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杜青 著

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• 语音分析
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出版社： 中国广播电视出版社

ISBN：9787504332660

版次：2

商品编码：10483669

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-11-01

用纸：胶版纸

页数：227

正文语种：中文

编辑推荐

此次修订更加强化语音的实用性。融知识性、实用性、趣味性为一体，让读者不但要学会语音学的理论知识，更要在语言的实践中学会灵活地运用这些知识，准确无误地表达思想、抒发情感。因此，书中精炼了一些基础练习；在理论的阐述上，更加力求言简意赅、通俗易懂、便于体会；例证力求更加贴近生活、切合实际、风趣幽默。

内容简介

《普通话语音学教程》分为九章三十一节。主要从语音学概念、声母、韵母、声调、语流音变和吐字发声几方面展开阐述。理论阐述力求言简意赅、通俗易懂、便于体会；例证贴近生活、切合实际、风趣幽默：练习材料丰富多彩、好学好练，难易结合。本教材尽力做到理论性、实用性、趣味性相结合，尽力帮助读者轻松愉快地学好普通话。

目录

第1章 绪论
第一节 什么是普通话
第二节 如何学好普通话
第三节 普通话水平测试的几点提示
小幽默 “美国来的也不行!”
课文 同一首歌
第2章 语音概念
第一节 音素及其分类
第二节 音节及其构成
第三节 汉语拼音方案
小幽默 李鸿章讲俄语
课文 风雨兼程
第3章 声母
第一节 发声器官
第二节 发音部位及发音方法
小幽默 笔误
课文 联合国小学
第三节 b、p、m、f的发音及辨正
小幽默 拍马屁
课文 微笑
第四节 d、t、n、I的发音及辨正
小幽默 跌出妙语
课文 胡适的白话电报
第五节 g、k、h的发音及辨正
小幽默 信口开河也
课文 回归是一条回家的路
第六节 j、q、x的发音及辨正
小幽默 巴豆不可轻用
课文 千万别自己打败自己
第七节 zh、ch、sh、r的发音及辨正
小幽默 见风使舵
课文 窗外
第八节 z、c、s的发音及辨正
小幽默 黑店
课文 平凡的魅力
第4章 韵母
第一节 韵母的分类
第二节 单韵母的发音及辨正
小幽默 大嘴姑娘
课文 纪晓岚题诗《百鹅图》
第三节 复韵母及其发音特点
小幽默 视察
课文 幽默着是美丽的
第四节 二合复韵母的发音及辨正
小幽默 吃掉国土
课文 假如你真的爱我
第五节 三合复韵母的发音及辨正
小幽默 妙对警友
课文 画蛋
第六节 鼻音尾韵母的发音及辨正
小幽默 望文生义
课文 新鲜的乡情
第5章 声调
第一节 声调及其特征
第二节 调值、调类、调号
小幽默 吃饭
课文 我是竹
第三节 声调的发声及辨正
小幽默 校长作报告
课文 故宫博物院
第6章 音节
第一节 普通话音节结构的特点
第二节 普通话声韵调的配合
小幽默 国宴插曲
课文 背上一百斤爱上路
第三节 音节的拼读与拼写
第四节 词的轻重格式
小幽默 狗叫
课文 屈原故里行
第7章 语流音变
第一节 音变
一、儿化
小幽默 问路
课文 谁活得都不容易
二、语气助词“啊”的音变
小幽默 智力测验
课文 语言是人拥有的最大财富
第二节 变调
一、轻声
小幽默 办卡
课文 小姑的亲事
二、上声的变调
三、“一”、“不”的变调
小幽默 言不二价
课文 冰岛中文
第8章 吐字发声
第一节 发声原理
第二节 正确的吐字发声方法
小幽默 小学第一课
课文 家乡的小街
第9章 综合练习
一、语音自测练习
二、古今诗词
三、短文
四、新闻
参考书目
后记

