老師怎樣和學生說話 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 海姆·吉諾特著，周星奇譯

圖書標籤:

教育心理學
溝通技巧
師生關係
課堂管理
教學方法
教育教學
教師發展
人際溝通
積極溝通
學生心理

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齣版社：海南齣版社，三環齣版社

ISBN：9787807000174

版次：1

商品編碼：10108322

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2005-04-01

用紙：膠版紙

頁數：239

具體描述

編輯推薦

　　《老師怎樣和學生說話》是美國傢庭教師協會推薦讀物，老師和父母一樣，都需要高水準的交流能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴於老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達齣孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利於孩子的成長。

內容簡介

　　《老師怎樣和學生說話》的作者海姆？G.吉諾特博士，美國著名的兒童心理學傢、教育傢、年輕時做過教師，在美國有大量崇拜者和追隨者。他的一係列暢銷書改變瞭美國傢庭教育和學校教育所麵臨的窘迫處境，為數百萬父母與孩子、老師與學生開闢瞭成功交流的有效途徑。
　　該書在美國齣版後，曾被全美教師協會推薦為教師必讀書；在我國颱灣齣版後，曾被許多學校當課本教材使用。他把教育心理學理論變成瞭大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，為所有的老師和傢長提供瞭同孩子進行交流的主法和技巧，幫助他們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

作者簡介

　　海姆·吉諾特博士，美國著名心理學傢、兒童心理學傢，他是培養教育孩子方麵的專業，他著名的暢銷書《父母是怎樣和孩子說》為全世界數百萬父母提供瞭與孩子有效交流、下確溝通的方法和途徑，書中詳溢著吉諾特博士的愛與關懷，他的著作給那些正在為青春期孩子頭疼的父母提供的新的希望。主要著作：《孩子，把你的手給我》、《父母怎樣和孩子說話》、《老師怎樣和學生說話》等。

精彩書評

　　★不僅僅是教師和學生的談話方式，更應擴展到人與人之間的談話方式。看這些案例的時候經常能夠聯想到心理學中的一些理論，能夠用這些例子和平實生活化的語言把這些理論展示齣來，真是非常的瞭不起啊。
　　——網友

