新世纪幼儿园说课稿精选（修订版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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林佩芬 编

图书标签:

• 幼儿园教育
• 学前教育
• 说课稿
• 教案
• 教学设计
• 新世纪幼儿园
• 教育教学
• 幼儿教育
• 精选
• 修订版

出版社： 宁波出版社

ISBN：9787806029039

版次：3

商品编码：10105417

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-05-01

用纸：胶版纸

页数：183

正文语种：中文

编辑推荐

　　《新世纪幼儿园说课稿精选(修订版)》是一本锻炼幼儿老师说课技能的好书。

内容简介

　　新世纪幼儿教育对教师的综合能力发展提出了新的要求，在此能力体系中，说课是一个重要的组成部分。为了能够满足幼儿教师对此能力培养的需要，我们组织编写了这本书，旨在通过理论指导与实例展示相结合的模式，对教师在教学中提高说课的能力有所帮助。
　　本书所列的几十个说课实例是工作在幼儿教育一线的教师在学习《幼儿园教育指导纲要Z》的基础上，在教学改革的实践中孕育而生的。根据幼儿园教学实际，我们将这些说课实例分为根据教材的说课、对老教材的说课、对传统节日的说课、活动后的说课、根据目标的说课等五大类型，旨在更明确、更具体地展示各类说课方式。每个说课实你都详述了教材分析、目标拟定、流程再现及特色说明等，它不仅体现了幼儿教师不同的教学策略和风格，也反映了幼儿教师在本领域的教学水平和研究能力。当然，本书所展示的说课实例，只是提供了一种说课的思路，愿本书能对广大幼儿教师开展说课活动，提高说课能力有所帮助。

目录

第一部分 根据教材的说课
1 托班音乐活动 落叶宝宝的摇篮
2 托班语言活动 布娃娃
3 托班社会活动 朋友树
4 小班认知活动 1和许多
5 小班认知活动 一一对应
6 小班语言活动 秋的画报
7 中班童话欣赏 耳朵上的绿星
8 中班语言活动 月亮
9 中班语言活动 微笑
10 中班音乐活动 对比性欣赏摇篮曲与进行曲
11 中班认知活动 7以内数的守恒
12 大班美术欣赏 向日葵
13 大班认知活动 二次分类
14 大班科学活动 有趣的动物
15 大班认知活动 排序
16 大班语言活动 春雨的色彩
17 大班音乐活动 拨弦
18 大班美术活动 背太阳

第二部分 对老教材的说课
1 小班语言活动 甜甜的雪糕水
2 中班语言活动 月亮姑忍受做衣裳
3 大班科学活动 天空门
4 大班科学活动 万里长城
5 大班语言活动 古诗《悯农》
6 大班语言活动 守株待兔
7 大班语言活动 看图讲述小红伞
8 大班社会活动 中国书法

第三部分 对传统节日的说课
1 大班社会活动 元宵节
2 大班主题活动 快乐的中秋节

第四部分 活动后的说课
1 中班认知活动 月历宝宝
2 大班认知活动 毛毛虫的故事

第五部分 根据目标的说课
语言领域目标
1 托班语言活动 小动物回家
2 小班语言活动 太阳和月亮
3 中班语言活动 老鼠三兄弟
4 大班语言活动 秋天的雨
社会领域目标
科学领域目标
健康领域目标

