具体描述
内容简介
本教材本着理论与实际相联系、继承与发展相结合的思想而编写。在内容选择上力争做到汲取传统精髓，紧跟学科发展，博采众长，努力把传统的和现代的数量遗传学紧密结合并写出自己的思想。全书共14章，一章绪论介绍学科梗概和本教材特点；第二章群体平均与遗传效应；第三章群体方差和协方差；第四章连锁效应；第五章遗传模型检验和基因效应分析；第六章遗传交配设计与遗传方差成分估计；第七章遗传率分析；第八章选择及其响应；第九章遗传相关和选择指数；第十章交配效应与配合力分析；第十一章种子性状遗传模型；第十二章数量性状的主一多基因作者简介
孔繁玲，中国农业大学农业试验统计和数量遗传学教授，博士生导师。1939生于山西省祁县，1963年毕业于北京农业大学植物遗传育种系，同年留校从事生物统计学教学与相应研究。作为访问学者1981至1983年在美国师从C.O.Gardner和G.H.Liang进修数量遗传学。回国后为本校和中国农科院研究生院开设数量遗传学和群体遗传学。主持并参与了多项国家自然科学基金和农业部项目。获国家科技进步一等奖、国家教委科技进步一等奖、北京市科技进步一等奖、北京市教书育人先进个人等多项奖励，并著有《田间试验及统计方法》、目录
第一章 绪论一、数量性状与数量遗传学
二、数量遗传学的形成与发展
三、植物数量遗传学研究的基本内容
四、本教材基本内容与写作编排
参考文献
第二章 群体平均与遗传效应
一、表现型值与基因型值
二、随机交配平衡群体的均值和遗传效应
三、双亲后代系谱化群体的世代均值与遗传效应
四、环境偏差和基因型与环境互作
复习思考题
参考文献
第三章 群体方差和协方差
一、随机交配平衡群体的方差
二、亲属间相似与遗传协方差
三、双亲后代群体的方差和协方差
四、世代方差的应用举例
复习思考题
参考文献
第四章 连锁效
精彩书摘
第一章 绪论三、植物数量遗传学研究的基本内容
归纳起来，植物数量遗传研究的主要内容包括遗传群体基本特征的描述、群体遗传参数估计、遗传群体的改良与利用和数量变异的遗传基础分析四大部分，每一部分又有几方面的具体内容，下面分述之。
（一）遗传群体基本特征的描述
数量性状变异研究的基础是一定的遗传群体。数量变异研究首先必须明确定义和描述所使用和准备利用的遗传群体。遗传群体的基本特征包括如下三方面。
1.群体的交配制度（mating system）与遗传结构（genetic structu
前言/序言
植物性状区分为质量性状和数量性状，控制性状的基因效应有大也有小，这既有客观现实性，又有其内在相对性。作物生产涉及的性状大部分是数量性状。研究数量性状遗传规律的学科分支称为数量遗传学。数量遗传学是育种学的重要理论基础。一个多世纪来，人们对数量性状遗传的认识从非遗传到可遗传到与质量性状统一服从孟德尔遗传规律，从单纯微效多基因假设到主基因与多基因并存，从通过模型分析检测数量基因的总体效应到通过分离世代直接检测数量基因的个别效应，从数量基因的追踪定位到数量基因的克隆，这中间经历了一系列的认识发展过程。其问，F用户评价
坦白说，最初拿到《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的时候，我带着一丝犹豫。数量遗传学，听起来就充满了复杂的数学公式和抽象的概念，担心自己能否驾驭。然而，这本书却以一种出人意料的平易近人，又不失其深刻专业的方式，逐渐消除了我的顾虑。作者的叙述风格非常独特，他们似乎总能找到最恰当的比喻和最生动的例子来阐释那些看似晦涩的原理。比如，在讲解基因频率变化时，他们会将其类比于人口的迁徙和繁衍，形象地展示了基因的流动与聚集。书中对于遗传与环境互作的探讨，更是让我耳目一新。我一直以为遗传决定一切，但这本书让我深刻理解到，环境因素在塑造植物性状方面同样扮演着至关重要的角色，而且这种作用并非简单叠加，而是复杂的交互过程。书中详细介绍了各种环境下，同一个基因型表现出的不同结果，以及如何通过统计模型来量化这种互作效应。这让我开始重新审视自己对植物生长和发育的认知。我尤其对书中关于数量性状的遗传方差与环境方差的分解模型印象深刻，它提供了一种量化“潜力”与“现实”之间差距的有效工具。这对于我理解作物产量波动、抗逆性差异等现象，提供了全新的视角。此外，书中对基因组选择（Genomic Selection）的介绍，更是让我感受到了科技进步的强大力量，能够通过DNA信息预测个体的育种值，极大地提高了育种效率。我常常在阅读的时候，感到一股强烈的求知欲被激发，这本书就像一把钥匙，打开了我通往更深层次植物科学世界的大门。它不仅仅是知识的灌输，更是一种思维的拓展，一种对生命奥秘的敬畏。
