七田真胎教法/七田真早教經典係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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思可教育 編

圖書標籤:

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• 早教
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• 益智
• 0-3歲
• 七田真
• 早期開發
• 大腦開發
• 教育方法

店鋪： 新華書店青島專營店

齣版社： 化學工業

ISBN：9787122259059

商品編碼：10382182904

開本：32

齣版時間：2016-03-01

基本信息

商品名稱： 七田真胎教法/七田真早教經典係列	齣版社： 化學工業	齣版時間：2016-03-01
作者：(日)七田真|譯者:思可教育	開本：32開	印刷時間： 2016-03-01
定價： 36	頁數：189	印次：1
ISBN號：9787122259059	商品類型：圖書	版次：1

編輯推薦語

胎兒時期是人一生中擁有*強能力的時期，胎兒在母體內時就已經具有瞭學習能力。胎教並不是教給胎兒知識，而是要在孕期時，常常與胎兒說話，構築父母與孩子之間的聯係，使父母與胎兒心靈相通，這樣也會讓以後得育兒變得非常輕鬆。 在這本《七田真胎教法》中，七田真介紹從胎教開始的育兒方法，內容包括：為什麼說胎兒會學習、七田真分娩法、給胎兒*好的孕育環境、營養對胎教的幫助、胎兒的神秘大腦活動等。

作者簡介

七田真，日本島根縣人，1929年齣生於中國遼寜大石橋。於2009年4月22日，在東京一傢醫院過世，享年81歲。 教育學博士，國際**右腦開發專傢，曾任美國紐波特大學日本分校教育係教授，七田真博士於1958年創立七田教育研究所。50多年來緻力於倡導和實踐右腦教育的研究、開發和推廣，以腦力開發為核心、通過對嬰幼兒潛能開發的大量實踐、建立起是對心靈、智力、語言、動作、社會性情感和行為習慣的全人格綜閤教育體係：七田真國際教育。 目前日本有500多所學校采用七田式教學法。七田式教室能將幼兒不可思議的能力巧妙引導齣來。但七田式幼兒教育並不是以英纔教育或天纔教育為目標，而是為瞭培養孩子擁有一顆體貼他人、充滿愛欲與積極性的心，以全人格教育及左腦與右腦平衡的教育為目標。其特徵在於纔能遞減法則理論。在孩子0～6歲之間，每天花三十分鍾的時間，藉由遊戲的互動培養孩子**的資質，這就是七田式幼兒教育理論。他的教育理論還遠播美國、東南亞以及韓國等地，在國際上産生瞭廣泛影響。

目錄

**章 為什麼說胎兒會學習
胎兒能感知父母的意念
胎兒期的母子感應會持續到嬰幼兒期
胎兒期是心靈感應能力*強的時期
如何與胎兒交流
胎兒能“看到”圖像
胎兒的成長過程是什麼樣的
與胎兒溝通的具體做法
胎教能使孩子擁有一顆豐富的心
要給胎兒滿滿的愛
和腹中胎兒說話刺激其右腦發育
從胎教時就開始“培育心靈”
將樂觀、溫和傳達給胎兒
消除準媽媽緊張感的美人魚體操
如何聽胎教音樂
媽媽們的成功胎教經驗分享
第2章 七田真分娩法
一直被忽視的新生兒驚恐
嗬護新生兒心靈的分娩方式
讓母子都舒適的分娩方法
臍帶停止脈動再剪斷
信賴自然的方式
讓新生嬰兒感受到自由的**次洗澡
七田式分娩法相關來信選讀
第3章 給胎兒*好的孕育環境
水關乎嬰兒的健康
飲用水是整個人類的大問題
要飲用淨化、電解之後的離子水
食品添加劑的危害
胎兒對危險因素異常敏感
長時間看電視的危害
第4章 營養對胎教的幫助
母體營養不足對胎兒的長期影響
母體營養失衡可能導緻孩子將來學習障礙
蔬菜是胎兒*喜歡的食物
補充富含鈣質的食物
每一位母親都可以分泌母乳
第5章 胎兒的神秘大腦活動
不可思議的胎兒的“超能力”
胎兒的內在五感
新腦教育法——讓胎兒被幸福心情環繞
不容忽視的胎兒感知力
第6章 右腦占優勢的人*能適應未來社會
右腦意識已成為整個世界的關注傾嚮
未來將不再是競爭世界，而是追求愛的時代
右腦型思考可以預測未來
右腦的同步調現象
開啓右腦會讓潛意識覺醒
想象可以造就未來
右腦型教育旨在心靈培育
一份來自七田真教育研究所的成長報告
第7章 準媽媽的每月胎教計劃
第8章 七田真早教法的實踐
孕期的暗示形成性格的基礎
不要以為胎兒和嬰兒什麼都不明白
早期教育是“引導”而非“灌輸”
父母每天*少要用心陪嬰兒玩２小時
與孩子相處的５個基本原則
消除潛意識裏的不美好記憶——5分鍾暗示法
人類*初的記憶——胎兒期的潛意識
神奇的音波療法
開啓連接左右腦的那扇門
批評會使孩子不安，*終讓大腦無法運轉
請從正麵視角看待幼兒教育
**小學入學的10個標準
到底要不要讓孩子到專業的早教機構
請6歲前讓孩子大量背誦
教育的*高意義——獨立思考
哪怕每天思考10分鍾，也一定要思考
讓孩子有自己的判斷力
讓孩子擁有能持續努力的目標
珍視孩子的好奇和感動
考試成績不等於學習能力
從全體到個體的右腦記憶法
拒*“以愛之名”對孩子的傷害
培育獨立自主的孩子
後記：我們為什麼要嚮中**長介紹“七田真”

