教育是慢的艺术：张文质教育讲演录（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

张文质 著

图书标签:

• 教育
• 教育理念
• 张文质
• 教育讲演
• 教育方法
• 慢教育
• 素质教育
• 教育反思
• 教师发展
• 教育史

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561765692

版次：2

商品编码：10502264

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-01-01

用纸：胶版纸

页数：206

字数：130000

内容简介

“教育是慢的艺术”，张文质先生说出了真相，说出了真理。这应该是个常识，问题是，在这个急功近利的环境，“慢的艺术”真的正在消退，正在消失，已经成为一件高不可攀的奢华品，甚至，你会想，不是我们不愿“慢”，而是我们不能“慢”！ 这是张文质先生的教育理论。 本书是张文质先生的教育讲演录，收录了他9篇演讲稿，并在附录中，收录了他的50则教育短句，16首无题诗和4首短诗。

作者简介

张文质，生命化教育的倡导者和实践者，著有《唇舌的授权——张文质教育随笔》、《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》、《基础教育课程改革的关键词》、《教育的十字路口》、《生命化教育的责任与梦想》等。主编有《生命教育》实验教材、《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》、《中国最佳教育随笔》、《生命化教育探索丛书》等。

精彩书评

让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定性思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，积极一点，主动一点，努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。

我深信教师的教育观念和生命意识才是学校文化中具有意义的力量，教师不仅是知识的传递者，更重要的是，他是作为一个具体的一个在影响、默化、润泽着他班上每一个学生的……

遇上好教

目录

自序
“消极”是我们最可怕的敌人
教育的勇气
有效教学的意义
不要偷走孩子的梦想
以一个父亲的心情听课
教师道德应该把自己的孩子教育好
我们为什么要成为一名教师
今天，我们应该怎么当小学教师
直面教育与生命的悲情
如何建设一所优质学校
教育是慢的艺术
生命的礼赞
附录
张文质教育断句83则
张文质无题诗16首
张短诗4首

精彩书摘

今天，我们应该怎么当小学教师
谢谢校长，谢谢在座的各位老师、各位同学，黄（克剑）老师刚才说他讲课特别紧张，实际上我更紧张。进教室前，校长才要求：黄老师讲完后我接着讲。昨晚我睡得很好，因为海波老师说明天就黄老师讲课，你就没什么事情啦。每次讲课前我都睡不好，这好像已经成为一种习惯，所以，十几年来体重一直没有增加。
这次来新疆感到很兴奋。对福建人而言，新疆是个神奇的地方，很多老师发短信给我，知道我在新疆，他们会“哇”地大叫。去东南亚呀、台湾、日本、新加坡等其他地方他们可能会觉得平常，但去新疆就不同。前不久我看了一篇文章，说一个日本的老兵来旅游，回去后，感慨说：“中国太大，现在才知道为什么当年打不败，要是早知这么大就不打啦。”（笑声）你看，巴州占整个中国领土的陆地的1/20，一个州比整个福建省不知大多少。我到薪疆后看到每位先生和女士，自己有乡下人第一次出门的好奇。我前天讲课提到冰心先生的“生命中的初念”，第一印象，我印象非常深刻，特别有感触。
人为什么对童年有那么深刻的印象？也就是，在我们的一生中，童年是我们最重要的生命阶段。我们任何一个成年人都要不断回到童年中去汲取力量。我们的很多经历变成我们性格的重要组成要素，变成我们生命的源泉。黄老师以前的学生看到黄老师时的自豪、喜悦，让我深受感动。日本有一个著名的哲学家叫池田大作，他曾经说过一句很生动的话，就是：一个人哪怕再成功，如果没有遇至一个好老师，他的一生也是很茫然的。但有了一个好老师就不一样。苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述，说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。好教师就是一个好范本，黄老师一再强调这个道理。我想，你们的校长已经记不起黄老师当时怎么教的，但他一定记得黄老师这个人在课堂中带给他的心灵的冲击，智慧的启迪，包括人格的启迪。这一切会在人的一生中烙下深印，甚至引领一生的方向。
……

