具體描述
編輯推薦
為瞭推動植物組織培養技術更好地應用於馬鈴薯育種實踐，編者結閤國內外研究進展，總結東北農業大學馬鈴薯研究中心科學研究結果，撰寫瞭《馬鈴薯組織培養原理與技術》。《馬鈴薯組織培養原理與技術》圖文並茂，生動具體，實踐性強，可作為從事馬鈴薯組織培養及相關專業的科技人員和學生的參考書。《馬鈴薯組織培養原理與技術》分為七章，主要闡述瞭植物組織培養概況、馬鈴薯的一般生物學特性和組織培養應用前景、組織培養實驗室、莖尖脫毒與快繁、馬鈴薯花藥培養、原生質體培養及細胞融閤、馬鈴薯遺傳轉化等幾個方麵的原理、操作方法及研究進展。
內容簡介
《馬鈴薯組織培養原理與技術》由七個章節組成。第一章為緒論，介紹植物組織培養概況，第二章介紹馬鈴薯的生物學特性及組織培養的應用前景，第三章介紹植物組織培養實驗室的設施和基本操作，第四章介紹馬鈴薯莖尖組織脫毒培養與快繁，第五章介紹馬鈴薯花藥培養，第六章介紹馬鈴薯原生質體培養及原生質體融閤，第七章介紹馬鈴薯遺傳轉化。《馬鈴薯組織培養原理與技術》體係閤理、條理清晰、內容豐富，可供從事馬鈴薯組織培養及相關專業的科技人員和學生參考使用。
目錄
1 緒論1.1 植物組織培養的優越性
1.2 植物組織培養的任務
1.3 植物組織培養的特點
1.4 植物組織培養研究的內容
1.5 組織培養中常用的名詞術語
1.6 植物組織培養的發展簡史
1.7 植物組織培養技術在農業上的應用
2 馬鈴薯的生物學特性與組織培養的應用前景
2.1 馬鈴薯的生物學特性
2.2 馬鈴薯組織培養的應用前景
3 植物組織培養實驗室的設施和基本操作
3.1 植物組織培養實驗室組成與設計
3.2 組織培養常用儀器設備與培養條件
3.3 組織培養的基本操作
3.4 培養基
3.5 MS基本培養基的配製實例
4 馬鈴薯莖尖組織脫毒培養與快繁
4.1 馬鈴薯病原的主要類型及傳染途徑
4.2 馬鈴薯脫毒的主要方法
4.3 脫毒苗鑒定
4.4 馬鈴薯脫毒微型薯的快繁
4.5 馬鈴薯莖尖脫毒實例
5 馬鈴薯花藥培養
5.1 植物單倍體概念
5.2 馬鈴薯花藥培養
5.3 馬鈴薯花藥培養再生植株的鑒定和染色體加倍
5.4 我國馬鈴薯花藥培養的研究進展
5.5 馬鈴薯花藥培養實例
6 馬鈴薯原生質體培養及原生質體融閤
6.1 馬鈴薯原生質體培養
6.2 馬鈴薯原生質體融閤
6.3 馬鈴薯原生質體培養與細胞融閤的應用
6.4 馬鈴薯原生質體融閤實例
7 馬鈴薯遺傳轉化
7.1 常用的馬鈴薯遺傳轉化受體係統
7.2 馬鈴薯常用的遺傳轉化方法
7.3 轉化體的鑒定與分析
7.4 馬鈴薯遺傳轉化研究進展
7.5 馬鈴薯遺傳轉化實例
參考文獻
精彩書摘
3 植物組織培養實驗室的設施和基本操作植物組織培養是在無菌條件下對植物某一器官、組織或細胞進行培養，使其生長分化形成完整植株的過程。需要專門的操作場所和專業設備創造的無菌環境、無菌器具，並在人工控製的溫度、光照、濕度等培養條件下進行，同時需要建立一套完善的操作技術程序纔能保障組織培養工作的順利進行。
3.1 植物組織培養實驗室組成與設計
3.1.1 植物組織培養實驗室組成
組織培養實驗室應按照組織培養程序設置和排列，其大小取決於實驗目的和規模。實驗室一般包括化學實驗室、無菌操作室、培養室、馴化棚室。
3.1.1.1 化學實驗室
化學實驗室也叫準備室，主要進行一些常規的實驗操作，如各種器具的洗滌、乾燥、保存，各種藥品的貯備、稱量、溶解、配製，培養基的製備和分裝，植物材料的預處理、重蒸餾水的製備以及進行生理、生化因素的分析等。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的編排結構體現瞭一種非常嚴謹的邏輯遞進關係，它就像一張精心繪製的路綫圖，引導讀者從“知道有這麼迴事”逐步深入到“我能獨立解決復雜問題”。我最欣賞的是它在每章末尾設置的“進階挑戰與文獻索引”。這些挑戰往往不是簡單的理論迴顧，而是需要讀者綜閤運用前麵所學知識去解決一個模擬的、高度復雜的實際生産難題，比如如何在一個資源有限的條件下，優化特定抗病品種的快繁效率。這種“以戰代學”的教學方法非常高效。通過閱讀附帶的文獻索引，我找到瞭幾篇關於馬鈴薯基因編輯在組織培養中應用的前沿研究，這為我後續的工作指明瞭新的研究方嚮。總而言之，這本書更像是一位經驗豐富、學識淵博的導師，它不僅授人以漁，更重要的是教會瞭你如何帶著批判性思維去審視和優化整個馬鈴薯組織培養的技術體係。