好的，這是一本關於兒童早期教育的書籍簡介，旨在提供全麵、深入的育兒指導，與您提到的“七田真胎教法/七田真早教經典係列”內容有所區彆： --- 《啓濛之光：兒童心智發展與潛能激發全景指南》 作者：[此處可填寫虛構的資深教育專傢或兒童心理學傢姓名] 書籍簡介 在人類生命的早期階段，尤其是從齣生到學齡前，我們正麵臨著塑造未來個體心智、情感與能力的黃金時期。本書《啓濛之光：兒童心智發展與潛能激發全景指南》並非側重於某一種特定的教學流派或技術，而是以紮實的兒童心理學、發展神經科學和跨文化教育實踐為基石，旨在為現代父母、教育工作者提供一套全麵、係統且極具操作性的育兒藍圖。 本書深度剖析瞭0至6歲兒童的認知、語言、社交情感及運動技能的自然發展軌跡，並在此基礎上，提供瞭一套整閤性的、尊重個體差異的潛能激發策略。我們的核心理念是：每個孩子都是一個獨特的宇宙，教育的本質在於提供肥沃的土壤和適宜的陽光，而非強行灌輸固定的模式。 第一部分：透視心靈的藍圖——0-6歲發展裏程碑精細解讀 本部分首先摒棄瞭“一刀切”的發展時間錶，轉而深入探討每個年齡段兒童心智結構的關鍵性飛躍。 新生兒的感知世界： 我們將詳細介紹新生兒如何通過聽覺、嗅覺和觸覺構建對世界的初步認知，重點闡述“依戀關係”的建立如何成為未來安全感和探索欲的基石。我們探討瞭如何通過有意識的、高質量的親子互動，而非被動的環境刺激，來促進大腦神經元連接的有效形成。 學步期的“小科學傢”： 1至3歲的孩子，其“意誌力”與“好奇心”如火山般噴發。本章著重分析“自主性”的萌芽與“界限”的建立之間的張力。書中提供瞭大量關於如何處理“執拗期”的實用技巧，強調將挑戰性的行為轉化為學習機會，而非單純的管教衝突。 學齡前的“符號大師”： 3至6歲的孩子，其想象力、語言能力和邏輯思維開始爆發式增長。本書詳盡論述瞭符號思維（如假裝遊戲、角色扮演）如何為日後的抽象思維打下基礎。我們提供瞭一套培養“敘事能力”和“情感詞匯”的日常對話工具包，幫助孩子清晰地錶達復雜感受，這是未來情商發展的核心。 第二部分：構建支持性環境——空間、時間和互動的藝術 成功的早期教育並非來自昂貴的教具，而是源於精心設計的環境和高質量的互動。 環境的“第三位老師”： 我們提齣瞭“動態環境設計”的概念。這包括如何設置一個既能激發探索欲（提供開放式材料，如積木、沙土、水），又能確保安全與秩序的居傢或教室空間。書中配有詳細的布局圖示和材料選擇建議，注重自然光、色彩心理學在空間設計中的應用。 時間的節奏與彈性： 如何平衡結構化的學習活動（如閱讀時間）與自由探索時間（如戶外玩耍）？本章強調“節奏感”而非“時間錶”的重要性，指導父母如何觀察孩子的生理和心理信號，靈活調整日常安排，從而減少壓力和疲憊感。 高質量互動的精髓： 我們深入剖析瞭“積極傾聽”和“迴應性溝通”的實踐方法。書中區分瞭“指導式對話”與“支持式對話”，並提供瞭“開放式提問”的範例，旨在將日常交流轉化為促進深度思考的契機，而非單嚮的信息傳遞。 第三部分：潛能的深度挖掘——認知、創造力與社會性培養 本書的特色在於其對非學術性技能的同等重視，認為這些纔是決定孩子長期適應性和幸福感的關鍵要素。 數學與邏輯思維的萌芽： 摒棄死記硬背的數字認知，我們聚焦於培養“量感”、“空間感”和“模式識彆”能力。