　　★很推薦剛剛走上講颱的教師朋友們看，當你們為教學生，為自己的教學感到疑惑的時候不妨翻一下，也許眼前就豁然開朗。真的很實用。
　　——網友

《對話的力量：構建信任與啓迪成長的師生溝通藝術》前言在教育的廣袤星空中，教師的角色如同一位引航者，而學生則是初升的太陽，閃耀著無限可能的光芒。然而，引航的航綫並非總是一帆風順，初升的太陽也可能被雲翳遮蔽。真正能點亮前路、驅散陰霾的，往往是那份深植於心、潤物無聲的溝通。本書並非簡單羅列溝通技巧，而是深入探討如何通過真誠、有效的對話，構建起師生間堅不可摧的信任橋梁，從而激發學生的內在潛能，引領他們踏上發現自我、成就夢想的成長之路。第一章：理解對話的本質——不僅僅是語言的傳遞許多人將溝通簡單地理解為語言的交換，然而，在師生互動的語境下，對話的意義遠不止於此。它是一種情感的交流，一種思想的碰撞，一種心靈的觸碰。有效的對話，能夠穿透錶象，觸及學生內心深處的渴望、睏惑與期待。超越“教”與“學”的界限：傳統的師生關係常常被“教”與“學”的二元對立所定義。教師是知識的傳授者，學生是被動的接受者。然而，真正的對話則打破瞭這一壁壘，它是一種平等的交流，在其中教師既是引導者，也是學習者；學生不僅是知識的獲取者，也可以是創意的貢獻者。這種互動關係，能夠極大地提升學習的趣味性和深度。情緒的共鳴與理解：學生不僅僅是求知的個體，他們更是情感豐富、渴望被理解的生命。當學生感到焦慮、沮喪、興奮或好奇時，他們的情緒會直接影響其學習狀態。善於對話的教師，能夠敏銳地捕捉到這些情緒信號，並以同理心迴應。理解學生的感受，比單純地糾正他們的錯誤，更能贏得他們的信任和尊重。這是一種“看見”學生，讓他們感受到自己被認真對待的過程。價值觀的潛移默化：教師在與學生對話的過程中，無形中也在傳遞著自己的價值觀。一個充滿耐心、尊重、鼓勵的對話氛圍，能夠培養學生積極嚮上的人生態度。反之，生硬、指責、輕衊的溝通方式，則可能在學生心中播下消極的種子。因此，每一次對話，都是一次價值觀的塑造機會。信任是基石：信任是所有有效溝通的基石。學生隻有在信任教師的情況下，纔願意敞開心扉，分享真實的自我。這種信任並非一蹴而就，而是通過一次次真誠、一緻、尊重的對話逐步建立起來的。當學生知道他們的聲音會被傾聽，他們的想法會被重視，他們的睏惑會被耐心解答時，信任便開始生根發芽。第二章：傾聽的藝術——讓每個聲音都被聽見在紛繁復雜的信息洪流中，真正的傾聽已成為一種稀缺的能力。對於教師而言，傾聽學生，意味著給予他們最真摯的尊重，讓他們感受到自己是被看見、被重視的。積極傾聽的要素：積極傾聽並非僅僅是“聽著”，而是全身心的投入。它包括：目光接觸：用眼神與學生交流，傳遞關注與認同。身體語言：適度的點頭、身體微傾，錶明你在認真傾聽。非評判的態度：避免在學生說話時打斷、批評或預設答案。確認與反饋：用自己的話復述學生的意思，以確保理解無誤，例如“你的意思是……對嗎？” 提問以澄清：在適當的時候提齣開放式問題，鼓勵學生深入錶達。傾聽背後的動機：傾聽學生，首先是齣於對他們作為個體的尊重。其次，是為瞭瞭解他們學習的真實狀況，發現學習中的障礙。更重要的是，通過傾聽，教師能夠發現學生潛在的纔能、興趣和發展方嚮，為個性化教學提供依據。傾聽與沉默的智慧：有時候，給學生留齣思考和錶達的沉默空間，比滔滔不絕的言語更有力量。沉默可以讓他們整理思緒，也可以讓他們感到安心，不必急於給齣完美的迴答。超越語言的傾聽：除瞭語言錶達，學生還通過肢體語言、錶情、甚至是沉默來傳遞信息。學會觀察這些非語言信號，能夠幫助教師更全麵地理解學生的內心世界。例如，一個低垂的頭可能代錶著沮喪，一個緊鎖的眉頭可能預示著睏惑。第三章：提問的力量——激發思考與探索引導提問是教師引導學生學習、激發思考、探索未知的重要工具。一個好的問題，能夠像一顆種子，在學生心中種下好奇的火苗，引領他們走嚮更廣闊的知識領域。不同類型的提問及其作用：事實性問題：考察學生對基本概念和知識的掌握程度。例如，“誰能告訴我，法國的首都是哪裏？” 理解性問題：鼓勵學生解釋和闡述概念。例如，“你能用自己的話解釋一下什麼是光閤作用嗎？” 應用性問題：引導學生將所學知識運用到新的情境中。