精彩书摘

　　第一部分 根据教材的说课
　　 1 托班音乐活动 落叶宝宝的摇篮
　　说活动教材
　　这是一首2拍子的摇篮曲。曲子结构简单、平整，音域比较狭窄，在do到mi三个音节之间回荡，产生了一种摇晃感；歌词短小，通俗易懂，朗朗上口。《摇篮曲》是一首哄宝宝睡觉的曲子，对于幼儿来说有一定的生活体验。他们常听到、看到大人们哄自己、哄宝宝睡觉，同时也在“娃娃家”的游戏中模仿成人，即他们已有了一定的生活经验作铺垫，因此是幼儿感兴趣的一个音乐活动，非常适合低幼儿童进行欣赏、演唱、表现。
　　这首《摇篮曲》虽然简单，但是蕴涵了较多的教育价值：可实施情感教育，激发幼儿对小树叶关爱的情感；可让幼儿了解秋天树叶掉落的季节特征；更多地可让幼儿感受摇篮曲的宁静与优美，通过唱与表演来更好地表现歌曲。但是由于歌词比较简单，这就为幼儿的歌词创编提供了条件，可以从大自然中寻找其他宝宝来哄睡觉，充分发挥孩子的想像力。
　　对于托班幼儿来说，《摇篮曲》既熟悉又陌生：熟悉的是《摇篮曲》曾陪伴着他们入睡，陌生的是他们第一次用《摇篮曲》来哄宝宝睡觉。但是在“娃娃家”的活动中他们经常会出现哄娃娃睡觉的场面，往往是无声的，那么在音乐的陪伴之下更有利于幼儿在经验的基础上进行表现。基于托班幼儿思维带有直觉行动的特点，创造性地创编歌词对他们来说有一定难度，应以感受、表现音乐为主。
　　秋天最明显的一个特征就是有许多落叶，这些落叶也是大自然中的一大教育资源，如何将它较好地利用起来呢？本次活动，我们将抓住这个季节特征，打破《摇篮曲》教学放在室内的常规教学模式，带孩子们来到落叶最多的户外，为他们设置一个落叶宝宝的摇篮，让孩子们在捡落叶、哄落叶宝宝睡觉的同时来感受、表现音乐，从而激发幼儿爱护树木的情感和积极参与音乐活动的兴趣。

前言/序言

　　说课，是教育者为其教学计划或目标的开展所做出的具体展示设计，使教育者有机会对那些“罐装”的教学计划进行首创性或再创性的操作，从而更好地编制属于自己的教学策略和资源指南，形成独特的教学模式和风格。“说课”的实施应致力于教学目标的达成或认定，那么，任何一个说课方案都必须容纳相当多的种种变化，用变化来实现其目标的灵活性.并使这种灵活性能适应教学活动，从而去实现教学的效能。
　　一、说课的意义
　　说课对教学活动来讲是非常重要的，它是一个教学活动的重要组成部分.通过说课.可以使教学活动的执教者对整个活动的各个环节要素、目的及实施手段做到心中有数。另外，说课主要也是反映执教者对教学所提出的新问题、有效问题的解决和自我监控的能力。
　　随着教学改革的不断深入，新信息的不断产生，教学研究中新的对话以及新的争论将随之而来。在新的观念和见识不断出现之际，从研究的角度而言.需要我们对本领域作出如何持续发展的研究，对原有的东西作出重新判断或重新解释时，对教学活动的有效性要求也越来越高了，作为一个执教者就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和分析.那么说课就成了教学活动的一个有效阶梯，一种关联策略。
　　说课虽不存在框架、但它有支架。所有的说课陈述都受设计者知识基础及教学技能的影响，确切地说，有效的说课是教育者完成教学活动及提高活动质量的支架基础，其中涵盖了活动中预设信息的任何元素。这些元素绝不是空洞的，也不是孤立的，它们之间有着一种动态的联系，并形成相互联系的系统。
　　诚然，世上没有固定的捷径和简单的公式使教学活动变得运作自如，但我们有说课的机会，使教学中的优质资源被发现，使教学中的有益影响因素被拓展，使教学中教师的预设目标扩大化。