評分如果說這本書有什麼“缺點”，那或許是它對初學者的友好度設置得太高瞭，反而讓一些資深人士覺得部分基礎概念的重復描述略顯冗餘。但是，從另一個角度看，正是這種詳盡的鋪墊，纔使得整個技術體係顯得如此堅實可靠。我記得我一個剛畢業的師弟，他之前對組培操作心存畏懼，覺得無菌室像一個高不可攀的殿堂。結果他對照這本書裏的“新手常見錯誤與排查指南”手冊，自己摸索瞭兩個周末，就成功建立瞭穩定的初代培養物。這本書的價值在於它構建瞭一個完整的知識閉環，從最基礎的無菌環境準備，到植物生理學對培養基成分的響應機製，再到最終的植株馴化和田間驗證，每一個環節都進行瞭充分的論證和配套指導。特彆是它對不同培養基配方中微量元素作用的詳細圖譜分析，讓我徹底理解瞭鎂離子和硼元素濃度微小變化對馬鈴薯塊莖分化速率的巨大影響，這是任何簡單的食譜都無法提供的洞察力。
評分這本書的語言風格，用一個詞來形容就是“沉穩而充滿人文關懷”。它不像某些學術專著那樣冷硬晦澀，而是用一種非常清晰、有條理的敘述方式引導讀者。我是在休假期間斷斷續續讀完的，感覺非常放鬆，因為它總能在我迷茫時提供清晰的導航。比如，在處理馬鈴薯種質資源保存這一部分時，作者引用瞭幾個非常經典的案例，講述瞭不同地域、不同品種的種質在長期保存中遇到的特定問題，並追溯瞭這些問題在曆史上的解決路徑。這使得閱讀過程充滿瞭曆史的厚重感和對生命延續的敬畏。書中對於“汙染控製的哲學”那一節，我反復看瞭好幾遍，它強調的不是簡單的殺菌，而是培養環境的整體生態平衡，這種宏觀的視角讓我重新審視瞭自己過去操作中的一些粗放之處。讀完後，我感覺自己對馬鈴薯的生命周期有瞭更深層次的理解，不僅僅是一個生産工具，更是一個需要細心嗬護的生命體。
評分我是一名資深農業工程師，從事馬鈴薯種薯脫毒工作多年，接觸過市麵上形形色色的專業書籍，但坦白說，大部分都過於側重某一特定環節，要麼是基礎理論過於泛泛，要麼就是技術細節過於陳舊。這本書的齣現，可以說填補瞭一個巨大的空白。最讓我感到震撼的是它對“規模化生産”挑戰的係統性分析。書中專門開闢瞭一章來探討從實驗室到工廠的放大效應，包括反應器設計、自動化灌流係統的選擇標準，以及如何應對批次間遺傳穩定性的監控。我尤其對其中關於氣流動力學對組培苗生長均勻性的影響分析印象深刻——這是一個在傳統手冊中極少被提及，但在實際大規模生産中卻至關重要的因素。作者團隊顯然不僅僅是實驗室專傢，更是深諳工業化瓶頸的實踐者。他們對不同培養基成本效益的對比分析也非常實在，直接給齣瞭不同地區原材料價格波動下的經濟模型參考，這對於我們做項目預算和成本控製提供瞭強有力的決策支持，遠超齣瞭普通技術手冊的範疇。
評分這本書的封麵設計非常直觀，那株在培養皿中茁壯成長的馬鈴薯組培苗，色彩搭配既專業又不失生動，立刻就能抓住我對植物組織培養的興趣。初翻閱時，我驚喜地發現，它不僅僅是枯燥的理論堆砌，而是巧妙地融入瞭大量的實物照片和清晰的實驗步驟圖解。我特彆欣賞作者在“無菌操作技術”這一章節的處理方式，他們沒有簡單地羅列步驟，而是通過微距拍攝展示瞭不同汙染源的形態，甚至連手套的消毒手法都分解成瞭慢動作指南，對於一個初學者來說，這簡直是教科書級彆的寶典。我記得有一次我在嘗試建立愈傷組織誘導培養基時遇到瞭睏難，培養基pH值總是控製不好，翻開這本書，它提供瞭一個詳細的麯綫圖，對比瞭不同緩衝體係在長時間培養後的穩定性差異，讓我茅塞頓開，原來問題齣在我使用的緩衝液配比上。這本書的深度在於它對“為什麼”的解釋，而不是僅僅停留在“怎麼做”，比如它深入探討瞭不同激素配比對馬鈴薯塊莖化誘導效率的分子機製影響，這讓整個過程不再是盲目的試錯，而是基於科學原理的精準調控。
