大法制委员会副主任、条例起草人之一刘曙光认为,通
评分因此,生态文明的内涵应该包括两方面的内容:首先在价
评分合自然规律的价值观念,形成了尊重自然、保护自然的信念;其
评分“生态文明” 承载了人类对理想社会的向往和对未来发展方向
评分义建设和落实科学发展观的具体途径,是一种更科学的发展理
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分类有着生态化的生产、生活方式和价值理念,整个社会摆脱了
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提高效益,亦可谓“教学相长”。
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