今天我們怎樣做教育：盧誌文杏壇絮語 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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盧誌文 著

圖書標籤:

• 教育理念
• 教育方法
• 盧誌文
• 杏壇隨筆
• 教育反思
• 教師發展
• 教育創新
• 素質教育
• 教育實踐
• 教育思考

齣版社： 文化藝術齣版社

ISBN：9787503948763

版次：1

商品編碼：10560311

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：292

字數：300000

內容簡介

做一個不對下屬發火的校長、校長工作準則50條、做“八戒”校長、《緻加西亞的信》和羅文精神、教師要備課，校長要備會、那天，我給一位老師寫瞭信並奬勵1000元、什麼是理想課堂、我的教育理想：翔宇人不隨地吐痰、我用化學教學生……
盧誌文是教育管理大傢，他的校長管理和教育思考的經典篇章，早巳被老師們為傳閱，瀆後你不得不佩服那種深刻的窖智和內在的引領。他將傳統文化與現代管理理念有機結閤，構建瞭獨特而完整的教育文化體係，本書是他多年管理經驗和教育智慧的精華集萃。豐厚的文化底蘊，理想主義情懷，浪漫主義精神，富有人文關懷的管理措施，腳踏實地的品格，率真丈義的性情，處變不驚的心態，融匯在他幽默靈動的文字中，讀之如飲佳茗，常有提醐灌頂之感。
身為翔宇教育集團總裁、新教育研究院院長的盧誌文同時擁有諸多骨灰級愛好，燈謎、書法、篆刻、楹聯……再加上盧式幽默，造就瞭獨特的盧誌文的智慧。不少教師把他的文章當做心靈雞湯，“篇篇精讀”。

目錄

序 用腦袋走路的盧誌文
俺的娛樂版自我介紹（代自序）
第一輯 教苑無悔 實踐與思考
做“實踐的思考者”和“思考的實踐者”
底色：來自那些深刻影響著我的人
9月1日，我喜歡對著教學樓發呆
漫道書生身已老，育纔何惜
教育公平絮語
德知、德識、德行、德性
——談學校德育
體製創新帶來超常發展
改革的勇氣與智慧
相信，是一種力量
——絳縣新教育實驗給我們的啓示
我理解的新教育

第二輯 職場頓悟 怎樣當校長
做一個不對下屬發火的校長
法傢、儒傢、道傢
領導是什麼
校長修養十三條
打造品牌學校的五個“需要”
改革中的睏難最終還要靠改革去解決
——也談“李嚮南”校長齣走
畢業典禮：校長不能放棄這個教育陣地
溝通，從心開始
——我和一位老師的通信
高考碎思
體驗高考發榜
記個一天的流水賬
長假，常常是假的
燭光裏的微笑
絮語：學校．校長。教育傢
做“車胎”——受得瞭氣纔堅強

第三輯 管理偶得 管理是什麼
《緻加西亞的信》和羅文精神
校本管理案例：我們這樣開教職工例會
那天，我給一位老師寫瞭信並奬勵1000元
管理是什麼
文化，在製度管不著的地方起作用
以優美的環境陶冶人
——關於校園環境的設想
牢騷太盛防腸斷
——關於反饋原則迴應王益民的商榷
嚮企業傢學管理
跳槽之後的奬金
學校管理九問
“精緻管理”散議
……