精彩书摘

一、出字、立字、归音的技巧
汉语语言艺术在吐字上历来讲究出字、立字、归音。何谓出字、立字、归音？出字在头，立字在腹，归音在尾。头即声母和介音（韵头）；腹为韵腹；尾，韵尾也。出字，即发好声母和介音。立字，就是发好韵腹。韵腹是音节的主体，韵腹发好了，字也就自然立住了，故而叫“立字”。归音就是归好韵尾。韵尾归好了，字才算发完全了。
一个字音发得准确不准确，往往表现在字头或字尾上，即声母和韵尾上。比如z、c、s与zh、ch、sh不分，n与I不分等，就属于出字不对；韵尾n与ng不分，或o、u等没有圆唇都属于归音不好。因此掌握好出字和归音是字音正确与否的重要环节。同时，掌握好出字、立字、归音的技巧还可以使字音圆润饱满悦耳好听。那么如何做好出字、立字、归音呢？可参照以下基本原则：
1．出字有力
一字之头包括声母和介音（韵头）。介音归入字头是因为它和声母结合得比较紧密，而且声母受介音的影响，唇形和口形也会随之发生变化。比如“jie”（街）、“jue”（撅）两个音节中的“j”的唇形趋向就不一样。“jie”中的“j”的唇形趋向展唇，而“jue”中的“j”的唇形就趋向撮唇。因此把介音归人字头是符合发音实际的。
出字，要用力在声母，定型在介音。
出字时，声母成阻部位要准确，除阻要有力，口型要定在韵母的“开、齐、合、撮”上。声母是字头的主力，是音节的排头兵。在整个音节中，只有它的气流最强，用力最大。如果把一个音节看作是一列火车的话，那么字头就是这列火车的车头。只有字头有足够的牵引力才能把字腹、字尾带动、带响。也只有出字有力，字音才能真切。但是这并不等于说用力越大越好，还要用得巧。若用力过大过死，字音就会显得笨而拙。可以说，字音对不对，先看字头发得对不对。
2．立字饱满
立字在韵腹，饱满又响亮。
前面讲过，一个汉语音节可以没有声母、韵头和韵尾，但是绝对不可以缺少韵腹和声调。可见韵腹是多么的重要。字腹即韵腹，它是由元音构成的。它在整个音节中发音最响，音程最长，乐音最丰满，所以只要把字腹这个音节主体发饱满，发响亮，整个音节就算立起来了。也只有把字腹发得响亮饱满，才会达到字正音圆、悦耳好听的效果。
3．归音完整
韵尾便是字尾。刚才说过，一个字音是否准确、清晰，关键在音节的一头一尾上。字尾归音不完整，音节界限便不清楚，字音也就不会清晰。
首先，归音要完整，交代要清楚。
汉语与俄语、英语等语言不同，除儿化韵是两个汉字一个读音之外，再没有一个音节的一头和前一个音节的一尾相连读的情况，所以要求每个音节归音必须完整。只有归音完整，音节界限才能清楚分明，才不会出现“吃字”或“囫囵吞枣”的毛病。例如“baotou”（包头）两个音节，两个字的归音都要有个圆唇动作，否则便不能算是归音完整。
其次，字尾要收得恰当，做到既轻又准。
例如“jiang”（江）中的鼻韵尾“ng”，它本身就是一个比较响的辅音。当归到这个舌根鼻韵尾时，只要舌根抬起即可，千万不可过长过重，否则便会喧宾夺主，出现含糊不清的“音包字”现象，声音也会浑浊不明亮。
汉语语音出字归音的全过程也可以用《乐府传声》中的一段话来进行描述。《乐府传声》中说：“欲改其声，先改其形”，必须“总在将此字识真念准，审其字声从口中何处着力，则知此字必如何念法方确”。“唱词不清，此交代不明也。何为交代，一字之音必有首腹尾，必首腹尾已尽，然后再出下一字，则字字清楚。如一字未尽，或已尽而未收足，或收足而交界处未能划断，或划断而下字之头未能矫正，皆为交代不清。”“必尾音尽而起下一字，而下一字之头尤须用力，才能字字清楚。”
……