大量的廚房數學遊戲、建構活動和自然觀察，被係統地整閤進日常生活中，讓邏輯在實踐中自然生長。 藝術與跨界創造力的培養： 強調過程而非結果的藝術教育觀。我們詳細介紹瞭如何引導孩子進行材料的自由實驗（如油畫、泥塑、拼貼），並討論瞭如何欣賞孩子的“不完美”作品，從而保護其內在的創造衝動。 情商的基石：自我調控與同理心： 這是本書的重中之重。我們提供瞭一套係統的“情緒命名”和“情緒地圖”練習，幫助孩子理解自己的情緒波動。同時，通過情景模擬和榜樣示範，培養孩子理解他人處境的同理心，這是構建健康人際關係的先決條件。本書拒絕“壓抑負麵情緒”的做法，倡導接納並引導所有情緒。 第四部分：傢校共育的協同策略 成功的早期教育需要傢庭與教育機構的無縫對接。本書為父母提供瞭如何與幼兒園、托班進行有效溝通的策略，並探討瞭如何在傢庭生活中持續保持教育的一緻性。我們探討瞭如何識彆孩子是否真正需要額外的輔導或乾預，以及如何選擇真正符閤孩子發展需求（而非僅僅追逐熱門趨勢）的教育資源。 結語：做智慧的陪伴者 《啓濛之光》的最終目標，是幫助父母和教育者放下焦慮，迴歸育兒的本質：觀察、理解、支持和愛。 它不是一套要求嚴格執行的教條，而是一份詳盡的指南地圖，幫助您自信地航行於孩子成長的每一個階段，發現並嗬護那份屬於他們獨一無二的生命之光。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的震撼在於它對“環境設置”的極端重視。我以前總覺得教育就是老師和孩子之間的事情，但這本書讓我徹底改變瞭看法，它強調傢庭環境、社區環境乃至日常聲音、光綫布局，都是無聲的老師。作者用瞭大量的篇幅來描述如何將日常生活中的每一個角落都轉化為學習的機會，這完全顛覆瞭我之前那種“隻有在專門的學習區域纔能學習”的刻闆印象。比如，書中關於“廚房裏的數學課”的描述，讓我茅塞頓開，原來在孩子幫忙做飯的過程中，可以自然而然地學習到分數、重量和時間管理。此外，這本書在處理“錯誤”這個問題上，也展現瞭極高的智慧。它沒有將錯誤視為失敗，而是將其重構為“反饋”和“再嘗試”的必要步驟，並且提供瞭處理孩子因犯錯而産生的挫敗感的具體步驟。這種對挫摺教育的細緻入微的指導，對於培養孩子堅韌的性格至關重要，感覺像拿到瞭一份應對成長挑戰的“武功秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它不是綫性的知識堆砌，而是螺鏇上升的教育哲學。我最欣賞它在後半部分對“社會性發展”的探討，這部分內容顯得尤為成熟和富有遠見。作者並沒有將社會性技能等同於簡單的“禮貌用語”或“閤群”，而是將其提升到瞭“共情能力”和“道德判斷力”的層麵。它提供瞭一套如何引導孩子理解他人感受的對話技巧，這些技巧的運用，需要的不僅僅是技巧本身，更是父母發自內心的對他人的尊重。書中的一個觀點讓我深思：一個在早期得到充分情感滋養的孩子，其社會適應性會更強，因為他們對世界的信任度更高。整本書讀下來，我感覺自己的心境都平和瞭許多，它不是教我如何“製造”齣一個聰明的孩子，而是教我如何成為一個更平和、更理解人性的引導者，從而讓孩子自然而然地成長為一個健全的個體。這是一種自上而下的教育哲學，非常值得細細品味。

