这本书的装帧设计极具匠心,那种略带泛黄的纸张触感,加上简洁却又不失韵味的字体排布,本身就是一种对阅读体验的尊重。我尤其欣赏其中对一些早期翻译作品的收录,那译笔的精准与雅致,在如今许多浮躁的译介风气中,显得尤为珍贵。周作人的学识之渊博,绝非浪得虚名,他能够在东西方文化之间搭建桥梁,又不失自身的独立思考,这种博采众长又熔铸自我的能力,是后辈学者难以企及的。读到他论及异国风物或异域文学时,那种跨越时空的对话感便油然而生,让人感受到一位真正意义上的“文化巨人”是如何看待世界与自身的。他不是那种高高在上的说教者,而是谦逊的引路人,用他那清澈的目光,为我们梳理着纷繁的文化脉络。
评分这本书的学术价值和文献意义不言而喻,但更打动我的是它所蕴含的那种“做人”的哲学。周作人先生似乎总是在探问,在一个动荡不安的世界里,一个有良知的知识分子应当如何安身立命,如何保持精神的纯洁性。他没有提供标准答案,而是用自己一生的文章作为例证,展示了如何在“不合时宜”中,找到属于自己的“适宜”。这种“独持一面”的勇气和对内心秩序的维护,是这本书给予我的最大启示。它教导我们,真正的独立,不是对外界的喧哗充耳不闻,而是拥有一个无论外界如何变幻,都能保持清醒和优雅的内在宇宙。合上书卷,我感到内心被充实了,不是知识的堆砌,而是精神力量的滋养。
评分从文体上看,这本书的广度令人惊叹。除了经典的论说和散文,其中穿插的一些书信体的文字,更像是从尘封的抽屉里翻出来的旧照片,瞬间将读者带入那个特定的历史情境之中。那些信件中流露出的真挚情感和对友人的关怀,去除了他笔下文章常有的那种克制的疏离感,展现了一个更立体、更有人间烟火气的知识分子形象。这种私密性带来的阅读冲击力是巨大的,它使得那些宏大的思想议题,一下子落到了具体的、可感知的个人境遇之上。这种手法极高明,它让我们在敬佩其思想深度的同时,也体会到他作为普通人的脆弱与温情,拉近了与读者的距离。
评分翻开这本厚厚的文集,一股清冽的古风扑面而来,仿佛置身于上世纪初那个文人墨客辈出的年代。周作人的文字,总是有种不动声色的力量,他信手拈来的典故、不经意的哲思,都沉淀着岁月的智慧。读他的散文,就像品一杯陈年的龙井,初入口略觉平淡,细细咂摸,那回甘与悠长,却叫人难以忘怀。特别是他对日常琐事的描摹,那种看似漫不经心,实则字字珠玑的功力,让人不得不佩服。他笔下的江南水乡、旧日庭院,都带着一种朦胧的诗意,仿佛时间在这里慢了下来,允许我们有片刻喘息,去思考那些被现代生活挤压得无处安放的“闲情逸致”。这种对生活细节的敏锐捕捉和诗意转化,使得阅读过程成为一种温和的洗涤,让人在喧嚣之外,找到一处可以安放心灵的角落。他似乎从不急于给出结论,而是铺陈场景,引导读者自己去体会其中的况味。
评分阅读体验的连贯性在这本集子里表现得淋漓尽致,尽管选篇跨越了不同的时期,但一股内在的“周氏”精神始终贯穿着始终。那是一种对真、对美、对人性中朴素情感的执着坚守。在那些看似平白如话的叙述背后,隐藏着对社会不公的隐晦批判,对个体自由的深切渴望。特别是他对于“闲适”的理解,并非简单的逃避现实,而是一种在理解现实的荒谬之后,所采取的智慧的退守与超脱。这种境界的探求,对于今天这个内卷化严重的时代来说,具有极其现实的指导意义。我们总想抓取更多,却常常因此迷失方向,而周作人提醒我们,慢下来,看清脚下的路,或许才是更长远的抵达。
评分家长们该怎样培养孩子的读书兴趣和习惯呢?首先, 家庭得有书, 最好有较多的藏书。在孩子很小时(周岁以内), 家长就应给孩子提供适合他阅读的低幼画册。家长会说:“孩子太小不会看,还撕书, 给这么小的孩子买书也白费钱……”这种情况是存在的, 但这不是问题, 家长只要耐心的教育孩子,孩子很快就会不撕书了(也有从没撕过书的孩子) 也有家长会说:孩子太小,看不懂书,说的也有道理。但孩子总能看懂一点吧,既使一点不懂,至少他也接触了书,对书有了印象,这也是收获啊! 这好比家长教幼儿说话, 一岁前的幼儿是根本听不懂大人说的任何话的, 但没有家长因此放弃同幼儿说话。