《普通话语音学教程（修订版）》 内容简介 本书是为学习普通话语音学而编写的教材，系统地介绍了普通话语音的各个方面，包括语音的发生、语音的分类、语音的辨别、语音的运用等。全书共分十六章，每章均附有练习题，以帮助读者巩固所学知识。 第一章 语音学概述 本章首先介绍了语音学的基本概念和研究对象，包括语音的定义、语音学的分支（如生理语音学、听觉语音学、声学语音学）、语音学在语言学中的地位等。接着，阐述了语音学在实际生活中的应用，如语言教学、语音鉴定、语音矫正等。最后，对普通话语音学研究的意义和价值进行了说明，强调了学习普通话语音学对于掌握地道普通话、提高语言交际能力的重要性。 第二章 发音器官与发音方式 本章详细介绍了人类发音器官的结构和功能，包括呼吸器官（肺、气管、支气管）、喉头（喉咙、声带）、口腔（咽腔、口腔、鼻腔）以及各部位在发音过程中的协同作用。通过图文并茂的方式，清晰地展示了各个发音器官的发音位置和发音动作。 在此基础上，本章深入探讨了普通话中各种语音产生的具体方式。这包括： 声母的发音方式： 重点讲解了塞音（清、浊）、擦音（清、浊）、鼻音、边音、流音等不同声母的发音特点，如阻碍气流的方式（完全阻塞、部分阻塞）、气流通过的方式（爆破、摩擦、鼻腔、口腔）以及声带是否振动等。 韵母的发音方式： 详细阐述了单元音韵母（如 a, o, e, i, u, ü）和复元音韵母（如 ai, ei, ao, ou, ia, ie, ua, uo, üe）的发音要领，强调了舌位的高低、前后以及唇形的圆展等因素对韵母发音的影响。同时，也介绍了鼻韵母（如 an, en, ang, eng, ing）的发音特点，说明了气流鼻腔通道开启与否以及舌后部是否抬起与鼻音韵母的关系。 第三章 普通话声母系统 本章系统地分析了普通话的声母系统，介绍了35个声母的分类、发音部位和发音方法。 声母的分类： 按发音部位分类： 唇音（b, p, m, f）、舌尖音（d, t, n, l）、舌面音（g, k, h）、舌齿音（z, c, s）等。 按发音方法分类： 塞音（b, p, d, t, g, k）、擦音（f, s, h, z, c）、鼻音（m, n）、边音（l）、流音（r）等。 清浊分类： 强调普通话声母以清音为主，但有一些浊塞音（如 d, g）在特定语境下可发近似浊音。 声母的发音特点： 对每个声母的发音要领进行了详细的讲解，包括舌位、唇形、气流的强弱和持续时间等。 易混淆声母的辨别： 针对学习者容易混淆的声母，如 b/p, d/t, g/k, z/c/s, zh/ch/sh/r 等，提供了辨别方法和练习。 第四章 普通话韵母系统 本章深入剖析了普通话的韵母系统，介绍了24个基本韵母和22个带鼻音的韵母，共计46个韵母。 韵母的分类： 单韵母： i, u, ü, a, o, e。 复韵母： ai, ei, ao, ou, ia, ie, ua, uo, üe, iao, iou, uai, uei, iou, uei, ian, in, uan, un, üan, ün, iang, ing, uang, eng, iong。 鼻韵母： an, en, ang, eng, ian, in, uan, un, üan, ün, iang, ing, uang, eng, iong。 韵母的发音特点： 详细讲解了每个韵母的发音要领，包括舌位的高低、前后，唇形的圆展，以及鼻音韵母的气流通道。 易混淆韵母的辨别： 针对学习者容易混淆的韵母，如 i/ü, a/o, an/ang, in/ing, uan/uang 等，提供了辨别方法和练习。 第五章 普通话声调系统 本章着重介绍普通话的四种基本声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）和去声（第四声），以及轻声。 