口腔颌面外科学/普通高等教育十一五国家级规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　《普通高等教育十一五国家规划教材·口腔颌面外科学》力求突破原有教材的编写框架，为了适应教学过程中“双语”教学的要求，强化学生对英文专业名词的记忆，将学生必须掌握的词汇编入教材之中，书末列出常用口腔颌面外科学名词的英文解释。版面上也有一些创新，如在各章或节开始时列出要点，尽量采用图、表的形式，并采用双色套印，努力使教材生动、活泼。

内容简介

　　《普通高等教育十一五国家规划教材·口腔颌面外科学》作为我国首部用于长学制的口腔颌面外科学教科书，旨在为我国培养高层次口腔医学专门人才提供基本的、重要的教材，也为口腔科和口腔颌面外科住院医师、研究生提供一部完整的、具有中国特色的专业参考书。《普通高等教育十一五国家规划教材·口腔颌面外科学》在五年制教材的基础上，有一定比例的扩充，但不同于研究生专用教材。涵盖相关执业医师资格考试的基本内容，并对口腔颌面外科专业的新进展进行了概况性介绍。

目录

第一章 绪论
一、口腔颌面外科的定义和内容
二、我国口腔颌面外科简史
三、我国口腔颌面外科的发展及特点】
四、口腔颌面外科和相关学科的关系
五、口腔颌面外科发展展望

第二章 口腔颌面外科I临床检查与基本操作
第一节 口腔领面外科临床检查
一、一般检查
二、辅助检查

第二节 消毒和灭菌
一、手术室与手术器材的消毒灭菌
二、手术者的消毒
三、手术区的消毒灭茵

第三节 手术基本操作
一、显露
二、止血
三、解剖分离
四、打结
五．缝合
六、引流

第四节 创口的处理
一、创口愈合的过程
二、临床创口分类
三、各类创口的处理原则
四、换药的基本原则
五、换药的注意事项
六、绷带应用技术

第三章 麻醉学
第一节局部麻醉
一、局部麻醉药
二、局部麻醉的方法
三、局部麻醉的并发症

第二节 全身麻醉
一、口腔颌面外科全身麻醉的特殊性
二、全身麻醉方法
三、ASA分级
四、麻醉并发症及处理
五、心脏骤停和心肺复苏
六、困难气管内插管

第三节 疼痛与镇痛
一、疼痛的定义和分类
二、疼痛过程
三、疼痛的测量方法
四、疼痛的，临床特征
五、疼痛的治疗

第四章 牙及牙槽外科
第一节 牙拔除术
一、概述
二、术前评估
三、术前准备
四、拔牙器械和用法
五、拔牙基本步骤
六、各类牙的拔出法特点
七、牙根拔除术
八、拔牙创的愈合
九、并发症

第二节 阻生牙拔除术
一、下颌阻生第三磨牙拔除术
二、上颌阻生第三磨牙拔除术
三、上颌阻生尖牙拔除术

第三节 牙再植与牙移植
一、牙再植
二、牙移植

第四节 牙槽突外科
一、修复前外科
二、其他牙槽外科手术

第五章口腔种植外科
第一节 简要历史背景
第二节 骨结合与其生物学基础
第三节 当代口腔种植系统的分类
一、根形种植体及其分类
二、种植体设计的趋势
三、种植系统的选择

第四节 口腔种植治疗的准备与计划
一、基本条件
二、病人的选择
三、检查与诊断
四、研究模型
五、X线检查与排除X线放大率
六、种植体的位置与轴向
七、外科引导颌板
八、多牙缺失的治疗设计
九、其他特殊考虑

第五节 种植外科基本手术
一、基本原则
二、外科切口
三、逐级备洞
四、植入种植体
五、关闭伤口
六、种植Ⅱ期手术

第六节 颌骨不同区域的种植外科技术
一、下颌无牙颌种植
二、下颌后牙区种植术
三、上颌前牙区单牙位种植
四、前牙多牙缺失的种植修复
五、上颌后牙区种植术

第七节 种植外科的并发症
一、出血
二、神经损伤
三、上颌窦黏膜穿孔
四、邻牙损伤
五、颌骨骨折
六、器械误吞
七、软组织裂开
八、术后血肿
第六章 口腔颌面部感染
第七章 口腔颌面部创伤
第八章 口腔颌面部肿瘤
第九章 唾液腺疾病
第十章 颞下颌关节疾病
第十一章 口腔颌面部神经疾患
第十二章 先天性唇颚裂和面裂
第十三章 牙颌面畸形
第十四章 颌骨牵引成骨技术
第十五章 口腔颌面部获得性缺损与重建