评分这本书，对我而言，是一次对“数量”与“遗传”之间奇妙联系的深度探索。在尚未翻开它之前，我对植物数量遗传学的理解，仅限于书名所提示的“数字”和“基因”。然而，随后的阅读过程，却让我惊喜地发现，它是一本充满智慧与实用的指南。作者以清晰的逻辑和系统性的框架，将原本复杂庞大的数量遗传学体系，分解为易于理解的组成部分。我尤其喜欢书中关于“狭义遗传力”和“广义遗传力”的阐述，它们之间细微的差别，以及在不同育种情境下的适用性，被讲解得淋漓尽致。这让我意识到，对遗传效应的量化，并非一成不变，而是需要根据具体的育种目标和研究对象进行精确的评估。书中对“加性效应”、“显性效应”和“上位效应”的详细解释，以及如何利用统计模型来分离和估计这些效应，对我理解遗传变异的来源以及育种策略的制定，有着极大的启发。我曾经对那些看似微小的遗传差异如何累积并最终导致显著的性状差异感到困惑，而这本书则通过科学的数学模型和实际案例，为我揭示了其中的奥秘。例如，书中关于“育种值”的定义和计算方法，让我深刻理解了“潜力”这一概念在育种中的重要性，以及如何通过科学的预测来指导选育工作。此外，书中对“环境效应”和“基因-环境互作效应”的深入剖析，更是让我明白，作物的高产稳产，并非仅仅依靠优良的基因，而是需要与适宜的环境条件相辅相成。这本书让我从一个“看天吃饭”的朴素认知，转变为一个能够科学分析和预测的“量化育种者”。它的价值，在于提供了一种严谨的分析框架，让我们能够更深入地理解和驾驭植物的遗传潜力。
评分这本《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》在我手中已经翻阅了近一个月，它带给我的感受，与其说是一本教科书，不如说是一扇通往理解植物生命背后深刻规律的大门。最初拿到这本书，其实是因为课程需要，我对数量遗传学这个概念并没有太多的概念，只知道它与遗传改良息息相关。然而，随着阅读的深入，我渐渐被其严谨的逻辑和丰富的理论所吸引。书中的内容并非生硬的公式堆砌，而是通过大量的图表、实例和深入浅出的讲解，将那些抽象的遗传学原理具象化。例如，在讨论数量性状的遗传时，作者并没有直接抛出模型，而是从影响作物产量、抗病性等性状的多个基因与环境因素的复杂交互作用出发，逐步引导读者理解基因型与表现型的关系，以及如何通过统计学方法量化这些影响。这种循序渐进的教学方式，对于我这样一个初学者来说，无疑是巨大的福音。我尤其喜欢书中关于方差分析的部分，它清晰地阐释了如何将总的性状变异分解为遗传变异和环境变异，以及如何通过计算这些变异的比例来评估遗传力的重要性。这一点对于我理解遗传改良的潜力和方向至关重要。此外，书中对不同育种方法的介绍，如杂交育种、系谱育种、群体选育等，都结合了最新的研究进展和实际应用案例，让我能够直观地感受到数量遗传学理论在现代农业生产中的强大生命力。我常常在夜深人静时，捧着这本书，在脑海中勾勒出不同基因组合在不同环境下的表现，感觉自己仿佛置身于一片广阔的基因海洋，而这本书，就是指引我航行的罗盘。这本书对我而言，不仅仅是一门课程的学习工具，更是一种思维方式的启迪，让我能够更科学、更理性地看待植物的生长与繁衍，以及人类在其中扮演的角色。
评分翻开《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》，一股浓厚的学术气息扑面而来，但这种气息并非冰冷枯燥，反而带着一种探索未知的兴奋感。作为一名刚刚接触植物育种领域的学生，我对“数量遗传学”这个词汇感到既陌生又好奇。书本的编排结构非常合理，从最基础的概念入手，逐步深入到复杂的模型和应用。书中对遗传信息如何以数量化的方式在世代间传递的阐述，令我印象深刻。例如，对于多基因遗传的解释，作者并没有仅仅停留在“基因数量多”的层面，而是详细介绍了每个基因位点对性状的贡献度、基因间的相互作用（上位效应）、以及基因与环境的互作效应。这些概念的引入，让我意识到作物性状的复杂性远超我的想象。书中大量引用的图表和统计数据，为理解这些复杂关系提供了有力的支撑。