大學生發明創造與專利申請 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳黃祥，徐勇軍 著

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122028013

版次：1

商品編碼：10280804

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2010-06-01

用紙：膠版紙

頁數：122

正文語種：中文

編輯推薦

　　《大學生發明創造與專利申請》可作為在校大學生教學用書 ，也可供有誌從事發明創造和專利申請的人員參考。

內容簡介

　　大學生發明創造與專利申請陳黃祥徐勇軍本書將發明創造技法、知識産權和專利申請三方麵的知識融閤在一起。內容新穎、獨特，讓學生在上課的過程就可以掌握發明創造的技巧，同時也産生好的發明創意。並且瞭解知識産權，掌握如何申請專利，如何撰寫專利書。在內容上強調學員的參與性，案例選擇上強調真實性，是一本實操性很強的教材。對培養創新型大學生起到很好的作用。
　　全書分為大學生與專利知識篇、發明創造技法篇、知識産權篇、專利書撰寫篇四個篇章。在發明創造技法篇中，通過十個適閤大學生的創造技法的學習，讓學生們從實踐中感受到發明創造是有科學方法的，是有一定規律的，是人人都能具備的本領，是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動。在知識産權篇中，圖文並茂，形象地解說瞭知識産權的重要性。在專利書撰寫篇中，總結瞭專利書撰寫的要點，列舉瞭最新的實用新型、外觀設計和發明專利案例。這些例子簡單明瞭，讓大傢在撰寫專利書的時候，有瞭寫作參考。
　　本書可作為在校大學生教學用書 ，也可供有誌從事發明創造和專利申請的人員參考。

目錄

大學生與專利知識篇
一、大學生參與發明與申請專利
二、現代大學生創造發明事跡
三、專利的好處
四、國傢和學校對在校大學生申請專利如何支持
五、大學生如何成為專利代理人

發明創造技法篇
一、發明創造活動的十大基本規律
二、組閤創造法
三、專利利用創造法
四、生活改造創造法
五、迴歸原點創造法
六、大膽聯想創造法
七、技術輻射創造法
八、逼發創意創造法
九、小團隊——軍團風暴法
十、中型團隊——舊物列舉改進法
十一、大型團隊——集體調查評價創造法

知識産權篇
一、什麼是知識産權
二、怎樣申請專利
三、怎樣利用專利信息
四、怎樣獲得專利的保護
五、怎樣組織專利實施
六、我國知識産權情況

專利書撰寫篇
一、如何撰寫專利書
二、案例一“拖地鞋”（實用新型）
三、案例二“可保溫的方便麵容器”（實用新型）
四、案例三三毛掛鈎（外觀設計）
五、案例四牛頭型茶壺（外觀設計）
六、案例五手提摺疊自行車（發明專利）
參考文獻

精彩書摘

　　一、大學生參與發明與申請專利
　　有時候在一些大學生聚集的場閤，嚮大學生們發問：“你曾經申請過發明專利嗎？”答案大都是說：“沒有”。又問：“你們知道什麼是知識産權嗎？專利發明有哪幾種形式？”能迴答者寥寥無幾。顯而易見，大部分大學生很少參與發明創造，對專利的知識也不熟悉。這是不是我們的基礎教育方麵沒有顧及到的知識範疇？或者大傢認為這是比較專業的知識，所以很少人去涉足？難道這就是導緻我國大學生的發明創造不多，專利申請率低的瓶頸？
　　今天，重視專利和肯定專利已經提到很高的地位，但在大學中開設“專利”課程還比較少見，更少有大學生去學習專利知識，開展發明創造和申請專利活動。隨著我國社會經濟的發展，中國成為知識産權大國，指導和推動大學生開展發明創造和申請專利的活動將是勢在必行，大勢所趨！
　　省級與國傢級“大學生挑戰杯”大賽是我國大學生課外科技學術成果競技與交流的一場盛會，每年有近1500多個科技項目參與比賽，其中第六屆大賽期間科技成果轉讓成交額突破1億元人民幣，為促進我國高校科技成果嚮現實生産力轉化做齣瞭不可磨滅的貢獻。在大賽活動中，為數不多的大學生的發明創造的作品申請瞭發明專利，正是因為這些作品有瞭發明專利的保護，他們的成果獲得瞭專傢的認可，有的項目轉讓獲得瞭成功，更有一些項目獲得瞭風險投資。但參賽的多數大學生缺乏專利知識，他們沒有去申請發明專利，這的確是一點遺憾！
　　華中科技大學的三名學生發明瞭“防盜”熱水瓶，所用的材料成本不過3元錢，卻解決熱水瓶丟失的問題，並獲得瞭專利，為以後創業打下瞭基礎。廣東工貿職業技術學院有一名學生發明瞭可保溫的方便麵容器，並獲得專利等等。這些在我們身邊發生的大學生參與發明和申請專利事實說明：在教師的正確引導下，培養大學生們學會觀察，勤於實踐和努力創造，發明和申請專利將成為一件容易的事情。
　　

