發表於2024-11-26
中國經典碑帖釋文本之歐陽詢虞恭公碑:皇甫君碑 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
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評分《虞恭公溫彥博碑》全稱《唐故特進尚書右僕射上柱國虞恭公溫公碑》,亦稱《溫彥博碑》,簡稱《虞恭公碑》。為唐貞觀十一年(637)十月立,今碑在陝西禮泉縣九嵏山。碑正書,碑高一文一尺零五分,寬四尺三寸,三十六行,行七十七字。額篆書四行十六字。此碑為陝西禮泉唐太宗昭陵陪葬碑之一。岑文本撰文,詳細介紹瞭碑主溫彥博的生平。此碑文字剝落已甚,傳世墨本中明前拓本“曆”字未損。兩韆七百餘字的《虞恭公碑》現行版本中少則隻能見到四百餘字(曆博宋拓本),多則也不過能見八百餘字(嘉慶內府本)。前者黑墨精拓,前有汪瀚雲等題簽,後有陳鏞等題跋以及“公彥珍秘”等鈐印八方;後者係畢沅靈岩山館舊藏,後有王澍、翁方綱、王文治等跋。今選用嘉慶內府本。
評分南宋以後,碑帖的製僞高手越來越從拓法上和刻石上下功夫。所以進一步鑒彆齣書法的風格、用筆等,這就成瞭鑒賞中的主要依據。再有鑒彆碑帖的輔助依據,即題簽、印鑒、題跋等這些文字,都能幫助我們鑒定真僞
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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