前言/序言

教育是慢的艺术：张文质教育讲演录（第2版） 教育的初心与长跑 在快速变化的时代浪潮中，我们常常被效率、成就、即时反馈的洪流裹挟。教育，作为塑造个体生命、传承文明的基石，也难免受到这种“快餐式”思维的侵蚀。然而，真正的教育，恰如一场马拉松，考验的不仅是速度，更是耐力、策略与持久的热情。张文质先生的《教育是慢的艺术：张文质教育讲演录（第2版）》，正是这场关于“慢教育”的深刻回响，它并非简单地批判“快”，而是回归教育的本真，探寻那条需要耐心、理解和时间来铺就的教育之路。 这本书不是关于速成秘籍的罗列，也不是关于教学技巧的速览。它所呈现的是一位教育者深沉的思考，是对教育本质的哲学叩问，是对个体生命成长的温情守望。张文质先生以其丰富的教育实践经验和深刻的人文关怀，在一次次讲演中，将那些关于教育的朴素道理，那些被时代洪流冲刷得模糊不清的教育初心，重新清晰地呈现给读者。他并非要我们固步自封，停滞不前，而是要我们停下脚步，审视前行的方向，体悟教育过程中那些不可或缺的“慢”的价值。 慢，是一种教育的智慧 “慢”在张文质先生的语境中，并非是消极的迟滞，而是一种积极的、充满智慧的教育策略。它意味着给予个体充分的生长空间与时间，尊重生命的自然律动。如同培育一株幼苗，需要阳光、雨露、土壤，更需要时间去扎根、发芽、生长，才能最终枝繁叶茂，硕果累累。教育也是如此，期望通过短暂的灌输，立竿见影地塑造出完美的个体，无异于拔苗助长，违背了事物发展的自然规律。 张文质先生在讲演中，不断强调教育要“慢下来”，这背后蕴含着对个体差异的尊重，对儿童天性的珍视，以及对复杂人性发展的深刻洞察。他认为，每个孩子都是独一无二的个体，拥有各自的节奏、潜能和发展轨迹。试图用统一的标准、快速的进度去衡量和塑造，只会压抑他们的个性，扼杀他们的创造力。慢，意味着观察、理解、等待，意味着提供适宜的环境，给予适度的引导，让孩子能够按照自己的步伐去探索、去发现、去成长。 这种“慢”体现在课堂的互动中，体现在对学生疑问的耐心解答中，体现在对学生错误的反思与引导中，更体现在对学生心灵世界的细腻关照中。他反对那种以知识量和考试成绩作为衡量教育优劣的单一标准，而更关注学生是否获得了独立思考的能力，是否培养了健全的人格，是否拥有了探究世界的好奇心。这些品质的养成，都需要时间的沉淀，需要教育者细致入微的陪伴与引导。 教育的温度与人性的关怀 除了“慢”，张文质先生的讲演还充满了教育的“温度”与“人性的关怀”。他关注的不仅仅是学生的学业成绩，更是他们的身心健康，他们的情感需求，他们的道德养成。他笔下的教育，不是冰冷的知识传递，而是温暖的情感交流，是师生之间心灵的契合。 他多次在讲演中提及，教育者的首要任务是成为一个有爱心、有责任感的人。这种爱心，并非简单的溺爱，而是发自内心的对生命的尊重与珍视，是对每一个学生都怀有平等、包容的态度。这种责任感，是对学生未来负责，对社会未来负责。在充满挑战与不确定性的当下，教育者需要用自己的温暖去感染学生，用自己的智慧去启迪学生，让他们在复杂的世界中找到方向，建立自信，拥有一种积极向上的人生态度。 张文质先生的讲演，犹如一股清流，涤荡着功利主义的浮躁，回归教育本真的育人情怀。他讲述的那些教育故事，那些他对学生、对教育事业的热爱，能够深深地打动每一位读者。他让我们看到，教育的最终目的，是帮助每一个孩子成为更好的自己，让他们拥有爱与被爱的能力，拥有独立思考的能力，拥有感受美好、创造美好的能力。这种人性的关怀，是任何技术和方法都无法替代的，也是“慢教育”最核心的价值所在。 实践与反思的交织 《教育是慢的艺术：张文质教育讲演录（第2版）》并非是脱离现实的理论空谈，而是建立在张文质先生长期一线教育实践基础之上的真知灼见。他的讲演，既有对教育理念的深刻阐述，也有对具体教育问题的独到见解。他能够从日常的教学场景中提炼出教育的精髓，用生动形象的语言，将抽象的教育理论具象化，让读者能够感同身受，并从中获得启示。 书中，他对教育的各个层面进行了深入的探讨，包括但不限于： 关于儿童的认知与发展： 他深入分析了儿童不同阶段的身心特点，强调教育内容和方法应与儿童的发展规律相契合，反对拔苗助长，主张因材施教。 关于课堂的构建与管理： 他并非提倡僵化的课堂纪律，而是强调营造一个积极、民主、充满活力的学习氛围，鼓励学生主动参与，勇于提问，敢于表达。 关于教师的专业成长与反思： 他认为，教师的专业成长是一个持续学习、不断反思的过程。教师不仅要掌握教学知识和技能，更要不断提升自身的人文素养和教育智慧，成为学生的人生导师。 关于家庭与学校的协同教育： 他强调家庭和学校在教育中的重要作用，并呼吁两者加强沟通与合作，形成教育合力，共同为孩子的成长保驾护航。 关于教育的社会责任与时代担当： 他将教育置于更广阔的社会背景下进行审视，反思教育在培养合格公民、传承社会价值方面所肩负的重任，并对教育的未来发展方向提出前瞻性的思考。 这些内容，不是孤立的片段，而是相互关联，共同构成了一个完整的教育思想体系。通过这些讲演，读者能够跟随张文质先生的脚步，一同体验教育的艰辛与乐趣，一同思考教育的价值与意义。 面向未来的教育探索 在今天，当教育似乎越来越走向标准化、模式化，当“竞争”与“焦虑”成为许多家庭和学校的主旋律时，张文质先生的《教育是慢的艺术：张文质教育讲演录（第2版）》显得尤为珍贵。它提醒我们，教育不应该成为一场无休止的竞赛，而更应该是一场关于生命成长的温情陪伴。 这本书，是一份献给所有教育工作者、所有家长，以及所有关心教育的人们的礼物。它提供了一种不同于主流叙事的视角，一种回归本源的教育智慧。它不是要我们放弃对卓越的追求，而是要我们以一种更健康、更可持续的方式去追求卓越。它倡导的“慢”，是一种对生命过程的尊重，是一种对个体成长的耐心等待，是一种对教育本质的深刻体悟。 阅读这本书，就像与一位饱经风霜、智慧睿智的长者促膝而谈。他没有惊世骇俗的理论，没有贩卖焦虑的鸡汤，只有朴实无华的语言，和一颗对教育事业赤诚的心。他用他的声音，他的思考，他的实践，向我们展示了“慢”教育的无限可能。它召唤着我们，重新审视教育的初心，找回教育的温度，以更加从容、更加深刻的态度，去耕耘属于未来的教育。