我特别欣赏书中对于BLUP（最佳线性无偏预测）方法的讲解，它提供了一种比传统育种值预测更为精确和可靠的工具，能够有效地在群体中评估个体潜力和选育优良亲本。作者通过详细的案例分析，展示了BLUP方法在实际育种工作中的应用，例如如何在大型试验设计中，同时考虑基因型、环境和它们之间的互作效应，从而做出更优的选育决策。这让我对现代育种技术的科学性和严谨性有了更深的认识。此外，书中的统计学基础部分，虽然篇幅不多，但却极为精炼，足以满足数量遗传学学习的基本需求，避免了读者在阅读过程中因统计学知识的匮乏而感到困惑。这本书不仅仅是在传授知识，更是在培养读者一种运用统计学工具解决生物学问题的能力。我常常觉得，在阅读的过程中，我不仅仅是在学习遗传学，更是在学习一种科学的思维方式，一种严谨的分析方法。
评分这是一本让我对植物，乃至整个生命世界产生全新认识的著作。在此之前，我对遗传学的理解，更多停留在高中生物课本里关于基因显隐性、遗传图谱的简单认知。《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的出现，彻底颠覆了我之前的看法。它以一种极为严谨的科学态度，将遗传学的研究推向了一个更广阔、更深刻的领域——数量化。书中对“多基因遗传”的解释，让我明白，那些我们肉眼可见的、对产量、品质至关重要的性状，往往并非由少数几个基因决定，而是由成百上千个基因共同作用的结果。这种复杂的遗传机制，如何能够被量化和预测，一直是困扰我的问题。然而，本书的作者，通过精妙的统计学模型和详实的数学推导，为我一一解开了这些疑惑。我尤其对书中关于“羁押度”（heritability）的论述印象深刻，它不仅仅是一个简单的百分比，而是揭示了遗传对性状变异的相对贡献，这对于我理解何种性状更易于通过育种改良，有着决定性的指导意义。书中对“系谱信息”在育种值预测中的应用，更是让我看到了传统经验与现代科学的完美结合。通过分析家族成员的遗传信息，我们能够更准确地评估个体的遗传潜力。此外，书中对“基因组选择”的介绍，更是让我感受到了科技的飞速发展，如何通过DNA信息，在植物的幼苗阶段就能预测其未来的表现，这无疑是育种史上的一个巨大飞跃。这本书，不仅仅是一本教科书，更是一部关于如何“认识”和“改造”植物的科学史诗，它让我看到了人类智慧在理解和驾驭生命过程中的无限可能。
评分《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的到来，如同为我打开了一扇全新的科学之窗。作为一名对植物生长规律充满好奇的探索者，我一直希望能够更深入地理解，那些影响植物生长的“看不见的手”究竟是如何运作的。这本书，正是这样一本能够满足我求知欲的宝藏。作者的叙述方式，并非单调的理论灌输，而是充满了引导性的思考。他们善于将复杂的统计学概念，与植物遗传学的实际问题巧妙地结合起来。我尤其喜欢书中关于“表型值”、“基因型”与“环境值”之间关系的阐述。这种分解，让我能够更清晰地认识到，一个植物的最终表现，是由多种因素共同作用的结果，而我们育种的目标，恰恰是如何在纷繁复杂的影响因素中，找出并强化那些积极的遗传因素。书中对“数量性状的遗传模型”的详细介绍，让我对那些看似随机变化的性状，有了更深刻的认识。它让我明白，即使是产量、株高、果实大小这些难以用简单孟德尔分离规律解释的性状，也同样存在着可被量化的遗传规律。我尤其欣赏书中对“方差分量估计”方法的讲解，它提供了一种统计学工具，能够量化遗传对性状变异的贡献程度，这对于评估一个品种的育种价值至关重要。此外，书中对“选择强度”和“遗传进展”之间关系的深入探讨，让我对育种效率有了更直观的认识。它告诉我，科学的选育方法，能够极大地加速优良性状的积累。这本书，不仅仅是知识的传递，更是一种思维的训练，它教会我如何用数量化的语言去理解和描述生命现象，如何用科学的工具去指导实践。