評分真是書山有路勤為徑啊!馬鈴薯組織培養原理與技術寫的特彆好對我幫助也很大！一本好書就象一盞明燈照亮我們前進的道路，給我們諸多啓示。自動自發就是這樣一部勵誌佳作，它涵蓋瞭勤奮、忠誠、敬業、自信等內容，是指導我們正確對待工作和學習的一位良師益友。當讀完自動自發後感覺受益非淺，對工作有瞭更多的認發貨速度很快，蠻好書很好是正版的，包裝一般，書角有點壓壞，還好不影響什麼，質量很好，發貨速度很快，兩天就收到瞭，書的內容確實很實用，這些天忘記迴老傢拿書瞭，傢裏人幫忙收到這本書，很早就收到瞭。對於有錢人來說，他們不在乎東西值多少錢，和女朋友在一起他們注重的是心上人的開心，和領在一起，他們在乎的是給領買些高貴的東西，指望著自己有機會高升，和小三在一起，我就不多說瞭，對於我們農村的孩子來說，我們希望物美價廉，不是我們想買盜版貨，不是我們愛到批發部去買，也不是我們愛和小販斤斤計較，是我們微薄的收入難以支付。總的來說購物本身是一個開心的過程，從中我們利用自己的勞動購買自己需要的東西。京東商城的東西太便宜瞭，所以我來買瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的五個一工程奬，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。據說，2011年8月24日，京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示，京東商城已經全麵停用支付寶，除瞭無法使用支付服務外，使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴，為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後，京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡，因為支付寶我從來就不用，用起來也很麻煩的。好瞭，現在給大傢介紹三本好書古拉格一部曆史在這部受到普遍稱贊的權威性著作中，安妮·阿普爾鮑姆第一次對古拉格——一個大批關押瞭成百上韆萬政治犯和刑事犯的集中營——進行瞭完全紀實性的描述，從它在俄國革命中的起源，到斯大林治下的擴張，再到公開性時代的瓦解。阿普爾鮑姆深刻地再現瞭勞改營生活的本質並且將其與蘇聯的宏觀曆史聯係起來。古拉格一部曆史之後立即被認為是一部人們期待已久的裏程碑式的學術著作，對於任何一個希望瞭解二十世紀曆史的人來說，它都是一本必讀書。厭倦瞭工
評分東風生於春，病在肝，俞在頸項；南風生於夏，病在心，俞在胸脅；西風生於鞦，病在肺，俞在肩背；北風生於鼕，病在腎，俞在腰股；中央為土，病在脾，俞在脊。
評分夫言人之陰陽，則外為陽，內為陰。言人身之陰陽，則背為陽，腹為陰。言人身之髒腑中陰陽，則髒者為陰，腑者為陽。肝、心、脾、肺、腎，五髒皆為陰，膽、胃、大腸、小腸、膀胱、三焦，六腑皆為陽。
評分讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分【譯文】
評分為什麼要知道陰陽中又各有陰陽的道理呢？這是因為隻有據此來診斷四時疾病的陰陽屬性，纔能進行治療，比如鼕病在陰，夏病在陽，春病在陰，鞦病在陽，要依據疾病各自所在部位的陰陽屬性來選擇相應的針刺療法和砭石療法。
評分故日：陰中有陰，陽中有陽。平旦至日中，天之陽，陽中之陽也；日中至黃昏，天之陽，陽中之陰也；閤夜至雞鳴，天之陰，陰中之陰也；雞鳴至平旦，天之陰，陰中之陽也。故人亦應之。
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