新世纪幼儿园教育探微——基于实践的深度对话与创新探索 本书并非对某一特定教学材料的罗列或简单呈现，而是深入挖掘新世纪幼儿园教育理念下，教师们在日常教学实践中所面临的挑战、所进行的思考，以及所探索出的创新路径。它是一份源自一线教师智慧结晶的汇编，旨在为所有投身于幼儿教育事业的同行者提供一面真实而有益的镜子，照见彼此的经验，激荡创新的火花。 一、 理念的温度：回归教育本源，理解儿童的成长律动 “新世纪”并非仅仅是一个时间坐标，它代表着教育理念的深刻转型，是从知识灌输为中心转向以儿童发展为中心，从关注“教什么”转向更深层次的“如何让儿童更好地成长”。本书中的说课稿，正是这种理念在实践中的具体体现。它们无一例外地强调了对儿童天性的尊重，对儿童个体差异的敏感，以及对儿童内在学习动机的激发。 儿童本位下的课程设计： 作者们摒弃了僵化的、脱离儿童生活经验的课程设置。相反，他们从儿童的兴趣点出发，从他们熟悉的日常生活场景入手，精心设计了一系列富有挑战性、趣味性和探索性的活动。例如，一篇说课稿可能围绕“小小建筑师”主题展开，引导幼儿观察生活中的建筑，动手搭建模型，在过程中学习空间概念、结构原理，并发展合作能力。另一篇则可能聚焦于“变废为宝”的环保主题，鼓励幼儿收集生活中的废弃物，通过创意改造，赋予它们新的生命，从而培养环保意识和动手能力。这些课程设计，都紧密联系儿童的生活实际，让学习成为一种自然而然的体验。 在游戏中学习，在探索中成长： 游戏是幼儿的天性，也是他们最有效的学习方式。本书中的说课稿，充分展现了如何将教育目标巧妙地融入到丰富多样的游戏中。无论是角色扮演游戏中的语言表达与情感认知，还是建构游戏中的空间想象与逻辑思维，亦或是科学探索游戏中的观察与发现，都体现了教育者对游戏价值的深刻认识。他们不再将游戏视为简单的娱乐，而是将其作为引导幼儿全面发展的有力工具。说课稿中详尽描述的活动流程、教师的引导策略、以及对幼儿反应的预判，都为同行提供了可借鉴的范例，展示了如何在游戏中潜移默化地促进幼儿的认知、情感、社交、体能和创造力等多方面的发展。 关注个体差异，实现差异化教学： “每一个孩子都是独一无二的”，这句话在新世纪的幼儿园教育中有了更实在的落地。本书中的说课稿，展现了教师们如何敏锐地观察到每个幼儿的性格特点、认知水平、兴趣爱好以及发展节奏，并据此进行差异化的教学。有的说课稿会详细记录教师如何为不同能力水平的幼儿设计不同的挑战任务，如何提供个性化的支持和引导，如何鼓励自信心不足的幼儿，以及如何引导过于活跃的幼儿专注于活动。这种对个体差异的尊重和关注，是实现真正的因材施教的关键，也体现了教育者深厚的教育情怀。 二、 实践的深度：从课堂到生活，构建全方位的成长生态 教育的生命力在于实践，而实践的价值在于不断反思与创新。本书所呈现的说课稿，并非是教师们单方面的“教”，而是充满互动、充满动态调整的“育”。它们描绘了一幅幅生动而真实的课堂画卷，记录了教育者在与幼儿互动中进行的深刻反思和策略调整。 活动设计的精巧与灵活： 每一篇说课稿都不仅仅是一个静态的教案，而是展现了教师对活动设计的多重考量。从活动目标的设定，到材料的准备，再到环节的设计，都力求科学、合理、富有启发性。更重要的是，说课稿中常常穿插着教师对活动过程中可能出现的突发情况的预判，以及应对策略的思考。例如，当幼儿对某个环节表现出特别的兴趣时，教师如何灵活调整，顺势引导；当幼儿遇到困难时，教师如何给予适时的支持，而非直接给予答案。这种教学的灵活性，是优秀教师必备的素养，也是本书最大的亮点之一。 观察与评价的艺术： 在以儿童发展为中心的教育理念下，观察和评价不再是简单的成绩评定，而是对儿童成长过程的细致记录和深度解读。本书中的说课稿，展现了教师们如何运用各种观察工具和方法，如叙事性观察、轶事记录、作品分析等，去捕捉幼儿在活动中的点滴进步、闪光点以及潜在的发展需求。这些观察记录，不仅为教师后续的教学调整提供了依据，也为家长的沟通和幼儿的成长档案提供了宝贵的素材。通过对这些说课稿的研读，我们可以学习到如何成为一个更具观察力的教育者，如何更科学、更全面地评价幼儿的发展。 家园共育的有效联动： 幼儿园教育的成功，离不开家庭的支持和配合。本书中的说课稿，也常常会涉及教师如何与家长进行有效沟通，如何建立家园共育的良好桥梁。这包括通过家长会、家访、亲子活动等多种形式，向家长传递科学的育儿理念，分享幼儿在园的表现，听取家长的意见和建议，共同为幼儿的成长营造积极的家庭环境。这些实践经验的分享，有助于解决现实中家园沟通的难点，提升家园合作的实效性。 教育反思的力量： 优秀的说课稿，往往都蕴含着深刻的教育反思。作者们不仅仅是记录活动的发生，更重要的是记录他们对活动的思考，对幼儿行为的解读，对自身教学的评价。他们会分析哪些环节做得好，哪些地方需要改进，为什么会产生这样的效果，下次应该如何调整。