前言/序言

　　长学制口腔医学专业双语教材编辑委员会邀请我为16本8年制口腔医学专业的教材写一个总序。我想所以邀请我写总序，也许在参加这16本教材的百余名教师中我是年长者，也许在半个世纪口腔医学教学改革和教材建设中，我是身临其境的参与者和实践者。
　　1952年我作为学生进入北京大学医学院口腔医学系医预班，1953年更名为北京医学院口腔医学系，1985年更名为北京医科大学口腔医学院，2000年更名为北京大学口腔医学院。历史的轮回律使我已是老教授又回到北京大学，这是高等学府名称的变更。新中国成立后年制改动得频繁，1949年牙医学系为6年，1950年毕业生为5年半，1951年毕业生为5年并招收3年制，1952年改为4年制，1954．年入学的为4年制，毕业时延长一年实为5年制。1955年又重新定为5年制，1962年变为6年制，1974年恢复招生又决定3年制，1977年再次改为5年制，1980年又再次定为6年制，1988年首次定为7年制，2001年首次招收8年制口腔医学生，以上是年制的变更。
　　20世纪50年代初期，没有全国统一的教科书，都是用的自编教材。到50年代末全国有三本统一的教科书，即口腔内科学、口腔颌面外科学和口腔矫形学；到70年代除了上述三本教科书外增设了口腔基础医学的两本全国统一教材，即口腔组织病理学和口腔解剖生理学；80年代除了上述五本教科书外又增加口腔正畸学(口腔矫形学更名为口腔修复学)、口腔材料学、口腔颌面x线诊断学和口腔预防·儿童牙医学。那时口腔医学专业已有全国统一的九本教材；90年代把口腔内科学教材分为牙体牙髓病学、牙周病学、口腔黏膜病学三本，把口腔预防·儿童牙医学分为口腔预防学和儿童口腔病学，口腔颌面x线诊断学更名为口腔颌面医学影像诊断学，同期还增设有口腔临床药物学、口腔生物学和口腔医学实验教程。至此，全国已有15本统一编写的教材；到2l世纪初又加了一本(牙合)学，共16本教材。从以上学院名称的变更、年制的变换以及教材的改动，说明新中国成立后口腔医学教育在探索中前进，在曲折中前进，在改革中前进，在前进中不断完善。而这次为8年制编写16本教材是半个世纪口腔医学教育改革中付出巨大辛劳后的丰硕收获。
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在现实的压力下，我们首先也是得改变自己的生存条件，要放弃某些东西，可是放弃并不等于丢弃，有些东西丢了就找不回了，而放弃只是暂时将它搁置存放，等到有时间了，有精力了，可以再重新拾起，关键是我们得一直有个信念，要一直记得在某某地方有点包裹，等着我们手里的密码条。) 一切都毫无办法.对于一个普通人来说.只好听命于生活的裁决.这不是宿命.而是无法超载客观条件.在这个世界上.不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或者实现. 　(山不过来，我们只好走过去。不管发生什么，都会有一个办法与之对应来解决。) 时光静悄悄地在流逝.世界上有些人因为忙而感到生活的沉重.也有些人因为闲而活得压抑.人啊.都有自己一本难念的经.可是不同处境的人又很难理解别人的苦处. 　在我们这个星球上.每天都要发生许多变化.有人倒霉了.有人走运了.有人在创造历史.历史也在成全或抛弃某些人.每一分钟都有新人生命欣喜地降生到这个世界.同理也把另一些人送进坟墓.这边万里无云.阳光灿烂.那边就可以风云骤起.地裂山崩.世界没有一天是平静的. 可是对于大多数人来说.生活的变化是缓慢的.今天和昨天似乎没有什么不同.明天也可能和今天一样.也许人一生仅仅有那么一两个辉煌的瞬间——甚至一生都可以平淡无奇度过…… 不过.细想过来.每个人的生活同样也是一个世界.即使是最平凡的人.也得要为他那个世界的存在而战斗.从这个意义上说.在这些平凡的世界里.也没有一天是平静的.因此.大多数普通人不会像飘飘欲仙的老庄.时常把自己看作是一粒尘埃——尽管地球在浩渺的宇宙中也只不过是一粒尘埃罢了。幸亏人们没有都去信奉“庄子主义”否则这世界就会到处充斥着这些看破红尘而又自命不凡的家伙。 普通人时刻都为具体的生活而伤神费力——尽管在某些超凡脱俗的雅士看来，这些芸芸众生的努力是那么不值一提。。。。。。

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