评分当我第一次翻开《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》时，我感受到的是一种严谨而又充满活力的学术氛围。作为一名对植物生命现象充满好奇的学习者，我一直渴望能够更深入地理解那些支配植物生长发育和遗传演变的深层规律。这本书，恰恰满足了我的这一愿望。作者的叙述风格，并非一成不变的理论陈述，而是充满了引导性和启发性。他们善于将复杂的统计学概念，与实际的植物育种问题巧妙地结合起来，让那些抽象的数字和公式，变得生动而富有意义。我尤其喜欢书中关于“群体遗传学”的讲解。它让我明白，遗传变异并非是个体的孤立现象，而是体现在一个群体之中，并且会随着时间的推移和环境的变化而发生动态的演变。书中对“基因流”、“遗传漂变”和“自然选择”等概念的阐述，让我对群体遗传学的基本原理有了清晰的认识。我曾经对不同种群之间基因频率的差异感到困惑，而这本书则为我揭示了，这些差异往往是由于地理隔离、随机事件或环境选择所导致的结果。此外，书中关于“群体结构分析”的介绍，更是让我看到了数量遗传学在揭示物种起源、分化以及保护遗传多样性方面的巨大价值。它能够帮助我们理解不同群体之间的亲缘关系，并为制定有效的遗传资源保护策略提供科学依据。这本书，不仅仅是一本教科书，更是一次科学思维的训练，它让我学会如何用严谨的统计学工具去分析复杂的生物现象，如何用量化的语言去描述和预测遗传的未来。
评分在接触《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》之前，我对于“遗传学”的理解，更多地局限于生物课本中的单基因遗传和染色体遗传。然而，这本书的出现，犹如为我打开了一个全新的世界，一个充满数字、概率和复杂模型的世界。它让我明白，现实世界中，许多重要的生物性状，例如产量、抗病性、成熟期等，并非由单一基因控制，而是由多个基因共同作用，并且与环境因素发生复杂的交互。书中对“数量性状”的定义和特征的阐述，让我对这些性状的理解上升到了一个全新的维度。我尤其喜欢书中对“遗传力”概念的深入剖析，它不仅仅是简单地告诉我们某个性状的遗传成分有多大，更是为我们提供了评估不同育种策略有效性的重要依据。书中对于“加性遗传方差”、“显性遗传方差”和“上位遗传方差”的区分，让我认识到，遗传对性状的影响并非同质化，而是存在着不同的机制，理解这些机制，对于制定精准的育种方案至关重要。我曾经对如何从庞大的种群中筛选出最优良的个体感到困惑，而书中关于“选择指数”和“预测育种值”的讲解，则为我提供了科学的工具和方法，让我能够更有针对性地进行选育。此外，书中对“环境效应”和“基因-环境互作”的详细论述，也让我深刻认识到，单纯的基因改良是不够的，还需要考虑与环境的协同作用。这本书，不仅仅是理论知识的堆砌，更是一种科学思维的训练，它教会我如何用严谨的数学工具去解析复杂的生物现象，如何用量化的方法去指导实践。
评分手捧这本《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》，我仿佛置身于一个由数据和基因构筑的奇妙迷宫。在阅读之前，我对于“数量遗传学”这个概念，仅仅是模糊的印象，认为它与复杂的数学公式脱离不了关系。然而，这本书却以其独特的魅力，让我逐渐沉浸其中，并对其产生了浓厚的兴趣。作者以一种非常人性化的方式，将那些原本枯燥的数学模型，转化为生动形象的图表和贴近实际的案例。我尤其欣赏书中对“遗传相关”和“表型相关”的区分，以及如何通过统计学方法来量化它们。这让我明白了，即使两个性状表现出相似的变化趋势，也并不意味着它们之间存在直接的遗传联系，而科学的分析能够揭示其背后真实的遗传机制。书中关于“试验设计”的介绍，也让我受益匪浅。它让我认识到，一个科学合理的试验设计，是获得可靠研究结果的基础，而数量遗传学，恰恰为我们提供了设计这些试验并进行统计分析的理论依据。我曾经对如何评估不同品种在不同环境下的适应性感到困惑，而书中关于“环境分型”和“基因型-环境互作分析”的讲解，则为我提供了解决问题的钥匙。它让我能够更客观地评估一个品种的稳产性和适应性，并为选育具有广泛适应性的新品种提供科学指导。这本书，不仅仅是知识的传授，更是一种思维方式的启迪，它让我学会用数据说话，用逻辑分析，去理解和探索植物的遗传奥秘。