前言/序言

　　筆者在高校做學生科技輔導工作已有5年。在這幾年裏，一直堅持創造技法和知識産權的研究和學習；並引導學生參加發明創造。輔導學生獲得多項省內、國內的大學生挑戰杯創業大賽的奬項和第二課堂科技競賽的奬項；常常給學生義務輔導“發明創造學”的課程，指導學生申請瞭多項國內發明專利。
　　經過三年的努力，筆者終把發明創造技法、知識産權和專利申請三個方麵的知識融閤在一本教學用書中。
　　在這本書的“發明創造技法篇”中，通過十個適閤大學生的創造技法的學習，讓學生們從實踐中感受到發明創造是有科學方法的，是有一定規律的，是人人都能具備的本領。讓學生認識到——發明創造是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動，其實質是：人類追求新的有價值的功能係統。
　　貝弗裏奇曾說：“具有天賦研究能力的曠世稀纔不會得益於研究方法的指導，但未來的研究工作者多數不是天纔，給這些人以若乾科研方法的指點，較之聽任他們憑藉個人經驗事倍功半地摸索，應有助於他們早齣成果”（《科學研究的藝術》序）。這句話，無疑強調瞭“方法”的重要意義和作用。在發明創造中，方法同樣如此。從教育角度上，是給予；而從學習角度，則應是掌握。每個有誌發明者或者有誌成功者，都應該用具體方法努力武裝自己。自覺地學習和運用科學方法，是發明創造和在自己的專業領域錶現卓越的有效而有力的保證，也是成功的捷徑。
　　在發明創造的過程中，也應該瞭解知識産權的知識，學習如何申請專利，如何撰寫專利書。一個人當它曾經申請過發明專利，纔會深刻地認識——知識産權對國傢、對民族和個人的重要性；同時也認識到專利是一個設計方案，要經曆：需求→動機→選擇→定題→解題→實驗→開發的過程。申請專利也是對自己創造發明的總結，說明瞭自己有一定的創新能力，對於所申請專利的專業領域有一定的研究並有獨到之處，可讓自己在就業、晉升或創業時帶來很強的競爭優勢。
　　本書在知識産權篇，圖文並茂，形象地解說瞭知識産權的重要性；在專利書撰寫篇，總結瞭專利書撰寫的要點，列舉瞭最新的實用新型、外觀設計和發明專利案例。這些例子簡單明瞭，讓大傢在撰寫專利書的時候，有瞭寫作參考。
　　最後筆者建議：“鼓勵在校學生，在學習期間，畢業前，獨立，又或者多人，經過係統的發明創造技法學習後，申請一項或多項發明專利。即在老師的指導下，撰寫一份或多份申請專利文件。”哪怕申請後，沒有獲得授權，但可以經曆一下申請專利前發明創造的過程：現有技術檢索，未授權前的查新檢索，接受專利實審員的答辯。這些活動，對於激發我們對科學技術領域的興趣，喜歡做科學實驗，瞭解所接觸的技術領域發展水平，培養善於觀察，勤於實踐，樂於創造的習慣，培養鑽研精神、團隊閤作精神、冒險精神；對瞭解經濟和物質的、社會或個體需求、人際關係等，都有很大的幫助和收益。
　　本書主要由陳黃祥編寫，徐勇軍老師也參與瞭部分內容（知識産權篇）的編寫工作。同時也得到專利代理人高級研究員黃大宇老師的指導，“發明創造小組”的鄭金貴、張國輝、馮朝光、李貸欣、何智文、羅永洪、陳傢同等成員的大力協助，在此一並錶示衷心的感謝。因筆者水平有限，不免有疏漏和欠妥之處，希望批評指齣！

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