声调的特点： 详细描述了每种声调的调值（高低、升降变化），并通过声调图示直观地展示了声调的曲线变化。 声调的辨别： 提供了听辨不同声调的技巧和方法，强调了语境和声调组合对辨别的作用。 声调的组合与变化： 变调： 重点讲解了三声调的变调规律，如“二三组合”、“三三组合”以及“不”和“一”的变调。 轻声： 阐述了轻声的特点、作用以及在普通话中的普遍应用，并通过具体词例展示了轻声的读法。 声调在语流中的作用： 探讨了声调在表达语气、情感、区分词义等方面的重要作用。 第六章 普通话音节结构 本章分析了普通话音节的构成规则，即“声母 + 韵母”或“韵母”的模式。 音节的构成要素： 明确了音节由声母、韵母和声调三个部分组成。 零声母音节： 详细介绍了以 i, u, ü 开头的零声母音节（如 a, o, e, i, u, ü）以及它们的声母形式（如 ya, yo, ye, yi, wu, yu, yue）和书写规则。 韵腹、韵头、韵尾： 解释了韵母的组成部分，以及它们在音节构成中的作用。 第七章 音变现象 本章深入探讨普通话中常见的音变现象，这些现象是理解和掌握流利、自然的普通话发音的关键。 变调： 再次强调了声调的变调规律，特别是“三声调变调”的应用，如“你好”读成“ní hǎo”而不是“nǐ hǎo”。 儿化： 详细讲解了儿化韵的形成、发音特点以及在词汇中的广泛应用，例如“花儿”、“门儿”。 声母的脱落和添加： 探讨了在特定语境下，声母可能发生的脱落（如“有”的“y”在与某些韵母组合时）或添加（如一些外来词的音译）现象。 鼻音的同化： 讲解了鼻音声母 m, n, ng 在与不同韵母组合时可能发生的同化现象，以及鼻韵母的相互影响。 第八章 连读与停顿 本章关注普通话在实际语流中的连贯性和节奏感，这是提高口语表达自然度的重要方面。 连读： 讲解了词与词之间、句子与句子之间的连贯发音规则，如声母的紧密连接、韵母的平滑过渡等。 停顿： 阐述了句子内部的停顿规则，包括句子结构停顿（如主谓之间、动宾之间）和意群停顿，以及停顿对句子意义的影响。 语流中的节奏和韵律： 探讨了普通话的语音节奏、重音和语调的配合，以及它们如何影响语言的表达效果。 第九章 语音的辨别与矫正 本章为学习者提供了系统的方法来辨别和纠正普通话语音中的常见问题。 听力辨别训练： 提供了针对声母、韵母、声调易混淆音项的听力训练方法，如听音辨词、听音填空等。 发音模仿与练习： 强调了模仿标准发音的重要性，并提供了一系列循序渐进的发音练习，包括单音节词、双音节词、句子和段落的朗读。 常见发音错误分析与纠正： 针对学习者在学习过程中可能出现的常见发音错误，如卷舌音发不到位、鼻韵母发不准、声调读错等，进行了详细的分析，并提供了具体的纠正方法。 第十章 国际音标与普通话语音 本章介绍了国际音标（IPA）在普通话语音学习中的作用，以及如何运用国际音标来准确记录和标记普通话语音。 国际音标概述： 简要介绍了国际音标的历史、特点及其在语音学研究中的重要性。 普通话语音的国际音标标注： 详细讲解了普通话声母、韵母和声调对应的国际音标符号，并提供了大量的实例，帮助学习者掌握国际音标的标注方法。 国际音标在语音教学和研究中的应用： 阐述了国际音标作为一种科学的语音记录工具，在语言教学、语音研究、语音对比等方面的价值。 第十一章 普通话语音的语音史 本章从历史的角度追溯普通话语音的演变过程，帮助学习者理解普通话语音形成的来龙去脉。 上古汉语语音： 简要介绍上古汉语的语音特点，如声母、韵母和声调的大致情况。 中古汉语语音： 重点介绍中古汉语语音，如《广韵》的语音系统，以及与现代普通话语音的对应关系。 