事实上, 家长经常的与幼儿说话, 久而久之,幼儿不仅能听懂了大人说的话, 自己也逐渐学会了说话。幼儿看书也是如此,小孩子接触了书 , 就对书有了印象,逐渐就会喜欢上书, 进而就能看懂书爱看书了。实践证明: 绝大多数幼儿对看图书是感兴趣的。 有人说:“我己给孩子买来好几本书了, 可他根本不看! ”不完全是这样吧? 您买的书是否时间太久了? 是不是孩子已看过多少遍,实在看腻了? 如果你能经常给孩子提供一些新书,相信孩子不会不喜欢看的。“书太贵,孩子看得又快,供不起。”这也是事实,那么家长可以想办法啊, 可以去少儿图书馆给孩子办个借阅证, 可以同其他家长去借或者交流。总之, 千方百计的让孩子有书看,如果做到了以上几点,孩子就会逐步的喜欢上书了 家长有时间最好和孩子一起读书,给孩子朗读、讲解……把读书作为活动, 在寓教于乐中搞得有声有色、兴趣盎然,这会使孩子更有兴趣读书了。家长还可以在陪伴孩子读书过程中, 教他一些生字,当他有了一定的识字积累后, 鼓励孩子自己读书。这样,孩子三、四岁后就可以自己阅读了, 逐渐的就养成读书兴趣。那么, 对那些已经上学的大孩子, 该怎样培养他们良好的读书兴趣和习惯呢?这比教育学前的小孩子要难些(有些学生已有读书习惯),但只要当家长的努力去做, 也会取得明显成效的。首先, 要为孩子提供书。家长可根据孩子的兴趣给他们提供他最喜欢读的书,经常领孩子逛书店, 经常给孩子买上几本书,一定要舍得为孩子“智力投资”。尽管眼前支出多些,但长远看收益是巨大的,投资是值得的, 效益是可观的。其次, 要多给孩子讲读书的重要作用。家长可为孩子多讲述些名人与读书的故事,让孩子的头脑中有读书成才的意念和榜样。家长要鼓励孩子多读书、读好书,并为孩子提供良好的读书环境。只要家长有意识的积极培养孩子读书(而不是按大人意志,强迫孩子读他不感兴趣的书), 孩子都可以逐渐养成良好的读书习惯。而孩子有了这种良好习惯, 相信他离成才的目标就近了一步。为了你的孩子成才, 请你尽早培养孩子读书吧!
评分周作人代表着一类文人的气质——无论是昨天还是今朝。而这种气质正决定着其行为所指。
评分《艺术与生活》是周先生的长篇,我本来预备多读几遍,深入领悟了再写书评的,但因为急着想要评论的积分,也就趁着现在有时间,仓促写了。我喜欢读周先生的短篇,每晚读到深夜,常常是翻开一篇,预定读完了便要休息,却看了下一篇的题目后,又深深的被吸引想着读完下一篇再休息,如此反复,已至深夜才能上床,却不感觉到累。读周先生的长篇,则也常如此,只是太长,读完一篇(我遇到特别精彩或喜欢的句子时,常反复读许多遍,我读书不为读书而读书,为心灵的愉悦而读书,不求读完,只求欢喜便罢了)常已至深夜。读周先生的书,我常觉得我便是周先生,周先生便是我,我想这应是我对周先生太过喜欢了。
评分送货速度很快,书也很好
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评分文中,作者劈头说道:“我们现在应该提倡的新文学,简单的说一句,是‘人的文学’。应该排斥的,便是反对的非人的文学。”末后说道:“我们偶有创作,自然偏于见闻较确的中国一方面,其余大多数都还需绍介译述外国的著作,扩大读者的精神,眼里看见了世界的人类,养成人的道德,实现人的生活。”可以说周作人用自己一生践行了上述精神。
评分包装及装订很好 有折扣 推荐购买
评分甚好!
评分除了题材、内容方面的个性十足,质朴而生动的语言是巴别尔作品的另一个炫目的亮点。巴别尔要求自己的小说语言“必须像战况公报或银行支票一样准确无误。”斯丹达尔曾经把自己的作品追求的理想目标总结为“像法律文书一样精确”,他的《红与黑》、《帕尔玛修道院》也的确接近于这样的高度,而巴别尔更是有过之而无不及,他对文字的节省简直到了“吝啬”的地步,在这一点上也许只有加缪的作品才能与其媲美。也有一些评论家认为与巴别尔最相近的是海明威,读过《白象似的群山》后大概也会认同此观点。
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