前言/序言

《現代漢語詞典》 《現代漢語詞典》是一部大型的、權威的、國傢級的規範性詞典，由中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編纂，商務印書館齣版。自1978年首次齣版以來，經過多次修訂，已成為中國最暢銷、最權威、影響力最大的現代漢語詞典，被譽為“漢語的基石”。 一、 編纂宗旨與特色 《現代漢語詞典》的編纂宗旨是：以國傢語言文字工作委員會頒布的《通用語言文字法》和《漢字簡化方案》為依據，遵循科學性、規範性、實用性、準確性的原則，收錄現代漢語中最常用、最基本的詞匯，並對詞語的讀音、字形、釋義、用法、詞源等進行科學、規範的解釋。 其主要特色體現在： 權威性與規範性： 依托中國最頂尖的語言學研究機構，匯聚瞭眾多語言學大傢，遵循國傢語言文字規範，是學習、使用漢語的權威工具。 準確性與科學性： 對詞語的釋義力求準確、精煉，避免模糊和歧義；對讀音、字形等遵循語音學、文字學的科學原理。 實用性與全麵性： 詞條數量龐大，涵蓋瞭日常生活、學習、工作等各個領域，滿足瞭絕大多數用戶的需求。釋義簡明扼要，用法例證豐富，便於理解和掌握。 與時俱進： 詞典並非一成不變，而是根據語言發展的實際情況，在每一次修訂中增補新詞、調整舊釋，不斷反映現代漢語的發展麵貌。 二、 詞條收錄範圍與結構 《現代漢語詞典》收錄的詞條包括： 單音節詞： 如“人”、“山”、“水”等。 雙音節詞： 這是現代漢語中數量最多的詞類，如“人民”、“山水”、“河流”、“學習”等。 多音節詞： 如“解放軍”、“環境保護”、“計算機科學”等。 成語、俗語： 如“望梅止渴”、“胸有成竹”、“不三不四”、“三心二意”等。 專門術語： 涵蓋科學、技術、文學、藝術、哲學、經濟、法律等各個領域，如“原子”、“基因”、“算法”、“經濟學”、“民法”等。 外來詞： 經過漢化並被廣泛使用的外來詞，如“沙發”、“咖啡”、“邏輯”等。 量詞： 如“個”、“匹”、“張”、“條”等。 助詞、介詞、連詞、嘆詞、擬聲詞等： 如“的”、“瞭”、“在”、“和”、“啊”、“喵”等。 每個詞條通常包含以下幾個要素： 1. 字頭： 規範的漢字。 2. 讀音： 采用漢語拼音標注，注明聲調。對於多音字，會列齣所有讀音及其對應的義項。 3. 部首： 漢字按部首查字法分類。 4. 釋義： 對詞語的意義進行解釋，力求簡明、準確、全麵。通常會列齣詞語的多個義項，並按使用頻率或重要性排序。 5. 用法： 對詞語的語法功能、搭配、語體特點等進行說明。 6. 例證： 引用精煉、典型的例句，幫助讀者理解詞語的意義和用法。例句多來自文學作品、報刊雜誌等，具有代錶性。 7. 詞源（部分）： 對部分詞語的來源進行簡要說明，增強趣味性和知識性。 8. 同義詞、反義詞（部分）： 標注與該詞語意思相近或相反的詞語，方便讀者進行辨析和學習。 三、 曆次修訂與發展 《現代漢語詞典》自1978年第一版以來，經曆瞭多次重要的修訂，每一次修訂都凝聚瞭語言學界的智慧和心血，也反映瞭時代的發展和語言的變化。 第一版（1978年）： 這是新中國成立以來第一部大型現代漢語規範詞典，填補瞭我國語言文字研究的一項空白，具有裏程碑意義。 第二版（1983年）： 在第一版的基礎上，根據國傢語委的規範要求，對部分詞條進行瞭調整和增補。 第三版（1996年）： 吸收瞭改革開放以來的語言發展成果，增補瞭大量新詞新語，如“經濟特區”、“下崗”、“下海”等，並對部分釋義進行瞭修正。 第四版（2001年）： 進一步完善瞭詞條，增加瞭網絡語言、科技新詞，如“互聯網”、“知識産權”等。對原有的收錄標準進行瞭優化。 第五版（2005年）： 更加注重詞典的規範性、科學性和實用性，對讀音、釋義、用法等進行瞭全麵修訂，並收錄瞭部分規範化的外國地名、人名。 第六版（2012年）： 進行瞭大規模的修訂，增補瞭約2000個新詞語，如“微博”、“點贊”、“房奴”等，刪減瞭少數不再使用的詞語，對大量詞條的釋義和用法進行瞭更新和優化，增設瞭“重點詞條”標注，方便使用者關注。 第七版（2020年）： 這是最新修訂的版本。在繼承前幾版優良傳統的基礎上，本版進一步適應社會發展和語言生活的新變化，共收錄詞目約6.3萬條，比上一版增加瞭約2000條。增補瞭大量反映科技進步、社會發展、文化交流等方麵的新詞新語，如“高鐵”、“直播”、“脫貧攻堅”、“‘一帶一路’倡議”等。同時，對原有詞條的釋義和用法進行瞭精細調整，提升瞭詞典的科學性、規範性和準確性。例如，在讀音標注上，更加細緻；在釋義方麵，力求更貼閤現代漢語的實際使用情況；在用法說明上，增加瞭更多接地氣的例證。此外，第七版還對一些可能引起爭議的詞語進行瞭審慎處理，以體現詞典的權威性和包容性。 四、 影響與意義 《現代漢語詞典》的齣版和每一次修訂，都對漢語的規範化、標準化和現代化産生瞭深遠的影響。 提升語言能力： 它是廣大讀者學習、理解和運用漢語的必備工具，能夠幫助人們提高語言錶達的準確性和規範性。 維護語言規範： 詞典作為語言的“裁判”，其權威性體現在對語言規範的引領和維護上，有助於抵製語言汙染，淨化語言環境。 促進文化傳承： 詞典收錄的詞匯是中華文化的重要載體，通過對詞匯的梳理和解釋，能夠幫助人們更好地理解和傳承中華優秀傳統文化。 服務教育與科研： 詞典是教育教學和語言學研究的重要參考資料，為師生和研究者提供瞭可靠的語言信息。 促進國際交流： 隨著中國國際地位的提升，漢語學習者日益增多，《現代漢語詞典》為世界各國學習漢語的人們提供瞭重要的語言支撐。 《現代漢語詞典》不僅僅是一本工具書，它更是漢語生命力、活力和規範性的生動體現。它的每一次更新，都標誌著漢語在時代浪潮中的不斷發展和演進，是中華民族語言智慧的結晶。無論是初學者還是母語者，在探尋漢語的奧秘時，它都是一本不可或缺的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本集結瞭多年教育感悟的作品，我體驗到瞭一種久違的“知識的愉悅感”，那是一種發現真理的欣喜，而不是單純的信息輸入。作者的文風是極其剋製的，他很少使用誇張的形容詞，但每一個用詞都精準到位，仿佛他是在雕琢一塊玉石，力求去除所有多餘的雕飾。我特彆欣賞他對教育睏境的剖析，他毫不迴避當前教育體係中存在的弊端，比如過度標準化、對教師創造力的壓抑等，但他並不是一味地抱怨，而是將這些挑戰視為進一步提升教育境界的契機。他提齣瞭一些極具前瞻性的思考方嚮，比如如何利用新興技術來輔助個性化學習，同時又如何警惕技術對師生關係的異化。這種辯證的思維方式，讓我對未來教育圖景的想象更加全麵和成熟。總的來說，這本書的價值不在於提供一鍵解決所有問題的“鑰匙”，而在於提供瞭一副能穿透迷霧的“眼鏡”，讓我們能夠更清晰、更深刻地洞察教育的本質規律和未來趨勢，對於任何一個有心於教育事業的人來說，都具有不可替代的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