近代汉语语音： 探讨近代汉语语音的演变，特别是官话方言的发展，为普通话的形成奠定基础。 现代普通话的形成与发展： 阐述了以北京语音为基础的现代普通话的形成过程，以及普通话语音在不断发展中的变化。 第十二章 方言与普通话语音 本章探讨了中国汉语方言与普通话语音之间的关系，以及方言对普通话语音学习的影响。 中国汉语方言概述： 简要介绍中国汉语方言的主要分类，如官话、晋语、徽语、吴语、闽语、客家话、赣语、湘语等。 方言与普通话语音的差异： 分析了不同方言在声母、韵母、声调以及词汇、语法等方面与普通话的差异，并举例说明。 方言对普通话语音学习的影响： 探讨了学习者原有的方言背景可能对学习普通话语音造成的优势和挑战，并提供了克服方言影响的建议。 第十三章 普通话语音的教学与研究方法 本章介绍了普通话语音学的教学原则、教学方法以及相关的研究方法。 普通话语音教学原则： 讲解了以学生为中心、循序渐进、理论联系实际等教学原则。 普通话语音教学方法： 介绍了听说法、示范法、模仿法、对比法、纠错法等多种教学方法，并结合具体教学内容进行阐述。 普通话语音学研究方法： 介绍了语音学的研究方法，如语音分析、听辨实验、对比研究、历史比较法等。 第十四章 语音在语用中的应用 本章探讨了普通话语音在实际语言运用中的作用，以及语音的准确性对交际效果的影响。 语音与词义： 强调了语音的准确性是区分词义、避免歧义的关键。 语音与语气、情感： 阐述了语音的变化，特别是声调和语速，如何传达说话人的语气、情感和态度。 语音与社会文化： 探讨了语音的社会身份象征作用，以及不同口音可能带来的社会印象。 语音在跨文化交际中的作用： 分析了普通话语音的准确性在与不同文化背景的人交流时的重要性。 第十五章 普通话语音学前沿动态 本章简要介绍普通话语音学研究的最新进展和发展趋势。 计算语音学： 探讨了计算机技术在普通话语音识别、语音合成、语音分析等方面的应用。 神经语音学： 介绍了神经科学与语音学结合的研究，如大脑对语音的感知和产生机制。 语音与认知： 探讨了语音与认知过程（如记忆、注意、语言习得）之间的关系。 跨语言语音学研究： 介绍了在不同语言之间进行语音对比研究，以揭示语言共性和个性。 第十六章 附录 本章通常包含一些辅助性的内容，以方便读者查阅和学习。 普通话声母、韵母、声调表： 详细列出了普通话的声母、韵母、声调及其国际音标标注。 常见易混淆词语表： 收集整理了声母、韵母、声调易混淆的词语，并提供正确的读音。 推荐阅读书目： 列出了一些与普通话语音学相关的经典著作和最新研究成果，供读者进一步学习参考。 本书在内容上力求科学、系统、实用，力图将抽象的语音学理论与具体的普通话语音现象相结合，引导学习者掌握准确、地道的普通话发音，为进一步提高汉语语言能力打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常严谨，充满了学术的厚重感，但又不像有些老旧的教材那样让人昏昏欲睡。作者在阐述理论时，引用的文献和案例都非常权威，显示出扎实的学术功底。我注意到，书中很多地方都穿插了大量的图表和实验数据来佐证观点，这对于理解语音的物理属性非常有帮助。例如，在讨论声调的实现机制时，书中对基频（F0）变化的描述细致入微，并且配有清晰的波形图和频谱图示例，让我对“高平调”和“降调”的实际物理差异有了更深刻的认识。我特别欣赏作者在处理那些容易混淆的概念时所采取的对比分析方法，比如如何区分声母中的送气程度和清浊对立，书中给出的区分标准非常具有操作性。读起来感觉不像是在听一个旁观者讲述理论，更像是跟着一位经验丰富的老师在实验室里进行实地考察和分析。对于那些希望深入研究汉语语音学，甚至未来打算从事相关科研工作的人来说，这本书无疑提供了坚实的理论基础和扎实的分析工具。

