从拿到这套《契丹·大辽九帝》到现在,我已经迫不及待地翻阅了几遍,这套书的史料考据做得相当扎实,阅读体验也比我想象的要流畅得多。很多时候,读历史就像是在和一位智慧的长者对话,需要耐心,需要细品。作者在叙述辽朝九帝的生平事迹时,并没有陷入枯燥的年代堆砌,而是巧妙地将政治、军事、经济、文化等方方面面融为一体,让读者能够更全面地理解那个时代的社会风貌。特别是关于辽朝的制度创新,比如其独特的民族融合政策,以及对汉文化的吸收和改造,都让我耳目一新。我一直觉得,评价一个王朝的成功与否,不能仅仅看其疆域有多大,更要看它在文明传承和发展上做出了怎样的贡献。这套书在这方面的论述,无疑是深刻而有见地的。
评分终于等到这套《契丹·大辽九帝》了,期待了好久,收到书的那一刻,简直心潮澎湃!拿到手里沉甸甸的,无论是封面设计还是内页排版,都透着一股厚重感和历史的韵味,这绝对不是那种快餐式的读物。我一直对中国古代史,尤其是那些被主流叙事稍微边缘化的朝代情有独钟,辽朝更是如此。它的兴衰史,它与宋朝、女真等族群之间的复杂关系,都像是一张巨大的网,让人想深入其中一探究竟。这本书的出现,正好满足了我对这段历史的好奇心。我尤其期待书中对耶律阿保机、辽圣宗等几位重要皇帝的解读,他们的雄才大略,他们的时代背景,他们的个人性格,都会在这本书中得到细致的呈现吧?历史人物不是符号,而是活生生的人,有他们的血肉,有他们的挣扎,有他们的选择。希望这本书能让我看到一个更立体、更鲜活的契丹帝王群像,感受到那个波澜壮阔的时代脉搏。
评分拿到《契丹·大辽九帝》这套书,我最先关注的就是它的装帧和印刷质量。毕竟是厚重的历史著作,如果纸张泛黄、印刷模糊,那绝对是影响阅读体验的大忌。幸运的是,这套书的品质相当令人满意,纸张厚实,触感温润,字体清晰,排版也十分舒服,就算是长时间阅读也不会感到疲劳。这种用心的制作,本身就体现了对读者和对历史的尊重。我一直认为,一本好的历史书,不仅要有扎实的学术功底,更要有能够吸引人的表达方式。从目前翻阅的章节来看,作者的文笔功底也很深厚,行文流畅,叙事生动,引人入胜,将那些遥远的历史人物和事件,都变得鲜活起来。
评分最近终于有时间静下心来,好好品读一下这套《契丹·大辽九帝》。这本书给我的感觉,与其说是一本史书,不如说是一部恢弘的历史长卷。它细致入微地勾勒出了契丹民族从崛起、鼎盛到衰落的整个过程,而九位皇帝,正是这条历史长河中最璀璨的节点。我尤其喜欢作者对每个皇帝性格特征的深入剖析,以及他们面对不同时代挑战时的决策。这不仅仅是简单的历史事件陈述,更是对人性的洞察,对权力运作的解读。读完之后,我对辽朝的整体认识又上了一个台阶,不再是模糊的印象,而是有了更清晰、更深刻的理解。这本书的价值,在于它能够激发读者对历史的兴趣,并引导你去进行更深入的思考。
评分这套《契丹·大辽九帝》,可以说是一场穿越时空的盛宴。我尤其欣赏作者在刻画不同皇帝个性上的独到之处。有的雄才大略,开疆拓土,奠定基业;有的则面临内忧外患,步履维艰,却也展现出坚韧不拔的意志。读这些帝王的兴衰,就像在品读人生的跌宕起伏,有辉煌也有落寞,有智慧也有失误。书中的很多细节描写,比如宫廷内的权力斗争,边境上的民族冲突,都让我仿佛身临其境。我一直觉得,历史的魅力就在于它提供了无数个“如果”的可能,也让我们看到了人类在不同境遇下所展现出的无限可能。这套书,不仅仅是关于九位皇帝的故事,更是关于那个时代无数人的命运缩影,引人深思。
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评分质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