這部書，說實話，剛拿到手的時候，我還有點猶豫。封麵設計得挺樸實，沒有那種花裏鬍哨的吸引力，但內頁的排版卻讓人眼前一亮，有一種沉靜的力量感。我本來以為會是一本高屋建瓴的理論著作，讀起來會很枯燥，需要查閱大量的文獻資料纔能理解。然而，實際閱讀體驗完全超齣瞭我的預期。作者的文字如同涓涓細流，娓娓道來，沒有那種居高臨下的說教感，更像是老朋友在茶餘飯後分享自己的教育心得。他擅長用日常生活中最細微的觀察切入，比如一次課堂上的眼神交流，一次課後的交談，然後層層深入，挖掘齣背後蘊含的教育哲理。這種敘事方式非常接地氣，讓我這個在教育一綫摸爬滾打多年的“老兵”也常常感到醍醐灌頂。很多我過去憑直覺處理的棘手問題，在這本書裏找到瞭更深刻的解釋和更閤理的應對策略。尤其讓我印象深刻的是他對“差異化教學”的探討，不是簡單地羅列技巧，而是從尊重每一個個體成長的獨特性齣發，闡述瞭如何真正做到因材施教，這需要教育者極大的耐心和智慧，也讓我重新審視瞭自己過去的工作方式。這本書不是那種讀完就能立刻寫齣論文的“速成指南”，而更像是一本陪伴你成長的“修行手冊”，需要慢慢咀嚼，纔能體會到其中韻味。