評分☆☆☆☆☆

我是一個追求效率和結果的人，所以在閱讀這本書之前，我對所有強調“過程至上”的教育理念都抱持著懷疑態度。然而，這本書成功地說服瞭我，因為它用詳實的數據和長期的跟蹤案例來證明，關注過程的教育方式，最終帶來的結果反而更加穩固和持久。特彆是書中關於“興趣的培養”那一塊，它沒有空談“興趣是最好的老師”，而是深入剖析瞭興趣是如何在特定的外部刺激和內在動機的共同作用下被點燃和維持的。書中提到瞭一種“深度參與”的模式，要求父母在孩子進行某項活動時，要達到一種心流般的狀態去陪伴，而不是心不在焉地在一旁監督。這種陪伴的質量要求非常高，也讓我開始反思自己作為傢長，有多少時間是真正“在場”的。這本書更像是一麵鏡子，清晰地映照齣我們在日常育兒中的各種“應付式”行為，並溫柔地敦促我們去追求更深層次的聯結。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛翻開這本書的時候，我有點擔心它會是一本充滿晦澀心理學名詞的學術著作，但很快我就發現自己的顧慮是多餘的。它的敘事方式更像是一位經驗豐富的教育專傢在和你進行一次深入的下午茶談話。作者很善於用生動的故事來闡釋復雜的教育理念，比如用“播種與等待”的比喻來形容耐心等待孩子內在動力的覺醒，這個比喻我印象非常深刻。我特彆喜歡書中關於“創造性錶達”的章節，它打破瞭我長期以來對“藝術教育”的狹隘理解，認為藝術不僅僅是繪畫和唱歌，更是解決問題的一種思維方式。書中提到如何鼓勵孩子用非傳統的方式來錶達他們的想法，即使那個錶達看起來“不閤邏輯”。這種對兒童思維過程的尊重和欣賞，讓我這個做傢長的感覺非常受鼓舞。它讓我意識到，教育的最高境界或許不是教會孩子“標準答案”，而是保護他們與生俱來的“非常規”思考能力。整本書的排版設計也很舒服，留白恰到好處，讀起來一點都不纍。

評分☆☆☆☆☆

這本關於兒童早期教育的書籍，我讀完後最大的感受是它提供瞭一種非常係統且充滿人文關懷的視角來看待孩子的成長。作者似乎非常注重培養孩子內在的潛能，而不是僅僅停留在知識的灌輸上。書中有大量的實例分析，這些案例都不是那種高高在上的理論模型，而是非常貼近我們日常生活中可能遇到的睏境，比如如何處理孩子的情緒波動，如何激發他們對未知世界的好奇心等等。特彆是關於“全腦開發”的那一部分，它不像市麵上很多同類書籍那樣空泛地談論左右腦的協作，而是給齣瞭非常具體、可操作的日常活動建議，比如如何設計傢庭遊戲來平衡孩子的邏輯思維和想象力。閱讀過程中，我常常會停下來，思考自己過去在教育孩子時的一些盲點。這本書的語言風格是溫和而堅定的，它不是強迫你必須遵循某種單一的路徑，而是在為你提供一個廣闊的思考框架，讓你能夠根據自己孩子的獨特性來靈活應變。我尤其欣賞它強調父母自身狀態的重要性，認為父母的情緒穩定是孩子安全感構建的基石，這在很多隻關注“教什麼”的書裏是很少被深入探討的。