具体描述
编辑推荐
韩天衡先生新力作，诗吟《唐诗三百首》，印赏《篆刻三百品》，印学专家遴选剖析指引堂奥，经典荟萃信息丰富摹赏必备。浓缩的篆刻历史，经典的印例佳作，独到的专家视野，高雅的品赏情调。
内容简介
本书从近3000部印谱的几十万方玺印中去粗取精，经多次筛选，选出玺印305方，上自商周，下至当世，跨时3000年，是各个时期、各种形式、各种风格、各种流派保存得较好原貌的代表作，其中上古玺印104钮，明清以来流派印章201钮。全书以篆刻艺术发展为纵线，将这些不同历史时期的精品佳作连缀起。同时，又对每方印章的时代演进、艺风嬗变、文化背景、创作理念，以及配篆、章法、运刀和风貌追求等，都力求剖析得言之有物，使之兼具典型性和完备性，既可赏析研读又可作为学习临摹的范本。
作者简介
韩天衡，1940年5月生于上海。江苏苏州人，号豆庐、近墨者、味闲。擅书法、国画、篆刻、美术理论及书画印鉴赏、国画以花鸟见长。作品曾获日本国文部大臣奖、上海文学艺术奖等，所著《中国印学年表》一书获中华人民共和国首届辞书评比奖。出版的作品集有《韩天衡书集》、《韩天衡书画印选》、《韩天衡篆刻精选》、《韩天衡鸟虫酣印》、《行篆千字文》、隶书《三字经》等50余种。著作有《中国篆刻大辞典》、《韩天衡谈艺录》、《天衡印谭》、《天衡艺谭》、《中国篆刻艺术》(日本有翻译本)、《中国印学年表》等20余种。为享受国务院特殊津贴的艺术家。2001年APEC会议，受命为20位国家元首篆刻名印，由江泽民主席作为国礼赠送各国领导人。现任中国篆刻艺术研究院院长、上海中国画院顾问(原副院长)，一级美术师、中国书法家协会篆刻艺术及鉴定收藏委员会副主任、西泠印社副社长、上海书法家协会副主席、中国美术家协会会员、上海吴昌硕艺术研究协会会长、上海交通大学教授、温州师范学院教授等。
内页插图
目录
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战国齐陶玺。印文句式与“陈榑三立事岁右廪釜”同。 “陈窒”为监造者姓名， “安邑”为地名。陶玺制作不及官方铜玺那般严谨规范，也因材质的缘故，长期浸蚀磕损，印面残破尤甚。该印中“陈窒”二字结构繁复，间距紧密，并与“事”字上半、 “釜”字下部一样，残缺驳蚀，使印之右上角与左下角的残损成对角呼应，当为印之虚处。其余“立”、 “岁安邑亳”五字篆法笔势清晰，不作刻意的挪移、参差，每字四周留红流转，气脉贯通，当为印之实处。由此虚被实所分割，实被虚所映衬。而“陈窒”的茂密、敬侧，又与另外五个自然从容的印文形成反差，全印于排列有度中显跌宕、起波澜。该印白文凿刻痕迹明显， “立”、 “岁安”三字线条凝练道劲，质朴古拙，最为精彩。其中“安”字的弧形捺笔笔意浓厚，又与“岁”字外框势态相向。 “事”字下半部的细劲犀利，也与左列“邑亳釜”三字的钝拙斑斓成鲜明的对比。
铜质、玉质古玺一般多施边框。此陶玺打破陈规，印文奇古得天趣，布局力求规整。造化之工已将四周边线破损殊剧，甚至销蚀侵及印文。全印虚实变化莫测，浑然一体，而无散漫之弊。最奇妙处“釜”字右垂笔与下印边穿通形成残缺，仿佛“万丈红泉落”，神奇而生动。
前言/序言
用户评价
这本书的作者在艺术上的造诣显然非常深厚，他不仅在技法上有着独到的见解，更重要的是，他对艺术的理解也很有高度。我从书中感受到了那种对传统的敬畏和对创新的渴望，这种矛盾又统一的情感，让这本书充满了张力。我尤其欣赏作者在阐述观点时所展现出的那种自信和沉稳，让人不自觉地就信服了他的判断。 书中对一些传统技法的描述，既有严谨的学术性，又不乏人文关怀。作者在讲解过程中，仿佛是一位经验丰富的老师，耐心细致地引导着我们进入艺术的世界。我能感受到他希望读者不仅是学会技法，更是要理解艺术背后的精神内涵，这种教育的温度，让这本书不仅仅是一本工具书，更像是一本心灵的向导。