这种持续的自我反思，是教师专业成长的内在驱动力，也是本书最具价值的阅读体验之一。通过阅读这些反思，我们可以学习到如何进行有效的教学反思，如何从每一次实践中汲取经验，不断提升自己的专业水平。 三、 创新的视角：面向未来，激发幼儿的无限潜能 新世纪的教育，更强调面向未来，培养具有创新精神、批判性思维和解决问题能力的未来公民。本书中的说课稿，也积极探索了如何在幼儿教育中融入创新元素，如何激发幼儿的想象力、创造力和探究精神。 跨学科的融合与渗透： 现代教育越来越强调学科之间的融合。本书中的说课稿，展示了如何将科学、艺术、语言、数学等学科知识，有机地融入到主题活动中，打破了学科之间的壁垒。例如，一个关于“四季的秘密”的主题活动，可能同时包含科学探索（植物生长、天气变化）、艺术表现（绘画、手工）、语言表达（故事、儿语）和数学认知（时间、数量）。这种跨学科的整合，能够帮助幼儿建立更全面的认知框架，更好地理解世界的复杂性。 问题解决能力的培养： 面对日益复杂的世界，解决问题的能力变得尤为重要。本书中的说课稿，经常会设计一些开放性的问题，引导幼儿去观察、去思考、去尝试、去解决。例如，在“小小探险家”活动中，可能会设置一个“如何跨过小河”的挑战，鼓励幼儿利用身边的材料，集思广益，设计出各种方案。教师在其中扮演的是引导者和支持者的角色，而非直接给出答案。 STEAM教育的萌芽与实践： 尽管不直接以“STEAM”为标签，但本书中的许多说课稿，已经体现了STEAM教育的核心理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的融合。例如，在“我的交通工具”主题活动中，幼儿可能需要设计、制作和测试自己的模型，这其中就融合了工程思维、设计能力和科学原理。这些实践，为幼儿未来的学习和发展奠定了坚实的基础。 鼓励探究与质疑： 创新源于好奇和质疑。本书中的说课稿，特别注重营造一种鼓励探究和质疑的学习氛围。教师们不再要求幼儿机械地记忆，而是鼓励他们去提问，去探索，去挑战权威，去形成自己的观点。这种开放的教育态度，是培养未来创新人才的关键。 总而言之，《新世纪幼儿园说课稿精选（修订版）》并非一本简单的教材汇编，而是一部关于新世纪幼儿园教育理念在实践中落地生根、不断发展和创新的深度记录。它所呈现的，是教育工作者们对儿童成长的深刻理解，是对教学实践的精益求精，以及对未来教育的积极探索。阅读本书，就如同与一群充满智慧和热情的同行者进行一场深入的对话，从中汲取灵感，获得启迪，共同为培养健康、快乐、富有创造力的下一代而努力。它是一份宝贵的参考，一份有益的启示，一份值得所有幼儿教育工作者认真研读和深入借鉴的实践智慧集锦。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感到一种豁然开朗。对于“说课”这个概念，我一直觉得它既重要又难以捉摸。而这本《新世纪幼儿园说课稿精选（修订版）》就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。它所精选的说课稿，并非是那种空洞无物的理论堆砌，而是充满了鲜活的教学场景和富有教育智慧的语言。我特别欣赏的是，书中对每一个说课环节的逻辑性分析，以及对教学目标、活动过程、评价方式的清晰阐述，都做到了有条不紊。这使得我们在学习的时候，能够清晰地把握教学的脉络，理解教师设计活动的出发点。此外，我还发现，书中很多案例都强调了幼儿的主体性，引导教师如何通过提问、鼓励和支持，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，这对于我们构建以幼儿为中心的课堂至关重要。这本书不仅是一本说课稿的集锦，更是一本关于如何做好幼儿园教学的“指南”，它教会我们如何将理论付诸实践，如何让课堂充满活力和意义。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育始终保持好奇心的读者，我一直在寻找能够真正启发思维、提升教学艺术的书籍。当我拿到《新世纪幼儿园说课稿精选（修订版）》时，我立刻被其所蕴含的深厚教育底蕴所吸引。它不仅仅是一本教材，更像是一个教育思想的宝库。我注意到，这本书在说课稿的组织上，非常注重逻辑性和层次感，从宏观的教育理念到微观的教学细节，都做到了层层递进，条理清晰。我尤其喜欢书中对于不同教学活动的设计理念的深入探讨，它不仅提供了具体的教学步骤，更重要的是，它帮助我们理解了这些步骤背后的教育学原理。这让我能够超越简单的模仿，真正理解教学的精髓，并将其灵活运用到自己的教学实践中。这本书的修订版，更是让我感受到了作者在与时俱进，不断优化教学方法和理念的努力。它给我带来的，不仅仅是知识的增长，更是一种教学理念的升华，让我对未来的教育工作充满了信心和热情。

