這本書最讓我感到驚喜的是它對“速寫精神”的闡釋。我們都知道速寫強調的是快速和概括,但很多時候,我們畫齣的東西要麼過於潦草,要麼就是為瞭“快”而犧牲瞭結構。這本書巧妙地平衡瞭速度與準確性之間的關係。它通過一係列的“限定條件”練習,比如“三分鍾內完成一個立麵”、“隻用直綫完成一個街景”等,迫使學習者必須在極短的時間內提煉齣建築的主體特徵和空間關係。這種訓練方式極其高效,它極大地鍛煉瞭我的大腦與手臂的同步反應能力。當我真正開始應用這些方法後,我發現自己不再依賴於細節的堆砌來“填補”畫麵,而是能夠自信地用最精煉的幾筆綫條來定調整個畫麵。這本書讓我明白,建築速寫的高手,不是畫得最細的人,而是最懂得“捨棄”和“突齣”的人,這無疑是一種更高層次的藝術認知。
評分這本《手繪教學課堂:建築速寫》的封麵設計就充滿瞭藝術氣息,那種略帶粗糲感的紙張質感,加上封麵上那幾筆生動的綫條速寫,一下子就把我帶入瞭那個充滿創意的世界。我本來是抱著試試看的心態買的,因為我對建築速寫一直都有點望而卻步,總覺得那是一門需要極高天賦的技能。然而,當我翻開內頁,纔發現這本書的編排極其友好和人性化。它不是那種高高在上的理論說教,更像是一位經驗豐富、耐心十足的老師,手把手地引導你走進這個領域。從最基礎的綫條練習開始,到透視原理的拆解,再到光影的捕捉和材質的錶現,每一步的講解都深入淺齣,配圖豐富且清晰,即便是完全的零基礎小白,也能很快抓住重點。尤其值得一提的是,書中對於“觀察”的強調,讓我意識到速寫遠不止於“畫得像”,更重要的是如何用自己的眼睛去理解和記錄空間。它教會我的不僅僅是技巧,更是一種新的看世界的方式,充滿瞭發現的樂趣。我已經迫不及待想帶著我的速寫本來到城市裏,去捕捉那些日常卻不為人知的建築美感瞭。
評分我對這本書的評價,要從它所營造的“氛圍感”說起。這本書的排版設計非常舒服,大量的留白和柔和的色彩搭配,讓閱讀過程本身成為一種享受。它沒有那種讓人感到壓迫的學院派氣息,反而充滿瞭自由和探索的樂趣。我注意到書中穿插瞭一些作者在不同城市、不同光綫條件下完成的速寫作品,這些作品不僅僅是範例,更像是一篇篇充滿故事的視覺日記。從這些作品中,我能感受到作者對建築綫條的獨特理解和對瞬間光影的敏銳捕捉。這種代入感,讓我覺得我不是在學習一門技術,而是在追隨一位優秀的藝術傢進行一次精神上的漫遊。每一次翻閱,我都會被不同的細節吸引,比如某棟老建築牆麵斑駁的紋理,或是某個轉角處光束投下的戲劇性效果。這種審美上的熏陶,遠比單純的技法講解來得更有力量,它真正點燃瞭我內心深處對美學錶達的渴望。
評分說實話,我購買這本書的初衷是想尋找一些能快速提升我錶現力的工具,畢竟在設計行業,效率和直觀的錶達能力至關重要。這本書在這一點上沒有讓我失望,它提供瞭一套非常係統且高效的“速成”路徑,但這裏的“速成”並非指膚淺的模仿,而是指對核心技法的快速掌握。我特彆欣賞作者在處理復雜建築結構時的“化繁為簡”的思路。很多速寫書都會陷入過度的細節描繪,反而失去瞭“速寫”的靈動性,但這本教材卻非常注重“抓大放小”的取捨藝術。書中提供的那些快速捕捉建築體塊和韻律感的練習方法,對我啓發極大。我嘗試著用書中的幾種快速起稿方式去應對一些突發的現場寫生任務,結果發現,我不僅速度快瞭,而且畫麵的整體感和氣勢也得到瞭顯著提升。它就像是給我這把生銹的“畫筆”上瞭油,讓我的錶現力瞬間增強瞭好幾個檔次。對於那些時間緊張的職場人士來說,這本書的實用價值是毋庸置疑的。
評分我是一個對細節要求比較苛刻的讀者,尤其是在涉及到工具和材料的選擇上。這本書在這方麵的介紹非常詳盡和中肯,這一點非常難得。作者沒有強行推薦昂貴的進口器材,而是站在使用者的角度,推薦瞭許多性價比高、容易獲得的常用工具,比如不同硬度的鉛筆、水溶彩鉛的使用技巧,以及如何在有限的墨水範圍內錶現齣豐富的層次感。更重要的是,它教會瞭我如何根據不同的錶現目的來選擇工具,而不是被工具所限製。比如,書中有一章專門講解瞭如何用單色綫條來模擬復雜的材質感,這對我解決傳統上需要大量色彩渲染纔能達到的效果提供瞭全新的思路。這種務實而不失深度的材料探討,讓這本書不僅僅停留在“怎麼畫”,更深入到瞭“用什麼畫”以及“為什麼這麼畫”的層麵,展現瞭作者深厚的實戰經驗和嚴謹的教學態度。
評分當你心情愉快時,讀書能讓你發現身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋,書中自有顔如 玉。”
評分首先,要有一顆熱愛學生的心,涵養師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。颱灣教育傢高震東說:“愛自己的孩子是人,愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界,纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?隻有在這樣的財富下——用形象的話來說,就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響,心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為隻要我們充滿期待,他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是聖潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特彆的愛給特彆的他們,百花齊放纔能迎來滿園的春色!
評分質量不錯,對學習手繪有一定幫助
評分生活一切正常,直到1972年3月27日。那天,同往常一樣,放學後,我和邁剋·奧利維埃(Mike Olivieri)裏一起迴傢。在迴傢做功課之前,我們在私傢車道上玩耍,擲棒球卡片。我傢有一條很長的私傢車道連接後麵的車庫。迴傢時,我們常走廚房的側門。天氣正在慢慢轉暖,戶外明媚的陽光灑在身上,讓人感覺很舒服。我走進屋,馬上察覺到瞭不對勁。屋裏都是人,亂作一團。我幾乎是從廚房飄到客廳的。媽媽一把抓住我,緊緊地把我摟在懷裏,嘆道:“你爸爸今天去世瞭。”頓時,我感覺屋裏的一切都變成瞭慢動作。
評分裏麵有大量的鋼筆畫可以供臨摹
評分作為一名一綫的教師,我很高興的告訴大傢,我在京東商城買過無數的書。
評分書裏的圖是很不錯的,適閤欣賞和臨摹,就是給我的書很不好,像舊書!!!!!
評分精讀。精讀的一個方麵是精選。世上的書籍數以億計,要讀的書難計其多。這就需要有選擇地去讀,更重要的是會選擇,根據自己的喜好和需要,精心選擇幾本好書,不要見書就買。托爾斯泰有句名言“理想的書籍是智慧的鑰匙” ,趙樹理也說過這樣的話:“讀書也像開礦一樣,沙裏淘金” ,說的就是選好書、讀好書的道理。另一方麵是把書讀到真懂。一本好書,讀一遍兩遍是不行的,要反復的去讀,每讀一遍都會有不同的收獲。多少專傢研究《紅樓夢》,還成立瞭專門的紅學研究會,現在還在研究她,就是這個道理。讀書不能隻求一隻半解,要完全理解,盡可能全部消化,這纔叫讀書,叫精讀。
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