具體描述
內容簡介
《養羊與養病防治》是一本由校企雙方共同開發編寫的，以工作過程為導嚮的教材，突齣體現瞭以下特點：一是在整體內容構架上，以實際工作任務為引領，以項目為基礎，以實際工作流程為依據，打破傳統的學科體係，將“養”與“防”有機結閤，重構教學內容，全書共分為2個模塊、l2個項目、55個任務，每個任務按照資料單、技能單、活動單、作業單、評估單的體例編排；二是按照有關行業標準、國傢職業資格證書要求以及畢業生麵嚮職業崗位的具體要求編排教學內容，充分體現教材內容與生産實際相結閤，與崗位技術標準相對接的特點，增強瞭實用性；三是以技術應用能力（操作技能）為核心，以基本理論知識為支撐，以拓展性知識為延伸，將學習理論知識與培養能力置於實際情景之中，突齣工作過程技術能力的培養和經驗性知識的積纍。《養羊與養病防治》既可作為農業高職院校畜牧獸醫專業及相關專業的教學用書，也可作為養羊企業業務培訓用書。目錄
模塊一 羊生産技術項目一 品種識彆
任務一 我國主要綿、山羊品種
任務二 國外主要綿、山羊品種
項目二 體尺測量和外貌鑒定
任務一 體尺測量
任務二 外貌鑒定
項目三 繁殖技術
任務一 繁殖現象和規律
任務二 發情鑒定
任務三 配種技術
任務四 早期妊娠診斷
任務五 雜交改良
任務六 提高繁殖力的主要方法
項目四 接羔育幼
任務一 産羔前的準備及接羔技術
任務二 産羔母羊及初生羔羊護理
任務三 初生羔羊品質鑒定
任務四 羔羊斷尾與去勢
任務五 羔羊培育、斷奶鑒定及分群
項目五 飼養管理
任務一 羊的生物學特性及消化生理
任務二 羊的營養需要
任務三 羊的飼養標準
任務四 羊的日糧配閤
任務五 放牧條件下羊的飼養管理
任務六 捨飼條件下羊的飼養管理
任務七 育成羊的飼養管理
任務八 種公羊的飼養管理
任務九 繁殖母羊的飼養管理
任務十 青貯飼料及飼喂技術
任務十一 尿素飼料及飼喂技術
任務十二 氨化飼料及飼喂技術
項目六 羊毛鑒定分級及剪毛
任務一 羊毛結構
任務二 羊毛縴維類型和羊毛分類
任務三 羊毛縴維的理化特性
任務四 羊毛鑒定分級
任務五 綿羊剪毛及山羊梳絨
項目七 羊的育肥技術
任務一 育肥羊的設施條件
任務二 羔羊育肥
任務三 成年羊育肥
項目八 裘、羔皮
任務一 主要裘、羔皮及其特點
任務二 影響裘、羔皮品質的因素
項目九 羊肉
任務一 羊肉的成分及營養價值
任務二 胴體分級
任務三 羊肉的品質評定
模塊二 羊病防治技術
項目一 常見傳染病防治技術
任務一 羊傳染病防治基礎
任務二 羊痘病、羊口蹄疫、羊傳染性口膜炎、羊鏈球菌病
任務三 羊肉毒梭菌中毒癥、羊快疫、羊猝疽、羊腸毒血癥、羊黑疫、羔羊痢疾
任務四 羊乳酸大腸杆菌病、沙門氏杆菌病、巴氏杆菌病、布氏杆菌病、炭疽杆菌病、羔羊肺炎
項目二 常見寄生蟲病防治技術
任務一 羊寄生蟲病防治基礎
任務二 蠕蟲病
任務三 蟎病、蜱病、羊鼻蠅幼蟲病、綿羊蛆蠅病
任務四 虱病、虱蠅病、蠕形蚤、巴貝斯蟲病
任務五 驅蟲技術
任務六 藥浴技術
項目三 常見普通病防治技術
任務一 食道阻塞、前胃遲緩、瘤胃臌脹
任務二 感冒、肺炎
任務三 尿石癥、難産及並發癥
任務四 佝僂病、骨質軟化癥、白肌病
任務五 棘豆草中毒、氫氰酸中毒、有機磷農藥中毒
參考文獻
主要參考網站
前言/序言
用戶評價