评分☆☆☆☆☆

我之前也接触过不少关于幼儿园教学的书籍，但《新世纪幼儿园说课稿精选（修订版）》给我的感觉尤为独特，它似乎更加注重“说”的艺术和“课”的深度融合。在浏览的过程中，我留意到它不仅仅是在提供教学设计，更是在引导教师思考“为什么这么说”、“为什么这么设计”。它仿佛是一位经验丰富的老教师，在耐心指导年轻教师如何将教育理论转化为生动的课堂实践。我注意到，书中的案例分析非常详尽，对于每一个活动环节的设计，都给出了充分的理由和详细的步骤，并且还提供了多种可能的提问方式和评价方法，这让我在阅读时，仿佛身临其境，能够清晰地感受到课堂的氛围和教师的引导方式。更让我惊喜的是，它还探讨了如何根据幼儿的年龄特点和发展水平，调整教学策略，这体现了其内容的科学性和前瞻性。这本书的价值，不仅仅在于提供范例，更在于它教会我们如何去思考，如何去创新，从而在教学中真正做到游刃有余。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了深刻的第一印象——简洁明了，却又不失专业性。那一抹柔和的绿色，搭配上清晰的字体，仿佛在诉说着幼儿园教育的蓬勃生机与细致入微。拿到手中，纸张的质感相当不错，略带哑光的触感，翻阅时没有刺耳的沙沙声，给人一种踏实而舒适的感觉。我特别欣赏的是内页的排版，疏朗有致，重点内容通过粗体或醒目的颜色加以区分，使得阅读起来一点都不费力。即使是长时间的翻阅，眼睛也不会感到疲劳。书的装帧也很牢固，书脊处没有出现松散的迹象，这对于一本需要经常查阅的书来说，无疑是非常重要的考量。我尤其留意到，在一些关键的章节，作者似乎运用了一些图标或图例来辅助说明，虽然我还没有深入研读内容，但仅从形式上看，就已经预感到这是一本在细节上颇为用心的作品，能够有效地提升阅读的效率和理解的深度。它给我的整体感觉是，作者在内容呈现上，就已经为读者构建了一个良好的阅读体验基础，这让我对接下来深入探索其内容充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最直观的感受就是它的实用性。作为一名在教育一线工作的老师，我深知一份好的说课稿对于教学效果的重要性。而这本书，从标题“精选”二字就可以窥见其内容的价值所在。我初步翻阅了几页，发现其中涵盖了不同年龄段、不同主题的说课案例，无论是关于语言、科学、艺术还是社会性发展，都提供了非常具体和可操作的思路。而且，我注意到，这些案例不仅仅是简单地罗列教学环节，而是深入地探讨了每一个环节背后的教育理念、目标设定以及预设的生成性问题，这对于我们教师在实际教学中如何灵活运用、因材施教有着极大的启发。我特别喜欢其中一些章节，它们详细地解析了如何设计富有创意的教学活动，如何引导幼儿主动参与，以及如何有效地进行评价。这些内容都非常贴合我们日常教学的实际需求，能够帮助我们快速掌握教学的重点和难点，提升教学设计的质量。总的来说，这是一本能够真正帮助到一线教师解决实际问题的工具书，其内容的高质量和针对性，让我感到非常满意。