评分☆☆☆☆☆

从排版和装帧的细节来看，这本书的出版质量相当高，看得出出版社在制作过程中投入了不小的成本。纸张的选择不仅保护了视力，而且使得那些复杂的声学图谱看起来也清晰锐利，没有出现墨迹模糊或者色彩失真的问题。我尤其喜欢它在章节末尾设置的“思考与练习”环节。这些练习设计得非常巧妙，有些需要结合听力材料进行判断，有些则需要进行自我发音的录音对比和分析。这远远超出了传统教材中那种简单的“填空题”或“选择题”的范畴，真正引导读者从被动接受知识转变为主动探索和应用知识。这种强调实践反馈的学习闭环，对于语音学这种高度依赖感官输入的学科来说，是至关重要的。如果能配合书中所推荐的配套音频资源一起使用，我相信学习效果会呈指数级增长。这本书在形式和内容上都体现了对学习过程的尊重和细致关怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计挺有意思的，封面用了那种磨砂质感的纸张，摸起来很舒服，而且排版简洁大方，让人一看就觉得是本正经的学术著作。我特意翻阅了目录，发现它对语音学的各个分支领域都有涉猎，从音位学到音系学，再到实际发音的生理基础，脉络梳理得非常清晰。尤其是关于声学语音和听觉语音的部分，作者似乎花了大力气去构建一个完整的知识体系，这一点对于初学者来说简直是福音。我以前学过一些零散的语音学知识，但总觉得不成体系，这本书的结构安排正好弥补了我的不足。它不像有些教材那样堆砌晦涩难懂的术语，而是试图用更直观的方式来解释复杂的语音现象，这一点尤其值得称赞。比如，它对元音的描绘，不仅仅是简单的国际音标表示，还结合了发音器官的动态变化，让人能真正理解声音是如何产生的。我感觉作者在编写这本书时，真的深入思考了如何让读者——特别是中文母语者——能够高效、准确地掌握普通话的发音规律和语音结构。整体来说，这本书给我的第一印象是专业、系统且非常注重实践指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术深度和广度都令人印象深刻，它似乎构建了一个从宏观到微观的完整认知框架。除了标准的辅音和元音系统梳理之外，书中对语调、重音以及篇章语音的处理也颇具洞见。我发现它在讨论语调时，不仅仅停留在声调的机械组合上，而是深入探讨了语用和情感对语调模式的影响，这使得对普通话的理解提升到了一个更高的层次。对于那些已经对基础语音知识有所了解的人来说，这本书提供了很多进阶的分析工具和理论模型，可以帮助他们将零散的知识点整合起来，形成一个更有力的分析体系。作者的文字功底也非常好，即使是处理那些非常专业的语音学名词和概念，也能做到逻辑清晰，层次分明，很少出现歧义。阅读这本书的过程，就像是在攀登一座信息量巨大但路径清晰的山峰，每登高一步，视野都会开阔一分，对普通话语音世界的整体面貌也看得更真切。这绝不是一本可以随意翻阅的“速成指南”，而是一本值得反复研读的案头工具书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编写视角非常贴合实际教学和学习的需求，特别是针对非专业背景的学习者。我注意到，它在介绍完理论知识后，往往会紧接着给出大量的、与现代汉语日常使用场景高度相关的例子。这种“理论—实例—辨析”的模式，极大地降低了学习的认知门槛。比如，在区分某些容易混淆的韵母时，书中提供的对比练习非常到位，它们不仅仅是孤立的音素对比，而是放在完整的词汇和短语中进行考察，这才是真正检验掌握程度的方法。此外，书中关于语流音变的部分也处理得非常到位，对连读、变调等日常口语中普遍存在的现象进行了系统的归纳和讲解，这对提高听力和口语的自然度非常有益。我感觉这本书不仅仅是在教你如何“认得”这些音，更是在教你如何在真实的交流环境中“用好”这些音。它没有那种高高在上的姿态，而是非常务实地在解决学习者在掌握标准普通话过程中遇到的实际困难，这一点让我非常欣赏。

评分☆☆☆☆☆

好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦　我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 　　古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 　　记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 　　迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 　　从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 　　闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。

评分☆☆☆☆☆

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很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

评分☆☆☆☆☆

原本打算给我一个国外朋友买的普通话学习读物，收到书后才发现，对于非母语中文学习者，这本书还是有一些难度。但我发现这本书对我来说还挺使用的，我一直也需要把我们的母语学习好。如果有意向做播音主持，把普通话学好，这本书当然有不二之选的理由。

评分☆☆☆☆☆

老少皆宜。学会普通话。

评分☆☆☆☆☆

后来我以优异的成绩跨进了临湘一中高中部，学校里掀起思想教育高潮，号召学生成为德智体全面发展的合格人才，……紧接着学校里又举办了“做党的好孩子”读书活动和“热爱社会主义”读书读报活动，并且县里还专门围绕着两个题目进行演讲比赛。我的思想开始成熟，开始认识养育了自己几十年而自己还迷惑的祖国。我在高中部又被评为了岳阳市“三好学生”。并担任了学生会的学习部长。

评分☆☆☆☆☆

非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理!说了那么多，想说下京东商城给我的印象，价格还是可以的，而且都是正版的书，确实是我们这样爱书的人的天堂啊，呵呵！

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[ZZ][SM]读书最大的乐趣就是从中找到自己不知道的事情。里面有对社会现象的批判，美丽风景的描写，鲜为人知的秘密与故事，中外风土人情的讲述，对奥秘的探索，还有一个个催人奋发向上，给人鼓励的感人事迹。像《汤姆叔叔的小屋》里那些恶毒的奴隶主得到应有的报应，让人拍手叫好，不由得为那些只因为肤色问题而遭人虐待的奴隶感到高兴；读《海滨夏夜》不由得想去海滨亲自体验一番那不一般特别风情，那使人向往的、使人充满幻想的心情使人快乐！

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给孩子纠正发音，医生推荐买的，不错，有用！