评分☆☆☆☆☆

每一次拿起这本书，都像是在进行一次精神上的“慢跑”，不追求速度，但求呼吸均匀，步履稳健。这本书的文字中蕴含着一种强大的精神力量，它不是那种热烈到让人躁动的“鸡血”，而是那种能够渗透到骨子里，给予人持续支撑的底气。我特别喜欢其中关于“发现”的论述，作者似乎在引导我们，教育的最高境界，不是“塑造”，而是“点燃”和“发现”学生内在的火种。这种回归教育本质的回归，在当下这个信息爆炸、注意力碎片化的时代显得尤为珍贵。阅读过程中，我多次停下来，不是因为不理解，而是因为被某个句子深深打动，需要时间消化那种穿越时空的智慧。这本书的价值在于，它能帮助我们抵御外界的喧嚣，守住教育领域最纯粹、最坚韧的那一份初心，是案头常备的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格极其富有张力，时而如潺潺溪流般轻柔舒缓，时而又似山间惊雷般振聋发聩。尤其是在论及如何对待孩子的“犯错”时，那种深入骨髓的同理心和近乎“忍耐”的智慧，让我深受触动。我曾几何时也陷入了追求完美答案的误区，总希望孩子能立刻改正错误，迅速成长。然而，阅读这本书后，我开始重新审视“错误”的价值。它不再是需要被消除的污点，而是一个个宝贵的脚印，标记着探索的轨迹。作者用一系列富有画面感的比喻，将抽象的教育理念具象化，使得那些原本可能显得枯燥的理论变得生动有趣，易于理解和记忆。这本书的魅力在于，它能够跨越专业壁垒，让所有关心下一代成长的人都能从中找到共鸣和启发。它像一面镜子，清晰地映照出我们在教育实践中的盲点和执念，促使我们进行更深层次的反思与自我修正。

