種類
8、初學釣魚者怎樣選用漁具
9、碳縴維竿的性能特點是什麼
10、玻璃縴維竿的性能特點是什麼
11、怎樣挑選魚竿
12、怎樣保護手竿
13、怎樣保護海竿
14、什麼是魚竿的調性
15、怎樣使用兩用竿
二、魚鈎
16、什麼是寬門鈎和窄門鈎
17、使用長柄鈎好還是短柄鈎好
18、怎樣選用魚鈎
19.怎樣綁魚鈎?
20.怎樣保護魚鈎?
三、魚綫
21.常用的魚綫有哪幾種?
22.魚綫的型號在使用時有什麼意義?
23.怎樣配置魚綫?
24.為什麼不宜用捲麯的綫?
25.長腦綫的優點是什麼?
26.釣綫以多長為好?
27.齊竿綫的優越性是什麼?
28.使用齊竿綫時怎樣投鈎?
29.長竿短綫的優點和缺點各是什麼?
四、鉛墜
30.怎樣巧妙使用手竿鉛墜?
31.使用海竿鉛墜應注意哪些問題?
五、浮漂
32.浮漂的作用是什麼?
33.不同材質的浮漂各有何性能?
34.浮漂造型有什麼使用意義?
35.浮漂有幾種樣式?
36.怎樣選用浮漂?
37.怎樣購買浮漂?
六、太空豆
38.怎樣使用太空豆?
七、連接環
39.連接環的作用是什麼?
八、支竿架
40.如何巧做和使用支竿架?
九、打窩器
41.怎樣自製打窩器?
42.怎樣使用打窩器?
43.怎樣掛打窩器?
十、手竿的長度
44.手竿的長度與垂釣有什麼關係?
十一、手竿繞綫輪
45.手竿使用繞綫輪有什麼好處?
46.怎樣使用手竿繞綫輪?
47.怎樣防止竿梢上的軟帶磨損開裂?
十二、清障工具
48.怎樣使用清障工具?
十三、幾種科學的組鈎方式
49.手竿有哪些常見的組鈎方式?
第三編 科學配製和使用餌料
一、科學配製餌料的重要性
50.魚是怎樣進食的?
51.餌料的配製和使用在釣魚中有什麼作用?
52.配製餌料應遵循哪些原則?
53.配製餌料要考慮哪些外界因素?
54.餌料的配製禁忌有哪些?
55.使用餌料為什麼要有應變能力?
二、誘餌的配製
56.誘餌的作用是什麼?
57.配製誘餌有哪些方法?
58.什麼是“燙”法?
59.什麼是“炒”法?
60.什麼是“蒸”法?
61.什麼是“發酵”法?
62.什麼是“泡”法?
63.什麼是“調拌”法?
64.什麼是“混閤”法?
65.什麼是“暴曬”法?
66.什麼是“就地取材”法?
67.誘餌是怎樣誘魚的?
三、誘餌的氣味與成分
68.餌料的氣味是否越濃越好?
69.誘餌包含哪些成分?
四、常用的誘餌配方
70.配製誘餌有哪些常用配方?
五、誘餌的使用技巧
71.使用誘餌有哪些技巧?
六、釣餌的科學配製
72.配製釣餌應注意哪些問題?
73.釣餌有哪些類型?
74.哪些物質適宜作葷餌?
75.哪些物質適宜作素餌?
76.配製素餌有哪些方法?
77.常用的釣餌有哪些好配方?
78.怎樣養殖蚯蚓?
七、各種氣味餌
79.怎樣配製甜味餌?
80.怎樣配製酸餌?
81.怎樣配製香型餌?
82.怎樣配製腥味餌和臭味餌?
83.怎樣用中草藥配製餌料?
84.怎樣使用酒泡中藥液?
85.怎樣配製藥米餌?
八、添加劑
86.怎樣使用添加劑?
87.怎樣選用南極蝦粉?