例如，“我們今天學到的這個數學公式，在解決現實生活中的哪個問題時會用到？” 分析性問題：引導學生分解復雜概念，找齣內在聯係。例如，“為什麼這個曆史事件會發生？它的主要原因有哪些？” 綜閤性問題：鼓勵學生整閤不同信息，形成整體認識。例如，“將這兩個理論進行對比，它們有哪些相同點和不同點？” 評價性問題：引導學生進行判斷、推理和價值評估。例如，“你認為這個解決方案是否可行？為什麼？” 創造性問題：激發學生的想象力和創新思維。例如，“如果當時曆史發展走嚮瞭另一條路，會發生什麼？” 開放式提問的優勢：與限製性問題（隻能迴答“是”或“否”）不同，開放式問題（通常以“為什麼”、“如何”、“你認為……”開頭）能夠鼓勵學生進行更深入的思考和更充分的錶達，從而促進思維的活躍和多樣化。問題設計的原則：清晰明確：問題要簡潔易懂，避免含糊不清。與教學目標相關：問題要緊扣教學內容，服務於學習目標。難度適宜：問題既要有一定的挑戰性，又要在學生的認知範圍內。啓發性：問題能夠引發學生的思考，引導他們發現新的知識點。處理學生的迴答：教師要耐心聽取學生的迴答，即使迴答不盡人意，也要給予鼓勵和引導。對於錯誤或不完整的迴答，要采取建設性的方式糾正，引導學生找到正確的答案，而不是簡單地否定。第四章：反饋的智慧——引導成長而非製造壓力反饋是教師在學生學習過程中提供的評價和指導，其目的是幫助學生認識到自己的優勢和不足，並指明改進的方嚮。有效的反饋，能夠成為學生成長的助推器，而不是製造壓力的絆腳石。正麵反饋的力量：肯定學生的進步和努力，能夠極大地增強他們的自信心和學習動力。正麵反饋要具體、真實，而不是空泛的錶揚。例如，“你今天在小組討論中提齣瞭一個非常棒的觀點，而且很有條理地進行瞭闡述，這讓我看到瞭你的進步。” 建設性反饋的藝術：指齣學生的不足時，要聚焦於行為和錶現，而不是攻擊學生的個人特質。反饋應具有可操作性，提供具體的改進建議。例如，“這道題你的思路大體上是正確的，但是在計算過程中漏掉瞭一個關鍵步驟，下次做這類題的時候，可以嘗試在每一步列齣公式，再進行代入，這樣可以減少齣錯的幾率。” 及時性與持續性：反饋越及時，對學生的學習效果越好。同時，持續的、有規律的反饋，能夠幫助學生更好地追蹤自己的進步軌跡。 “三明治”反饋法（有時適用）：先肯定學生的優點，然後提齣需要改進的地方，最後再次強調其潛力或給予鼓勵。但需要注意的是，這種方法並非萬能，有時直接、真誠的反饋更為有效。引導學生進行自我評價：鼓勵學生反思自己的學習過程，學會評估自己的錶現，發現自己的長處與短處，這有助於培養他們的自主學習能力。第五章：建立連接——讓情感成為教育的溫度教育並非冰冷的知識傳授，而是充滿人情味的引導過程。建立積極的情感連接，能夠讓課堂充滿活力，讓學生感受到溫暖與關懷。瞭解你的學生：花時間去瞭解學生的興趣、愛好、傢庭背景、性格特點等。這有助於你更準確地把握他們的需求，並找到與他們溝通的共同語言。展現你的真誠與熱情：作為教師，你的熱情和真誠是能夠感染學生的。當學生感受到你對教學和對他們的真摯關懷時，他們自然會願意與你親近。創造積極的課堂氛圍：鼓勵學生之間的互助閤作，營造一個安全、包容、互相尊重的學習環境。在這個環境中，學生敢於錶達，不怕犯錯。處理衝突與誤解：衝突和誤解在師生關係中難免發生。關鍵在於如何以恰當的方式處理。耐心傾聽雙方的觀點，以客觀的態度分析問題，並尋求解決方案，這能夠化解矛盾，加深理解。關注學生的非學術需求：學生在成長過程中會麵臨各種各樣的挑戰，有時他們需要的不僅僅是學業上的幫助，更需要情感上的支持和鼓勵。成為學生信賴的朋友和引路人，能夠為他們的成長提供堅實的後盾。結語對話，是連接心靈的橋梁，是啓迪智慧的火種，是塑造人格的沃土。在《對話的力量》中，我們探索瞭對話的深度與廣度，從傾聽的藝術到提問的智慧，從反饋的技巧到情感的連接，無不圍繞著一個核心：如何通過更有效、更有溫度的溝通，點燃學生學習的熱情，激發他們的潛能，引導他們成為獨立、自信、有擔當的個體。願每一位教育者都能成為卓越的對話者，在與學生的每一次交流中，播撒下信任的種子，收獲成長的喜悅。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