评分还没有看,在囤书中。
评分内容简略,但可以粗线条地了解辽代九位皇帝的生平,通俗易懂。
评分书籍契丹·大辽九帝(套装上中下册)装帧精美,刘喜民将司空见惯的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序驾驭,从外表到内文,从天头到地脚,三百六十度的全方位渗透,从视觉效果到触觉感受始终追求秩序之美的设计理念把握,并能赋予读者一种文字和形色之外的享受和满足,开本大小很合适,充满活力的字体不仅根据书籍的体裁、风格、特点而定.字体的排列,而且还让读者感受受第一瞬间刺激,而更可以长时间地品味个中意韵。从秩序有臻的理性结构中引伸出更深层更广瀚的知识源,创游一番想像空间,排列也很准确,图像选择有规矩,构成格式、版面排列、准确的图像选择、有规矩的构成格式、到位的色彩配置、个性化的纸张运用,毫厘不差的制作工艺公元10世纪,我国北疆又兴起一个伟大的民族——契丹族,他们乘唐末中原纷争,挥戈北疆,建立了大辽王朝,统治我国北疆达二百余年,对我国统一多民族国家的形成和北疆开发做出了巨大的贡献刘喜民编写的这部契丹·大辽九帝,以大辽九帝为点,以时间为线,以历史事件为面,比较全面地叙述了大辽朝二百余年的历史同时,由于辽朝与中原的五代、北宋相始终,书中还涉及了五代、北宋、金、西夏四朝历史。契丹·大辽九帝以人物传记体例,用故事语言,把大辽朝九个皇帝的文治武功及执政期间所发生的重大事件、主要人物、皇权争夺、后宫内斗、内政外交、政策得失、功过是非展现在世人面前。近似在演出一部静态的戏剧。插图也十分好,书画让我觉得十分细腻具有收藏价值,书的图形.包括插图和图案.有写实的、有抽象的、还有写意的。具备了科学性、准确性和感人的说明力,使读者能够意会到其中的含义.得到精神感受。封面色设计虽然只是书刊装帧中的一部分但这个书设计彩鲜艳夺目、协调统一,设计出来的画面,显得比较丰富不会给人看一眼就产生没有看头的感觉,东胡被击溃后,部众溃散,一部退居大兴安岭山脉南段的乌桓山(今内蒙古赤峰市巴林左旗北乌兰达坝),逐渐形成了乌桓民族一部退居大兴安岭山脉中段的鲜卑山(今内蒙古通辽市境内),与原居住于大兴安岭北段大鲜卑山(今内蒙古呼伦贝尔盟境内)的民族统称为鲜卑民族。随着匈奴人势力淡出历史舞台,居住于大兴安岭中段的鲜卑人南下到饶乐水(今内蒙古赤峰境内西拉沐沦河)流域,形成东部鲜卑居住于大兴安岭北段的鲜卑人逐渐西迁到蒙古高原西北部,形成北部鲜卑。东汉末年,居住于阴山一带的匈奴南单于一支的首领葛乌菟之裔莫那,率部迁徙到以东部鲜卑为主的辽河流域,经过多年征伐,统治了这一地区以鲜卑为主的部落,逐渐鲜卑化,形成了东部鲜卑宇文部。鲜卑人在首领檀石槐时期,逐渐强盛起来,组成强大的军事联盟,占据了匈奴人故地,成为大漠草原上的强族,宇文部也加入了檀石
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评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分该书写得精彩,有趣,有味。说真的,普通人有那几个知道契丹大辽九帝?这是勾沉之作,有开创性。即是专家,也未必知道详细事由,作者值得称赞。文笔细腻,简洁。书中几个皇帝,还是值得学习的,或英勇善战,或多谋善断,好样的!
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