评分☆☆☆☆☆

厚重而又温暖的封面设计，初次翻阅时便被一种宁静的力量所吸引。我总觉得阅读一本好书，就像是与一位智者进行一场跨越时空的对话。这本书的排版清晰，字里行间流淌着一种温润的质感，让人忍不住想一页一页地沉浸其中，细细品味每一个观点。作者的文字功底扎实，对教育的理解既有宏大的哲学思辨，又不失对个体成长的细腻关怀。这种平衡感极为难得，它没有陷入空洞的说教，而是用一种近乎诗意的语言，描绘出一幅幅生动的教育图景。我特别欣赏其中对于“过程”的强调，那种不急不躁、循序渐进的节奏感，恰恰是当下许多浮躁的教育思潮所缺失的。它不是在贩卖某种快速见效的“秘籍”，而是在倡导一种深植于人性的教育哲学，值得每一个身处教育相关领域的人，静下心来反复咀嚼。合上书本的那一刻，心中涌起的不是知识的满足，而是一种对教育本真的敬畏与憧憬。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文逻辑严谨，层层递进，仿佛在构建一座精密的知识殿堂。开篇提出的问题往往极具颠覆性，让人不禁拍案叫绝，继而跟随作者的思路，一步步拆解和重建自己对既有教育模式的认知。我注意到，作者在论述过程中，始终保持着一种谦逊而坚定的姿态，他既不全盘否定传统，也并不盲目崇拜新潮，而是以一种批判性的继承态度，提出了自己独到的见解。尤其是在讨论教育中的“关系性”时，那种强调师生之间、家校之间相互理解、相互滋养的观点，非常有说服力。它提醒我们，教育从来都不是单向的灌输，而是一种充满生命力的双向奔赴。这种对复杂人际动态的深刻洞察，使得这本书的价值远远超出了普通的教育指导手册，更像是一部关于“如何与世界和解”的哲学散文。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育动态的观察者，我发现市面上很多教育读物，往往聚焦于技术层面的革新或者应试技巧的优化。而这本书，则完全避开了这些喧嚣，直击教育的灵魂。它的基调是沉静的，探讨的议题是永恒的——关于“人如何成为人”的终极关怀。作者的知识结构显然非常广博，引经据典却不显堆砌，每一次引用都精准地服务于他想要阐述的核心观点。我特别欣赏它对于“时间维度”的把控，教育的长期效应，如何在一个个看似微不足道的日常互动中累积沉淀。这要求教育者必须具备极大的耐心和长远的眼光，不能被短期的数据和分数所裹挟。读完后，我感到自己的心境也随之沉淀了下来，学会用一种更宏大的历史观来看待眼前的教育困境，不再那么焦虑于一时的得失，转而关注那些真正能影响一生的内在品质的培养。

评分☆☆☆☆☆

学教育的人可以多多借鉴。

评分☆☆☆☆☆

遇上好教师不仅是孩子的福分，甚至X也是一个家族的福分。如果我们有这样的福Y分，我们一生都会有很好的a方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提b醒、自我督促的力量，我们的生命会始终围浸a在人性的光泽之中。

评分☆☆☆☆☆

这是张文质先生的教育理论。

评分☆☆☆☆☆

……

评分☆☆☆☆☆

生命教育倡导者，书还没看

评分☆☆☆☆☆

快，质量不错

评分☆☆☆☆☆

张文质无题诗16首

评分☆☆☆☆☆

今天，我j们应该怎么i当小学教师

评分☆☆☆☆☆

读完才来评价的，内容值得看，印刷也超好。