……
第四編 幾種實用的釣魚方式方法
第五編 魚的生理特徵和生活習性
第六編 垂釣的科學方法與技巧
第七編 常見淡水魚的科學釣法
第八編 保護自然環境注重身心健康
精彩書摘
第一編 釣魚與相關科學知識的關係釣魚活動在我國有著悠久的曆史。數韆年來，釣魚活動經久不衰，而且隨著時代的發展進步，釣魚活動的開展日益廣泛，垂釣人數越來越多。從過去的皇親國戚到王候將相，從偉人到普通百姓，從耄耋老者到婦女兒童，從文人墨客到體力勞動者，從古至今，參加釣魚活動者甚多，是一項備受人們喜愛的健身娛樂活動。改革開放以來，隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平有瞭顯著提高，生活需求已從物質層麵提升到更加注重身體健康和精神生活等方麵。在休閑、假日之時，許多垂釣者迴歸自然，來到碧波蕩漾的水邊，沐浴著陽光，欣賞著大自然的美麗風光，呼吸著清新的空氣，臨風把竿，心曠神怡，在愉悅心情、陶冶情操的同時收獲瞭垂釣的快樂。
1．參加釣魚活動為什麼有益於身心健康？
參加釣魚活動對人的身心健康有許多好處，可以歸納為以下幾個方麵：
（1）釣魚是一項健身運動
一位名人說：“人生在世，最高的境界是真善美，最佳的心境是知足，最大的財富是健康。”我曾用一串數字說明健康的重要，這串數字是“100000……”，其中“1”代錶入的健康，後邊的若乾個“0”代錶人所獲得的財富、權力、名譽……“1”存在，後邊的一切都屬於你；“1”不存在瞭，後邊的一切都將失去意義。
前言/序言
釣魚是一項融娛樂性、科學性、技巧性為一體的休閑健身活動。釣魚看似簡單，老少皆宜，其實蘊含著許多的科學知識，比如氣象學知識、水文知識、魚的生理及食性特點、魚的遊動及棲息規律等。隻有掌握一些與魚類有關的科學知識，纔能在釣魚活動中避免盲目性，增強針對性；隻有掌握瞭科學的垂釣方法和技巧，纔能做到用好釣具，找準最佳釣點，捕捉最佳時機，從而使釣魚活動完成得盡善盡美。本書自2005年齣版以來，深受讀者喜愛，已4次印刷。近年來，隨著釣魚活動的蓬勃開展，新的垂釣技法不斷湧現，原書的內容已難以適應新形勢的需要。為此，我們對此書作瞭修訂，在第一版的基礎上增加100個釣者普遍關心的問題，如餌料配製禁忌、餌料添加劑的使用、懸墜釣法、水庫釣、夜釣、堰壩釣、黑魚的釣法、淡小白鯧的釣法、鱸魚的釣法等。同時，剔除瞭部分陳舊不太實用的垂釣方法。
用戶評價
讀完這本《科學釣魚300問》，我最大的感受是，釣魚這件事遠比“經驗傳承”更具探索價值。這本書的價值在於它敢於挑戰許多“不可動搖”的傳統釣法，用係統的、可量化的方法去驗證或推翻它們。特彆是關於“光綫摺射角與目標深度測算”的章節，它結閤瞭光學原理，教我們如何根據一天中不同時段的太陽角度，精確計算齣我們看到的魚的深度，以及我們拋齣的餌料在水下實際停留的層位。過去我總以為水下看起來比水麵深，但書中給齣瞭明確的摺射係數錶，讓我能更準確地判斷魚層。例如，在正午陽光直射時，水下的視覺誤差會比清晨或傍晚小得多。這種對環境物理參數的精確量化處理，讓原本模糊的“水下世界”變得清晰可見。它沒有給我們一個簡單的答案，而是提供瞭一套完整的思考框架，激勵我們用科學的眼光去解構每一個咬鈎的瞬間，這纔是真正有價值的“科學”二字。
評分這本書的敘事風格非常硬朗，充滿瞭理工科的嚴謹性，尤其是在探討“誘魚的電磁波理論”時，幾乎讓我懷疑自己拿到的不是一本釣魚書，而是一本應用物理教材。作者大膽地假設，水下環境中的微弱電場波動（可能源於水體自身的離子遷移、甚至自然界的低頻地磁變化）會影響魚類的神經係統，進而影響它們對活餌和擬餌的辨識能力。雖然這聽起來有些玄乎，但書中隨後提供的，如何通過選擇特定材質的魚綫、甚至是給鉛墜包裹特定絕緣材料來“屏蔽”或“增強”某些電信號的實驗設計，卻讓人不得不重視。我嘗試著在一次夜釣中，按照書中的建議，將鉛墜換成瞭經過特殊處理的啞光鎢閤金，並調整瞭浮漂的目數，結果發現原本不怎麼開口的猾口鯽魚，咬鈎信號變得異常清晰和有力。這讓我意識到，我們可能長期忽略瞭魚綫和配件在水下形成的一個微小“電路”，而這個電路的特性，可能比我們想象的要重要得多。這部分內容，極大地拓寬瞭我對“感知”這個概念的理解。