评分☆☆☆☆☆

还不错，，，，，，，，，，，，，，，

评分☆☆☆☆☆

给老婆买的，物流太慢，还送错了地点，书的质量可以，据老婆说内容不是很充实。

评分☆☆☆☆☆

前辈推荐的书，果然不错

评分☆☆☆☆☆

个人很满意，下次还会买非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

质量好，内容丰富，值得入手。对说课有帮助

评分☆☆☆☆☆

个人很满意，下次还会买非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

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真的不错，受益匪浅！

评分☆☆☆☆☆

:..?&林佩芬林佩芬写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。新世纪幼儿园说课稿精选（修订版），很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读新世纪幼儿园说课稿精选(修订版)是一本锻炼幼儿老师说课技能的好书。，阅读了一下，写得很好，新世纪幼儿教育对教师的综合能力发展提出了新的要求，在此能力体系中，说课是一个重要的组成部分。为了能够满足幼儿教师对此能力培养的需要，我们组织编写了这本书，旨在通过理论指导与实例展示相结合的模式，对教师在教学中提高说课的能力有所帮助。本书所列的几十个说课实例是工作在幼儿教育一线的教师在学习幼儿园教育指导纲要的基础上，在教学改革的实践中孕育而生的。根据幼儿园教学实际，我们将这些说课实例分为根据教材的说课、对老教材的说课、对传统节日的说课、活动后的说课、根据目标的说课等五大类型，旨在更明确、更具体地展示各类说课方式。每个说课实你都详述了教材分析、目标拟定、流程再现及特色说明等，它不仅体现了幼儿教师不同的教学策略和风格，也反映了幼儿教师在本领域的教学水平和研究能力。当然，本书所展示的说课实例，只是提供了一种说课的思路，愿本书能对广大幼儿教师开展说课活动，提高说课能力有所帮助。，内容也很丰富。说课，是教育者为其教学计划或目标的开展所做出的具体展示设计，使教育者有机会对那些罐装的教学计划进行首创性或再创性的操作，从而更好地编制属于自己的教学策略和资源指南，形成独特的教学模式和风格。说课的实施应致力于教学目标的达成或认定，那么，任何一个说课方案都必须容纳相当多的种种变化，用变化来实现其目标的灵活性.并使这种灵活性能适应教学活动，从而去实现教学的效能。一、说课的意义说课对教学活动来讲是非常重要的，它是一个教学活动的重要组成部分.通过说课.可以使教学活动的执教者对整个活动的各个环节要素、目的及实施手段做到心中有数。另外，说课主要也是反映执教者对教学所提出的新问题、有效问题的解决和自我监控的能力。随着教学改革的不断深入，新信息的不断产生，教学研究中新的对话以及新的争论将随之而来。在新的观念和见识不断出现之际，从研究的角度而言.需要我们对本领域作出如何持续发展的研究，对原有的东西作出重新判断或重新解释时，对教学活动的有效性要求也越来越高了，作为一个执教者就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和分析.那么说课就成了