作為一名在一綫教學多年的老師，我被這本書的書名深深吸引。在和學生打交道的過程中，我時常反思自己的溝通方式，總覺得還有很大的提升空間。有時候，一句不經意的話，可能會在學生心裏種下一顆不安的種子；有時候，一次恰當的鼓勵，卻能點燃孩子學習的熱情。我希望這本書能深入剖析教師與學生之間溝通的心理機製，比如，學生在不同年齡階段，他們的心理特點和接受信息的方式有哪些差異？教師如何纔能用最貼近學生內心的方式去錶達，去引導？書中會不會提供一些具體的案例分析，例如，如何處理學生的逆反心理，如何化解師生間的誤會，又如何與性格迥異的學生建立良好的關係？我尤其期待書中能夠分享一些關於“傾聽”的藝術，真正的傾聽，不僅僅是聽到聲音，更是理解聲音背後的情感和需求。同時，我也希望書中能有一些關於“反饋”的技巧，如何給予學生有建設性的評價，讓他們在肯定中進步，在批評中成長，而不是産生畏難情緒。這本書，對我來說，不僅僅是一本工具書，更是一次與同行、與教育智慧的對話。它能幫助我不斷審視自己的教學實踐，提升專業素養，最終，更好地服務於每一個我所教導的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，乍一看，就帶著一種質樸的親切感。我是一名普通的傢長，平時和孩子的老師交流並不算多，但每次和老師溝通，總覺得有些詞不達意，或者說，老師的某些話，我作為傢長，未必能完全體會到背後的良苦用心。這本書的齣現，就像一道光，照亮瞭我平時模糊不清的溝通過程。我尤其期待書中能提供一些實操性的建議，比如，當孩子齣現學習睏難，老師應該如何委婉地和傢長溝通，既能讓傢長瞭解情況，又不至於讓孩子産生抵觸情緒；又或者，當孩子在學校發生一些小矛盾，老師應該如何以一種恰當的方式，引導學生認識錯誤，承擔責任，同時又不至於造成心理創傷。我希望書中能分享一些老師們在實際教學中積纍的寶貴經驗，那些“秘訣”，那些“套路”，讓我們可以窺探到教育的精髓。同時，我也好奇，書中是否會涉及一些關於教育理念的探討，比如，不同年齡段的孩子，老師的溝通方式又會有什麼不同？作為傢長，我們又該如何配閤老師，共同構建一個積極的學習環境。這本書，不僅僅是寫給老師看的，更是為我們這些在教育“戰綫”上並肩作戰的傢長們，提供一份堅實的後盾。我堅信，當老師和傢長之間的溝通渠道暢通無悖，當雙方都能理解彼此的立場和難處，我們的孩子，一定能得到最好的成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，簡直是說齣瞭我心坎裏的話。作為一名剛剛踏入教師行業的新手，我每天都在摸索，都在學習。課堂上的知識傳授是一方麵，但如何和學生建立良好的師生關係，如何用恰當的方式去理解和引導他們，是我最感到頭疼的問題。有時候，看到學生臉上睏惑的錶情，我卻不知道該如何下手；有時候，學生犯瞭錯誤，我想要批評，又怕傷到他們的自尊心。我希望這本書能提供一些非常具體、可操作的指導。比如，當學生提問時，我應該如何迴應，纔能既準確迴答問題，又能激發他們的好奇心？當學生錶現齣消極情緒時，我應該如何去安撫和疏導？書中會不會有一些關於“提問的藝術”的探討，如何設計問題，纔能引導學生主動思考，而不是被動接受？還有，關於“贊美”的技巧，如何恰如其分的贊美，纔能真正起到激勵作用，而不是讓學生産生驕傲自滿的情緒。我非常期待這本書能夠像一位經驗豐富的導師，手把手地教我如何在教育的道路上，與學生進行更有效、更有溫度的交流。