評分☆☆☆☆☆

從純文學鑒賞的角度來看，這本書也展現瞭作者深厚的文化底蘊和成熟的文字駕馭能力。它不僅僅是一本教育專著，更像是一部充滿哲理的散文集。書中的每一段文字都經過瞭時間的沉澱和反復的打磨，充滿瞭思辨性。與其他同類書籍不同的是，它很少陷入對某位教育大傢理論的盲目崇拜，而是更注重在實踐中檢驗和發展教育思想，充滿瞭批判性繼承的精神。我尤其被其中關於“教育者的自我更新”的篇章所觸動。作者坦誠地分享瞭自己職業生涯中遭遇的瓶頸和自我懷疑，並展示瞭他是如何通過持續學習和內省，成功實現“二次創業”的。這種開放和脆弱的姿態，反而極大地增強瞭作品的說服力，因為它讓我們看到，即便是經驗豐富的教育傢，也需要不斷地與時俱進，與自己的過去對話。這本書帶給我的最大震撼，是它讓我相信，最好的教育實踐，源於最深沉的自我認知，而教育的最高境界，或許就是幫助每一個生命找到並實現他獨特的人生意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它不是按照學科或年級來劃分，而是圍繞著教育過程中幾個核心的“場域”展開論述，比如“課堂的舞颱”、“傢庭的後院”、“社會的客廳”等等，這種宏觀與微觀相結閤的視角，極大地拓寬瞭我的視野。我以前總習慣性地將學校教育與傢庭教育割裂開來，認為那是兩碼事，互不乾涉。但這本書清晰地論證瞭三者之間密不可分的關係，強調瞭教育閤力的重要性。特彆是關於如何與傢長進行有效溝通的那幾節內容，簡直是乾貨滿滿，它摒棄瞭那種傢長會上的官腔和形式主義，而是提供瞭一套基於相互尊重和共同目標的溝通模型。我試著運用書中的一個“傾聽的藝術”技巧，在最近一次與一位焦慮的傢長交流時，效果立竿見影。那種從對抗到理解的轉變，讓我對這本書的實踐指導價值深信不疑。而且，作者在論述中大量引用的國內外教育改革的案例，都經過瞭精挑細選，既有時代感，又具有普遍的藉鑒意義，絕非泛泛而談的口號，這使得整部作品的論據顯得格外紮實有力。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的初稿，我差點把手邊的咖啡灑齣來，因為其中有一章關於“教育的溫度”的論述，簡直是直擊我的靈魂深處。我一直堅信教育不應是冰冷的知識傳遞機器，但往往在麵對升學壓力、績效考核時，人就容易被裹挾著，變得功利和急躁。這本書卻像一劑清醒劑，提醒著我們教育的本質關懷。作者的筆觸細膩而有力，他描繪瞭幾個令我感同身受的場景，比如麵對一個學習睏難卻極富創造力的學生時，我們是該糾正他的“不規範”解題步驟，還是應該保護他那份難能可貴的“異想天開”。他沒有給齣標準答案，而是引導讀者去思考，在教育者的天平上，究竟什麼更值得我們堅守。我發現，作者在行文中大量運用瞭對比和反思的修辭手法，使得原本抽象的教育理念變得鮮活起來，仿佛每一個論點後麵都站著一個有血有肉的教育者和一群等待被理解的孩子。這種真誠的探討，極大地激發瞭我對教育事業的熱愛和責任感，讓我開始重新審視自己的教學目標：是追求分數上的完美，還是追求學生人格上的健全與發展？那種關於“教育是慢的藝術”的論斷，更是讓我願意放慢腳步，去傾聽那些微小的成長迴音。

評分☆☆☆☆☆

做“實踐v的思考者vv”和“思考的實踐者”

評分☆☆☆☆☆

第三輯Y　管理偶得　管理是什b麼

評分☆☆☆☆☆

——關於反饋原則迴應王o益民u的商榷

評分☆☆☆☆☆

書新，物流快！本書，韻有很多的教育經驗，值得購買！

評分☆☆☆☆☆

溝通，從心開始

評分☆☆☆☆☆

做“車胎”——受得瞭氣X纔堅強

評分☆☆☆☆☆

改革中的睏難最終還要靠b改革去解決

評分☆☆☆☆☆

改革的勇氣與智慧

評分☆☆☆☆☆

改革的勇氣與智慧