评分这部《植物数量遗传学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》，在我看来，是一次关于“量化生命”的深刻体验。在我初次接触这本书时，脑海中充斥着对“数量”和“遗传”这两个词汇的模糊概念，我预设了它将是一本充满复杂公式的教科书。然而，事实证明，我的担忧是多余的。作者以其精湛的笔触，将严谨的科学理论，融入了流畅的叙述之中。我尤其对书中关于“家系分析”的讲解印象深刻。它让我明白，通过分析家族内部的遗传信息，我们能够更精确地估计个体的遗传贡献，以及不同遗传效应的大小。这对于理解一个性状是如何在世代间传递的，有着至关重要的意义。书中对“基因连锁”和“重组”的量化描述，也让我对染色体在遗传中的作用有了更深的认识。我曾经以为基因之间的位置关系仅仅是空间上的概念，而这本书则告诉我，这种空间关系直接影响着遗传的效率和模式。此外，书中关于“连锁不平衡”的分析，更是让我领略到了数量遗传学在基因定位和分子育种方面的强大应用潜力。它揭示了，通过对种群中基因和标记之间关联强度的分析，我们能够推断出控制重要性状的基因的大致位置。这本书，不仅仅是一本教材，更是一次科学的启蒙，它让我看到了人类如何运用数学和统计学，去解读生命的密码，去驾驭生命的进程。
评分商品质量很好，快递速度也给力~！ 首先，我是一个很爱读书的人，基本上每1-3天读完一本。所以也是经常买书的读者 。 其次，这本书的纸张质量很好，没有异味，不粗糙。一看就是正版，也是新书，塑 封的。 再次，送货员的速度很快，态度也非常好，还帮忙送上楼，一句怨言都没有。非常 感动！ 还有，京东的价格一直挺给力，服务也好。我会继续保持一直光顾。 最后，关于书籍内容方面，总体来说是一本好书，读完受益匪浅，很有作用。收藏 了，有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考：家里暖气还没停，天气就渐渐的暖和了，作文之初中作文:春天写景作文。安静了一 冬的我们又活泼起来，小草儿也活泼起来，还是那么的鲜绿，花儿总是那么的耀眼 。不过，很暖呢。提前播下的种子也慢慢的发芽了。我很宝贝的把它们服侍，生怕 有什么闪失。操场旁边的柳树也渐渐的冒出了嫩芽，鸟儿们又回来了，兴奋的它们 吖，叫个不停，永远都把自己的心情展露出来，生怕别人不知道它们一样呢。 说不清对春天的感觉，只是很希望早点来到。我受不了隆冬的寒冷，也不喜欢 夏季的炎热。春天的芳香，轻柔。至少我很喜欢春风，吹到脸上，轻柔柔的。深吸 一口，有清新的味道。春雨过后，可称是仙境呢。走在小路上，泥土的味道扑鼻而 来，还有玫瑰花香。只是淡淡的味道，却把我的心紧紧抓住。一直认为自己是个病 孩子，夏天过敏，秋天咳嗽，冬天发烧。只有春天，好好的。对春天一直抱有希望 。甚至认为春天是天堂。可笑的是自己还和讨厌春天的小孩子斗嘴过。从后，互相 再也不理睬。 喜欢在春天做很多事情。静静的看书，和好友放风筝，躺在操场上看天空，牵 手走在路上，很多很多。至于看书，喜欢在午后看书。因为那时的阳光更暖。旁边 是我喜欢喝的珍珠奶茶，自己沉醉在主人公里。我没有睡午觉的习惯，认为那是浪 费阳光。所以，要补充自己。俗语说“一年之计在于春”。说实话。我就喜欢这一句 。所以赶紧给自己补充知识，不去浪费这美好时光。阅读原来很好，在自己的天地 里，阅读自己喜欢的书。有阳光陪伴，不怕，静静的感受文字的魅力。 当然，我也很喜欢和好朋友一起去放风筝。顺着风，一人拿着线轴在前面跑。 一个人拿着风筝在后面追。即使动作不对，但是，也还是很幸福。至少，这是属于 我们自己的风筝。看着自己的风筝飞的高高的，很高兴。淡蓝色的天空映衬着米黄 色的风筝，不时的还有伴儿在天上，地下的人儿抬头仰望。这就是所谓的幸福，很 简单，也很单纯。我对幸福的认识很简单。只是自己做喜欢的事情，跟喜欢的人儿 在一起，就会很幸福。调皮的弟弟闹着要出去，只好奉陪，牵着他的小手走啊走啊。一起玩滑梯，一 起荡秋千。记得弟弟说他也喜欢春天，因为花儿开了。小孩就是小孩。不管任何事 情，他们只会做自己想做的事情。想自己所想的。走到小河边，弟弟吵着要玩水， 我不答应。他还很天真的说，春姐姐都来了，她会保护我的，不让我的脚丫子冻着 ！装作生气的自己笑了，对他说道，到了柳树都绿了，花儿都开了，你也长大了， 才可以呢。弟弟听不懂。只是在那里眨眼睛。
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评分读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。
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