评分这本书的封面设计很有意思，那种老旧的泛黄纸张质感，配上朱红色的印章图案，一下子就把人拉回到了一个充满历史感的氛围里。我本来就对传统艺术挺感兴趣的，尤其是书法和绘画，所以看到这本书的介绍时，就忍不住想翻开看看。打开书后，我发现里面的内容排版非常考究，每一页的留白都恰到好处，让人在阅读的时候感到很舒服，不至于太拥挤或者太空旷。 这本书的装帧也非常扎实，拿在手里沉甸甸的，感觉像是收藏了一件艺术品。我尤其喜欢它在细节上的处理，比如书脊上的烫金字，在光线下会折射出低调而典雅的光芒。这种对细节的打磨，让我觉得作者和出版方都是用心在做事情的。而且，书的纸张质量也很好，拿在手上有一种温润的触感，翻页的时候声音也很悦耳，完全不像那种廉价的印刷品。
评分这本书的阅读体验非常独特，它不像那种填鸭式的教材，而是更像是一次与艺术的私密对话。我发现自己可以根据心情随意翻阅，每一次都能有新的发现和感悟。它没有强迫你去记住什么，而是通过精美的视觉呈现和深度的文字引导，让你自然而然地爱上这种艺术形式。 我特别喜欢这本书的结构设计，它将复杂的内容拆解得非常清晰，让人能够循序渐进地去理解和欣赏。这种科学的编排方式，让初学者也能很快上手，而有经验的人也能从中找到新的启发。总的来说，这本书的整体感觉就是优雅、深刻，且极具收藏价值，是一本能让人沉浸其中的佳作。
评分这本书的文字部分虽然不多，但每一句都像是经过深思熟虑的凝练之语。我发现它在介绍各种概念的时候，语言非常精炼，没有过多的废话，直击核心。这种“惜墨如金”的写作风格，让我对作者的功力深感佩服。读起来感觉很流畅，不需要费力去揣摩那些晦涩的词句，就能领会其精髓。 我注意到书中的文字和图像之间的搭配非常和谐，彼此呼应，相得益彰。作者似乎非常懂得如何用最恰当的语言去引导读者的目光，将理论和实践完美地结合在一起。这种平衡感让这本书既有深度，又不失可读性，让人在学习之余，还能享受到一种文字的韵律美。
评分这本书的整体风格非常古典，但又不失现代的精致感。我发现它在用色上非常讲究，黑白分明，偶尔穿插一些古朴的赭石色调，给人一种沉稳大气的感觉。我本来以为这种题材的书会很枯燥，但这本书的版式设计却充满了动感和韵律，让人在翻阅的过程中总能发现一些新的美学体验。我感觉这本书不仅是知识的载体，更是一件可以把玩的艺术品，非常适合放在书架上陈列。 书中的插图和排版设计都非常用心，每一页的设计都像是一幅精心构图的水墨画。这种对视觉美学的追求，让这本书在众多艺术类书籍中脱颖而出。我特别欣赏它在对各种纹样的处理上所展现出的细腻和精准，那种古朴的线条和对称的美感，让人百看不厌。总之，这本书的视觉呈现达到了很高的水准。
评分送货上门，省得去超市了，方便。
评分写的不错，对篆刻的认识更加深刻
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分这本虽不是韩氏独立完成，但还是可看的
评分大家的作品，很值。。
评分非常好的一本书哟，很喜欢，正版的质量很好
评分"[SM]在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好
评分纸张、印刷都很精美，内容也好，非常适合篆刻临摹学习和欣赏
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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