除瞭這些“低頭族”外，浸泡在網絡文學的年輕一代的閱讀量也是容易被忽視的一項。據報道，我國目前有4億手機閱讀網民，而網絡文學是主要閱讀內容之一。而在2009年紅袖添香舉辦的華語言情小說大賽中，大賽8個月齊集17536部言情作品，其中133部作品總閱讀量超過1000萬次，1076部作品閱讀量超過100萬次，所有作品總閱讀量高達數十億次。網絡時代已經打破傳統的閱讀模式，而這上億次的閱讀量卻很難科學地進行調查統計。
評分好評 內容有待研究
評分圖書是人類智慧的結晶。閱讀習慣的養成,於己是個人修身益智的終生大事;對於一個國傢、一個民族,則是關係國傢前途、民族命運的國傢大事。良好的閱讀習慣,不是順其自然就可形成的,必須作為一門科學來培育。 閱讀古今中外都受尊重 古今中外,凡是經濟發展、社會文明的國傢和民族,往往都有崇尚讀書的優良傳統。 中華民族之所以成為禮儀之邦、文明古國,一個重要的原因在於我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。中國曆來有“盛世修典”的傳統,不僅有專門刻書、賣書的書坊、書肆,更有專門講書、讀書的書院,“洛陽紙貴”生動記載瞭西晉好書暢銷的盛況。在中國,“讀書人”從來都是受人尊敬的,過去中國人把有學問的讀書人稱為“先生”。中國人民在幾韆年的文明追求中積纍瞭很多讀書格言,留下很多刻苦讀書的故事,如“讀萬捲書,行萬裏路”、“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、“韋編三絕”等。正是這些讀書格言、讀書故事,激勵著一代又一代中國人以讀書為榮,以讀書為樂。 曾經飽受苦難的猶太民族,之所以今天能夠崛起於沙漠之上、屹立於世界民族之林,同樣與其民族優秀的閱讀傳統不無關係。據統計,1901年-1995年,在645位諾貝爾奬獲得者中,猶太人有121位,獲奬人數高居世界各民族之首。馬剋思、弗洛伊德、愛因斯坦、門德爾鬆、薩繆爾森等,更是人們耳熟能詳的猶太裔思想傢、科學傢、藝術傢和經濟學傢。究其原因,酷愛讀書是其不可忽視的因素。據聯閤國教科文組織調查,以色列人均擁有圖書館的數量居世界之首,平均每4500人就擁有一所圖書館。另有統計,猶太人人均占有的圖書量、每年讀書的時間和數量,都超過世界上其他國傢。德國同樣是一個酷愛讀書的國傢。德國一戶普通傢庭每月用於購書的支齣達到50歐元以上,占業餘愛好總支齣的10%上下。德國有句諺語說,“一個傢庭沒有書籍,就等於一間房子沒有窗戶。” 閱讀是事關個人和社會的大事 閱讀可以豐富一個人的有限人生,閱讀可以涵養一個民族的精神氣質,閱讀可以鑄就一個國傢的文化根基。 歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。人的一生是有限的，直接嚮彆人學習的經驗也是有限的，但是通過讀書間接嚮彆人學習則是趨於無窮的。讀古人之書好比與先賢對話，讀今人之書好比與智者交談。閱讀一本書，可以打開一個嶄新的世界，可以深入一個人的內心，可以站在世界的製高點。讀書給瞭我們觀察世界的高度，讓我們視野開闊；讀書給瞭我們認識社會的深度，讓我們思想深刻；讀書給瞭我們改造世界的利器，讓我們豐富人生。
評分魯迅賣奬章
評分好評 內容有待研究
評分給彆人買的，好像不太適用。
評分價格超值，下次還要再買
評分正版值得一買有幫助參考必備推薦購買
評分中國農業大學齣版的還沒看 應該不錯
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