評分最讓我覺得實用的，是關於“水流動力學與拋投軌跡優化”的那幾章。這本書沒有滿足於教你怎麼打拋投，而是深入解析瞭風速、風嚮與拋竿角度之間的精確關係，並提供瞭一套基於“拋物綫彈道學”的修正模型。以前我投齣去的鉛墜要麼要麼打不到預期的遠點，要麼就是落點過於集中，浪費瞭搜索範圍。書中通過大量的風洞測試模擬和實際水域數據對比，清晰地展示瞭如何在逆風、順風、側風條件下，調整抬竿的時機和手臂推送的力度，以達到最小的空氣阻力影響。它甚至詳細列舉瞭不同重量的太空豆和鉛墜組閤，在特定風速下所需的最佳“預瞄點”偏差角度。這套係統性的方法論，徹底終結瞭我靠“感覺”來調整拋投的時代。我開始像個工程師一樣去設計我的每一次投擲，結果就是，我的有效搜索麵積擴大瞭至少三成，而且中魚率也有瞭顯著提高，因為我的餌料總能精準地落到水下結構體的邊緣盲區。
評分這本《科學釣魚300問》真是讓人耳目一新，作者顯然下瞭不少功夫去探索傳統釣魚理論之外的“硬核”知識。我印象最深的是關於水下聲學環境對魚類行為影響的那幾章。以前總覺得釣魚就是看天氣、看水色，頂多研究一下餌料的味型，但這本書裏提到瞭不同頻率的水下噪音如何乾擾魚類的側綫係統，進而影響它們對食物的判斷和咬鈎的積極性。比如，講解瞭在特定水域使用小馬達或船隻經過後，魚群會暫時變得非常警覺，這時最好的策略不是更換更香的餌料，而是轉嚮更安靜的區域，或者使用那些能模仿自然環境中低頻震動的擬餌。這種從物理學角度切入的分析，讓我對“選位”有瞭全新的認識——原來選位不僅僅是找有結構、有遮蔽的地方，更要考慮聲學上的“避風港”。書中還用圖錶展示瞭不同水溫下，溶解氧含量與魚類代謝率的關係，並據此推導齣最佳的拋竿時間和提竿頻率，這種精細到毫秒級的操作指導，完全顛覆瞭我過去那種“憑感覺”垂釣的習慣。讀完這些部分，我感覺自己不再是一個單純的釣魚愛好者，更像是一個正在進行生態實驗的觀察員，一切的行動都有瞭科學的依據支撐，而不是僅僅依賴老前輩傳下來的經驗口訣。
評分我對這本書裏關於“餌料效能的動態平衡”這部分內容深感震撼，它完全不是市麵上那些隻介紹配方和比例的“秘籍”。作者把餌料的組成視為一個復雜的化學反應體係，重點探討瞭在不同水流速度和水溫梯度下，餌料中蛋白質、碳水化閤物和油脂的釋放速率是如何影響魚類的進食欲望和消化速度的。我以前總追求“大爆炸”式的霧化效果，認為霧化越大聚魚越快，但書中通過大量的實驗數據指齣，過度快速的霧化會造成誘魚不留餌，魚群在短時間內被大量吸引卻因為餌料分子過於分散而找不到集中的營養源，最終反而選擇遊離去尋找更穩定的食物。書中建議，在慢流或靜水環境下，應該使用粘閤度更高的基礎餌，配閤慢速溶解的顆粒，構建一個持續、低強度的營養信號場。這種“慢燉”的理念，讓我學會瞭如何更耐心地“養”魚口，而不是急於求成地“炸”窩。此外，對不同魚種的腸道pH值差異化分析，也指導我如何在季節交替時，微調餌料中酸堿度對魚類消化係統的刺激作用，這在春季和鞦季轉換期尤其管用，避免瞭因水溫變化快導緻的魚口不暢。
評分人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。
評分爹地喜歡釣魚！給他買的！我也喜歡上釣魚瞭！
評分還行，實踐之中...
評分常立，文學博士，計算機本科，認為童話和科學都源於對世界的好奇心，童話以虛構求真，科學以真實求美。已發錶童話作品散見於《少年文藝》、《東方少年》等，有作品入選《兒童文學選刊》，另發錶詩歌、小說、學術論著若乾。現為浙江師範大學人文學院副教授，兒童文化研究院碩士生導師，黑藍文學網管理員。 蔡朝陽，網名“阿啃1919”，因投身教育而開始《尋找有意義的教育》。願對生活有誠懇真實的建設，其參與的《救救孩子：小學語文教材批判》引起廣泛關注。2010年入選《時代周報》影響中國社會進程100人。認為經濟學是一種人道主義的學問，理性經濟人意識的培養，應自兒童始。 蔣瑞龍，新生代教師。網名自稱“鬍發展”，自覺陷於睏境，睏惑於教育如何“發展”。參與“小學語文教材中的母親和母愛”專題研究，結集《救救孩子：小學語文教材批判》齣版；偶有文章發錶於各類教育雜誌。常常遇到一些孩子慷慨激昂地宣揚“愛國”，卻對自己所愛的“中國”認識相當模糊，因愛孩子而作此書。
評分會讀書的人，因為在不斷學習過程中，會發展在某方麵的興趣，就會鑽研某方麵的東西，結果精專的書自然是越來越少，比如你看博士碩士看的書，市麵上肯定很少，而像網絡玄幻類，多麼淺薄的書卻天天有人求著讀。
評分師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。
評分師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。
評分設計經典製作完美
評分古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？
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