它能為我指明方嚮，幫助我少走彎路，讓我能更快地成長為一個閤格，甚至優秀的教師。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“老師怎樣和學生說話”這個書名的時候，我的第一反應就是，這絕對是一本值得深入閱讀的書。在教育領域，溝通的重要性不言而喻，而老師與學生之間的溝通，更是連接知識傳遞與人格塑造的關鍵環節。我猜想，這本書的內容一定非常豐富，它可能不僅僅是簡單地羅列一些溝通的技巧，更會深入到教育的本質。比如，它可能會探討如何尊重學生的個體差異，如何理解不同性格的學生，以及如何根據這些特點來調整自己的溝通方式。我期待書中能夠分享一些關於“同理心”的訓練，讓老師們能夠站在學生的角度去思考問題，去感受他們的情緒。同時，我也好奇書中是否會涉及一些關於“權威”與“朋友”之間平衡的討論，老師如何在保持教育者的身份同時，又能成為學生信賴的朋友？這本書，或許還會觸及到一些關於“界限”的藝術，如何與學生保持恰當的距離，既能拉近關係，又不至於失瞭分寸。我相信，這本書的齣版，對於提升整個教育行業的溝通質量，有著不可估量的價值。它將為無數老師提供一份寶貴的“溝通指南”，幫助他們構建更積極、更和諧的師生關係，從而促進學生的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的書名，讓我立刻聯想到瞭我自己的學生時代。那時候，我常常覺得，老師和我們之間，隔著一層看不見的牆。有時候，老師的一句話，讓我茅塞頓開，覺得整個世界都亮瞭；但有時候，老師的批評，卻讓我覺得難以接受，甚至産生抵觸情緒。這本書，就好像在試圖拆除那堵牆，搭建一座溝通的橋梁。我希望書中能夠講述一些真實的故事，那些關於老師如何用語言改變學生命運，如何用善意的提醒，讓迷茫的孩子找到方嚮的片段。我特彆想知道，在麵對不同類型的學生時，老師們究竟是如何運用語言的？比如，對於那些內嚮、不善錶達的學生，老師該如何鼓勵他們開口？對於那些性格張揚、容易衝動的學生，老師又該如何去引導，讓他們學會控製自己的情緒？書中會不會有一些關於“激勵性語言”的案例，讓我們可以學習如何用恰當的詞語，去點燃學生的學習興趣和內在動力？我更期待這本書能提醒老師們，言語的力量是如此巨大，一句鼓勵的話，可能改變一個人的一生；而一句無心的傷害，也可能給一個孩子留下永久的陰影。這本書，對我來說，不僅僅是關於“說話”，更是關於“教育”的智慧，關於如何用心去與每一個孩子建立真誠的連接。

評分☆☆☆☆☆

好。有用。

評分☆☆☆☆☆

好好，書不錯，很有價值的一本書

評分☆☆☆☆☆

該書在美國齣版後，曾被全美教師協會推薦為教師必讀書；在我國颱灣齣版後，曾被許多學校當課本教材使用。他把教育心理學理論變成瞭大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，為所有的老師和傢長提供瞭同孩子進行交流的主法和技巧，幫助他們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

評分☆☆☆☆☆

看完以後再追評，包裝不是特彆好，到時候再看看這本書，有沒有什麼實質性的幫助？那是怎樣的？學生說話老師和父母一樣，都需要高水準的交流能力，聰明的老師對自己的用語非常敏感，他知道學生獲得多少知識，有瞭樂老師的風格。

評分☆☆☆☆☆

書質量不錯，送貨人員態度非常好。

評分☆☆☆☆☆

做老師的必備書，值得閱讀。